口语交际教学案四篇.docx

《口语交际教学案四篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《口语交际教学案四篇.docx（24页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、The crisis not only brings trouble, but also contains unlimited business opportunities.简单易用轻享办公（页眉可删）口语交际教案四篇口语交际教案篇1一、备课背景新春佳节，我市的兰江大桥和丹溪大道的广告牌上挂满了红灯笼和中国结，这无疑成了兰城一道亮丽的风景线，可是没过两天，这些红灯笼、中国结却被人顺手牵羊摘走了许多，只剩下一两串在寒风中飘扬，红灯笼，看文明。在我市的兰溪新闻也报道了这一事件。作为一名教育者，看到这情景，心中是说不出的酸。我想，我为什么不以这件事为话题上一堂口语交际课呢！课前我组织学生以小组为单位

2、，走进社会，听听人们对这件事的看法，感想，然后在课堂上交流。于是就有了这么一堂口语交际。二、设计理念语文课程标准指出：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。口语交际是一个听说整合的过程，在活动中，学生既要敢于表达、学会表达，还要学会尊重他人，倾听不同的声音。三、教学目标1、能积极参与社会调查的实践活动中，能大胆的与社会交流，小学四年级语文教案红灯笼，看文明。2、主动与同学交流调查结果，培养口语交际能力，并初步培养学生的社会责任感。四、课前准备组织学生以小组为单位组成小记者采访团，走近社会，听取来自社会对

3、此事的看法。五、教学流程1、创设情景A导语：我们的家乡兰溪是一座美丽的旅游城市，我们爱用“兰溪的山美，水美，人更美”来自豪的形容兰溪，形容兰溪人。可是，在春节期间我却发现了这样不和谐的一幕。B播放兰溪新闻中报道这一事件的录象。2、小组反馈社会调查3、小组内交流自己的看法、感受。鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。4、自由交谈，为兰溪文明献策。和同学互相说说，怎样使这样的事不再发生，是兰溪人更文明。引导学生说出自己的想法。5、分组策划喜欢写作的小朋友在一起写一段倡导人们讲文明的话。喜欢画画的小朋友，画一幅画。喜欢唱歌的小朋友，唱唱文明歌，课后教给更多的人们。喜欢编儿歌的小朋友，编编文明歌。6、

4、小组展示策划成果7、课外延伸将策划成果展示到课外，让更多的人知道文明的重要性，让更多的人多一份社会责任感。口语交际教案篇2教学设计理念：创设情境，营造一个想说、敢说、爱说的交际环境，同时从思想上乐于评价他人的优点，学会衷心的赞美。教学对象分析：本次课堂教学的对象是小学三年级的学生，这个年龄段的孩子自我意识强，通常只关注到别人的缺点，喜欢向老师打小报告，却忽略了别人的优点，不善于从别人的长处中学习经验。通过本次课，希望能给他们一点启示，让他们在觉得自己都是长处的同时，也关注其他小伙伴的长处。教学目标：1 .引导学生学会观察，学会赞美，能够由衷地说出别人的长处。2 .在口语交际过程中，能够做到举止

5、大方、表意清楚、认真倾听和礼貌回应。3 .通过交际，增进同学之间的友谊，促使其相互取长补短，携手共进。教学重点：指导学生在夸奖别人的过程中更为清楚地表达自己的意思。教学难点:1 .学会使用具体事例去夸奖别人，叙述简洁清楚。2 .学会倾听，培养良好的听、说习惯。使用媒体：录相、多媒体课件。教学过程：开课。注意观察，结合学生的实际（准备工作、坐姿、精神面貌等由衷地进行夸奖，营造一个良好的氛围。一、激趣导入，营造快乐学习氛围。1 .小品表演考试之后。学生自演小品，讲述考试之后，面对成绩进步的同学，其他人或嫉妒或赞美的不同态度。2 .师提问，看了小品想说些什么？生自由作答。3 .教师小结：夸奖如春风，

