【苏教版】小语四上一二单元教学设计.docx

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1、课题培养良好学习习惯（七）使用课时数3总课时数教学目标:1、使学生了解阅读课外书籍要有选择,初步掌握选 培养选读物的习惯。2、使学生认真掌握读书作记号的方法、要求、意义,养成不动笔 3、让学生成为观察训练的主体,体会留心观察周围事物的意义 的好习惯。择课外读物的方法,墨不读书的好习惯。 就注意点,养成观察教学重点难点:使全生了解阅读课外书籍要有选择,初步掌握选择课外读物的方法,培养选读 物的习惯。教具准备及辅助活动:缸金鱼、一盆盆景、分组活动。主要板书计划:培养良好学习习惯（七）作业设计安排：课内:到图书室实地练习选择读物，体会方法,交流。掌握读书作记号的方法课外：留心观察周围事物,养成观察的

2、好习惯。教学过程：第一课时教学重难点：到图书室实地练习选择读物,体会方法,交流意义。、步入实地,激发读书激情。1、活动：师生进入图书室,安静入座2、谈话:（体现学生为主,了解学生知识面）3、小结：选择读什么书,要根据需要而定,请大家活学活用书本上 的方法。用最短的时间选择位书本朋友。教学随笔二、看图明法,交流经验明理。1、看图交流步骤:确定书类,按类查找通过书脊,发现书名 轻拿浏览,确定办理2、学生补充借书、购书经验，提请大家注意:（1）看书架上的标记或者咨询有关人员寻找分类（2）仔细查找，轻轻抽书内容提要，大致一看重新选择, 书回原位三、静静默读,实践结交书友。1、评选速度奖2、评选专心奖四

3、、交流收获，强化选读意义1、小队交流假日读书活动,评选优胜“读书郎”2、个人探讨读书选择及其心得,评选“小博士”3、发下调査表选填（1）我最想读的3本书是。（2）我读过最难忘的书是（3）我愿意为班级图书角提供书。（4）我希望班级图书角拥有书五、作业:制作名言书签。教学随笔第二课时教学重难点:由仿到创活学活用“读书作记号”的学问,实践体会, 交流意义。、 导入:上一课我们知道了如何选择图书,选后不认真读书那就失去了选 择的意义。该怎样读书算认真呢?（学生交流:四到、不动笔墨不读书、“读书要做记号”相机板 书课题）二、自学做记号的方法与要求（看图归类讨论）1、姿势同书写：三个”不能忘2、不同记号的

4、意义探讨,允许保留意见生词、疑难?-妙词佳句。重点句段*关键词句等3、补充自己所习惯的记号,交流意义三、交流方法四、实践深化1、第一课上做记号,交流评选，表扬得法者（注意姿势）2、补充材料上自选一文,小组共做记号交流，评选合作小组3、小结：读书该怎样做记号,要因文因人而异4、各自读16课,进步理解要领、意义五、总结提醒:落笔要轻,保持整洁,好借好还,再借不难,张甫七录,善于摘抄,读书动墨,受益匪浅。教学随笔第三课时教学重难点:从图启思、,感受“无字词典”的重要,初步掌握观察 的方法。教学准备:缸金鱼、盆盆景、分组活动教学过程:、导入板书问:查“无字词典”就是要求我们怎么做?板书：留心观察周围事

5、物 二、学习观察静物1、回忆老师带大家观察南园一角的方法,结合第五页下图谈谈观 察静物的方法（1）同桌讨论一男女生比赛小结板书：按一定顺序、要有重点、展开想象、勤于动笔（2）动静结合-象什么一当作活的观察日记-填写表格2、实践运用（1）出盆景观察一默默构思一小组交流一一代表发言一小结评优 三、学习观察动态事物1、根据第四页上、中的图讨论方法2、交流（南北两组学生对抗）（1）活动:按照进行顺序,重经过（2）人物：注意神态、动作、语言，留心场面和善于抓住特点鲜 明的人来观察（3）动物：外形、动作、习性（注意动态时的生命力）3、实践分组教学随笔察学到,)有为心们习留的子心有能 心”用鹰戏生图了的有一

