冀教版小学三年级下册教案.docx

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1、三年级语文下册学期备课一、教材分析：本册共有课文30篇，其中精读课文24篇，略读课文6篇。综合学习活动六次，生字表包 括要求会认的字和要求会写的字。教材继续以专题组织单元；设计了六个专题。他们分别是：走进春天，观察、发现、研究, 爱，童年生活，哲理智慧，走进安徒生的童话世界。每个专题都非常贴近儿童生活，蕴涵丰 富的人文内涵和较高的教育价值，体现着时代赋予的时代的特点。要求识字329个，会写字231个。要求认识的字和会写的字在精读课文后标出。每个综合 学习都由几个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“我的采蜜集”“读读背背”“口语交际”“我 的小笔头”“漫步书林”。二、教学目标：1、在语文学习过程中

2、，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山 河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发 学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教 育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。2、会写329个字，会认231个字，累计识字3000多个。3 .会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用 毛笔描红。4 .用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5 .继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。6 .学习联系上下文，借助字典、词典和生活积

3、累，理解词句的意思；初步体会课文中关键 词句在表达情意方面的作用。7 .初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。8 .开始学习略读，粗知文章大意。9 .积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练习复述课文。10 .初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。11 .开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与 他人分享习作的快乐。12 .讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出 自己的感受和想法。13 .结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的

4、观察所得。三、教学重难点：1、重点：继续指导学生识字，巩固识字量。继续加强写字教学的指导。加强口头交际训练，提高学生口头表达能力，同时培养良好的语言习惯。2、难 点：指导学生通过自主学习，理解课文思想内容，在自学实践中逐步提高理解能 力。加强习作与阅读，口语交际，综合性学习的联系.加强口头交际训练，提高学生口头表达能力，同时培养良好的语言习惯。2、难点：指导学生通过自主学习，理解课文思想内容，在自学实践中逐步提高理解能力。加强习作与阅读，口语交际，综合性学习的联系，培养习作兴趣，使学生乐于表 达。四、教学措施：（-）提高课堂教学效率：1、课前努力认真钻研教材，认真备好每一堂课。教学后及时进行教

5、学反思不断地根 据学生学习情况调整自己的教学思路，教学设计。2、课堂上面向全体学生。注重民主、和谐气氛的创设，让学生人人参与，主动参与、 积极参与，课堂上努力创设条件，让学生积极进行情感体验。让学生在感悟中学习。 3、培养学生良好的学习习惯。在习惯的培养上，特别是阅读习惯的培养更加重要。（二）补差意见：1、找准后进生的后进点，因人制宜制定合理的补差计划。2、给后进生多创设机会，品尝成功，树信心。3、多与后进生谈心，多做情感交流。（三）学生学习兴趣、素质的培养1、关注课堂动态生成的过程，抓住学生的闪光点，及时进行表扬、鼓励、引导。2、调整教师与学生的心态，根据实际情况能够及时调整。3、注重学习习

6、惯的培养。单元备课第一单元走进春天单元主题分析：春风、春雨带来春的消息，活泼机灵的小燕子奏响春天的序曲，枝头吐出新绿，雏 菊绽开笑腐，柳笛和榆钱里，榆钱舞，柳笛飘，又是一年春来早，人们的脸上和心里更是春 意盎然本单元一是要学生感受自然界春光的美好，置身于大自然的怀抱，用心去体验、感 受春天带给自然万物的变化，春天给万物带来的勃勃生机；二要促使学生用心研读课文，透过 作者观察春天的视角的不同，感受春天的无处不在。从而学习作者观察和表现生活的不同方式 和方法，无论是古诗、现代诗歌、还是散文，字里行间都充溢着作者对生活真挚的热爱与赞美。 让学生通过字里行间去应和“走进春天的主旋律。教学目标：知识与能

