冀教版三年级英语上册教案全集（配套教案／导学案）.docx

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1、冀教版三年级英语上册教案全集（三年级起点）小学英语2010-07-31 10:43:57 Lesson 1： Hello!一、教学目标：A.知识目标：a.认识三个人物：Li Ming、Jenny Smith、Dannyb.掌握新句型：Hello/Hi. My name is. What s your name ?B.能力目标：让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼，怎样来介绍自己,并能应用自己所学到 的知识。C.情感目标：通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地打招呼，做个有礼貌的好孩子。二、教学重点：1、认识新单词三会（会说、会听、会读）：hello / hi 你好2、掌握新句子：两会（会听、会说

2、）：What s your name?你叫什么名字？My name is. 我的名字是。I live in. 我住在。三、教学难点：What s your name?你叫什么名字？My name is. 我的名字是。四、教具、学具：录音机，图片五、教学过程：Class openingGreetinga.用Hello /Hi向学生打招呼问好b.再用英语向同学们做简单的自我介绍T: Hello. My name is . 指着自己，说出名字。重复几次让学生明白 是什么意思。（设计意图：引起学生对英语的好奇心，激发学生的兴趣）New Concepts1、教师利用自己的“优势”使学生明白教师的意思，并

3、鼓励他们试着自己说。在此引出My name is .并告诉学生在My name is .后加自己的名 字。然后鼓励学生试着练习一下。在让学生作自我介绍之前告诉学生Hello/Hi是英语中最基本的招呼用语，意思 相同，只是Hello比Hi正式。教师和自告奋勇的学生扮演初次见面作自我介绍 的情况。（设计意图：创设真实及近似真实的环境，让学生自我介绍，为学生提供了一个 极佳的语言实践机会）2、用英语询问别人的名字，这一环节是把简单的英文句子放入具体的语言环境 里，加深学生的印象。首先，教师可以利用手偶自问自答。例如：T: Hi. My name is . What9 s your name ?D:

4、Hello. My name is Danny .T: What s your name ?D: My name is Danny.T: Oh. Danny. Hi. Danny.此时，要向学生强调What s your name ?的用法。之后可以让学生和教师的手偶来练习刚刚学会的句子（设计意图：通过情景表演来培养学生的听说能力，同时也激发了学生的兴趣, 活跃了课堂气氛，学生在玩与乐中轻松掌握本节课的重点）。3、介绍书中的人物由于学生是刚接触到这几个小朋友，而且他们要和我们一起 学习、一起成长，所以教师很有必要让学生认识这几个人。利用图片分别介绍 Danny Jenny Smith 和 Li

5、ming 同时告诉学生 Jenny 住在 Canada （加拿大），Li Ming住在China （中国）。然后领读Canada China I live in.（因为这几个单词也要作为重点的知识，同时还为学习教科书奠定基础。）4、 Student Book（设计意图：录音为学生提供了准确、地道的语音、语调、语速，便于学生 学习外语是摆脱母语羁绊；多次朗读有助于语感的形成，为以后的大量阅读奠定 较好的基础：模拟表演对话，培养了学生的动口、动脑的能力，也为初步交际打 下基础。）5、 Play game（1 ） Play go-stop”（当喊道stop时，就互相询问名字）（2） Play Fin

6、d friendn（叫几名同学到前面来，让他们和剩下的同学交朋友，看谁在规定的时间内交的 朋友多。在游戏中保证英语用正确，否则所交朋友无效。对获胜者予以表扬。对 其他人予以鼓励。）（设计意图：游戏能进一步活跃课堂气氛，又能使大多数学生通过游戏体验到成 功的快乐）Class Closing六、板书：Lesson 1: Hello!HelloHi!What s your name ?My name is .课后反思:Lesson 2:Boy,Girl and Teacher一、教学目标知识方面：使学生能听、说、认识、口头运用单词：teacher, boy, girl能理解并口头运用：What s

7、his/her name?能力方面：通过学习怎样和别人打招呼，怎样来介绍自己，向他人介绍事物来培养学生的交 际能力，锻炼语言的组织能力和知识的运用能力。情感目标：通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地进行打招呼，如何做简要的介绍，做 个有礼貌的好孩子。二、教学重点：1 .认识新单词三会（会说、会听、会读）：teacher教师boy男孩girl女孩 his他的her她的2 .掌握新句子：两会（会听、会说）：This is a.这是。What s his name?他叫什么名字？His name is .他的名字是What s her name? 她叫什么名字？ Her name is . 她的名