6、中乐回说察察要 观”心们，留我练建有字孩留固还知留用典利老游学如穿色上一戏的确说观观，。 心(*句留子心要?没错使了正，的何?词”验例鹰颜墙子游察正子样了序节 留”词处孩留需呢了僞了读。道纠误新如呢心式的鸡考，老么?窗在观请孩怎明顺细 “物字处看有么察览附到而事知能错到。察开方上小，察的什服个生了。的是?有意 事用“看没什观浏看心故们的学识观“的书抓图观中件衣几学明趣答他的要注（1）按照小队选择观察对象（如：低年级的体活课、小小鱼缸引 大）汇报交流小结评优四、总结、作业1、总结:观察不但要细心,更要耐心、恒心才能从变化中发现乐趣, 养成好习惯,练出好眼力。2、作业:一周观察日记（1）选定目标反

7、复看（2）写出所得至少3篇教学随笔课题1、老师,您好!使用课时数2总课时数教学目标:1、掌握本课生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、理解和掌握本课重点句子。3、理解教师工作的崇高,激发学生热爱老师的思想感情。教学重点难点:理解教师的崇高,激发学生热爱老师的思想感情。教具准备及辅助活动:搜集古今中外师生情深的典型故事。主要板书计划:1、老师,您好!事业的崇高（铺设大道、架起金桥）事业的美好（人才塑造、心灵闪耀）作业设计安排：课内：生字扩词两个。读课文。课外:抄词。背诵课文。抄写优美词句教学过程：第一课时教学重难点:朗读课文。理解和掌握本课重点句子。、谈话导入,调动情感。1、汇报走

8、访教师的感想,主要谈谈他们教书育人的感受。2、教师在你们心目中的形象?二、创设情境、激发兴趣一年一度的教师节就要来了,如果我们中队举行次庆祝教师节 的活动,那么大家来出出主意,你想出什么节目?教学随笔生自由交流。想唱的就唱两句,想说的就说两句。相机引导出诗朗诵。三、提供诗稿、自由练读1、师配乐范读。2、小组合作,自由练读。（1）自学生字词,分析字形,简单记忆。（2）小组互读,纠正读音,初步确定朗读感情。（3）试着背诵自己喜欢的段落。3、小组表演,生生互评。四、教师指导,提高朗读1、分句训练。（1）自由读,体会一下,你最喜欢哪一句话,说说为什么。（2）其他学生补充说明这句话的精彩之处。（3）指名

9、朗读这句话,生点评。（4）生竞赛读这句话,达到朗诵水平。2、如上,对相关句子进行训练。3、重点部分,拓展训练。（1）生质疑:哪些句子不太理解?（2）指名读这些句子,师生共同解决。（3）再读句子,抒发感情。（4）重点句子:让春晖和朝霞在心灵闪耀;笔尖飞舞,那是春蚕悄 悄地编织理想的丝线;笑语盈盈,那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。 带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁 壮的新苗”的象征义。（5）相机出示句子:古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血! 地北天南，哪项创造不蕴含着教师的辛劳!指名读; 理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。换种句式,读读,比比,体会有什么不

10、同?教学随笔（4）根据你搜集的资料,来证明这句话。饱含感情地再读读。4、齐读。五、作业:朗读、背诵课文。第二课时教学重难点:有感情地朗读课文,背诵课文。理解教师工作的崇高, 激发学生热爱老师的思想感情。、朗读课文二、补充资料,增强积累1、调动学生积累,说说赞美教师的诗句。2、师出示有关赞美教师的诗文,小故事。三、小练笔1、你们一定也有好多话想对教师说,你是不是也仿照课文写一首 诗,长短不限,我们来个新的节目诗歌联诵。2、各自起笔。3、主动朗读,师生点评,以鼓励为主,提出改进性意见。4、修改后进行诗歌联诵。四、作业:1、抄写优美词句2、背诵课文教学随笔教学中有 迂回现象,学 生喜欢的句子 跳跃性

11、很大。 使得整首诗出 现分割状态。 当然这是有必 要的,因为从 整体到部分, 再到整体,使 学生深化理解 与情感的必要 方式。但是, 在局部理解 后,我没能及 时抓住全篇, 使学生整体把 握,这样使得 全课就有些支 禺破碎了。这 是我今后教学 中要注意的。课题2、但愿人长久使用课时数2总课时数教学目标:1能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第4-6自然段。2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。3、理解文章中含义深刻的句子。4、让学生接受经典诗词的教育。体会作者对兄弟苏辙的思念之情,理解“但愿人长 久,千里共婵娟”的含义。教学重点难点:理解“但愿人长久,千里共婵娟”的