7、力：1、认识“漂、雏、耀、等38个生字，并能规范、端正、整洁地书写“冬、换、牵”等56个生 字。2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字 典、词典和生活积累，理解生词的意义。能对课文中不理解的地方提出疑问。4、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。6、学习修改习作中有明显错误的字、词、句。7、能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能把握主要内容。过程与方法：1、用自己喜欢的方法自主识字，提高识字量。2、通过品读、

8、演读，感悟语言文字，理解课文内容。3、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。4、能用普通话交谈，并能就他人发言中不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。情感态度与价值观：1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、结合学生的生活实际与情感体验，引导学生发现春天就在自己的身边，感悟到春天的万物 复苏、生机勃勃是具体的、生动的，是可见可感的。3、结合活动安排习作训练，使学生认识习作在生活中的价值，并乐于书面表达，增强习作的 自信心。4、乐意与人交谈，在交谈中能清楚明白地说出自己的感受和想法。课时设置：1春的消息2课时2燕子2课时3 *柳笛和榆钱2课时4古诗二首2

9、课时5阳气2课时阅读链接走进春天2课时综合学习一1课时口语交际春的消息1课时我的小笔头3课时,3课时综合测评第二单元探索与发现单元主题分析：本单元以“科普、科幻、科学精神与品质”为文化主题，编排了 5篇主体课文，文章用朴实的 语言、灵动的感知、心灵与心灵的碰撞谱写出人类对科学的态度与评价，让每个人感觉到科学 无处不在，科学所带给人类的无穷奥妙和奇特语言，从而使人类很愿意地去发现与探索，使人 类的精神世界更充实、更有价值。大自然的语言植物的“感情”形象生动地揭示自然界的奥秘；第一朵杏花蜜蜂通 过故事的叙述表现科学家严谨、细致的科学精神和态度：矿矿的研究向学生渗透种研究、发 现的意识 既有科学家的

10、发现，又有同龄人的探索；既有科学精神的揭示，又有自我探索 发现意识的培养；阅读链接中通过采访和书信交流的形式，既让学生通过科学家平实的语言了 解这些伟人、大家的内心世界，更让学生真切地感受到“其实，科学家离我们很近”。学习本单元，一是要立足于教材，通过对文本的研读，把握本单元的精髓所在科学现象 的发现、科学家的实验或同龄人的研究中渗透着哪些科学态度和精神；同时要打开学生的视野, 从学生喜欢的科学家、科学事件入手，通过对科学事件的追踪，对科学家的关注，引发学生科 学探索的热情，培养初步的科学意识和态度。教学目标：知识与能力：1、认识鳞、嵌、撒”等49个生字,并能规范、端正、整洁地书写“睁、晴、蚂

11、、蚁等58个 生字。2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字 典、词典和生活积累，理解生词的意义。能对课文中不理解的地方提出疑问。4、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。6、学习修改习作中有明显错误的字、词、句。7、能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能把握主要内容。过程与方法：1、用自己喜欢的方法自主识字，提高识字量。2、通过品读、演读，感悟语言文字，理解课文内容。3、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料

12、，特别是有新鲜感的词句。4、能用普通话交谈，并能就他人发言中不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 情感态度与价值观：1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、初步感受作品中生动的形象和优美的语言，使学生积极主动地参与语文学习，在享受语文 的同时，发展他们热爱科学、热爱大自然的情感，激发他们去想象、去发现、去探索大自然奥 妙地兴趣，使自然知识、科学知识成为儿童成长的力量。3、结合活动安排习作训练，使学生认识习作在生活中的价值，并乐于书面表达，增强习作的 自信心。4、乐意与人交谈，在交谈中能清楚明白地说出自己的感受和想法。课时设置：6大自然的语言2课时7第一朵杏花23课时8 *植

