动物儿歌教案汇总5篇.docx

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1、Words are the shadow of actions.整合汇编简单易用（页眉可删）动物儿歌教案汇总5篇动物儿歌教案篇1教学目标知识与能力：1 .会认12个生字，会写7个生字，能读准字音，认清字形，理解由生字组成的新词。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，了解一些常见昆虫的生活习性。过程与方法：1 .教师范读生字和课文，指导学生读准字音，把握朗读节奏。2 .结合多媒体课件和板书内容，教学字词，了解课文呈现的丰富场景。情感、态度与价值观引导学生了解昆虫的习性，学会留心观察周围事物，激发对大自然的热爱之情。重点难点教学重点：1 .会认12个生字，会写7个生字，并能正确书写、组词。2 .指导

2、学生正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点理解课文内容，了解一些常见昆虫的生活习性。课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题动物是人类的朋友，它们给我们的生活增添了无穷的乐趣。蜻蜓、蝴蝶、鸟儿给森林带来了蓬勃的生机，蝌蚪、鱼儿、青蛙给小溪带来了快乐，小兔、小马、小狮子给草地带来了绚丽的色彩今天，我们要学习的这首儿歌，也讲的是动物。文中介绍了哪些小动物呢？你都认识吗？让我们走进课文，去和它们做朋友吧！（板书课题）二、字词学习，基础积累1 .教师范读课文。重点指导生字中的平舌音“藏、造”，翘舌音“食、蜘、蛛、池”，边音“粮”和后鼻音“蜻、蜓”。2 .学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借

3、助字典解决生字词。3 .检查自学情况，教学生字。（1）教读生字并组词造句。学习“蜻、蜓、蚂、蚁”等字时，可以结合图片；学习“迷、藏、欢”等字时，可以通过学生集体表演的方法；学习“池”字时，可以用猜谜语的方法；学习“间、运”等字时，可以用形近字对比的方法。谜语示例：如果有水，可以养鱼，无水填土，可以栽花。（谜底：池）形近字对比示例：间-门（校门）-问（问题）运-远（远方）-送（送别）欢-吹（吹号）-饮（饮水）（2）对要求会写的字进行书写指导。书写指导：“间”的门字框要写得竖长、横短，呈长方形，里面“日”字形要小，位置居中。“池”左窄右宽，三点水略呈弧形。右边“也”横折钩的横要向右上倾斜；竖起笔高

4、于左边首点，竖弯钩起笔略低于左边首点，向右边伸展，弯钩圆润有力。“迷、造、运”三个字都要注意写好走之旁：第一笔偏右书写；第二笔不能写得太正，宜稍斜；第三笔的起笔在垂直方向要对准第二笔的起笔。走之旁与其他结构单位组成半包围结构，属左下包，因此，书写被包部分时要稍偏右。当被包围部分底部有横或横向笔画时，捺的起笔位置与底横或横向笔画等高；当被包围部分底部有中竖时，捺的起笔位置略高于竖的收笔位置。易错提示：“池”左边是三点水，不要写成了两点水。“间”的框内是“日”，不要写成了“目”或“口”。“迷”的被包部分是“米”的变形，注意长捺变成了点。“欢”左边第二笔是长点，不要写成短撇；右边是“欠”，不要写成反

5、文旁“攵”。(3)归类识字。归类示例：带走之旁的字：迷（迷人）-造（制造）-运（运动）-达（到达）-迟（迟早）带门字框的字：间（空间）-闪（闪光）-问（提问）-闷（闷热）-闭（关闭）带同字框的字：网（渔网）-同（相同）-冈（山冈）-内（内心）-再（再见）（4）多音字。间n皿：空间字里行间jidn：间接挑拨离间空女。门8：空气天马行空女皿8：空白空距空闲结ji6：结网张灯结彩jiO：结实开花结果书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。三、通读课文，整体感知1 .学生齐读课文，教师点拨。朗读指导：“蜻蜓/半空/展翅飞，蝴蝶/花间/捉迷藏。蚯蚓/土里/造宫殿，蚂蚁/地上/运食粮。蝌蚪/池中/

6、游得欢，蜘蛛/房前/结网忙。”2 .引导学生联系全文，思考并回答问题：课文共有几句话？介绍了哪几种小动物？明确：课文共有三句话。介绍了六种小动物，分别是：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。教师点拨：昆虫种类繁多、形态各异，属于无脊椎动物中的节肢动物，是地球上数量最多的动物群体。它们的踪迹几乎遍布世界的每一个角落。直到21世纪初，人类已知的昆虫有100余万种，最常见的有蝗虫、蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、苍蝇、蟑螂等。多数昆虫可以制作成标本和珍贵的药材，是人类可以利用的生物资源。四、课堂小结，效果强化初读课文，我们知道这篇课文是一首朗朗上口的儿歌，为我们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛这六种小动物