12、含义。教具准备及辅助活动:多媒体课件,搜集“明月思乡”的诗作主要板书计划:2但愿人长久心绪不宁埋怨宽慰作业设计安排：课内：描红临写。朗读课文。课外：生字扩词两个。背诵课文。背诵第4-6自然段。背诵水调歌头教学过程:第一课时教学重难点:1、掌握本课的生字词,理解相配的词语。2、初读课文,了解大意。3、了解苏轼,欣赏配乐诗水调歌头。4、让学生接受经典诗词的教育教学随笔、朗读导入,简介生平。1、播放水调歌头的录音带,小黑板出示水调歌头全篇。2、简介苏轼生平,并揭示课题。(板书:6但愿人长久)二初读课文1、自读课文,出示要求自由练读课文后的生字画出课文中带有生字的词语,理解词义。求读顺句子,读通全文。

13、2、师检查自读情况(1)检查词语的读音与记忆(小黑板出示)品尝玩耍埋怨睡觉吟诵悲欢离合屈指算来观赏但愿宽慰眼睁睁隐藏阴晴圆缺躺在床上(2)学生提出些不理解的词语师生共同探讨婵娟埋怨皓月吟诵等(3)指名试读课文,并思考:这篇课文写的是谁的事,是件什么事?三、诗歌诵读比赛1、学生准备,小组之间先进行交流，比比谁读得好，并选一名代表 出来准备参加班级比赛2、师生选好参赛人员和评委，准备比赛3、比赛正式开始,师和评委打分4、选出一名最佳读手,关配乐朗诵诗四作业背诵水调歌头,并描红。第二课时教学重难点:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义。教学随笔、复习1、指名背

14、诵水调歌头2、学生齐背水调歌头二、细读课文1、观察图画,学习第1到第4小节我们观察一幅图画,一般都要观察哪些要素?（生:时间地点人物事情）那时间、地点、人物、事情分别是什么?（师板书）学生带着问题进行讨论交流。师生共同解决这些问题,并完成1-4小节的朗读与理解。（a、重点理解“心绪不宁”和“手足情深”b、突出第3小节朗读的欢迎与第4小节朗读的忧愁c理解第四小节的后的省略号表示心里还有许多对月亮埋怨的话） 板书:心绪不宁总结:晴朗的夜空万里无云,轮又大又圆的明月高高地悬挂 着窗外不时传来家庭中亲人团聚、共赏明月的欢笑声。可这一切都 不属于苏轼，反而更增添他思念分别已久、独居远方的弟弟,他为 心里

15、不禁埋怨起来:无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时 候变得这么圆、这么亮呢?板书：埋怨2、细读5、6小节,理解苏轼心情的转变（1）自由轻声读课文（2）出示句子：想到这儿,他的心里似乎宽慰了许多,便低声吟诵 起来。“想到这儿”指想到哪儿?（联系上下文理解）“宽慰”是什么意思?他为什么宽慰了许多?这说明了什么?（这说明他豁达大度，热爱人生）板书:宽慰教学随笔为使学生 能与古人产生 情感共鸣，我请 有与亲人分别 经验的孩子谈 谈他的亲身感 受,然后将7年 换成3000个日 日夜夜,通过时 间这一概念，增 强了对孩子们 的情感冲击。而 后再回首自己 中秋的快乐，体 会苏轼的孤独。 再补充苏轼被 贬

16、后在牢中写 下的诗，使学生 进一步感受到 兄弟情深。这样 多角度的体验, 使学生能感同 身受。李白的 “举头望明月， 低头思故乡”； 秦观的鹊桥 仙“两情若是 长久时,又岂在 朝朝暮暮”,以 及王勃的海内 存知己,天涯若 比邻”，齐读水 调歌头将古诗 情韵推向高潮。（3）师生一起背诵水调歌头（4）再读第5自然段用“”画出表示“人有悲欢离合,月有阴睛圆缺,此事古难全”意思的句子。用“一一”画出表示“但愿人长久,千里共婵娟” 的意思的句子。并进行朗读。（女生读原句,男生读解释句） 三、总结课文1、说说本课表现了苏轼的哪些情感?苏轼埋怨月亮是因为它在（ ）时候变得这么（人这么（）;但他想到世上本来就

17、是（）,就像天上的月儿（）样,他祝愿（）常留人们心间,这样虽然（）,也能共同拥有（）!2、引导学生逐段理清叙述的顺序,练习背诵。四、作业1、背诵第46自然段2、抄写书后词语三遍教学随笔课题3、古诗两首使用课时数2总课时数教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出诗所描绘的景色。4、理解这两首诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。教学重点难点:理解古诗的意思,感悟诗的意境。教具准备及辅助活动:洞庭湖风光的多媒体课件、配套朗读磁带主要板书计划:望洞庭峨眉山月喜爱赞美思念家乡和亲人作业设计