8、字是 三、教学难点：区分his和her的用法。 四、教具、学具：录音机、图片 五、教学流程：Class opening1. Greeting： Hello!/Hi!2. Review： What s your name?New Concepts1、利用班里的男孩引出boy,并对其进行介绍：This is a boy.领读boy,接着 介绍His name is .（说出这位学生的名字），教师可以重复这句话，使学 生理解它，如果学生不能明白，教师就多举几个例子，例如：T: What s his name? His name is _A.What s his name? His name is B

9、_.What does this word his means?在学生理解his的含义后教师指着某个男生问学生：What s his name?试着让学生回答：His name is .反复进行几组后就要放手让学生自己 来练习了。教授单词girl, teacher和句子What s her name?同上述方法.设计意图：根据年龄特点，用创设情景的方法，直观的将所学内容展示给学生, 生动活泼，使学生容易接受新知。激发学生的学习兴趣。2. Listen to the tape,and read after it.设计意图：让学生在模仿练习进一步熟练课文内容，并同时进行听力训练。3. Play a

10、 game。Memory nameo游戏规则：让几名自告奋勇的学生面对全班站在教室的前面, 教师站在这一排学生得一端。第一个人说：My name is Hong.第二个人说：My name is Bing.和Her name is Hong.（指着第一个人说）第三个人说：My name is Ming.和Her name is Hong.（指着第一个人说） His name is Ming.（指着第二个人说）这个游戏一直进行到这一排的最后一个人, 要求教师必须记住所有学生的名字。设计意图：通过游戏使学生能有亲身体验，并激发他们的学习兴趣，在游戏 中轻松愉悦地获得新知。4. Make a dia

11、logue in groups.设计意图：使学生在活动中发散思维，并培养他们的合作创新精神，能够运 用所学知识进行简单的口语交流，培养自主学习能力。Class ClosingGoodbye!六、板书：Lesson 2: Boy,Girl and Teacherteacher boy girlWhat s his name? His name is.课后反思:Lesson 3： How are you?一、教学目标：A.知识目标：1 .掌握三会词汇：book chair desk2 .学会问候语How are you? I m fine, thanks.二B.能力目标：1 .能熟练演唱歌曲“Ho

12、w are you?”，演唱流利,发音准确。2 .会使用句子What s this?”来问自己不知道的东西,并能够用“It sa” 回答。C.情感目标：让学生礼貌的同他人打招呼和问候，做个懂文明讲礼貌的好孩子。二、教学重点：1 .新单词：三会（会听、会说、会认）：book chair desk注意：desk是指书桌或是办公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table2 .新句型：（会听、会说）：What s this? It * s a . 这是什么？这是。How are you? I m fine. 你好吗？我很好。三、教学难点：What s this? It s a.这是什么？这是。四、教具

13、、学具：CAI课件，录音机，图片 五、教学流程:Class openingGreeting1）教师用“Hello / Hi!”问候全班，要求学生回答“Hello/Hi!”2）教师同学生做手偶游戏，进行What s your / her / his name?”的对话。New Concepts1 、 Listen a song：A、教师可以先自导自演一段对话，如：A:HelloB:Hi!A:What s your name ?B:My name is .A:Oh, how are you?B: I m fine.然后反复强调最后这两句话，在激起学生的好奇心后，教师可以直接告诉学生这 两句话的意思

14、，并告诉他们这两句话的运用环境。在学生理解后就可以播放歌曲 To教师播放歌曲“How are you?”。再利用歌曲中的课件展示一遍这组对话，让学 生充分的加以理解。之后让学生两人一组，鼓励他们之间进行对话模仿练习。B、利用实物教授book chair desk在学生理解这几个单词的意思后引出对 话：What s this? It s a .2. Practice：1）1 ask , you answer教师在教室里来回走动，随意指着一本书、一张桌子或一把椅子询问“What s this?”，学生来回答。教师可以快速指出物品或出示图片，由于小学生竞争好胜 的意识比较强，这样就可以锻炼学生的反应