13、物的“感情”2课时9蜜蜂2课时10矿矿的研究2课时阅读链接其实，科学家离我们很近2课时综合学习二1课时口语交际我的发现1课时我的小笔头3课时综合测评3课时第二单元探索与发现单元主题分析：本单元以“科普、科幻、科学精神与品质”为文化主题，编排了 5篇主体课文，文章用朴实的 语言、灵动的感知、心灵与心灵的碰撞谱写出人类对科学的态度与评价，让每个人感觉到科学 无处不在，科学所带给人类的无穷奥妙和奇特语言，从而使人类很愿意地去发现与探索，使人 类的精神世界更充实、更有价值。大自然的语言植物的“感情”形象生动地揭示自然界的奥秘；第一朵杏花蜜蜂通 过故事的叙述表现科学家严谨、细致的科学精神和态度：矿矿的研

14、究向学生渗透种研究、发 现的意识，既有科学家的发现，又有同龄人的探索；既有科学精神的揭示，又有自我探索 发现意识的培养；阅读链接中通过采访和书信交流的形式，既让学生通过科学家平实的语言了 解这些伟人、大家的内心世界，更让学生真切地感受到“其实，科学家离我们很近学习本单元，一是要立足于教材，通过对文本的研读，把握本单元的精髓所在科学现象 的发现、科学家的实验或同龄人的研究中渗透着哪些科学态度和精神；同时要打开学生的视野, 从学生喜欢的科学家、科学事件入手，通过对科学事件的追踪，对科学家的关注，引发学生科 学探索的热情，培养初步的科学意识和态度。教学目标：知识与能力：1、认识“鳞、嵌、撒等49个生

15、字，并能规范、端正、整洁地书写“睁、晴、蚂、蚁”等58个 生字。2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字 典、词典和生活积累，理解生词的意义。能对课文中不理解的地方提出疑问。4、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。6、学习修改习作中有明显错误的字、词、句。7、能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能把握主要内容。过程与方法：1、用自己喜欢的方法自主识字，提高识字量。2、通过品读、演读，感悟语言文字，理解课文内容

16、。3、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。4、能用普通话交谈，并能就他人发言中不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 情感态度与价值观：1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、初步感受作品中生动的形象和优美的语言，使学生积极主动地参与语文学习，在享受语文 的同时，发展他们热爱科学、热爱大自然的情感，激发他们去想象、去发现、去探索大自然奥 妙地兴趣，使自然知识、科学知识成为儿童成长的力量。3、结合活动安排习作训练，使学生认识习作在生活中的价值，并乐于书面表达，增强习作的 自信心。4、乐意与人交谈，在交谈中能清楚明白地说出自己的感受和想法。课时设置：6大

17、自然的语言2课时7第一朵杏花23课时8 *植物的“感情”2课时9蜜蜂2课时10矿矿的研究2课时阅读链接其实，科学家离我们很近2课时综合学习二1课时口语交际我的发现1课时我的小笔头3课时综合测评3课时第三单元 感受真情学习主题分析：本单元以“感受真情”为主题，编排了 5篇课文。亲情作为人类生活中自古不绝的主题，必然 成为学生通过文章的阅读屡屡接触，体验、感受的主要内容之- ”理解与关爱“贯穿于本单元 的几篇课文中。倾斜的伞一文，让我们感受到我与外公那种爱的传递与延续；金色的蒲公 英，一朵小小的蒲公英，使我们理解了父母在孩子成长中点点滴滴的用心；信任一文中， 无人看管的桃林，让我们体验到信任与被信

18、任是一种多么美好的感情o其实，爱是无处不 在的，它使巨人的花园盛开美丽的花朵,巨人的花园,它让遇险的猎最终获得搭救。伙伴 学习本单元，要让学生透过具体的语言文字，去品析，其中蕴含着的感情和哲理，用心去体验 渗透在字里行间的真情。教学目标：知识与技能：1、认识“眯、惑、丹”等37个生字，并能规范、端正、整洁地书写“倾、逢、挽”等59个 生字。2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、能联系上下文，理解语句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。过程与方法：1、用自己喜欢的方法、自主识字、提高识字量。2、通过情感朗读、合作探究、交流想法，理解课文内容。3、能用普通话交流自己的想法和感