6、温暖我们的心灵;夸奖如春雨，滋润我们的心田。今天，让我们一起来真诚地夸奖别人吧！二、领会课题，明确口语交际要求。把书翻到130页，读一读口语交际的内容，想想这次口语交际要求我们做些什么？板书：三、循序渐进，强化口语表达训练。1 .适时诱导，请生夸夸身边的某一位同学。其他人评价：你觉得他夸得怎么样？（师随机评价：声音宏亮、态度诚恳、面带微笑、表达清楚、抓住特点）（师随机评价：X坐得十分端正，并且一直在认真地倾听。）2 .继续深入，被夸的同学是否只有一个优点，能不能用上“不但而且”、“不但还”、“既又”这样的关联词语，再来夸一夸身边的同学。3 .请出学习小榜样小精灵，播放幻灯片，指名为小精灵画面配

7、音。小结：我们的小精灵真会夸奖别人，她从精神、外貌、学习、品格等等方面发现了别人的优点。这样的同学，其实我们班也有很多，现在，让我们一起来做个游戏。4 .游戏：猜一猜。师形容一个同学，请大家猜一猜，说的是谁。分析：为什么大家猜得出来是她？（要抓住特点。）师及时陈述：哦，原来夸奖别人，要学会抓住别人的特点来说，并且，表达要清楚。板书：5 .夸夸我的同学。出示幻灯片。请生观察这些照片，说说他们做的事是否值得夸奖，如果要夸，准备夸谁？要求：不只说出特点，还要就所说的优点进行简介。指名回答，其他同学可以补充、建议或回赠。（师相机评价：别人夸奖了你，你知道表示感谢，真是个有礼貌的好孩子!）6 .火车开起

8、来。每个同学的身上都有一些优点，观察自己的同桌，夸夸他的优点。（开动1至2列小火车）7 .面对面交流。想一想准备夸谁，离位到他旁边，直接说给他（她）听。四、创设情境，交际互动更加生动。1 .播放录相。播放班级一位同学的生活录相，请生思考：在录相中看到了谁?他做了一件什么样的事，你认为他做得好不好？2 .自由选择夸奖对象。夸奖同学，光说出特点是不够的，还要学会用一件具体的事，来证明他（她）的这个优点。分小组讨论，还想夸谁，他:她）有一件什么样的事，让自己印象深刻？五、总结拓展，学会真诚夸奖他人。提问：同学们，今天你被同学夸奖了，开心吧?那么，你夸奖了同学，你开心吗?这份开心、快乐，我们还可以带给

9、哪些人呢？由此引入：可以夸奖自己的妈妈、老师，无意看到的某位好心人等。师总结：学会夸奖别人和被别人夸奖，都是快乐而幸福的事情。所以，在以后的生活中，我们要善于发现、善于夸奖，这样，你一定会过得更快乐的。板书:教学反思：本堂教学循序渐进，让学生易于接受;采用了一些生动的表现方式，如小品、录相等，调动了课堂气氛，多媒体课件的介入，紧紧抓住了学生的注意力，让学生产生了浓厚的兴趣；同时注重了学生之间的相互评价，既锻炼了学生的口语表达能力，也激发了学生的表达欲望，让他们乐于说话，这些是比较好的一面。但同时，学生之间面对面交流不足，忽略了让学生之间直接对话，给予学生相对自由的时间较少，是一个缺陷，若能在教

10、学过程中，特别是在下位夸自己想夸的同学这一环节中，再适当多给些时间，同时师参与其中，适时引导，相信效果会更好。附：夸夸我的同学精彩课堂片段片段一：师：上个星期，我们举行了一次考试，班里有一个同学考了90分，可是其他同学对这个90分的看法可不一样，让我们一起来看看，发生了什么事？（小品表演，孩子们看得很认真，不时发出阵阵笑声。）师：看了小品，你比较喜欢谁？生：我喜欢1,因为她对同学很和气。生：我喜欢2,因为他考试进步了，得了90分。生：我也喜欢1,因为她看到同学进步了，就去夸奖别人。师：和大部分同学一样，老师也比较喜欢1同学，因为她看到了别人的长处，能够及时地夸奖别人。的确，夸奖如春风，温暖我们