15、能力，调动他们参与活动的积极性。2) Play a game Stop,go”把学生分为几组，先由一个小组来进行。此小组的几名学生低头来回走动，教师 喊“Stop!”，示意学生停下来，同眼前的学生进行问候，练习对话“How are you?”。3) Sing a song两个环节的游戏过后，让学生放松一下，师生同唱这节课学的歌曲“How are you?” 从而调动每一个学生参与的积极性。3 Make dialogue：教师引导、鼓励学生每天见面的时候说问候语，久而久之就能很自然的脱口而出ToClass ClosingGoodbye!六、板书：Lesson 3: How Are You?boo

16、kchairdeskHow are you? I m fine, thanks.课后反思:Lesson 4： Where ?一、教学目标：(Teaching Aims)知识目标：1.学生能掌握school。2 .能正确应用Nice to meet you ?进行口语交际；3 .正确理解Where is? There it is.并能进行会话练习。能力目标：引导学生通过体验、实践、合作、探究等学习方式，培养他们合作学 习的意识和口语交际能力及自己解决问题的能力。从而促进学生实践能力的和创 新思维的发展。使学生学会语言知识，感悟语言功能。情感态度目标：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围

17、。通过多样 性的活动和教学评价，激励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课堂中 不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的发展。二、教学重点(Main points)和教学难点(Difficult points)：能够正确运用本课所学对话；能够根据本课内容进行口语交际三、教学用具、学具(Teaching Aids)：录音机卡片手偶实物等四、教学过程：Stepl: Class openingGreeting and review:1. Greeting: Sing a song (How are you?)2. Review :Draw the picture。(设计

18、意图：歌曲的导入极大地提高了学生学习英语的兴趣，为本课教学提供了 有利的条件。)Step2: New concepts1. Nice to meet you !用汉语告诉学生当一个人初次遇到某个人时，可以说：Nice to meet you !并让 学生跟随老师重复数次。角色扮演：先师生之间对话。Hello! My name is。What is your/her/his name?My/her/his name is。Nice to meet you !待比较熟练后教师放手让学生之间进行对话练习。现在，Guo Yang and Jenny相遇了，他们在说些什么？你们想知道吗？播放录音，让学生

19、听。听完回答问题（此种教学方法极大地提高了学生的求知欲）角色扮演，用手偶来演，然后问学生：Where is?（由此引出第二部分，过渡自然。）2. Where is ? There it is.操练：把书藏于教室的某处，假装到处找它，边找边说Where is my book?数 次，并通过手势表达意思，假装突然看到了书，边指着书，边大声说：There it is!让一个学生为自己拿过来，并说：Thanks!并解释Thanks的意思。把 Where is ? There it is.写在黑板上。利用游戏巩固 Where is ? There it is.教师同自告奋勇的学生一起示范下列对话：Whe

20、re is my/your/his/her ? （book chair desk school teacher 等单词）There it is !（手指实物）可扩展 Here it is !或用 I don, t knowo学生分组练习对话，向全班学生进行表演。（小组合作教学培养了学生的合作意 识，提高了学生的合作能力.）Step3: Class closingDo the activity book: Lesson 4: NO . 1 and NO . 2 五、Blackboard Hand- writingLesson 4: Where ?Nice to meet you !Where i

21、s the school? There/Here it is !(I don t know )六、课后反思：Lesson 5：12345 教学目标：(Teaching Aims)知识目标：1、正确地听、说、读、写、用单词：one, two, three, four, five;2明白句型How many?3正确使用句子May I have?能力目标：引导学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等学习方式，培养他们 合作学习的意识和自己解决问题的能力。从而促进学生实践能力的和创新思维的 发展。使学生学会语言知识，感悟语言功能。情感态度价值观目标：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通 过

22、多样性的活动和教学评价，激励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语 课堂中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力 的发展。二、教学重点（Main points）和教学难点（Difficult points）：1 .单词 one, two, three, four, five;2 .本课的句子以及拓展运用。三、教具（TeachingAids）和学具：录音机磁带、教师用卡片和张贴画图片、单 词短语卡片、奖励用的贴纸、实物、学生用小卡片四、教学过程：Stepl: Class opening1、 Greeting2、 Sing a song： How are you?”（老