18、安排：课内：抄写古诗,朗读并背诵。课外：想象望洞庭所描绘的景色,用几句话写下来。收集两首没学过的李白的诗,课后向同学推荐。教学过程:第一课时教学重难点:理解这两首诗的意思,感悟诗的意境,受到美的熏陶。、导入揭题1、同学们,我们伟大的祖国山河秀丽,风景如画。今天,想带大家 去洞庭湖走走,领略下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的?2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。3、多媒体出示洞庭湖的画面。4、师送组词,卡片出示：教学随笔波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。5、引出课题帀:洞庭湖的景象非常迷人,从古至今有无数文人墨客被它吸引, 写下了许多描写洞庭的美诗佳句。千三百多

19、年前,唐朝有位大诗人 刘禹锡来到了洞庭湖附近,看到了这样一幅美景,不禁诗兴大发,写 下了 一首千古传颂的佳作。听,他正在吟诵呢!多媒体出示诗和配乐朗诵。二、精读会意1、自读全诗,明确要求。读准字音,读不准的生字看生字表,读通诗句。2、检查自学效果,正音:洞d6ng、潭tdn、螺lu6、磨m63、再读,边读边思考,你读懂了哪些字或那些词,来说说。（一）教学“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。”相:相互。 和：和谐、协调。 湖光:湖水的光。秋月：可以看出时间是秋天的晚上。秋天的夜晚,月光如水,水映月光,两者融合在一起,显得非常和谐。潭面：是指洞庭湖面。未:没有。磨:磨拭。镜未磨:指没有磨拭过的铜镜。

20、湖上一点风也没有,湖面朦朦胧胧,就像一面没有磨拭过的铜镜。诗中把什么比作什么?谁能美美地把这两句诗读好?（配乐）湖光/秋月/两相和，潭面/无风/镜未磨。（-）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。遥望:远望。点题,可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗 的题目是望洞庭。山水色：山就是指君山,这句诗的意思是远远望去,洞庭湖和君 山的颜色,就像“白银盘里一青螺”。出示实物:白银盘和一个青螺:你看到了什么?与画中的景象比 比,象吗?教学随笔诗人把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。这句诗中,把什么比作了什么?把（洞庭湖）比作（白银盘）;把（君山）比作（青螺）。请生读好这两句诗。遥望/洞庭/

21、山水色,白银/盘里/一青螺。闭上眼睛,听配乐朗诵,你能想象出这样的景色吗?用上一两个 形容词说说。学生发挥想象,自由描述。三、总结。同学们，洞庭湖是我国的名胜,观光旅游的人很多,你们将来有 机会一定要到湖南的岳阳市边上去看看洞庭湖,玩玩君山,登 登岳阳楼,好好地领略一下祖国的锦绣风光。四、指导写字1、学生用自己喜欢的方式记忆生字。2、范写“潭、螺”,指出书写要点。3、学生完成习字册。五、作业。1、用钢笔完成习字册。2、抄写书后第三项词语两遍。3、想象望洞庭所描绘的景色,用儿句话写下来。教学随笔第二课时教学重难点:正确、流利地朗读诗文,背诵峨眉山月歌,能解释诗句中带 点词和诗句的意思,感悟诗的意

22、境,从中受到美的熏陶。一、引入谈话同学们,古诗是我国古代文化的瑰宝,有的同学在学前就会背许 多首古诗,上学后,我们又学习了 些，谁愿意把你记住的古诗给同 学们背背?你知道是谁写的吗?（指名学生背古诗,说作者） 二、学习峨眉山月歌（一）介绍作者我们熟悉的早发白帝城、赠汪伦是谁写的?李白是个怎样 的诗人?谁愿意介绍一下?（指名介绍李白）过渡语:今天,我们再欣赏李白的另一首诗歌峨眉山月歌。（二）学习峨眉山月歌1、出示峨眉山月歌全文。2、自己小声读读诗歌,找出本课生字,记记。3、反馈:“眉”的半包围不能写成“尸”。提醒读准生字“君”、“羌”。4、再读诗歌,读出诗的韵律、节奏。峨眉/山月/半轮秋,影入/