11、的心灵;夸奖如春雨，滋润我们的心田。今天，让我们一起来真诚地夸奖别人吧！片段二：师：老师这里拍下了很多照片，他们都是一些值得夸奖的同学，现在，让我们一起来看看，看的过程中，在心里默默地想，你最想夸谁？播放照片，要求：不只说出特点，还要就所说的优点进行简介。生：我看到了彭杨，他爱劳动，在走廊上拖地。生：我要夸章腾飞，他正在认真地做作业。生：我要夸余子阳，他爱护班集体，总是主动打扫教室卫生，照片中他正在帮教师擦黑板。师：你说得真流利、准确。余子阳，别人夸你，你想对他说什么吗？余子阳：谢谢你的夸奖！师：你还是一个有礼貌的好孩子！片段三：师：同学们都有一双发现美的眼睛，我们的同学也确实有很多值得夸赞的

12、事情。我们班有一位同学，在学校刻苦学习、认真读书，在家里她也是一个孝顺父母的好孩子。（播放录相。学生认真观看，有人在对录相指指点点，不时传来一些低低地议论。）师：你在录相中看到了谁?她做了一件什么样的事，你认为她做得好不好？（生发言十分踊跃）生：我在录相中看到了曾康慧，她很关心妈妈，帮妈妈盖被子。师：大家觉得他说得好不好？生：不好，太简单了。师：那谁可以把你看到的事情完整地说一说?生：我看到了曾康慧，她放学回家，发现妈妈不舒服，就给妈妈找药，帮妈妈盖被子。生：曾康慧是一个孝顺父母的好孩子。有一天，她放学回家，看到妈妈不舒服躺在沙发上，就赶紧给妈妈倒了杯水，还找来感冒药，让妈妈喝下，再从房里抱出

13、被子给妈妈盖上。我要向她学习！师：你们觉得谁说得好？（生齐喊：何晓燕!）师：我也觉得何晓燕说得最详细、清楚。来，我们一齐给她鼓个掌，老师还要奖她一个笑脸娃娃。口语交际教案篇3学习目标1、回忆和了解生活中的具体事件和情境，充沛考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。2、了解和感悟劝说的战略和技巧，能态度真诚的劝说他人。3、通过创设具体的场所让同学明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。课时布置3课时A案第一课时（口语交际）课前准备：1、收集与水资源有关的资料。2、校内师生浪费水资源的镜头捕获图片。3、写字板若干。一、谈话导入，揭示话题1、展示图片：（幻灯片展示本校水资源浪费的新闻图片，

14、图片下配有简短的文字说明。）2、画外音，引出讨论。发生了这样的事该怎么解决？3、生畅所欲言，导出话题。同学各抒己见（建议书、报告老师、劝说、写警示牌、开班会）教师归纳，并引导同学选择合适的方法之一一一劝告（板书）。二、小组交流，探究方法（准备：各小组领写字板一块。）1、小组就怎样以理服人展开讨论，小组负责人负责记录本组发言提纲。2、小组上台交流。（各小组汇集一起点写在黑板上，不同点留在写字板上。）一起点：用水资源的珍贵来劝说。（生成、不可再生）用水的用途来劝说。用积水成渊的故事劝说。不同点：（留在写字板上）3、教师补充：教师根据同学发言情况做出相应的补充。4、听录音：明确诚实的态度在劝说中的作

15、用。（1）导语：同学们，俺们的道理已经准备得很充沛了，那么让俺们来听一听两位同学劝说的开场白。（播放录音1）甲1：乙1同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太浪费了。乙1:关你什么事？（一边哼歌一边走）（播放录音2）甲2：乙2同学，你刚才水龙头忘了关了，水哗哗地流，俺觉得很可惜。乙2：噢，对不起，俺忘了。（回头把水龙头关了，流水声停了。）（2）比一比，说说自身的想法。甲1甲2态度：生硬一一和气语气：直接婉转角度：自身他人结果：接受拒绝生小结：甲1说话的时候语气生硬，有指责批评的意思，引起了乙1的反感，不能达到预期的效果；甲2说话婉转、诚实，至表示了自身的态度，并无指责之意，所以对方接受了他

