2022年教师招聘《教育综合能力知识》考试试题与答案.docx

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1、2022年教师招聘教育综合能力知识考试试题与答案、单选题屋儿童有了改正错误行为的表现,家长取消限制游戏的禁令属于（D ）A.消退B.惩罚C,正强化D.负强化2、最为便利和经济的直观教学手段是（D ）A.实物直观B.模像直观C.课件直观D.语言直观3、某生会背九九乘法口诀,并懂得“三三得九”是3个3相加之和是9,这种学习属于（D ）A.信号学习B.连锁学习C.机械学习D.意义学习4、“我走月亮走,我停月亮停”,这种儿童在特定阶段所表现出的思维特点是（C ）A,永久客体性B,不恒常性C.自我中心D.不可逆性5、外部分组是按照学生的（B ）来编班。A,知识经验B.学习能力或学习兴趣C.发展水平Dl年

2、龄6、学记是罕见的世界教育思想遗产,以下属于学记 观点的是（C ）A.弃圣绝智,弃仁绝义B,有教无类C. “师严然后道尊”的教师观D.注重“亲知”、“闻知”、“说知”7、关于教育学的发展,以下说法不正确的是（B ）A.对新中国教育学产生最深刻影响的是凯洛夫B.教育学作为门独立的学科萌芽于赫尔巴特的普通 教育学C.洛克比较轻视国民教育D.赫尔巴特是传统教育派的代表人物8、适当增加“小干部”岗位,适当进行“小干部”轮 换,按民主程序选举班干部的作法,目的是为了（B）A,把班集体作为教师权威和意志的再现B.训练学生自我管理能力C.确保教师对班级预先期望能达到D,确保班级教与学不受干扰9、非制度化教育

3、思潮是当代出现的种重要教育思潮, 对于这种思潮,下列说法不正确的是（A ）A,它是对制度化教育的全盘否定B.他要求构建学习型社会C.他认为教育不应该再局限于学校围墙之内D.它不是种正规教育思想10、赫尔巴特指出:“我想不到有任何无教学的教育, 正如在相反方面,我不承认有任何无教育的教学”。这说明 了教学过程具有什么特点（C ）A.主导作用与学生能动性相结合B.间接经验与直接经验相结合C.教学过程中知情意的统D,提高知识与发展智力相统11、对“角平分线上的一点到角两边的距离想的”的学 习属于（A ）A.命题学习B.上位学习C.概念学习D.符号学习12、班上某男生获得了美术作品优秀奖,而他的同桌对

4、 此十分嫉恨。散布谣言说他的作品是抄袭他人的,同桌的做 法侵犯了该男生的（C ）A.身心健康权B.隐私权C.荣誉权D,人格尊严权13、德育老师带领学生参观南昌起义纪念馆,对他 们进行爱国主义教育,这位老师运用的德育方法是（A ）说服法B,陶冶法C,榜样法D.锻炼法14、王老师总是怀疑自己办公室的抽屉没锁上,因此常 常要反复检查,它的这种行为属于（A ）A,强迫行为B.强迫恐惧C.强迫观念D.焦虑15、小学教师开展的研究主要是校本研究,这种研究所 运用的研究方法主要是（D ）A.历史研究法B,文献研究法C.问卷研究法D.行动研究法16、根据学习动机的、动来源,可以将学习动机分为A.近景性动机和远

5、景性动机B.高尚的动机和低级的动机C.直接动机和间接动机D.内部学习动机和外部学习动机17、通过取消厌恶刺激而增加行为发生概率的方法是 （D ）A.正强化B.消退C.惩罚D.负强化18、根据学习的定义,下面现象中属于学习的是（B ）A.猴子攀爬B.儿童模仿别人的行为C,病症导致的行为改变D.蜜蜂采蜜19、（ C ）认为只要给了足够的时间和适当的教学,几 乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程 度。A.合作学习B.程序教学C.掌握学习D.情境教学20.在皮亚杰的认知发展阶段理论中,（B）阶段的标志 是守恒观念的形成A,前运算阶段（2-7岁）B,具体运算阶段（7-1。岁）C,感知运动阶