23、平羌/江水流。夜发/清溪/向三峡,思君/不见/下渝洲。5、简介“峨眉山”。6、学生根据注释自学,试着理解诗句的意思。7、交流自学情况。学生谈对诗句的理解,教师随机指导。重点:半轮（看插图理解）上弦月或下弦月。影指月影。流流动,课文中有月影随江水流动之意。夜发连夜出发。 向驶向。思思念。君作者的友人。下由上游往下游行走。教学随笔诗意:秋天的夜晚,峨眉山月色特别明朗,月影映入平羌江,又 伴随我顺流而下。连夜从清溪出发,向三峡方向驶去,想念友人却见 不着,只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。8、指名连起来说说诗句的意思。9、引导想象诗的意境。（1）出示插图，看懂图意。（2）想象诗人坐在小船上抬头看到

24、了什么,低头看到了什么?这时 他会怎么想,心情怎样,表情又会是什么样的?（3）看图有感情地朗读。10、练习背诵。三、作业1、完成习字册。2、默写峨眉山月歌。3、完成书后第四题的第1小题。4、收集两首没学过的李白的诗,课后向同学推荐。教学随笔课题4、秋天使用课时数2总课时数10教学目标:1、有感情地朗读课文,背诵课文。2、学习文章中的生字新词。3、感受诗中描写的景象,理解诗中拟人手法的运用。4、初步感受现代诗的意象美和韵律美。教学重点难点:有感情地朗读课文,背诵课文。通过诵读感受新诗的美。教具准备及辅助活动:秋景的多媒体课件或幻灯片主要板书计划:迷人的秋景秋天对秋天的热爱和赞美之情丰收的景象作业

25、设计安排：课内:完成习字册课外:背诵全诗。课后收集写秋天的诗,古诗,现代诗都可以。教学过程:第一课时教学重难点:初读诗歌,理清诗歌的脉络。、导入新课1、激趣：同学们，一年四季，季节更替,转眼,又到了秋天。秋天 是硕果累累、流光溢彩的季节,让我们跟着诗人王宜振的脚步,起 到田野里去感受明丽的秋天吧!教学随笔小学语文备课用笺2、（多媒体课件或幻灯片展示秋景）教师范读全诗。3、学生自由谈:看了秋景,听了写秋的诗,你对秋天有了怎样的印 象呢?二、初读诗歌,理清诗歌的脉络。1、学生自读全诗,边读边标出诗歌的小节来。2、指名读全诗,相机正音。3、出示生词卡片,认读:明丽酿造烦恼羊肠小道照耀珍藏柔韧井井有条

26、4、再读全诗,将自己喜欢的地方多读几遍，试着背背。三、作业:1、描红课后生字,小组给出评价。2、熟读诗歌。第二课时教学重难点:感受诗中描写的景象,理解诗中拟人手法的运用。、复习:上节课我们初步感受了秋天的美,用读来把你们的感受读出来, 好吗?小组轮读课文。二、进入新课1、精读感悟,体会秋天各样的美（过渡：跟着诗人我们走进了秋天,看到了秋天,你喜欢秋天的什 么风景呢?读读课文,把你的发现告诉大家。）读完课文后学生自由谈,教师相机板书：秋风、秋阳、秋色、秋 实、秋香（可以打乱顺序）重点品读:A、秋风:（1）你为什么喜欢秋风?指名学生答。（秋风像个淘气的娃娃,又像 一把柔韧的梳子）教学随笔（2） “

27、把夏天的脚印儿轻轻涂掉是什么意思?你觉得这个省略 号有什么作用?（好像是风在一点一点擦拭脚印,掩盖夏的痕迹。）（3）能把你的喜欢用读表达出来吗?（感情朗读这小结,师生共 同评价。）B、秋实:（1）秋天里,有哪些果实成熟了?都是什么样子的?（稻穗、向日葵、苹果、葡萄）（2）自读第三到五小节,感受丰收的喜悦。（3）汇报朗读,教师指导。（4）全班赛读,看谁先背下来。（5）在看到累累秋实的时候,我们还看到了迷人的秋色,都有些什 么颜色呢?（红、黄、紫。学生可以想象补充课文中没有的颜色。） 2、回归整体,感受诗的韵律美（1）你喜欢这首诗吗?为什么呢?（写得美,读起来上口）（2）你觉得这首诗还有什么特点呢

28、?学生自由谈,只要有道理就给予肯定。（重点指导体会拟人手法的运用） （3）教师小结:这首小诗运用拟人的手法,用流畅明快的语言,为 我们描绘了秋天的美。3、再读全诗,试着背诵全诗。三、拓展延伸,描绘自己心中的秋天1、同学们,金秋是美丽的,在每一个人心中,它又美得各不相同, 下面让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧!2、自由组合，分组活动:（1）、彩笔绘秋色，画出心中的秋。（2）、深情颂秋天,读出心中的秋。（小组合作编排诗朗诵秋天）（3）、妙笔描秋景,写出心中的秋。（即课后练习4,将诗句改成一 段话。）3、全班汇报交流,教师总结。四、作业:背诵全诗。课后收集写秋天的诗,古诗，现代诗都可以。教