23、师和同学之间边握手边唱）3、 全班边做动作边说歌谣：What s this? What s this? What is this?It s a book It s a book It is a book, （chair desk 把书放在黑板槽里， 以便引出新课）（设计意图：简单的问候以及歌曲的演唱，在课的一开始就给孩子们营造一种轻 松愉快的课堂氛围，增进师生之间的情感交流，使学生进入一种自然的语言状态。 并引出新课）Step2: New concepts一、New concepts ： How many?1. T: How many books do I have?（讲解 How many

24、并板书）Ss： 1T: Can you say it in English? Let * s learn. One Read after me. Check them. How many books do you have?（利用学生的实物来教学。其他数字依此 方法讲授并板书，以组为单位适当给与奖励。）2. Play a game to remember the number wordso（设计意图：让学生做游戏，其目的在于激发学生的学习兴趣及学习主人的意识， 使学生很自然的进入一种自觉的语言学习状态）3. Ask the students to the front.（适当给与奖励。）4. 老

25、师可问学生，在生活中还有那些地方用上数字。学生有可能会回答，电话 号码、自行车牌号、门牌号码、学号、座位号等等。老师可有计划的进行练习， 可让学生先说自家的电话号码，自行车牌号等。（适当给与奖励。手指黑板上的 奖励图标引出第二部分）二、May I have?1. T: How many doyou have? May I have?（讲解 May I have?）2. Make up the dialogue and check them.（适当给与奖励。）3. Now Danny and Li Ming are speaking . What are they speak? Let s li

26、sten.Who can tell us?讲解 No books for me.4. Make up the dialogue. You can say: How many? May I have?（设计意图：听录音为学生提供地道的语言材料和标准的语音语调，有助于学生 正确模仿，强化记忆，以便形成良好的语言素质，培养他们自主学习的能力。同 时，创造性的使用教材，循序渐进，分散难点，不至于使学生产生畏难情绪。同 时利用小组交流，培养学生合作学习的意识）Step3: Class closing1. T: How many doyou have?（手指黑板上的奖励图标）Let s chant.1-1

27、-1;1-22;1-3-3;1-4-4;1-5-5.可让学生边拍手边唱，可男女生齐唱，轮唱，如谁愿意独唱老师可给奖励，以鼓 励学生敢于表现自己。2. Do the activity book: Lesson 5:五、 Blackboard Hand- writingLesson 5: 12345How many?六、课后反思:May I have?Lesson 6： A B C D一、教学目标：(Teaching Aims)1、知识目标：学生掌握下列词汇A a、B b、C c、D d、booko练习并能认 识下列词汇 apple cat dogo2、能力目标：学生能够理解并能口头应答下列用于和

28、句子，Good-bye、See you later Bye,听懂英文歌曲ABC。3、情感态度目标：营造英语学习氛围，培养学生学习英语的兴趣。学生能够准 确地发音，喜欢英语并愉快上课。帮助学生了解中西方文化的差异，拓展视野。二、教学重难点:Aa Bb Cc Dd的正确发音及说、认识、口头运用apple, book, cat, door并且 能够记忆这些单词。三、教学用具、学具：单词卡片或实物、字母卡片、录音机四、教学过程：Stepl: Class openingGreeting :T: Hello, boys and girls!S: Hello teacher!T: How are you ?

29、S: Im fine, thanks.S: How are you ?T: Im fine, thanks.Step2: New concepts1. T: Now, let s listen to a song “A B C” .There are 26 letters in English. Today wc 11 learn 4 letters “A B C D”（设计意图：通过字母歌让学生对26个字母有一个初步的感知，为本课的字 母学习打下基础）2. T: Look, this letter is A. Read after me, please.S:AT: It s big lett

30、er A , This is small letter a . Read after me.S: aT: Who can read it?（找几名自告奋勇的学生读）T: let s look, how to write it? （板书） show me your finger, let s write it together.S: Aa（学生用手书空）T: look at me, this is A. （do action） can you ?S: Yes.T:（出示 apple 的卡片）What s this?S: apple（教授BCD方法同上）（设计意图：通过卡片演示和教师形象化的肢体语