6、段（0-2岁）D,形式运算阶段（1175岁）21、受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备状态 称为（A ）A.定势B.原型启发C.定向迁移D.功能固着22、进入中学,学生经常思考“我是个什么样的人” “我的未来应怎样”等问题,按照埃里克森的心理社会发展 理论,此阶段的主要任务是形成（B ）A.信任感B,自我同一感C.主动感D,勤奋感23、IQ超过!40的人属于（C ）A.智般B.智力低下C,智力超常D,智力中上24、柯尔伯格的分类,中学生的道德主要处在（B ）A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.他律水平25、以下哪个说法中的动机属于内部动机?（ C ）A. ”万般皆下品,唯有读书高”

7、B.书中自有颜如玉,书中自有黄金屋C.读书是种乐趣D.”为中华之崛起而读书”26、体现了垂直迁移的具体事例是（B ）A.汉语拼音的学习影响英语字母的学习B. “角”的概念的掌握影响“直角”等概念的学习C. “石”字的学习影响“磊”字的学习D,在学校形成的爱护公物的习惯影响到在校外的行为 表现。27、从例子到规则的学习实质上是种（D ）A,接受学习B,下位学习C.并列结合学习D.上位学习28、在操作技能形成过程中,视觉控制逐渐让位于动觉 控制的阶段是（C ）A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D,操作熟练29、“主张人必须保持认知的协同或心理的平衡状态, 当两种认知或认知行为不协调时,为了保持一

8、致,态度将发 生变化”的观点来自（C ）A.经条件反射理解B.认知平衡理论C.认知失调理论D.认知发展理论30、张老师是一位对自己要求严格的老师,最近他发现 自己经常乱发脾气,喜欢与人争论,上课时会控制不住的向 学生扔粉笔等,对什么都很厌烦。张老师是出现了（ D ）问 题。A.人际关系敏感B.焦虑C.偏执D.敌意31、2012年我国GDP增长（B ）A. 7% B. 7. 8%C. 8% D. 8. 2%32、党的十八大报告指出,教育的根本任务是（A ）A,立德树人B.教书育人C,教育均衡D,教育平等33、2012年6月27日,在西太平洋的玛利亚纳海勾实验海区,中国载人潜水器创造了中国载人深潜

9、最新记录的是 (D )A,科学号B.辽宁号C.飞龙号D.蛟龙号34、2013年,中央一号文件提出,鼓励和支持承包土地 向专业大户、家庭农场、农民合作社流转。其中,首次在中 央一号文件中出现的概念是(B )A.专业大户B.家庭农场C.农民合作社D.农业合作社35、2013年3月I7日,十二届全国人大一次会议的闭 幕会上,国家强调,要实现中华民族复兴的中国梦,就是实 现(D )A.国家富强、民族振兴、社会和谐B,国家富强、民族振兴经济发展C.国家富强、民族振兴、人民满意D.国家富强、民族振兴、人民幸福36、2013年1月27日,“金砖国家”五国峰会主办国是 (C )A.巴西B,印度C.南非D.俄罗

10、斯37、中华人民共和国未成年人保护法第五十四条规定, 对违法犯罪的未成年人实行教育、感化、拯救的方针,应坚 持的原则是（A ）A.教育为主惩罚为辅B.客观公正 实事求是C.正面引导表扬为主D.榜样示范环境陶冶38、中华人民共和国教育法第七十八条规定,在国 家教育考试中作弊的,有权宣布考试无效的机构是（C ）A.学校教务处B,学校C.教育行政部门D.司法部门39、对于（B）未成年人犯罪的案件,一律不公开审理。A. 14周岁B. 14至16周岁C. 16周岁D. 16至18周岁40、下列不属于中学教师专业标准的基本理念的是（B）A.师德为先B,幼儿为本C.能力为重D.终身学习41、信息化教学设计主