19、受，并能用“小练笔的形式写下来，适当进行习作练习。 情感态度与价值观：1、养成主动识字的习惯，感受到中国汉字的美，并对学习汉字有浓厚的兴趣。2、通过本单元的学习，让学生用心去感受真情，理解父母对孩子的爱，感受到爱的传递与延 续，感受到爱是无处不在的，用心去体验、渗透在字里行间的真情。课时设置：课时 12、伙伴2课时 13*、信任2课时 14、金色的蒲公英2课时 15、巨人的花园2课时课时综合学习三1课时口语交际1课时我的小笔头2课时综合测评3课时（感受真情）主题实践活动设计：一.创设情境，突出活动主题：教师：同学们，在日常生活中我们每天都要接触很多人，有亲人（爸爸妈妈、爷爷奶奶等） 有朋友，在

20、和这些人交往当中，有没有人让你特别感动过？你为什么感动了？知道这其中蕴含 着哪两个字吗？（真情）二、真情回顾：1、广泛搜集家庭中亲人（或朋友）的照片，特别是与自己有关的照片，向家人了解有关照片 的故事；2、搜集家庭中有特别意义的一些物品，向家人调查这些物品的来历，并调查这些物品中所发 生的趣事。3、与父母进行一次较深刻的思想交流，谈出自己的想法，倾听他们对自己最大的希望。三、真情告白：1、教师导入：同学们从小到大，一直沐浴在家庭的温馨（朋友、老师的关爱）之中，对自己 的家庭（或朋友）肯定非常熟悉，对发生过的洋溢着浓浓真情的一个个故事一定记忆犹新。今 天，让我们一起来交流一下自己对真情的感受。2

21、、交流故事学生在四人小组内交流自己的真情故事。3、各组推选代表班上交流。四、真情回报：1、师引：我们在真情的包围下长大，那么多的人让我们感动，我们应该怎样回报他们呢？2、讨论可以怎样回报亲人朋友。（预设：写信、画画、为他做一件事等）3、开展活动：4、记下这次令人难忘的真情故事。五、设计“感受真情大展台。第四单元儿童生活单元主题分析：本单元以“儿童生活为主题，编排了五篇课文，着眼于童心、童趣和特殊的童年经历，使学 生感受到自己身边生活的丰富多彩，感受到童年生活里的无穷乐趣，学习用自己的眼睛去观察 生活，用自己的笔去书写生活。这几篇选文，有的读来清新而愉悦：吹糖人回忆了和小伙伴 一起享受“糖人”带

22、来的快乐、甜蜜。五月的田野令我们感受到五月的田野带来的新鲜与充实; 有的读来神秘而新奇：书本里的小蚂蚁用童话体表现儿童生活的一个侧面。书本里的小蚂蚁 到底是谁？它们有着哪些奇妙的经历？有的读来诗意盎然：带雨的花给学生打开了一扇童真 的世界；还有的却给人带来沉重与思考：珍贵的教科书使学生深刻懂得是无数先烈的鲜血和 生命才换来了的我们今天幸福快乐的生活，这一切多么值得珍惜在本单元的综合学习中， 继续引导学生有目的地枳累语言、发展和运用语言、积累一些行之有效的学习方法。教学目标：知识与能力：1、认识锣、傅、孙等29个生字，并能规范、端正、整洁地书写“糖、脆、划等52个生字。2、能用普通话正确、流利、

23、有感情地朗读课文。3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字 典、词典和生活积累，理解生词的意义。能对课文中不理解的地方提出疑问。4、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。6、学习修改习作中有明显错误的字、词、句。7、能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能把握主要内容。过程与方法：1、用自己喜欢的方法自主识字，提高识字量。2、通过品读、演读，感悟语言文字，理解课文内容。3、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。4、能用普通话交谈，并

24、能就他人发言中不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。情感态度与价值观：1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，乐于与他 人交流自己的阅读感受。3、结合活动安排习作训练，使学生认识习作在生活中的价值，并乐于书面表达，增强习作的 自信心。4、乐意与人交谈，在交谈中能清楚明白地说出自己的感受和想法。课时设置：16吹糖人2课时17五月的田野2课时18 *书本里的蚂蚁2课时19带雨的花2课时20珍贵的教科书2课时2课时阅读链接童网小豆豆之家口语交际等我也当了爸爸、妈妈我的小笔头3课时综合测评1课时第五单元生活哲理单元

