燕子教案模板集合8篇.docx

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1、燕子教案模板集合8篇燕子教案篇1活动设计背景燕子是季节性很强的候鸟。人们称它为“报春归来的春燕”，它又是幼儿喜欢的动物之一。它有一个标志性的特征一一像剪刀似的尾巴，给幼儿留下了深刻印象。小燕子这首儿歌刚好抓住了这个特点来描写的。大班的幼儿对燕子有一定的了解。为他们学习这首儿歌奠定了基础。活动目标1、感受儿歌中描写的优美意境，理解儿歌的内容。2、学习有感情朗诵儿歌。3、萌发对燕子和大自然的美好情感。4、萌发对文学作品的兴趣。5、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。教学重点、难点教学重点是：感受儿歌中描写的优美意境。教学难点是：理解儿歌的内容。活动准备1、有关燕子的图片2、带幼儿观察小燕子筑巢

2、、衔泥巴的过程活动过程一、提问“小朋友们，你们见过的燕子是什么样子的？”（有一个剪刀似的尾巴，全身是黑色的，肚子是白色的）“它们会干些什么？”（会衔泥巴和小树枝来筑巢、会飞、会找虫子、喂食）二、教师出示燕子的图片，教幼儿朗诵儿歌“小燕子，真灵巧，身上带把小剪刀。”三、提问“它们上天干什么？下河又干什么？知道吗？”（不知道。）“好，我们现在来学习后面的.”“上天剪云朵，下河剪水波；剪根茅草当枕头，剪块泥巴打窝窝”四、朗诵儿歌、表演儿歌。边朗诵边做动作教学反思在第四步中，如果有家长参与，可以培养亲子间的亲密度。在老师和家长的共同努力下，会给孩子营造健康的成长环境。燕子教案篇2一、特点分析教材选编这

3、篇课文的意图，不仅是要让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；还要鼓励学生在生机勃勃的春光中主动学习，去发现、去探索、去想象。深思熟虑，我决定把燕子一课的教学，在“美”上下功夫，让学生去感知美、品味美、欣赏美，从而感悟到燕子的活泼可爱，感受到春天的美丽和勃勃生机。二、设计理念体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟，吸纳、运用的学习过程，运用“读中研，研中悟”的方法使学生感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快心情和蓬勃向上的力量。三.教学目的1 .会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、

4、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。2 .有感情地朗读课文，背诵课文。3 .理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。4 .学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。四.教学重点1 .通过欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。2.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。教学难点：结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。教学方法：阅读为主，以读带记，读背结合。教学用具：五线

5、谱画图，课文插图，媒体资源：视频屋檐下的燕子窝、动画燕子:情境动画。教学时间：三课时五.教学过程第一课时一、激发兴趣，导入新课1、播放视频屋檐下的燕子窝，师问：同学们知道这是什么鸟吗？我们再来猜一个谜语，大家就知道它是什么鸟了。念儿歌春天多美好：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。让学生自由回答。2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习燕子这篇课文。这篇_是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。二、初读课文体会1、明确自学要求。(1)读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在

6、桌子上认真写几遍。(2)自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。2、学生自学，教师巡回指导。3、检查自学效果。(1)出示新词语，指名认读，全班齐读。(2)理解词语的意思。4、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。三、学习第一段这篇写的确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。1、学生自由读。2、利用动画资源燕子:情境动画中外形一节进行范读指导。3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？具体指导长句子的朗读与理解。4、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？5、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?6、归纳学习这

7、句长句子的方法。7、指导感情朗读这一段，归纳段意。四、探疑解谜，深入体会1、谁愿意到前边来把课文描写的燕子向大家介绍一下？2、另外，大家注意没有，作者为什么没有写眼睛和嘴呢，是疏忽了吗？3、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。4、再结合媒体资源燕子:情境动画中“外形”一节朗读第一自然段，试着让学生都能成诵。五、布置作业第二课时一、复习巩固1、齐背第一段。2、说说第一段的段意。二、学习课文第三自然段1、结合媒体资源燕子:情境动画中“飞行”一节，学习第三自然段。大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）2、你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一

8、句。（板书：斜、掠过、唧）3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？7、大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？师：“小圆晕”是什么？想过吗？（教师板画）师：作者为什么不说“