16、的建议。师小结：劝说也是一种语言的艺术，仅靠理由的充沛是不够的，诚实的态度、婉转地表达是让人接受的前提。三、创设情境，尝试实践要求：同桌分别扮演劝说者和被劝说者，他生当群众。尝试实践：生应用劝说提纲展开劝说工作，他生适时插话补充。师教师相机引导同学依据提纲有理有节地劝说，提醒同学不要扯与话题无关的事。四、组织评价，促进提高1、评一评：对话理由是否充沛，态度是否诚实，被说服者是否心悦诚服，还有哪些道理没有讲清楚？2、利用媒体适时补充出示关于水资源的资料，各个同学根据自身的需要摘录、补充自身的提纲。3、擂台赛。（1）推荐两组4人上台，展示劝说身手。（2）评一评。评价规范：态度是否诚实、调理是否清晰

17、、理由是否充沛、表达是否婉转，被全者是否心悦诚服。五、创设情境，拓展劝说1、生活中，需要劝说他人的情况有哪些？（爸爸的烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走到大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，以伤身体)2、每位同学选择一种情况，分小组练习劝说。3、小组推荐两位同学面对全班同学展示他们的劝说情况，组织评价。六、作业生活中俺们一定遇到不少这样那样的不该发生的事情，有些事情俺们有能力和义务对当事人进行劝告。请从小事做起，从周围的朋友们开始，选定一件你认为必需劝

18、告但经过自身或他人多次尝试都未胜利的事情进行劝告。注意：先收集相关的资料，再拟提纲，然后找一个人一起练习一下，准备充沛后带着诚意去劝说，祝你胜利。口语交际教案篇4一、教学目标1 .通过不同的形式，表达自己的爱国情感。2 .能大胆地在众人面前展示自己的才能。3 .学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。二、教学重难点：演讲是重点，也是难点。如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力，都需教师多花工夫。三、教学准备：优秀演讲稿的范文四、教学时间：2课时五、教学过程第一课时（口语交际）一、引出话题在这次“祖国在我心中”的综合性学习过

19、程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同分享。二、确定汇报形式，小组排练1 .读口语交际的要求，明确汇报形式。（展示自己的综合性学习成果，形式不一）2 .分小组讨论汇报形式建议：根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。教学预设：小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的情况，而且还有可能形式都一样，为了避免这种现象的发生，教师可在课前了解学生的资料情况，根据学生的实际情况，头脑中把他们分好组，在出现这种状况时进行调控。2.根据汇报形式，组内排练。若是选择的演讲，那么先在组内

20、演讲，再选出演讲得好的同学在全班表演。讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与，也可择优上台。三、汇报会开始，同学评价。1 .宣布汇报会开始2 .小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。鼓励小组集体汇报形式，体现集体精神。（评价标准由师生共同制定。如：态度大方，口齿清楚，声音洪亮，语言有感染力，内容符合此次综合性学习要求，内容较为具体，了解途径不单一，表达了爱国情感。）3 .根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。四、总结同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：少年强，则国强；少年富，则国富；富，则国富；少年屹立于

21、世界，则国屹立于世界！老师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。第二课时（习作）一、明确习作要求1 .读习作要求，说说今天的作文写什么？（演讲稿或读后感。）2 .这次作文有哪些要求？写演讲稿要符合格式，要结合具体材料把表达的观点写清楚，要点明主题，有号召力。写读后感要表达真情实感。不管写什么，都要围绕“祖国在我心中”的主题。二、写作指导1 .明确演讲稿的格式（开头：根据听讲人的身份，写上适当的称呼。正文：结合具体材料把表达的观点写清楚。结尾：点明主题，发出号召。）2 .怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢?（1）出示范文祖国啊，母亲，师演讲。（2）听了老师的演讲，你有何感受？（心潮