29、学随笔课题习作1使用课时数2总课时数12教学目标:1、读懂习作要求,知道本次字作是写按自己心愿设立的个节日,而不是现实中的 个节日-2、能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。教学重点难点:能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。 想象人们怎么渡过 节日的情景,交待具体。教具准备及辅助活动:师生搜集有关节日的来历和传说。主要板书计划:习作1为什么要设立这个节日?想象自己或别人怎样渡过节日的情景。（节日当天的特殊活动） 行日设立的意义。作业设计安排:课内:练习写并修改课外:誉写习作教学过程：第一课时教学重难点:联系生活,引导展开想象。、联系生活,激趣导入。1、帀：

30、我们日常生活中接触到的节日很多,大家说说看，你知道哪 些节日?2、学生谈谈自己知道的节日名称。教学随笔教学随笔3、教师相机询问节日的来历、传说或节日里的特殊活动,学生交流。4、帀:每个节日的创设无不寄托着人们的美好情感与愿望,刚大 家说到的那些节日,寄托了人们怎样的情感呢?5、学生知道哪个就说哪个。二、展开想象,指导说。1、引导学生看图,让学生自己联想是要设立什么节。（1）设立“爱鸟节”鸟儿是人类的朋友,我们要保护它。（2）设立“丰收节” -一农民们庆祝丰收。2、引导学生联系生活,想想还可以设立什么新的节日。（1）学生独立思考一会儿,确定一个节日的名称。（2）集体交流。（重点指导学生为节日取个

31、恰当的名字。）（3）启发学生发现问题:要想让大家对你想设立的那个节日也感兴 趣,进而赞同你的意见,你认为应该从哪些方面来介绍一下你的想法 呢?A、为什么要设立这个节日?B、想象自己或别人怎样渡过节日的情景。（节日当天的特殊活动） C、节日设立的意义。3、学生练习口头表述。（1）自己根据以上几点组织语言。（2）四人小组内说说,然后互相提建议。（3）指名说,集体评议。（强调“听”,围绕上述几点评议,修改）（4）教师读范文快乐的体育节,学生听后谈收获。（要把想象的 过节时的情景说具体。）（5）自己再次完善表述。第二课时教学重难点:指导习作,师生共同评议。、理清条理,练习写。1、帀:我们把自己想要设立

32、的节日说出来了,下一步,咱们就要把 说的内容写下来。冋忆下,你认为想写好这篇习作,应该注意些什 么呢?2、学生回答,补充。(1)写出设立什么节日,设立的原因,过节时的情景,以及节日带 来的意义。(2)由条理地写,语句要通顺。(3)写完后要认真修改。3、学生独立完成习作草稿,教师巡视,相机个别指导。二、师生评议,完善习作。1、请写得快的学生念自己的习作草稿,采用师生、生生互评的方式, 评议习作的优点与不足。2、学生修改习作，然后定稿、誉写。教学随笔课题练习使用课时数3总课时数教学目标:1 .处处留心,了解水獭的正确读音,培养良好的观察习惯。2 .熟记成语,积累词汇。3 .朗读背诵古诗。4 .说话

33、训练,让学生懂得如何向别人表达自己的感谢。5 .学写毛笔字。教学重点难点:说话训练，让学生懂得如何向别人表达自己的感谢。教具准备及辅助活动:动物图片主要板书计划:学会感谢感谢要恰当 说话要得体 感谢要出于真诚作业设计安排:课内:修改日记课外:熟背成语,古诗。教学过程:第一课时教学重难点：处处留心,了解水獭的正确读音,培养良好的观察习惯。 、创设情景 导入新课同学们喜欢去动物园吗?为什么?在动物园你认识了哪些动物?（指名生说感兴趣的动物）和老师起布置动物园：把知道的动物写在黑板上,画下来 也可以。哇!这个动物园可真大，动物可真多,有真实名副 其实的动物世教学随笔教学随笔界。这样热闹的动物园吸引来