9、小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。三、学习第四自然段结合媒体资源燕子:情境动画中“停歇”一节，学习第四自然段。1、读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。2、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”

10、指的是什么？看书上的插图。5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？6、这一节还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）7、大家细细读读这一节，再自己细细体会。四、朗读并力求背诵三、四自然段第三课时一、复习巩固1、指名读1、3、4自然段。2、说说这三自然段各写什么。二、学习第二自然段结合媒体

11、资源燕子:情境动画中“从哪里来”一节，学习第二自然段。1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生机）2、学习第二句。3、学习第三句。(1)我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。(2)要求学生用理解长句子的方法来理解。(3)指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？(4)什么叫“赶集”？师：去买的，还有卖的，都叫赶集一一请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。(5)齐读第三

12、句。4、学习第四句。这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。(1)谁能简单地说说这句话的意思。（2）“增添”是什么意思，“生机”是什么意思？（3）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。三、总结，朗读全文教后记录教学总结燕子教案篇3师：同学们，你们见过燕于吗?请你向大家介绍一下燕子，好吗？生：燕子是益鸟。生：燕子是候鸟。生：燕子的羽毛是黑色的，燕子的尾巴像剪刀。师：你们说得真不错，能告诉我，燕子大概有多大（孩子们用手比划着）那么，谁见过海?海有多大？生：海很

13、大，天连水，水连天，望也望不到边。师：你真能干，把课文的第一句都背下来了，那么，谁能用一个词说说“天连水，水连天”的意思?（生说一望无边、一望无际、无边无际）谁能用手比划一下海有多大？生：（笑，使劲拉开手，说：“怎么比得出呀！”）师：确实比不出，这么小的燕子，要过天连水，水连天，一望无际的大海可真了不起?还可以说过怎么样的海？生：还可以说过无边无际的海。生：还可以说过水天相连的海。（设计意图：将词语的积累、运用和课文内容的理解有机地结合在一起。）师：哦，你们说得真不错。你们看见过燕子过海吗?（孩子们摇头）师：那是一个很感人的情景。有一艘军舰上的海军战士看见了过海的燕子，于是他们给我们写下了这篇

14、燕子过海。你们听我读，好吗?请同学们认真听，然后评一评，我读得怎么样?希望你们超过我。（老师范读）（设计意图：这是一篇很有情的朗读教材，教师有机地进行范读，激起学生学习的情感，让孩子进入学习情境。）（同学们评价老师后，再请同学们自己试着读，特别注意带拼音的字词）师：请同学们完成作业纸上的看拼音写词。（同学们作业做完后，老师请学生校对。）师：读了这篇课文你有什么问题呢？生：燕子为什么要过海？为什么它要不分昼夜地飞？为什么像雨点一样落下来？（设计意图：让学生发现问题，带着问题学习，这才能真正地调动其学习的积极性。安排这一环节的意图就在于此。）师：燕子为什么要过海?课文的第二段有一句话已经回答了，请

15、你找出来。请学生把找到的语句读出来。它们要从寒冷的北方回到温暖的南方。师：对了！大家一起读。这句话中有三组反义词，你能圈下来吗?最先圈好的同学上来写。生：（上下一起写，再集体校对。）（温暖一一寒冷、南方一一北方、昼夜）师：那么，燕子是怎么过海的呢?（学生们说“燕子是不分昼夜地飞呀飞”，老师请学生们学着燕子飞呀飞，学生飞了好久，老师也没让停，问学生们：“手酸吗?累吗？”学生们笑着说：“累了。”老师说：“你们才飞了一分钟，可燕子是不分昼夜地飞，所以他们是很疲倦了。”）“疲倦”是什么意思？生：是累的意思。师：你们看看下面这句话是一样的吗？燕子不分昼夜地飞，一定是疲倦了。燕子不分昼夜地飞，一定是太疲倦