31、言帮助于学生记忆字母,把字母 和字母在单词中的发音紧密地结合起来,能使学生对字母有一个完整的认识）T: We have learned A B C D, Let9 s make a chantAAA appleB B B bookC C C catD D D doorS: AAA apple B B B book C C C cat D D D door（学生边做动作边模仿）（设计意图：通过歌谣的形式激发学生的兴趣，把枯燥的单词和字母变得“活” 起来。）T: let9 s play a game. We 11 make two groups, let s see who is quick an

32、d right.T: I think you are tired, let s have a rest, listen to a song, please.3. T: look, who can try to say it?（出示课件：Goodbye Bye.）S: Good-bye. Bye.T: Good-bye. Bye.（边领读边做动作）T: See you later.（边说边做动作）Who can guess what9 s the meaning?S:再见T: See you later.（教师领读）T: Let，s make a dialogue. First I 11 giv

33、e you a model.（邀请一*名学生 和老师合作完成对话）T: Hello, how are you?S: Im fine, thanks.T: See you later.S: See you later.T: Now, who volunteers?（几组学生展示）（设计意图：创设机会,培养学生的合作意识，树立自信心）Step3: class closingT: You do a good job. Class is over, good-bye everyone.S: Good-bye, teacher.Do the activity book: Lesson 6五、Blackb

34、oard Hand- writinglesson 6: A B C DapplebookcatdoorGood - bye = bye = See you later !六、课后反思：Lesson 7： How Many ?一、教学目标：(Teaching Aims)1.语言知识：(1) 听懂会说、读、写词汇：pen pencil marker(2) 听懂会说本课词汇、句型：pencil case; blackboard; How manydo you have?2 .情感态度：(1)培养学生有兴趣学习英语学习用具和黑板等词汇。(2)鼓励学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。(3)培养学

35、生积极与老师和他人合作；3 .教法学法：(1)情趣教学法、多媒体直观法。(2)探究式、交互式等学习方式。积极运用这一课所学词汇和句型进行表达和 交流。（3）自主质疑法、合作解疑法、交流互动法。4 .文化意识：培养学生对杰出的外国文化习俗感兴趣。二、教学重点（Main points）和教学难点（Difficult points）：（1）重点：学会pen pencil marker并掌握。（2）难点：运用句型进行交流。可有意识的培养学生把词汇的描述扩展为句子 的交流。教师尽量给学生一个完整的语句概念。三、教学用具、学具（Teaching Aids）：录音机卡片手偶实物多媒体等四、教学过程：Step

36、l: Class opening and review:1. A song: ABC Song（利用儿时玩的并扳游戏来唱这首歌：ABCDEFG.HI J K L M N , 0 P Q , R S T, U V W , X Y Z, X Y Z , Now you see , I can sing my ABC.）2. A chant:（学生刚刚接触英语，把权力下放给学生，让他们自编儿歌，目的是 为了巩固所学的单词：男孩boy,女孩girl, teacher教我读book, book放在 desk 上，我们坐在 chair 上，我们都在 school 里，one two three four

37、fiveo）（设计意图：歌曲和学生自编的chant,在课的开始就引起他们的注意力，激发 起潜在的幽默情趣，活跃气氛，营造良好的儿童学英语的氛围。调动学生的学习 热情。）3. Review:T: Now look. What is it ?出示：book Ss: It s a book.Step 2: New concepts:1. Demonstrate:1） A guessing game:（点击或画出钢笔的一部分，学生可任意联想回答，然后再点击出示或画出钢笔的全图）T: What is it? You know?Ss:（学生发挥想象力，随意猜测。）T: Oh , no （yes） . It

38、 is a pen. Do you have a pen?（教师手拿一支钢笔， 给孩子们一种提示。）Ss: Yes.T: Please show me. Read after me: penSs: （Read and recite this word.）T: Who can recite? Please put up your hands.Ss:（检查单词的掌握程度，背得好的给与鼓励）T： Look carefully, Guess, what is it?（出示铅笔的一部分，让其猜想。）Ss:（学生发挥想象力，随意猜测。）T: Right. It is a pencil. Do you ha