25、主题分析：登高望远，观山看海，森林中的新陈代谢，陶罐和铁罐的不同品质均可以引发人的思索 与感悟。本单元的几篇文章，从简单的生活现象入手，写出了不同时代，不同地域的人对生活 的不同感悟，而这种感悟本身又是极朴素的，因其朴素，才得以永存。“欲穷千里目，更上一层 楼。”“不识庐山真面目，只缘身在此山中。“一古人从自然山水中感悟到人生哲理；“一棵大 树死了，更多的生命在这住下来了。”周而复始，循环往复，这新旧更迭的规律何止于一片 小小的森林？ “什么是世界上最温暖的地方？什么是世界上最珍贵的东西？什么是世界上最大 的力量？”一千百年来，人们一直在思索着，不同的人会有不同的回答学习本单元的几篇课文，既要

26、使学生透过语言文字感悟到其中的哲理，受到人生的启迪，更 要使学生明白为什么作者可以从平常的自然现象中得到启发和感悟。是因为作者将自己的感情 和思索寄托在山水万物中，因此，“观山，则情满于山；观海，则意溢于海。“只有寄情于山水，, 才能将自然万物与自己的人生经历想联系，也才能得意于其中。教学目标：知识与能力：1,认识“鹰、粪、酸等30个生字，并能规范、端正、整洁地书写“壁、横、岭”等51个生字。2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字 典、词典和生活积累，理解生词的意义。能对课文中不理解的地方提出疑问。4、积累

27、课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。5、理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。6、学习修改习作中有明显错误的字、词、句。7、能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能把握主要内容。过程与方法：1、用自己喜欢的方法自主识字，提高识字量。2、通过品读、演读，感悟语言文字，理解课文内容。3、想象诗的意境，培养学生的想象力和语言表达能力，培养文学修养能力。4、继续培养学生提问的能力，并培养学生通过读书解决问题的能力。5、引导学生抓住重点语句，想象人与心理活动，培养学生的想象力。6、尝试在习作中运用自己平时积

28、累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。7、能用普通话交谈，并能就他人发言中不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 情感态度与价值观：1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，乐于与他 人交流自己的阅读感受。3、学会多角度地思考问题，养成留心周围事物的习惯。4、培养学生懂得正视生活中的失败和挫折，不向逆境中屈服。5、懂得珍惜生活中看似平常的浓浓亲情、真诚的友谊，能学着用一颗充满爱的心去面对生活。 遇到问题用心体验、认真思考，做生活的有心人。6、懂得不以己之长比他人之短，能正视自己的缺点，并且学着用发展变化的眼光正

29、确地看待 人和事物。7、结合活动安排习作训练，使学生认识习作在生活中的价值，并乐于书面表达，增强习作的 自信心。8、乐意与人交谈，在交谈中能清楚明白地说出自己的感受和想法。课时设置：21古诗两首2课时22一个新家2课时23*尝试1课时24陶罐和铁罐2课时25三个问题的答案3课时阅读链接小故事大智慧2课时综合学习五1课时口语交际故事会1课时我的小笔头3课时综合测评3课时第五单元生活哲理单元主题分析：登高望远，观山看海，森林中的新陈代谢，陶罐和铁罐的不同品质均可以引发人的思索 与感悟。本单元的几篇文章，从简单的生活现象入手，写出了不同时代，不同地域的人对生活 的不同感悟，而这种感悟本身又是极朴素的