16、了。第二句和第一句有什么不同的地方？生：第二句加了个“太”字，说明已经是非常非常疲倦了。师：哦，请你读读第二句，读出非常疲倦的样子。师：那么，你读读第三段，你觉得哪些词句写燕子太疲倦了。先读第一句、第二句，把这些词句找出来，划下。生：（学生认真的读第三段的一、二句）师：像雨点一样落下来是写燕子的疲倦。燕子为什么像雨点一样落下来?生：雨点是比喻燕子的多。师：那么，怎么说“落”下来呢?雨点是应该“飘”下来的，这样吧，你们试试看，燕子像雨点一样落下来了，应该是怎么样一种声音。（让学生模仿像雨点一样落下来的声音）师：老师听到了声音，一种是“嗒，嗒，嗒”另一种是“嗒嗒嗒嗒”你们说是第一种还是第二种。（孩

17、子们很兴奋，纷纷地说第二种，第二种）是呀，燕子太累了，所以是又急又快地“落下来”。（设计意图：动静搭配，在理解的基础上让孩子模拟动作、模拟声音，让孩子自觉地进入课文情境；学习语言文字，体验语言文字所带的情感。）师：请同学们接着往下看，有一个动作是写“燕子太疲倦”了，你能把这个动作做出来吗？（大多数孩于们伏在桌子上）对了，燕子“伏”在甲板上休息。师：（有意问）可怜的小燕子，你们为什么伏着啊？生：因为我们太累了。师：你们怎么会那么累呀！生：因为我们要从寒冷的北方回到温暖的南方。师：那就别飞了，跟我们的船回去吧。生：（有的说）好的！（更多的人说）不好!师：燕子有没有乘着船前进？生：没有。它们只休息了

18、一会儿，又展翅起飞了。师：还有写燕子疲倦的句子吗？生：“停止了呼吸”“累死了！”师：那么“展翅起飞”的燕子一点儿也不累哦？生：也很累。它们是凭着毅力和意志起飞的。师：对，那我们该怎么读？（请学生朗读，读出展翅起飞的燕子的坚强。）师：水手们对燕子是怎么一种感情呢?我们接着读下面两句“水手们用崇敬的目光，望着那些越飞越远的燕子，又怀着沉重的心情，把这些躺在甲板上的燕子，轻轻地放到大海的怀里。”生：崇敬、沉重。师：崇敬的目光一怎么样的目光是崇敬的目光。（请学生表演）师：你们曾经用崇敬的目光注视着什么？生：升旗时我用祟敬的目光注视着国旗。生：扫墓时，我用崇敬的目光注视着先烈的墓碑。师：为什么战士们用崇

19、敬的目光去看一只小燕子呢？生：因为它们太了不起了。不怕辛苦、不伯艰难，不达目的不罢休。师：你想对“展翅起飞”的小燕子说句什么话？师：请你们讨论一下，然后再说。生：燕子，你一路保重。生：燕子祝你一路顺风。生：燕子，希望明年还能看见你。生：燕子，你走好。（设计意图：将说话练习自然地融进情境中，将祟敬这个比较抽象的词汇的理解与熟悉的生活现象结合，说话、解词融成一体，语言训练就会变得生动自然。）师：水手们怀着沉重的心情，把这些燕子轻轻地放到大海的怀里。（请学生边读边做动作，然后大家进行评价）师：水手们不仅自己爱燕子，还向大家提出了请求。让我们一起来读读。读出课文中叹号的含义。当你看见燕子飞来的时候，请

20、不要伤害它们吧2你可知道，在到达目的地以前，它们飞过大海，是多么辛苦、艰难！第一个叹号是什么意思呀?是请求。我们读出请求。第二叹号呢?是赞叹，是敬佩。生：（练习，表演，评价。）师：读得真不错，老师听了也很感动。下面我们完成作业：听写最后一段话。（听写后校对）师：（出示一幅画）这是老师画的插图，请同学们和课文中的插图作一个比较，说谁画得更正确？（设计意图：这是优生作业，书上的插图上有军舰，远处有小岛，这些景物与“燕子不分昼夜地飞，看见我们的船像雨点一样的落下来”不符。因为，只有天连水，水连天，燕子才无处歇脚，所以教师再画一幅唯有艘军舰的插图，让孩子进行分析，辩解，将思维训练和语言训练结合在一起。