34、了许多游客,这其中就有小芳和她的爸 爸,我们也随她们起进去参观好吗?一 学习第一部分1、小芳在动物园看过了这些动物,继续往前走,看到了一个动物标 牌:2、贴出示水獭标牌，没拼音,贴出水獭图:喏，就是它,认识吗? 谁来叫叫它的名字。叫对水獭名字出示拼音你是怎么认识这个字的?可是,小芳 却叫错了它的名字,难为情的同时还懂得了道理。请同学们读读教 材第一部分的内容。叫错水獭名字f 出示拼音,遗憾地指出读错了你怎么会读赖的, 你是怎么想的?小芳犯了和你样的错误,请同学们读读教材第一 部分的内容。3、此时此刻你想说些什么呢?揭示:生活处处有语文,所一练习的第一 部分起名就叫处处留心。4、指水獭现在都认识

35、它了吧?谁来正确地和它打个招呼?（它可是 初次来我们班,你的招呼要热情些、亲切些。）齐声招呼三、学习第二部分1、小芳跟着爸爸,有看到了许多的动物，通过看动物标牌认识了他 们,出示六幅图片及标牌,遮掉拼音依次贴出2、你认识吗?怎么认识的?（点拨：多种途径学语文,处处有语文, 齐读”只要处处留心,随时都能学习语文。”）引导简单谈谈对认识的 动物的了解。做小老师教大家认读。剩下的不认识的：这些不认识,没关系，动物标牌一般都注有拼 音。揭开拼音,自由拼读。指名认读、开火车读。去掉拼音,指名读。去掉图，只剩字,指名读、做小老师检读不放心的同学。齐读3、认识这些字,就可以和他们打招呼了，自己和喜欢的动物亲

36、切地 打个招呼。4、你想进步了解这些动物朋友了解吗?出示相关资料,自由阅读5、还有一些动物朋友,也很想和你们见见面,想认识一下吗?出示小学语文备课用笺些这样的动物标牌,如:嚴鼠等。6、今天随小芳来到了动物园,你有了哪些收获?7、再次揭示:生活处处有语文,齐读“只要处处留心，随时都能学 习语文。”,的确,语文无处不在,无时不有,语文并不就只在语文书 里,学习语文当然就不能只读语文书了。春节时，诵读家家户户门上 的春联是学习语文;打开电视,欣赏那一-句句精彩的广告词是学习语 文;走进校园,注意那个个花木的标牌是学习语文;哼唱歌曲,咀 嚼那一句句优美的歌词也是学习语文。走在大街上,你能学到语文 吗?

37、走进超市?还有哪些地方可以学到语文?（连最不起眼的粉笔盒包装上也有丰富的语文知识。）语文随处可见,让我们珍惜每一次语文学习的机会,用一双慧眼 去发现语文，当我们成为了有心的人,就会得到许多知识。四、学习第三部分1、小芳就是个有心之人,她在动物园处处留心,学习了语文,那 些可爱的动物,给她留下了深刻的印象，冋到家还写下了一篇日记。 2、出示片段这是其中的一段,你读读看,觉得她写得怎么样?学 生自由读,3、交流时引导从优点和缺点正反两方面进行评价。4、鼠标点击5处“这些小象”,想想，怎么表达更好?学生改对 了,鼠标点击出示正确答案。5、自由读改后片段，谈感受。第二课时教学重难点:熟记成语,积累词汇

38、。朗读背诵名人名言。、写好钢笔字1、指名读题目2、出示生字卡片:次、缺、珍,指名读。3、你发现这3个字什么共同特点,写的时候要注意什么呢?（都是左右结构的字,都是左窄右宽,右边同时都有撇和捺）4,强调:（当个字右边有撇有捺时，撇要收一点,以让左边的偏旁。捺要舒 展一些。）5、书写生字,描红再临写。二、读读背背1、读背词语（1）自由读词语,读准字音，想想词语的意思。（2） 指读词语、正音。教学随笔（3）交流对词义的理解。（4）齐读词语,在读中你对几组词语有什么新的感受?（最后一个字都是“人”,朗读起来上口入耳,韵味十足）（5）反复背诵。2、学习古诗风。（1）自读古诗，要求读正确,读流畅。（2）边

39、读边想,初步了解诗意。（3）交流诗意。（4）体会:诗人抓住了风的特点:仅用20个字,就把风写得 惟妙惟肖,却不出现个风字，反复诵读,感受诗人笔下的“风”。（5）熟读成诵第三课时教学重难点:说话训练,让学生懂得如何向别人表达自己的感谢。1、指名構题,明确说话要求及内容。2、交流。（你曾经得到过谁的帮助?你是如何感谢别人的?）3、讨论感谢别人的时候要注意什么?（1） 感谢要恰当（2）说话要得体（3）感谢要出于真诚4、创设情景,练习说话。（1）父母早早起床,为你做好了早餐,并按时送你上学。（2）学习中遇到了难题，百思不得其解时，同学主动帮助你。（3）生病了,医生为你接触了病痛。（4）不小心摔伤了,同