11、要是以（D ）学习理论为指导。A,行为主义B.客观主义C.技术主义D,建构主义42、1903年,在美国出版第一本教育心理学的心理 学家是（A ）A,桑代克B.斯金纳C.华生D布鲁纳43、20世纪60年代初期,在美国发起课程改革运动的 著名心理学家是（D ）A.桑代克B.斯金纳C.华生D布鲁纳44、已有研究表明,儿童口头语言发展的关键期一般 在（A ）A. 2岁B. 4岁C. 5岁以前D. 13岁45、儿童形状知觉形成的关键期在（B ）A. 2-3 岁 B. 4 岁C. 5岁以前D. 13岁46、人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与 他人的行为有稳定区别的（C ）A.行为系统B.意识特点

12、C,综合心理特征D.品德与修养47、自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的 （D ）A,控制B,基本看法C,改造D.意识48、广义的学习指人和动物在生活过程中,（凭借经验） 而产生的行为或行为潜能的相对（D ）A,地升华B.发挥C,表现D.持久的变化49、桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试一错误 过程中,形成了稳定的（D ）A.能力B.技能C.兴趣D.刺激一反应联结50、一下属于个性心理特征的是（A ）A.能力B.兴趣C.需要D.动机二、多项选择题1 .意志的品质有（）。A.自觉性B,自制性C.果断性D.坚持性【答案】ABCD。解析:意志的品质包括四个方面:自觉, 自制,果断,坚持,

13、其中坚持性是综合体现。故此题选ABCD.2 .儿童学习了石壕吏以后,为了尽快背诵课文,查 阅了这首诗的创作背景,深入了解了作者的思想感情,很快 就熟记并理解了这首诗,这种学习策略是（）。A.精加工策略B.充分利用背景知识C.记忆术D.资源管理策略【答案】ABo解析:题干中学生查阅创作背景,了解了 事物的内容,进而帮助自己记忆,体现了充分利用背景知识, 而这中方法属于精加工策略。3 .对于班级内部的非正式群体,正确的态度有（）。A.想办法拆散B.装作什么都没发生C.积极引导D.建立感情基础,增强凝聚【答案】CDo解析：非正式群体对个人和班级的性质影 响一方面取决于非正式群体的性质,另一方面取决于

14、非正式 群体对正式群体目标的认同度。非正式群体中包括积极,消 极和对抗三种,作为老师,应该正确引导,是的非正式群里 对个体和集体产生积极影响。故此题选CD。4 .以下属于学习现象的是（）。A,模仿B.视觉适应C.经典条件发射D,操作条件反射【答案】ACDo解析:学习是个体通过练习和反复操作 形成的行为和行为潜能持久的改变。视觉适应是本能现象。5 .教师劳动具有创造性体现在（）。A.对学生因材施教B,教学方法的更新C.教育机智D,学生具有个别差异【答案】ABC。解析:D体现教师劳动具有复杂性。三、判断题1、在学校教育中,学校课程是对国家课程的补充。（N ）2、课程标准和教学大纲基本上是样的,只是

15、提法更 具有时代性。（N ）3、教科书和教材既有联系又有区别,教科书是教材的种形式。（Y ）4、在教育实践中,潜在课程的具体形式并不存在。（Y ）5、在课程实施过程中,教师的教是至关重要的,教师的教学水平直接影响着课程改革的成败。（丫 ）6、综合实践课程既体现了学科课程的优点,也体现了 活动课程的优点。（丫 ）7、在目标游离评价模式中,教师的主观因素不会影响 评价效果。（N ）8、质性评价很难与量化评价结合起来应用,因为质性 评价方法是对学生品德、情感、态度和价值观的评价,不能 量化。（N ）9、多主体参与评价可以使教师全面地了解学生。（Y ）10、课程改革是教育系统内部的事,外部人员参与与否

16、 并不会影响改革效果。（N ）11、课程论建立起心理学基础的人是亚里士多德。（N ）12、发生在18世纪前后的形式教育与实质教育关于知 识和能力的著名论争,结果是主要以人文科学为基础和内容 的课程大规模地发展。（N ）13、课程近代化的标志之一是建立在近代自然科学基础 之上、相对独立设置的各门课程的出现和成熟。（丫 ）14、“三育”是体、美、劳。（N ）15、课程结构就是:教学计划（课程计划）、教学大纲（课程标准）、教材。（N ）16、当课程被认为是知识时,一般特点在于:课程往往 是从学习者角度出发和设计的、课程是与学习者个人经验相 联系相结合的、强调学习者作为学习主体的角色。（N ）17、就

