云南省2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力模考预测题库(夺冠系列).doc

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1、云南省云南省 20232023 年教师资格之中学语文学科知识与教学年教师资格之中学语文学科知识与教学能力模考预测题库能力模考预测题库(夺冠系列夺冠系列)单选题（共单选题（共 5050 题）题）1、在学到孔雀东南飞的时候，有同学问，为什么是孔雀东南飞而不是西北飞呢?对此，下列教师的评价最能引导学生深入思考的是（）A.我国的东南经济发达，到那里后有钱可挣B.古诗有云“西北有高楼”，飞不过去，并且“西北”给人以荒凉之感，“东南”则被寄以美好和希望C.因为该诗抄袭前人的诗句，前人的诗句中用的多为“东南”D.这个问题问得好，课下不妨上网查找一下【答案】B2、教师设计“报告文学”专题阅读，准备向学生介绍以

2、下篇目。下列作品符合要求的是（）。A.周立明动物游戏之谜B.夏衍包身工C.林庚说“木叶”D.梁实秋记梁任公先生的一次演讲【答案】B3、学习我有一个梦想，教师将教学重点之一设置为“结合背景材料，深刻理解文中反映的黑人生活的严酷事实”，对于这一做法分析不正确的是（）A.过度强调文学作品的政治性B.合理地引导了学生的学习方向C.这一设置充分考虑了学生对于西方文化政治背景不熟悉的特点D.有助于学生理解这篇演讲的深远意义【答案】A4、阅读下面一段材料回答问题。A.安排课前作业，课堂高效利用课堂作业。注意尊重学生主体性，有效地开发课程资源，尤其重视对学生学习资源的开发和利用B.善于利用课堂教学拓展延伸教学

3、内容、对联教学深化了学生热爱祖国语文的感情、在教学中让学生体会了中华文化的博大精深、源远流长C.教师和学生合作诵读，不仅起到了示范带头作用、也体现了教师在教学实践中践行师生课堂同等的教学观念D.写作要求缺失，应在写作前强调写作要求，以利于学生写作的规范化，提高写作水【答案】D5、学习诗歌天仙子，教师要求学生结合全词表达的感情，理解“云破月来花弄影”这一名句，对这一活动分析正确的是（）A.引导学生关注作者的语言风格和创作特点B.引导学生理解古典诗歌内容，体察作者情感C.从不同角度和层面体察、阐发与评价文本内容或形式D.基于知识积累和生活经验思索、领悟与阐释文本意蕴【答案】B6、阅读伟大的悲剧教学

4、实录（片段），按要求答题。A.课前预习使学生初步了解了新课内容，提高了课堂学习的效率B.用关键词以“造句”的形式把故事复述出来，有助于加深学生对文本的理解C.教师在教学中渗透学法的指导，执行学习常规，以便使学生逐步养成良好的学习习惯D.学生用一句话表达读后感受，抓住关键词概括主要内容，为后续的解读打下情感基础【答案】C7、教师在讲授朗读技巧时举例说明朗读中的轻声现象。为了让学生形象理解，特为学生列举了以下例子，其中不符合要求的一项是（）。A.“她的嗓音很清亮”中的“清亮”B.“他这人心眼儿实在”中的“实在”C.“你这人真不地道”中的“地道”D.“那件事有眉目了吗?”中的“眉目”【答案】D8、某

5、教师学习义务教育语文课程标准（2018 年版）后，关于合理开发和利用资源做了如下笔记。下列笔记内容说法不恰当的是（）。A.语文课程资源包括校本教学资源和课外教学资源，在教学中应充分利用这些资源B.可立足课堂学习，开发教材资源；也可融入社会活动，开发社区资源C.课程资源的利用，不仅要考虑多数学生的共性情况，还要考虑个别学生的特殊情况D.精选对学生终身发展以及对语文学习有决定意义的课程资源，使之优先得到运用【答案】A9、学习了装在套子里的人之后，学生对典型人物形象产生了浓厚的兴趣。教师因势利导，鼓励学生阅读有关吝啬鬼形象的作品。下列作品不适合的是（）。A.巴尔扎克欧也妮葛朗台B.茅盾子夜C.果戈理