40、学把你扶起,并送你去医务室。5、总结我们应该真诚地感谢每个向我们伸出援助之手,奉献真诚之 心的人。让我们学会感谢,从现在做起。二、学写毛笔字略课题5、天安门广场使用课时数 2总课时数15教学目标:1 .能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文4-6自然段。2 .学会本课10个生字,8个二类字只认识不写,理解由生字组成的词。3 . 了解天安门广场的壮观辉煌,知道天安门是新中国的象征,激发学生热爱祖国的 思想感情,增强民族自豪感。教学重点难点:天安门广场为什么是全国各族人民无比向往的地方?教具准备及辅助活动:歌曲我爱北京天安门主要板书计划:5、天安门广场天安门 新中国的象征意雄纪念碑 五星红旗与旭

41、日同升义 伟 纪念堂 节日到来 美丽热闹 非 壮博物馆凡丽人民大会堂作业设计安排:课内:完成习字册课外:了解天安门的历史,选择天安门广场的处标志性建筑,为它做张介绍的小名片。教学过程:第一课时教学重难点：学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。结合上下 文理解有关词语、句子。正确、流利、有感情地朗读课文。理清天安 门广场各建筑物所在位置。、启发学生生活经验，在音乐声中导入课文1、谈话：暑假里,有的同学非常幸运,在奥运会前来到了美丽的 首都北京,啊，这儿多么神圣和庄严啊!随即播放歌曲我爱北京天 安教学随笔门,让学生拍手应和。谁能说说这首歌的名称?一这就是一天 安门广场（板书课题）2、问:你了解天

42、安门吗?说说你看到的天安门。生自由发言后老师 可以补充简介:天安门:建于明代,名“承天门”,重建于清代,改称“天安门”。3、天安门广场在北京的什么地方?（看幻灯图帮助理解）4、为什么去过北京的同学差不多都去过天安门广场呢?5、看幻灯中的天安门图片,激起学生去天安门广场参观的兴趣。教师过渡：你们想去天安门广场参观吗?今天机会来了，我们可 以随着文字免费去了。快快打开书27页,你自己先轻声读读课文,自 由漫步在天安门广场中吧, 二、初步感知课文1、看看谁,漫步后能将天安门广场给你留下的印象用个词来形容?2、提出读文要求：（1）轻声读课文,边读边划生字,注意读准字音.（2） 读通句子,注意长句子之间

43、的停顿3、检查自学效果（1）开火车读词语,及时纠正错误读音。（2）出示长句。4、你用什么词来形容天安门广场?教师根据回答板书。（板书可以 用文中词语,也可临时改为学生所归纳的词,教法可以灵活些） 二、精读细品,读中感悟。问:天安门为何给你留下这样的印象?你从哪些段落体会到的? 请通过默读,在课文中找出来,然后大声读一读读出你的体会。1、出示幻灯图片相应指导（1）指导品味第一段A、对“最宽广、最壮观”两词,先让生谈谈看到的天安门,再 引入资料帮助理解:“天安门广场东西宽500米,南北长880米,总面 积达44万平方米。中心干道可同时通过120列游行队伍,宽阔的广场 可容纳100万人游行集会。”B

44、、再读这一段，抓住重点词“最宽广、最壮观”C、指导朗读本段。（2）指导品读二、三段A、天安门广场到底有哪些雄伟的建筑物呢?默读课文2、3自然 段,要求：划出建筑物的名称;并找出方位词。B、四人小组合作用学习文具摆摆,讨论填写课后第四题。 读。教学随笔C、请学生用白纸填写天安门广场周围建筑的位置,标画简图, 并注意准确运用方位词。边读边作记号,用“”画出表示事物的词。用“”画出表示方位转换的词。2、汇报交流,师生总结（广场北端）天安门一（前）一金水河（上）一金水桥（两旁）华表一（上面）小结:这是转换方位的种,即从种景物开始逐步承接转换.写 处景物常常运用这种方法.3、天安门广场的建筑物中,你最感兴趣，最想去游览的是哪一座? 为什么?你的介绍可与文中内容有所相同,也可进行补充,可以用自 己的语言表达,目的只有一个，听后令人心驰神往。（四人小组讨论） （1）