39、ve a pencil? Read after me. How to remember it?Ss:在pen的后面加ciloT: Good. Who can read? Please put up your hands.Ss:（学生朗读单词）T: Look carefully, Guess, what is it?（使用此方法，可依次出示 pencil case; marker; blackboardo）（设计意图：利用猜谜游戏，由部分到整体，由虚而实，趣呼联想，引出新词： pen、 pencil、marker pencil case blackboard; 词回结合，音形结合吸引学生注意力，

40、让学生留下深刻印象，充分体现了探究式学习方法）2） Play a game.Ss:（学生操练）（设计意图：通过练习，进一步加深学生对词汇的认识并及时巩固。）2. How many do you have ?1） T: Oh, where is my book? I don, t have one book. May I have one book, please?Ss: Yes.T: Thanks. Now I have one book. How many books do you have? （Read after me.）Ss:（学生跟读句子并回答问题）（依照此方法在领做两次对话.）2）

41、依次点击课件出示或出示挂图或实物：pencils pens、markers、pencil cases 、 chairsoT: Practice in pairs.Ss:（以组为单位，看哪组在最短的时间内做完对话。）3）出示多媒体课件或Li Ming and Jenny的手偶：T: Guess: what are they speaking?Ss:（学生猜测）4）出示录音。T: Now let * s listen and read.Ss: Listen to the tape and read.T: Who can?Ss: Make up the dialogue.（及时给与鼓励）（设计意图：

42、借助图画、问答等形式一步步启发学生对句型的理解和掌握，并能 实际应用。通过师生演示，给出了学生一定的情境，学生运用所学知识创编新的 对话，使学生运用语言的能力有所提高，培养了学生的创造力。互动式交流，体 现了对学生自主学习精神及合作学习的培养。）3 .回顾、反思：教师引导学生回顾今天所学的内容，查漏补缺。T： What did we learn in this class?S:4 .引导学生评价和自我评价。5 .布置家庭作业。（设计意图：满足学生学在玩中的内心需要，达到了教育学双方的公正，实现了 快乐学英语的最大化。）Step3: Class closing.五、Blackboard Hand

43、- writingLesson 7: How Many?blackboardHow many do you have?六、课后反思：Lesson8 Again, please!一.教学内容：Review this unit二.教学目标：a.知识目标：Review this unitb.能力目标:能熟悉运用本单元单词与句子。c.情感目标:通过对本单元的复习，培养学生学习英语的积极性。三.教学重难点a.教学重点：单词b.教学难：熟悉掌握并会运用本单元句子。四.教学过程Are you ready?Do you like to sing? Let s sing a song .Now look her

44、e 。 There are some cardso Which word start with the letter “A” ? Which word start the letter B” ? “C”，“D”。找出开头字母相同的单词，并把相同的开头字母写出来，同时写出相应的大写字 母。（设计意图：让同学们比较系统的认识字母）Please read them。OK. Let s give some fun!1. Game 1. What s this ? How many do you have?游戏规则：把单词卡片藏在帽子中（或把其它容器中），请一名同学拿出一张之 后，在黑板上画出该图，再问

45、全班：What, s this ?再请某一个同学回答：How many do you have?（设计意图：通过这个简单的游戏，使同学们把课本上的知识生活化。）2. Game 2.Guess. Please close your eyes.游戏规则：教师把某物藏在某处问：Where is?当他接近此物时全班大声拍掌，当他远离此物时轻声拍掌，学生边拍边说：Where is?当他找到该物时，说:Thereitis. 如果这名学生找不到时，他就说:I don t know .（设计意图：这个环节既起到了复习的作用，又同时培养了学生们的兴趣，使课 堂达到了高潮。）3. Game 3. Memery n

46、ameWhat s your name ? My name is.请几名同学排好站在教室前方，教师问：What s your name ?A 回答：My name is.教师再指着 B 问：What s his/her name ?,A回答：His/Her name is.,之后请A分别指着B和C,向B提问，请B分别回答。依次类推。（设计意图：训练学生的口语表达能力，在游戏中使用英语，在情境中运用英语， 使英语学习简单化。）T: Now, please look here.There are some pictures, please choose one of them , and make a dialogue in groups. Then show your fruit.出示：情境1：教师在和男孩、女孩们谈话。可用：What s your name?情境2、在货架上摆着不同数量的不同物品。可用：How many do you have?情境3：两个小朋友见面后相互问候。