7、，同时各用一句话展示了这六种小动物的生活场景，介绍了它们的习性。是不是特别有意思啊？同学们课下可以再读一读课文，感受一下小动物们的快乐和忙碌。五、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。动物儿歌教案篇2教学目标知识与技能1 .会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字。利用形声字的规律识字。2 .正确、流利地朗读儿歌。情感态度与价值观了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。教学重难点重点：识字、写字。朗读儿歌。难点：理解字词的意思。教学课时1课时教学过程一、由图导入1 .（出示课文插图）美丽的夏天到了，让我们一起来到小河边，你看到了什么？它们正忙着干什么？（引导学生把话说完

8、整、说生动，并随机板书昆虫名）2 .这些小昆虫可喜欢夏天了，它们给夏天增添了美丽，增添了快乐。让我们一起来认识这些美丽的精灵！你认识哪些昆虫？说一说。二、学习字词1 .自由读儿歌，用“一一”画出藏在儿歌里的小动物，并大声多读几遍。2 .开火车读儿歌，读词。3 .（出示词：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）它们都从儿歌里跑出来了，你还认识它们吗？（1）借助拼音认读词语。（2）去掉拼音再认一认。4 .游戏：找朋友（图与词配对）。5 .观察特点，认记生字。观察生字，说说你发现了什么。小组合作运用形声字的规律识记这些“虫”字旁的生字。蜻一青蚂一马蜘一知蛛一朱6 .继续识记生字。（1）（出示生字所在的

9、句子）指名朗读。（2）用自己喜欢的方法识记生字。（加一加、变一变等）（3）教师指导学生识记生字，指导书写半包围结构的字。间迷造运网读一读，连一连。藏shi造。6口8食lidng粮2卜1蜘zdo写一写下面的汉字。间网运迷三、初学儿歌，质疑问难1 .看图说说，夏天小动物们在干什么。谁能用自己的话说一说？（学生用自己的话来说）2 .我们来看看课文是怎么写的，齐读儿歌。3 .读了这首儿歌，你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗？“蝴蝶花间捉迷藏”，写花儿很美，蝴蝶寻花蜜。“蚯蚓土里造宫殿”，其实是写蚯蚓在地下松土。想一想，连一连。蜻蜓捉迷藏蝴蝶造宫殿蚯蚓运食粮蚂蚁展翅飞蝌蚪结网忙蜘蛛池中游四、感情朗读，

10、激发兴趣1 .同学们，看到这么多可爱的小动物，你的心情是怎样的？你觉得应该怎样来读这首儿歌？请用你觉得最好的方法把儿歌读一读，然后说说你最喜欢哪一句。你觉得这一句应该怎样读?（学生再读儿歌）2 .我们来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得最棒。3 .评选小擂主。读一读，记一记。蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土蚂蚁搬家蝌蚪游水蜘蛛结网五、作业延伸学了这一课，你还想多了解一些小动物吗？课下，同学们可以观察一种小昆虫或一种小动物活动时的特点。写一则观察日记。教学板书动物儿歌蜻蜓展翅飞蝴蝶捉迷藏蚯蚓造宫殿蚂蚁运食粮蝌蚪游得欢蜘蛛结网忙教学反思教学时，我先让学生看文中插图，并提出问题：图中有哪些小动物？它们正忙着干什

11、么？有了感性的认识，再让大家自由拼读儿歌，说说有哪些收获。一些细心的同学发现这些小动物很可爱，“蜻蜓、蝴蝶”等这些小昆虫的名字左边都有个虫字旁，它们的读音都与右半部分有关。通过这样的教学设计与指导，让学生掌握了形声字的“形旁表意、声旁表音”的特点，并学会了识记形声字的方法，锻炼了他们的识字能力。动物儿歌教案篇3设计说明：语文课程标准指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中

12、识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。课前准备：1 .生字卡片，制作多媒体课件。（教师）2 .预习生字，做字卡。（学生）课时安排：1课时。教学过程：一、图片导入，激趣说话1 .多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。激趣谈话：今天，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？（学生读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。）2 .结合图片，说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。3 .过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。