17、国内情况看,人们普遍接受的主要还是课程是知 识的观点。但是,如果我们从课程发展需要的角度来看,课 程是经验的观点则更为合理一些,更接近课程本质的定义。（Y ）18、完整的课程理论,应当兼顾理论性和应用性。（Y ）19、哲学对课程的影响大概有两个层次:是哲学本位 论的层次,二是方法论层次。（Y ）20、在我国小学课程的传统中,学生的间接经验是相当 缺乏的,因此,在今后的课程改革与发展中,如何在小学课 程中增加学生的间接经验,将是重要的理论和实践课题。（N ）21、关于课程目标的垂直研究最为著名的是布卢姆,根 据布卢姆的思想,完整的教育目标应当包括三个部分:认知 领域、情感领域、动作技能领域。（N

18、 ）22、古代或早期的课程是以整体、综合为特征的,中西 莫不如此。（Y ）23、在课程的实施过程中,充分地尊重儿童,热爱儿童。 重视受教育者的需求和兴趣,讲究教学方法,提倡学习的主 动性积极性,这是典型的科学主义的课程观。（N ）24、从产生上,科学主义课程的产生要晚于人文主义课 程,而且是以人文主义思想对封建神学的批判和否定,有 了近代科学的科学课程。（Y ）25、在课程理论上,偏重能力的是形式教育论,偏重知 识的是实质教育论。（Y ）26、制定课程计划的首要问题是学周安排和课时分配。（N ）27、注重培养学生的探究态度与能力的课程就是拓展型 课程。（N ）28、学校情境中只有以无意方式传递

19、给学生的非公开性 教育是隐性课程。（N ）29、对于学校课程编制思想,真正具有革新意义的是核 心课程。（Y ）30、综合课程论已经成为世界上广为流行,占优势的课 程论。（N ）31、课程计划是课程的具体表现形式之一,是课程的总 体设计或总体规划。（Y ）32、综观当今世界各国的教育改革,核心内容是课程改 革。（Y ）33、从1999年开始,我国试行国家课程、地方课程和 学校课程三级管理、开发体制。（Y ）34、课程改革是教育改革的核心,因此课程研究比教学 研究更为重要。（N ）35、把课程用于教育科学的专门术语,始于英国教育家 泰勒。（N ）36、“课程”是指课业及其进程。（Y ）37、课程实

20、施是指把课程计划付诸实践的过程,它是 达到预期的课程目标的基本途径。（Y ）38、广义的课程就是指某学科。（N ）39、课程包括各门学科,课内教学,但是不包括课外活 动、家庭作业和社会实践活动。（N ）40、课程研究与教学研究同样重要。课程论侧重研究教 什么,教学论侧重研究“如何教”。（Y ）41、在我国,课程具体表现为教学计划、教学大纲和教 科书,其中,教学大纲一般由说明部分和本文部分基本部分 构成。（丫 ）42、课程目标是指课程的组织方式或指设计课程的种类。（N ）43、教科书是教师进行教学的主要依据,为教师的备课, 上课,布置作业,学生学习成绩的检查评定提供了基本材料。（Y ）44、从课

21、程的组织核心来看,课程可分为必修课和选修课。（N ）45、基础型课程、拓展型课程、研究型课程三者之间的 联系不是很大。（N ）46、从课程的任务来看,课程分为国家课程、地方课程、 学校课程。（N ）47、注重加强学生科学素质教育、培养学生知识和社会 实践相结合的能力体现了研究型的课程内容。（N ）48、拓展型课程把学生发现问题、研究问题、解决问题 的能力摆在十分突出的位置。（N ）49、拓展型课程常常以选修的形式出现,比起基础型课 程来有较大的灵活性。（丫 ）四、简答论述题:1、简述德育过程的一般规律。答:(1)学生的知、情、意、行诸因素统发展的规律(2)学生在活动交往的过程中形成思想品德(3