30、，因其朴素，才得以永存。“欲穷千里目，更上一层 楼。”“不识庐山真面目，只缘身在此山中。“一古人从自然山水中感悟到人生哲理；“一棵大 树死了，更多的生命在这住下来了。”一周而复始，循环往复，这新旧更迭的规律何止于一片 小小的森林？ “什么是世界上最温暖的地方？什么是世界上最珍贵的东西？什么是世界上最大 的力量？”一千百年来，人们一直在思索着，不同的人会有不同的回答学习本单元的几篇课文，既要使学生透过语言文字感悟到其中的哲理，受到人生的启迪，更 要使学生明白为什么作者可以从平常的自然现象中得到启发和感悟是因为作者将自己的感情 和思索寄托在山水万物中，因此，“观山，则情满于山；观海，则意溢于海。“

31、只有寄情于山水， 才能将自然万物与自己的人生经历想联系，也才能得意于其中。教学目标：知识与能力：1、认识“鹰、粪、酸”等30个生字，并能规范、端正、整洁地书写“壁、横、岭”等51个生字。2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字 典、词典和生活积累，理解生词的意义。能对课文中不理解的地方提出疑问。4、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。5、理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。5、尝试在习作中运用自己平时枳累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。6、学习修改习作中有明显错误的字、

32、词、句。7,能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能把握主要内容。过程与方法：1用自己喜欢的方法自主识字，提高识字量。2、通过品读、演读，感悟语言文字，理解课文内容。3、想象诗的意境，培养学生的想象力和语言表达能力，培养文学修养能力。4、继续培养学生提问的能力，并培养学生通过读书解决问题的能力。5、引导学生抓住重点语句，想象人与心理活动，培养学生的想象力。6、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。7,能用普通话交谈，并能就他人发言中不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。情感态度与价值观：1,对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、初步感受作品中生动的形象和

33、优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，乐于与他 人交流自己的阅读感受。3、学会多角度地思考问题，养成留心周围事物的习惯。4、培养学生懂得正视生活中的失败和挫折，不向逆境中屈服。5、懂得珍惜生活中看似平常的浓浓亲情、真诚的友谊，能学着用颗充满爱的心去面对生活。 遇到问题用心体验、认真思考，做生活的有心人。6、懂得不以己之长比他人之短，能正视自己的缺点，并且学者用发展变化的眼光正确地看待 人和事物。7、结合活动安排习作训练，使学生认识习作在生活中的价值，并乐于书面表达，增强习作的 自信心。8、乐意与人交谈，在交谈中能清楚明白地说出自己的感受和想法。课时设置：21古诗两首2课时22一个新家2课

34、时23*尝试1课时24陶罐和铁罐2课时25三个问题的答案3课时阅读链接小故事大智慧2课时综合学习五1课时口语交际故事会1课时我的小笔头3课时综合测评3课时第六单元安徒生和他的童话世界单元主题分析：本单元以“安徒生的童话为主题，编排了 5篇主体课文，通过不同的童话故事，从不同侧面 反映出人，一代童话大师，安徒生用手中的笔，优美的文字，向人们展示着生活，展示着世界, 他用自己的童心，书写着爱，使学生辨别美与丑，懂得爱与恨。一颗小豌豆让学生体会到小 豌豆只想为人们做一件好事的美好心灵，感受安徒生童话世界中的真、善、美。“卖火柴的小 女孩”讲述了一个小女孩的悲惨故事，体会小女孩命运的悲惨，社会的不公。

35、丑小鸭是一 部自传色彩的童话，理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏，让学生懂得命运 其实没有轨迹，要对美好理想进行不断的追求。童年的记忆一课节选自安徒生的自传童话 人生使人们了解了安徒生的童年，安徒生公园向人们介绍了安徒生公园的情况。在本单元 的语文天地中，继续感悟安徒生的童话，引导学生大量阅读安徒生的童话之后进一步了解安徒 生。教学目标：知识与能力：1、认识48个生字，并能规范、端正、整洁地书写54个生字。2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字 典、词典和生活积累，理解生词的意义。能对课文中不

36、理解的地方提出疑问。4、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。6、学习修改习作中有明显错误的字、词、句。7、能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能把握主要内容。过程与方法：1、用自己喜欢的方法自主识字，提高识字量。2、通过品读、演读，感悟语言文字，理解课文内容。3、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。4、能用普通话交谈，并能就他人发言中不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。情感态度与价值观：1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、初步感受作品中生动的形