13、快来找一找，认识一下它们吧！（板书课题：动物儿歌）设计意图：针对低年级学生形象思维强的特点，图片可以直观引起他们的学习兴趣，他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。从而抓住契机，训练说话，既突出动物的主题，又与课文内容建立联系，巧妙地为新知学习做好铺垫。二、初读儿歌，识记形声字1 .教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛六个生字。(1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。(2)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。(这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。这几个字都是形声字。)2 .组织学生展开识记生字游戏

14、。(1)找朋友。(老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令。)(2)编字歌。教师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。(课件出示“蜻蜓”的“蜻”一虫字旁遇到“青”，伸出手来交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用这样的句式编字歌。)3 .教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。4 .学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。设计意图：根据文本特点，先集中识记虫字旁的形声字，在自主发现中了解形声字的造字规律。借助游戏，运用有序语言识记形声字，再将生字组词迁移到句子中，尝试读文，体现字不离词、词不

15、离句、句不离文的教学理念。这样的设计便于学生发现汉字的特点，树立归类识字意识。三、诵读儿歌，随文识字1 .分句朗读，画出生字，方法识记。(1)齐读第一句。学习“迷”和“藏”。(A.自主选择识记方法。如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。B.扩词。C.读儿歌，学生做动作表演“展翅飞”。)(2)齐读第二句。学习“造、食、粮”。(A.采用形声字识字法和部件组合方法，同桌交流。如“粮”字和米有关，所以是米字旁加个“良”。B.扩词。C.朗读本句，结合图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。)(3)自由读第三句。学习“网”字。(A.朗读，看一看哪个字最有趣。问：你见过蜘蛛网吗？哪位小画家来画一画？指名画“

16、一张网”。B.字理识字：课件出示“网”字的字理演变过程。组词语：一网打尽、天罗地网。多种形式接读上下句。)2 .利用字卡，巩固生字。(1)小组合作活动：一名学生拿字卡当“小老师”，其他组员抢答字卡上的生字，若有读错的情况，由“小老师”更正并教会。开火车游戏，认读字卡并组词。3 .送字回文，齐读课文。思考儿歌中的小动物们都在干什么。4 .指名边做动作边读课文。5 .你最喜欢哪种小动物？读出你的喜爱之情。6 .小组合作表演读课文，集体展示赛读。设计意图：随文识字是提高识字效率的有效策略。汉字只有放在具体语境中才更容易被学生理解。因此，在随文识字中采用丰富多彩的识字方法，再借助做动作朗读、表演朗读等

17、多种形式理解儿歌，巧妙地将识字和阅读结合起来，从而使学生在识字的同时，展开生动有趣的学习活动，联系生活理解文本内容，激发其对自然的热爱之情与探索兴趣。四、指导写字，课堂总结1.观察会写字，选择最喜欢的一个字，说说它是怎样写的。(1)“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。(写字儿歌：门字框要立稳，上下宽度要一样。)(2)“池”字注意最后一笔要舒展。(小口诀：竖弯钩真美丽，长长尾巴翘起来。师生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩。)(3)“欢”字要注意左边又字旁最后一笔变成了点，右边最后一笔是捺：要写得舒展，还要有轻重变化和顿笔。(歌诀：又字旁，有变化，捺笔要变小小点。学生边说笔画名称，边在书上描

18、红。）2 .教师着重指导“造、迷、运”。明确笔顺：走之旁的字要先写里面，后写走之旁。（2）示范书写：学生观察并书空，发现并把握写字节奏。（笔顺口诀：走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。）3 .学生描红，每字对比书写两个。4 .总结：同学们，这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友，希望大家用爱心对待自己的朋友，这样我们才能看到一一接读板书上的内容“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网”的情景。设计意图：低年级写字教学是一项重要的任务，是关系到学生终身发展的基本功。教学中，先由学生自主观察发现每个汉字书写的注意点，再运用通俗的歌诀帮助学生记忆写字要领，有效增强写字的趣味性，使学

19、生的写字能力循序渐进。结尾处结合板书启迪学生热爱自然、关爱动物，体现出语文课程的人文性。动物儿歌教案篇4一.活动目标1 .学习儿歌，并理解儿歌内容。2 .丰富关于动物（猫，狗，鸡，鸭，羊等）的词语。3 .培养幼儿热爱小动物，喜欢小动物的情感。二.活动准备1 .小猫，小狗，小鸡，小鸭，小羊的毛绒玩具。2 .儿歌可爱的动物录音磁带及挂图。三 .活动过程（一）开始部分。播放儿歌可爱的小动物，激发幼儿对动物的兴趣。教师：“刚才，你们听到的儿歌里都有那些动物？”（请幼儿自由表述。）教师：“今天，老师把这些小动物请到我们班里来了，你们欢迎吗？”（二）展开部分1 .教师出示毛绒动物的玩具，介绍小动物的名字，