22、)学生思想内部矛盾转化的规律(4)学生思想品德反复而且长期逐步提高的规律2、如何建立以促进学生发展为目标的评价体系?答:(1)建立评价体系,评价的内容要包括基础性发展 目标和学科学习目标。(2)教师要采用多样、有效的评价方法。(3)为每个学生建立成长记录,反映学生的进步过程和 结果。(4)学生成绩的评定尽量采用等级制,不得将成绩公布 或成绩排队,评语应采用激励语言,或描述学生的潜,不 可只提及学生的不足。(5)每学期结束时,要对学生进行阶段性评价,并明确、 简要的引导制定学生下阶段的学习目标。3、如何培养学生的创造性?答：(一)创设有利于创造性产生的适宜环境(二)注重创造性个性的塑造(三)开设

23、培养创造性的课程,教授创造性思维策略:发散思维训练、推测与假设训练、自我设计训练、头脑风暴训 练4、请论述加德纳的多元智力理论答:(1)美国心理学家加德纳在其心智的架构这本 书里提出他的多元智力理论,他认为我们每个人至少都拥有 七种智力:言语一语言智力、音乐一节奏智力、逻辑一数理 智力、视觉空间智力、身体动觉智力、自知一自省智 、交往一交流智力。多元智力理论倡导积极的学生观、因 材施教教学观、多渠道多形式的评价观。(2)多元智力的本质体现在下述几个方面：A.各种智力 在每个人身上以不同方式、不同程度组合,使得每个体的 智力各具特点。B.智力是分布的、情境化的,即智力不仅仅 存在于人的大脑中,它

24、可以分布在个体环境下的人和物中, 只有考虑到个人所处的环境才能真正理他的智力。C.智力 是种高级的问题解决能力与创造能力。D,智力是多维的。 e、智力是可以发展的。智力发展的程度和方向受到环境和 文化的影响,任何能力层次的人都可以通过学习让自己在各 方面都变得很聪明。(3)运用多元智力理论分析我国的教育问题,对我们树 立积极乐观的学生观、“因材施教”的教学观和灵活多样的 教学评价观,促进我国的教育改革和学生全面素质的提高有 着重要的积极意义。5、请论述布鲁纳的结构学习论答:布鲁纳的观点主要集中在他的学习观和教学观中。6 .学习观(1)学习的实质是主动地形成认知结构(2)学习的环节包括获得、转化

25、和评价三个过程(3)布鲁纳学习理论学习观的教育意义7 .教学观(1)教学的目的在于理解学科的基本结构(2)掌握学科基本结构的教学原则动机原则。结构原则。程序原则。强化原则。五、案例分析题:一般答题涉及的知识点整理:1、学生(1)权利:人身权(身心健康权、人身自由权、人格尊严 权、隐私权等)、受教育权(2)身心发展规律：顺序性、阶段性、不平衡性、个别 差异性身心发展的影响因素:遗传、环境、教育、主观能 动性(4)学生的本质属性2、教师(1)教师职业道德:爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、 教书育人、为人师表、终身学习(2)师生关系(3)教师自身的成长途径(4)教师的心理健康问题及调适3、新课改(1)

26、理念改革中的三个观:学生观、教师观、教学观(2)教育评价观：立足过程,促进发展评价目的是促进发展;评价主体和内容多元化; 评价是方式多样化;4、教学(1)教学原则一一直观性原则;启发性原则；巩固性原则; 循序渐进原则;因材施教原则；理论联系实际原则；量性原 则(2)教学方法讲授法;谈话法;讨论法;演示法;练习法;实验法(3)教学过程的基本规律德育(1)德育规律(四大规律)(2)德育原则(九大原则)(3)德育方法(说服法;榜样法;锻炼法;陶冶法;表扬奖 励与批评处分相结合的方法)班主任(1)班主任在班级管理中的角色(2)班主任工作的内容与方法(个别教育、班集体的组织 与培养、操行评定等)(3)班主任素养