21、）燕子教案篇4教学目标：1、正确读写本课的13个生字，正确认读“伶俐、横掠、倦了、闲散”等词语。强调多音字散和杆。2、有感情地朗读课文，背诵课文的35自然段。3、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能力，积累好词佳句。4、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。教学重点：1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。2、学会按顺序、抓特点的观察方法。教学难点：理解课文中重点句子，“为春光平添了许多生趣。”教学准备：教师准备：课件。学生准备：预习课文、找有关春天的成语教学时数：2课

22、时教学过程：第一课时一、谜语导入，激发兴趣。1 .小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。（打一动物）春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，你们眼中的燕子什么样？看到燕子你联想到什么？【设计意图：谜语导入，引起学生的兴趣，同时突出了燕子的外形特点，学生自由回答，可能会联想到有关燕子的词句，也可能想到有关春天的词语等。】2 .板书课题。“燕”是个象形字，“廿”表示燕子的头，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“八、”表示尾巴。书写时各部分要紧凑。3 .介绍作者郑振铎。二、检查预习，巩固基础1 .检查生词认读情况(出示词语：似的、聚拢、伶俐、横掠、倦了、闲散、纤细)2

23、 .检查生字识与写(1)学生找出容易读错的生字。预设点：a “似的”的“似”，“横掠”的“掠”易读错。b多音字“散”和“杆”。“几支木杆”，读“gdn”，旗杆（gdn）,它还有一个音念“gdn”，枪杆（gdn）。（2）展示难写的生字。“拂”，笔顺是：横、竖钩、提、横折、横、竖折折钩、撇、竖。【设计意图：此环节主要是检查学生的预习情况，强调课文中容易读错的生字，展示难写生字的书写。】3 .检查课文正确、流利的朗读情况。第二课时一、精读感悟，重点突破1 .学习第一自然段（感受外形美）（1）生读第一自然段。找出课文中描写了燕子的哪些部分？（2）作者是按什么顺序来描写燕子的？【设计意图：引导学生学习描

24、写事物要抓住主要特点。可要求学生课下观察一个小动物，通过抓住特点的方法，描写外形。】（3）指导学生感情朗读第一段，感受燕子的外形美。2 .学习第二自然段（感受春之美）（1）小燕子看到春天里的哪些美景？强调重点句子“为春光平添了许多生趣”。“平添”就是更近一层，原本已经很有生趣了，而燕子的到来，使春天更加生趣盎然了。（2）如何理解“赶集似的”？（3）练习配乐有感情地朗读第二自然段。3 .学习三、四自然段（感受飞行美）（1）出示自学指导：读三、四自然段。你感觉到哪一个词，哪一个句子描写的美是独特的。画下来。（2）根据学生自学情况，指导自学。（3）指名汇报：预设：（1）预设一：“唧的一声，已由这里的

25、稻田上，飞到那边的高柳下了。”从“唧”可以体会出，燕子飞得速度很快，好像一眨眼就飞过去了。（2）预设二：“另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”“沾”字可以感受到燕子飞得轻而快。“小圆晕”很美，一圈一圈，闪着彩色的光。(4)练习读背三、四两自然段。4 .学习第五自然段(感受停歇美)(1)出示自学指导：读第五自然段。画下你认为好的句子或词语(2)指导自学，指名汇报。(3)练习读背第五节。【设计意图：三四环节设计旨在引导学生感受燕子无论是飞行时，还是停歇时，都是那么美丽可爱。这篇课文就是抓住了特点，用恰当而优美的词语来描述燕子，表

26、达了作者对燕子的喜爱之情。引导学生能够当堂背诵。】二、积累拓展，读写训练小练笔：仿照燕子中的写作特点，运用拟人或者比喻的手法，动静结合，让你笔下的小动物更加灵动起来吧。板设计：2燕子外形美春之美飞行美停歇美燕子教案篇5指导思想：运用音乐课程规范中的新理念，以审美为核心，充沛调动同学多感官（听觉、视觉）参与；引导同学欣赏美、表示美、感悟美、发明美，培养同学审美能力；突破学科边境，以大艺术教育观统领各个教学细节，提高同学综合艺术素质。教学过程：一、创设情景，导入新课。师：看图片，说出图画中的景色发生在什么季节？生：春天师：你眼中的春天是什么样的？生：春风吹，吹绿了柳树，吹出了小草，吹来了燕子，吹醒