20、请幼儿根据教师说出动物的名字。2 .教师逐一出示毛绒动物的玩具，引导幼儿观察表述小动物的特征。例如：“我们先来认识一下小狗，哪位小朋友能像老师一样给大家介绍一下小狗呢？”鼓励幼儿大胆表述。3 .游戏“看谁说得好”。当教师出示小动物玩具时，幼儿能够准确地说出动物的名字及叫声。例如：教师出示小羊玩具时，幼儿能说出：小羊咩咩咩。（最好让所有幼儿有机会参与游戏讲述。）（三）结束部分教师小结：“今天我们小朋友跟这么多小动物做游戏，你们喜欢他们吗？你们会怎么样关心爱护动物朋友呢？请小朋友想一想，说一说。”四 .活动延伸1 .教师可以组织幼儿继续观察和讨论上述小动物的其他特征，例如吃什么等。2 .通过图书或

21、音像资料认识更多的小动物，并进行观察和简单的分类。3 .对提供的儿歌可爱的小动物，教师可以组织幼儿进行深入的理解和朗诵。附：儿歌可爱的小动物小小鸡，尖嘴巴，捉到小虫，叽叽叽。小鸭子，扁嘴巴，水里游，呷呷呷。小花猫，睡大觉，醒来喵喵喵。小黄狗，尾巴摇，看见骨头汪汪汪。小羊小羊咩咩咩，头上小角弯弯翘。动物儿歌教案篇5一、复习旧知，导入新课1 .听写词语：花间捉迷藏造宫殿运食粮池子欢笑结网2 .导入新课。通过上节课的学习，我们知道了课文用三句话介绍了六种小动物和它们的生活习性。这些可爱的小动物们平时都在做什么呢？这节课，我们就来看看吧。二、课文研读，突破重难1 .学习第一句，在学习过程中完成生字认读

22、、词语积累，思考问题。(1)这一句中介绍了哪两种小动物？它们都在干什么？明确：介绍了蜻蜓和蝴蝶。蜻蜓张开翅膀在半空中飞来飞去，蝴蝶在花丛中悠然自得地玩捉迷藏的游戏。(2)句中“展翅飞”和“捉迷藏”这两个词语用得很生动，说说它们好在哪里。明确：“展翅飞”写出了蜻蜓飞翔时的姿态。“捉迷藏”运用拟人的修辞手法，描写了蝴蝶在花间飞来飞去、悠然自得的样子。2 .学习第二句，在学习过程中完成生字认读、词语积累，思考问题。(1)这一句中介绍了哪两种小动物？它们都在干什么？明确：介绍了蚯蚓和蚂蚁。蚯蚓在土里爬来爬去，忙着建造自己的幸福家园；蚂蚁也在地上爬来爬去，忙着搬运粮食。(2)句中“造宫殿”和“运食粮”这

23、两个词语用得很生动，说说它们好在哪里。明确：“造宫殿”运用拟人的修辞手法，写了蚯蚓建造自己的家园，享受美好的生活。“运食粮”指蚂蚁搬运食物，突出了蚂蚁的勤劳。一个“运”字也从侧面写出了“食粮”对于小蚂蚁来说是多么重要。3 .学习第三句，在学习过程中完成生字认读、词语积累，思考问题。(1)这一句中介绍了哪两种小动物？它们都在干什么？明确：介绍了蝌蚪和蜘蛛。小蝌蚪在池塘里游来游去；蜘蛛在房前忙着织网捕食。(2)句中的“欢”和“忙”两个字表现了什么？明确：“欢”字点出了蝌蚪在池中无忧无虑的快乐生活。“忙”字说明了蜘蛛很勤劳，它正集中全部精神专注于织网的工作。三、课堂小结，效果强化1 .设置问题，引导学生回顾本课所学内容。本课用句话，介绍了种小动物。其中，会飞的是、，会在土里建屋的是，会在水里游泳的是，能搬运粮食的是，能织网的是。答案：36蜻蜓蝴蝶蚯蚓蝌蚪蚂蚁蜘蛛2 .谈话小结：这首儿歌用朗朗上口的语言，向我们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛的本领，激发了我们对小动物的喜爱之情。只要在平时的生活中，多观察、多思考，我们就会从细小的事物上得到快乐。四、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。