37、象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，乐于与他 人交流自己的阅读感受。3、结合活动安排习作训练，使学生认识习作在生活中的价值，并乐于书面表达，增强习作的 自信心。4、乐意与人交谈，在交谈中能清楚明白地说出自己的感受和想法。课时设置：26一颗小豌豆2课时27卖火柴的小女孩儿2课时28丑小鸭2课时29童年的回忆2课时30安徒生公园和综合学习六3-4课时口语交际等我也当了爸爸、妈妈1课时我的小笔3课时综合测3课时1春的消息教材分析：这是一首情趣盎然的描写春天的小诗。诗歌语言形象生动，内容新颖，想象丰富，意境优美。 课文运用了拟人化写法，展开了丰富的想象，赋予春天的大自然以生命和灵性，表达了

38、作者对 春天、对大自然的浓浓爱意。教学目标：知识与技能：1 .会写本课12个生字，正确认读文中6个生字。2 .理解“消息、漂白、牵引、雏菊、禁不住”等词语。能正确拼读“漂” 这个多音字。3 .能正确、流利、有感情地朗读诗歌。体会作者看到春天来临时的喜悦之情。过程与方法：1 .引导学生运用生活中的相关知识表达自己对春天的认识。2 .围绕“春姑娘给大家带来了哪些，春的消息”，这一问题思考交流，感受春天的美好。3 .通过理解重点词语，朗读诗歌，增强对诗歌的理解。4 .指导学生边读边想象，能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱之情。情感、态度与价值观：通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感

39、受和表达对春天的喜爱之情。 重难点分析：I本课生词较多，应该根据不同层次的阅读适时加以理解。方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。1引导学生抓住自己观点的支撑点，通过指导朗读，帮助孩子们去领会诗歌中对春天的盼望、欣赏和感受，进而有感情地朗读出来，赞美春天。课前准备：多媒体课件。教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、创设情境，导入新课。（-）看图片，入情境：自然是神奇的，四 季是美丽的。春天鲜花盛开，夏天蝉儿欢叫， 秋天落叶纷飞，冬天雪花飘舞。（出示多媒体课 件展示每个季节的图片）每个季节的来临都是 那样的令人惊喜。（-）听音乐，谈想法：你听，春姑娘的好消 息又传来啦！

40、（课件播放春之声）谁能帮她 想一想：春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息 呢？学生畅所欲言谈想法。（三）教师相机导入：春姑娘把同学们的好主 意让一位诗人写成了一首诗来传达“春的消 息（板书课题：春的消息）我们来读一读，运用直觉领悟和心理体验的方法，带领学生入 情入境，让学生整体感知四季的美妙神奇，让 孩子置身于四季，感受大自然之美。学生可以运用生活中的相关知识表达自己对春 天的认识。创设情境，引发学习兴趣，为阅读学习奠定认 知和情感上的基础。看看谁能收到这些消息。二、初读课文，自学生字。（一）课件展示自读提示：学生自由读诗，遇 到不认识的字可以运用已有的方法来解决。（二）课件出示生字词：同桌互读文

41、中的生词, 先指读，后开火车读。注意“漂”是个多音字， 漂白、漂亮。（三）检查读文情况：分小节读诗歌，听者给 予评价。三、再读课文，展开想象。（一）出示图片及诗歌：学生边读边想象诗中 描写的情景，读出感情。（-）教师范读，引读：让学生闭目想象，让 思绪飞进春意盎然的大自然。课件分小节展示 课文。四、默读勾画，整体感受。（一）教师引导学生默读诗歌，边读边勾画： 春姑娘给大家带来了哪些“春的消息”？课件 出示（二）引导学生交流：我们找到了哪些“春的消 息”？板书：第一节一春风、春水、树枝、水鸭第二节一春装、小鸟第三节一蝴蝶飞舞第四节一雏菊开放第五节一吐出绿苞、溪水唱歌第六节一太阳照耀、被嫩草搔痒的