22、澎湃，激动）（1）这说明演讲稿有什么特点呢？（具有感染力和感召力）我们再默读这篇演讲稿，说说它还有哪些与其他文体不同的地方？（观点明确，具有感染力和感召力，没有具体的故事情节，没有确定的人物，没有确定的景，重表达情感，象在谈话。）（2）生再分析，这篇演讲稿的观点是什么？他运用了哪些材料说明观点？（观点：歌颂祖国发展快。材料：修油田、高楼、柏油马路，载人宇宙飞船成功发射和返回、体育事业的飞速发展。）3 .作前准备（1）你们课前也搜集了大量的关于爱国主义方面的演讲稿，你们能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特点。然后推荐给大家。（2）在组内交流搜集的演讲稿赏析了这么多范文，你现在确定自己演

23、讲稿的观点了吗？（祖国的科技发展迅速、祖国地大物博、祖国景色秀丽）（2）观点明确了，你打算用哪些材料去充实它呢？学生自由谈。（注意引导学生要围绕观点选材，不要偏离。）三、写作实践自己写作，不愿写演讲稿的同学写读后感，注意的是要表达真情实感。四、作文交流、评改1 .同桌交流，互相评价。2 .自己修改五、美文赏析。学生读优秀作品，同学赏析写得好的地方。回顾拓展二一、教学目标1 .回顾本单元学习内容，交流综合性活动中的情况和收获；2 .积累爱国格言；3 .展示本单元的学习成果二、教学重难点：教学重点：回顾本单元学习内容，展示本单元的学习成果教学难点：交流综合性活动的情况和收获三、教学准备：课前让学生

24、搜集爱国格言、准备好自己的学习成果四、教学时间：1课时教学过程（一）交流平台1 .阅读交流平台的内容，说说交流的内容。（1.本组课文中让你印象深刻的人和事，2.综合性学习开展的活动、活动中遇到的困难、问题和解决办法，活动的收获。3.同学互评活动中的表现。）学完这组课文后，许多同学都被中华儿女的爱国情深深地打动，莎士比亚曾说：“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。”那么，本组课文哪个人或哪件事让你铭记在心呢？说的时候注意说出印象深刻的理由。请同学们先在组内交流。2 .小组内交流本组课文中让你印象深刻的人和事。选出交流的好的同学参加全班交流。3 .小组代表在全班交流在综合性活动中，有不少同学在查阅资料

25、或调查访问的过程中遇到了不少麻烦，可他们发挥自己的聪明才智，克服了一个个困难，你想了解他们解决问题的锦囊妙计吗？想知道他们辛苦后的收获吗？那就请你们听听他们的精彩发言吧！4 .抽生交流听了你们的发言，我被你们刻苦好学的精神所感动，为你们的聪明而赞叹，为你们的收获而高兴，那所有的同学在综合性学习活动中都那么令人骄傲吗？我们组内的同学互相评价一下活动中的表现吧！5 .小组内评价活动中的表现6 .组长汇报组员的表现情况。总结：通过本组课文的学习和综合性活动，同学们对祖国的过去、现在、发展都有了更深入的了解，也认识了许多古今的爱国志士，而且从你们的交流中，我也感受到了你们正用实际行动向祖国证明，你们是

26、爱国的中华少年！老师也希望你们在今后的日子里更加关注我们的祖国，热爱我们的祖国。（二）日积月累1 .自己阅读日积月累的内容，想：今天要我们积累的是什么？（爱国的格言）2 .齐读，抽生说说你最喜欢哪条格言？为什么？3 .自由朗读、背诵。4 .交流自己搜集的爱国格言并说说它的大意。（三）展示台（可结合口语交际中的“综合性学习”展示一并进行）1 .看教材中的展示情况（围绕祖国这个专题，展示了摄影作品、手抄报、格言和诗歌，抄录了祖国的世界之最）看了教材中学习伙伴们的学习成果，你们感觉如何？我想你们也作好了展示自己学习成果的准备了吧。那就给教材中的同学比试比试！2 .自己或小组展示学习成果，并对自己的成果作简要说明。说清楚自己的成果是什么？表现了一个什么主题？特色何在？（学生介绍完后，教师在教室分类张贴学生的学习成果）3 .师生共同观看、评价，评出最有特色的学习成果。