27、了青蛙。（师生一起边做动作，边诵读歌谣）师：大家想不想听小燕子的音乐，象小燕子那样自由自在的飞一飞呀？生：想，同学随小燕子歌曲的伴奏音乐，模仿燕子飞的动作。（形象是情感的载体，教师抓住同学已有的生活经验，采用边听音乐边扮演的形式进行歌曲的导入，调动了同学的兴趣，同学兴致很浓。）二、感知与鉴赏歌曲1、闭上眼睛，展开想象的翅膀听一遍小燕子这首歌曲。2、欣赏歌曲：播放CAI课件听赏3遍同学依次了解歌曲的内容、情绪、拍号，和其延长记号。3、学习情况汇报自身会唱哪几句？哪几句不会唱？哪几句比较难？音乐是听觉的艺术，从感觉到知觉，不只感受歌曲，而且知道表示的内容和其音乐形象。让同学自身去发现，调动学习的主

28、动性、积极性。三、体验与学习歌曲1、熟悉歌词，相邻的同学一起读。2、根据自身对歌词的理解，一起体验歌词带来的快乐。3、随琴填唱歌曲。4、师：看见大家唱的这么好，我也想唱一遍，但请大家说出老师和你唱的有什么不同？生：老师能面带微笑，感情好。5、同学体会歌曲的情感，再次演唱歌曲一遍。通过引导，培养自学能力，借助老师的范唱，调动同学情感，从而用歌声表示歌曲内在情感。四、拓展延伸，深化主题师：通过歌声，听出大家特别喜欢小燕子，那除了喜欢小燕子，你还喜欢那些动物？生：小白兔、小蜜蜂师：你能把它编进第一段歌里唱一唱吗？生：能同学讨论后，大胆的进行演唱师：刚才大家的歌很有创意，唱出了小燕子的优点是什么？生：

29、捉害虫。师：你知道它一年能捕获多少害虫吗？生：大胆发言。师：一对燕子，一年能捕获150200万害虫，我们应该怎样对待小燕子？生：保护它。师：同学们真有爱心，老师希望大家都能做一名爱鸟护鸟的小能手，让大自然中有更多的益鸟在蓝天中飞翔。师：另外，老师还发现大家多才多艺，现在让我们来个才艺大展现好吗？生：好师：各小组的组长到老师这儿领头饰，各组同学根据自身选择的头饰，大胆的进行创编。生：自由创编。（各小组进行展示）该环节诱发同学展开思维，展示自我，培养他们的创新意识和创新能力，有效地将课堂气氛推向高潮。五、小结：今天我们学习了歌曲小燕子，也了解了小燕子。小朋友们，你们喜欢小燕子吗？喜欢。我们应该维护

30、小燕子。随着音乐扮演唱小燕子，结束新课。教学反思:本课运用音乐课程规范中的新理念，以审美为核心，充沛调动同学多感官（听觉、视觉）参与；引导同学欣赏美、表示美、感悟美、发明美，培养同学审美能力。而音乐是听觉的艺术，本课在教学中让同学从感觉到知觉，不只感受歌曲，而且知道表示的内容和其音乐形象。让同学自身去发现，调动学习的主动性、积极性。教师通过引导，培养自学能力，并且能借助老师的范唱，调动同学情感，从而用歌声表示歌曲内在情感。总之，本课不只让同学学会了演唱歌曲小燕子，也让同学懂得保护小动物。燕子教案篇6师：燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？我们来读读课文第二段。（生自由读第二段。）师：燕子

31、为什么要用专列送呢？这段话中有一个词告诉了我们。生：濒临死亡。师：什么原因？再读课文，画出相关的句子，读一读，想一想。生：燕子因为长途跋涉，很累。师：怎样叫做“长途跋涉”？生：飞过很多地方，很远很远。师：是呀，是长途飞行，“跋涉”呢？仔细看这两个字，一个是足字旁，一个是三点水，想想燕子可能飞过哪些地方？生：飞过茫茫大海。生：飞过高山，飞过草地，飞过沙漠。师：飞过高山，飞过大海，这样的长途跋涉，使燕子非常疲劳。生：气温骤降，风雪不止，饥寒交迫，也使燕子濒临死亡。师：“骤降”是怎么样的下降？生：慢慢下降。师：慢慢地降下来吗？比如说从15度降到12度是“骤降”吗？生：不是的，是突然下降，从15度一下