42、面颊第二课时一、复习古诗，导入新课。（一）春天是一个值得赞美的季节，很多诗人 都写过关于春天的诗，谁能把你知道的描写春 天的诗背给大家听？课件出示（二）现在，我们继续学习作家金波给我们带 来的描写春天的儿童诗歌春天的消息。二、品诗悟情，体会情感。（一）教师引导学生再读诗歌，边读边想：作 者为什么选择这些景物？通过这些景物，你能 感受到什么？（二）读中抓字词训练，指导朗读方法：你喜 欢哪个“春天的消息“？赶快站起来读给大家听 一听！1.第一节：“摇”字是不是可以用其他字来代自读自悟，培养学生的识字能力。巩固已有的 识字方法。教师给予学生评价、学生之间互相评价等，实 现多种评价相结合。通过读、想把

43、学生引入春天的佳境，将学生的 注意力转换到诗中描写的情境中，主动去读， 去想象。通过反复诵读，引领学生走进文本，抓住重点 词句，把握诗歌整体内容。同时教育学生养成 “不动笔墨不读书”的好习惯。三年级的学生已经积累了不少描写春天的诗 歌，让他们背诵旨在回忆积累，起到温故而知 新的作用。替？哪个好？为什么？如何理解“漂白”一词？抓住“盼望整整”体会孩子们渴望和欣喜的感 情。课件出示问题提示2 .第二节：小朋友换上春装，像小鸟一样轻松 地飞翔在蓝天时，应以什么样的语气读呢？课 件出示问题提示“飞过飞上表达了孩子们寻找春天的欢快和 急切之情。3 .第三节：引导学生抓住“第一”、“牵引”、“高 兴“、“

44、爱怜”等词语体会作者看到第一只蝴蝶飞 时的惊喜与放飞蝴蝶时的爱怜。课件出示问题 提示“爱怜” 词，教师可以用词素分解的方法帮助通过多种形式理解文中的词语，既形象生动， 又教给了学生理解词语的方法。采取不同形式 的朗读指导，将枳累语言和阅读理解以及情感 烘托融为一体。引导学生抓住自己观点的支撑点，通过指导朗 读，帮助孩子们去领会诗歌中对春天的盼望、 欣赏和感受，进而有感情地朗读出来，赞美春 天。学生理解: 是“怜爱”, 意思。4.第四节:“爱”是“喜爱、疼爱”的意思；“怜” 合起来爱怜就是疼爱、怜爱的小组合作充分发挥学生自主学习的能力，重点 指导及时体现教师引导的作用。“春天就在同学们的眼睛里“

45、，做生活的有心 人，用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。第二年的春天，已经长高的我看到老朋友小花朵时又是一番怎样的感受？又应读 出怎样的语气？课件出示问题提示 理解“雀跃”体会孩子长高的自豪和欣喜。5 .第五节：和溪水起唱歌奔跑的感觉应该是 放松的。课件出示问题提示6 .第六节：在太阳照耀的草地上休息是多么惬 意、舒服啊！做动作理解“搔痒课件出示问题提示（四）配乐朗诵诗歌，美读中品位所蕴涵的情 感，赞美春天！三、记忆字形，指导书写。（一）认读本课生字。（二）小组讨论如何记忆字型，如何把字写好 看。（三）指导重点字的书写，如“雀字。 四、拓展延伸，积累实践。（-）关于春的消息还有很多很多，只要 你做一个细心观察的孩子，你一定能发现得更 多！去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌 曲读一读、背一背、唱一唱。也可以自己动手 画一画、剪一剪、写一写美丽的春天。（二）积累诗歌中描写生动的词语或句子。课 件展示练习:一、 拼写词语，并写得漂漂亮亮。hdi bin kuan fan piao dang she dingE0E0 fflffl EBEShu huan Ido lei yan juanESffl fflffl fflffl教学反思：2燕子教材分