32、子降到0度生：因为气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子没有了食物，所以又冷又饿，快要死了。师：哪个词是“又冷又饿”的意思？生：饥寒交迫。生：燕子已经长途跋涉，很累很累，再加上饥寒交迫，所以快要死了。师：是呀，这就是“濒临死亡”。成千上万只燕子挣扎在死亡线上，我们来读读课文中的句子吧。【思考】为了帮助学生理解燕子面临的“麻烦”，教师紧扣这一段的重点词语，通过想象理解“长途跋涉、气温骤降、饥寒交迫”等词语，同时明白它们和“濒临死亡”之间的因果关系，在情境中释词，在释词中悟文，不仅丰富了学生的语感，也增进了对燕子特定处境下遭遇的危难的认识。其实，这一课的好多语段都可以借助词语来悟文，如第

33、三自然段，可以抓住“纷纷”一词，引导学生想象瑞士人民纷纷走出家门的情景，以及他们的所思所想，进而感受人情关怀；第4自然段的“一点也不在乎”，可以让学生说说“贝蒂一点儿也不在乎，只在乎。这样教学词语，让它根植于生活的沃土上，融合在文本的阅读中，可以让学生从词语中读出厚度，读出情味，感受语言魅力，培育人文情怀。燕子教案篇7【学习目标】1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。2、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。3、学会本课生字新词；运用图文结合的方法，抓住重点词、句、段，理解课文的内容。4、有感情地朗读课文。背诵课文。【学习重点】抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和

34、生机勃勃的春天景色。【学习难点】体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。【教学准备】教学挂图、生字词卡片【教学时间】两课时。【教学过程】第一课时一、导入新课：新年问候。时间过得真快，20几天的寒假生活过去了。离别了20几天，如果老师走在大街上，你们还会认识我吗？为什么？你们观察过老师，记住了老师的外貌特点。观察事物记住事物的特点这一点很重要。今天我们来学习第一篇课文燕子，看看作者抓住了燕子的哪些特点，将我们看到的燕子描绘出来的。二、初读课文，了解大意。1、读读课文，读准生字词，读通句子，说说小燕子是什么样儿的，燕子飞行的时候有什么特点。2、学习生字词语。俊俏似的凑成吹拂嫩叶聚拢波纹荡

35、漾演奏赞歌3、交流学生学习情况。三、图文结合，理解第一自然段，了解燕子的特点。1 .仔细观察图，说说燕子是什么样子的。2 .指名读第一自然段，燕子的外形有什么特点？比较句子，说说哪句写得好，好在哪里。一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。理解俊俏的意思。齐读第一自然段。这一自然段主要写什么。四、图文对照，理解第二自然段，感受光彩夺目的春天景色。1 .仔细看图，说说图上的春天是怎样的。2 .为什么说春天是光彩夺目的？带着问题默读这一自然段，中描写春天的景象是什么样的。4 .再读，找出作者写了哪些春天的景物，用

36、一划下来。5 .为什么作者不写才下过几阵雨，而要写才下过几阵蒙蒙的细雨？6 .自由朗读句子，比较句子：(1)风吹拂着柳丝与微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。理解吹拂的意思。(2)草、叶、花聚拢来，形成了春天。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。理解像赶集似的聚拢来的意思指导感情朗读这句话。8 .你是怎样理解最后一句的？9 .自由朗读这一自然段，并试着背诵。总结：这一自然段主要用了什么写作方法？有什么好处?五、作业：完成习作光彩夺目的春天。抄写生字词。第二课时试着背诵一、二小节。二、理解三、四自然段，体会燕子的特点。1、自由朗读，思考，这两自然段主要写

37、什么？观察飞行的燕子，听读第三自然段，看看作者是怎样描写在空中飞行的燕子的。2、抓住重点词、句深入理解。（斜着身子，是说飞行的姿势优美；掠过是说飞行的速度快；唧唧地叫着表现飞行时愉快地心情。有的有的，写出众多燕子在阳光中，在湖面上飞来飞去，说明燕子怎样为春光增添了许多生机。）3、理解横掠、沾、荡漾的意思，体会这些词语的好处。4、练习：第三自然段通过写燕子飞行的（）、（）、（）,表现了燕子（）。5、有感情的朗读这一自然段6、观察停落在电线上的燕子，听读第四自然段，看看作者是怎样描写停落在电线上的燕子，你认为哪些词语写得好，为什么。五线谱、音符分别指的是什么？为什么说停着的燕子谱出一支正待演奏的春

38、天的赞歌？7、这一自然段主要用了什么写作方法？这样写有什么好处？8、练习朗读二、三自然段，了解它们分别写了什么。三、巩固生字词注意俊拢谱的右半部。四、作业。1、背诵课文。2、听写词语。【板书设计】样子：羽毛翅膀尾巴1、燕子赶来：雨、风、柳、草、叶、花、燕（活泼机灵）飞行：空中、湖面休息：落、谱歌燕子教案篇8师：喜欢小动物吗？生：喜欢。师：听听这是什么小动物。和老师一起接读一身（乌黑光亮的羽毛），一对（俊俏轻快的翅膀），加上（剪刀似的尾巴），凑成了活泼机灵的（小燕子）。师：让我们用歌声欢迎小燕子。生：拍手唱小燕子。师：我问燕子你为啥来？生：因为这里的春天最美丽。师：请同学看课文，读读，燕子来到了

39、什么地方，发生了什么故事？结果怎么样？生：边读边想。师：播放动画，边看边想生：我知道了燕子来到了“瑞士”（读成了端）学生笑师：你们知道这个字怎么读吗？生：rui师：那你怎么会读成“端”？生：他没仔细看。生：这两个字很像。师：那我们读的时候要注意观察哦生：燕子来到瑞士后遇到了麻烦，结果被救了。师：那你们知道是什么麻烦吗？课文哪个自然段写了燕子遇到的麻烦？生：第二自然段师：这里写了燕子遇到了几个麻烦，找出有关词语，用一个字概括生：默读，画出有关词语。师：谁说说？生：我知道了有一个麻烦是冷，因为书上说“气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了”师：板书：骤注意和聚区别，记住字形。骤降，谁能举个生活

40、中的例子？生：比方说，我们今天是20度，马上变成了0度。说明天气是突然变的，很快的。师：你真会读书。不但读懂了句子的意思，还能联系生活学习，奖励你一颗聪明星。生纷纷举手：老师，我还知道一个麻烦就是累。我在_中知道了长途跋涉这个词，我还从刚才的动画中看见燕子飞了很多路。生：老师，跋涉是什么意思？师：是啊，注意观察字的偏旁。生：我看见了足字旁，猜是走了很多路。生，我还看见有三点水，一定也过了很多河。生：我来补充一下，就是路途很艰苦。师，你不是补充，你是总结，呵呵，跋涉就是这个意思，旅途很辛苦。生：老师，还有一个麻烦，就是饿了。师：哦，你从那里知道的？生，这里有个成语，说是饥寒交迫里面有个饥生，还有

41、最后一个麻烦了。我知道，是亡。生，我不同意，根本就不是死，是快死，还没有死。师：那你们从哪里知道的呢？拿出证据说服同学。生：濒临生：我预习的时候，查了字典，这个词是接近的意思师：你注意了学习方法，知道用的方法弄懂新词。老师欣赏你的这样学习方法。师：大家看到小燕子遇到这么多麻烦，是什么心情?生：着急啊生：难过啊师：那我们能把这样的心情读出来了吗？自己练习读读。看谁最着急生：读麻烦的句子师：谁评价一下?生：我感觉有点着急，我想我比他着急点，读这段生：我也想试试看?师：就在这个危急时刻，饥寒交迫的燕子得到了什么待遇呢？生：坐上了专列师：你的座位只能你坐，叫什么？生：专坐。师：你上学有专门的车接送，叫什么？生：专车。生：老师，我们没有专车。哈哈生：专车都是贵宾才用的。师：那你们看看，我们课题上的专列给谁用？生：燕子L：八、J师：从这里，你们有什么感受？生：我能感受到人们很喜欢燕子，把燕子当贵宾。生：我能感受人们爱动物胜过爱人。哈哈这是谁的决定呢？又有什么人这么爱燕子呢？下节课接着学习。