6、死魂灵D.吴敬梓儒林外史【答案】B10、某版高中语文教材必修三中，在“表达与交流”专题中，设置了四个栏目，分别是：“多思善想学习选取立论的角度”“学会宽容学习选择和使用论据”“善待生命学习论证”“爱的奉献学习议论中的记叙”。对该专题的实施建议分析不恰当的是（）。A.在教学过程中、教师应引导学生多练习议论文的写作B.教师可根据学情、在一个学期内统筹安排这四个栏目的教学C.教师不需要按照这四个栏目的顺序进行教学，可根据教师、学生情况相机安排D.对于每个栏目后面的练习题、教师应有选择性地让学生进行练习【答案】C11、文言文复习课上，教师建议学生归纳词类活用现象。下列学生归纳的句子中，不包括词类活用的

7、是（）。A.凌万顷之茫然（赤壁赋）B.乃使其从者衣褐（廉颇蔺相如列传）C.如鸣珮环，心乐之（小石潭记）D.既东封郑（烛之武退秦师）【答案】A12、教师在讲授红楼梦分析林黛玉的性格特征时，下列情节不相关的一项是（）A.探宝钗黛玉半含酸B.埋香冢飞燕泣残红C.林潇湘魁夺菊花诗D.撕扇子作千金一笑【答案】D13、某教师设计了“体会红楼梦的艺术魅力”专题，这一专题属于普通高中语文课程标准（实验）选修系列的（）。A.诗歌与散文B.小说与戏剧C.语言文字应用D.文化论著研读【答案】B14、在教学茶馆后，某教师进行了教学反思，请阅读后答题。A.忽略了对其他人物的分析，对于人物分析教学把握不够B.对课文认识准

8、确，分析到位，能够准确抓住教学要点C.明确指出了教师在教学方面的引导方向D.如果能够适当引入电子教学资源，如在教室里播放话剧片段等，教学效果会更好【答案】A15、教师在讲授朗读技巧与朗读情感表达时，举例说明汉语中儿化音具有表达亲切、喜爱情感，表示轻、微、小等意义的特点，以下不符合要求的一项是（）。A.朵儿B.妻儿C.米粒儿D.铁丝儿【答案】B16、某教材在节选了关汉卿的杂剧窦娥冤，并在其课文的背后补充了元杂剧的折、锲子和本，这一内容属于教科书的哪个系统?（）A.助读系统B.选文系统C.作业系统D.知识系统【答案】D17、在文学作品赏析课上，教师指出文学作品是反映时代特征的一面镜子，例如红楼梦就

9、被称为“中国封建社会的百科全书”。下列作品中，同样有“百科全书”称号的是（）。A.罗贯中三国演义B.巴尔扎克人间喜剧C.司汤达红与黑D.老舍茶馆【答案】B18、普通高中语文课程标准(实验)提出了发展独立阅读能力的基本目标，下列要求不恰当的是（）。A.能根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句B.学生要善于发现问题、提出问题，对文本能够作出自己的分析判断C.学生要从细节上把握文本内容，理清思路，概括要点D.学生要理解文本所表达的思想、观点和感情，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑【答案】C19、教学听听那冷雨时，教师把荷塘月色和本课放在一起，要求学生对于

10、文章的主题、结构、表达技巧及语言风格等项中的若干点进行比较，指出异同，进行鉴赏或分析。对于这一活动，评价不正确的是（）A.两篇文章都集中反映了作者的创作主张和艺术风格，对比评析可以更好地了解作者的文风特点等B.引导学生对比评析抒情散文的写作手法，学习怎样写抒情散文C.对比分析的方法对于学生领悟两篇文章特有的感情能够起到良好的作用D.引领学生从生活经验和知识积累方面积极思考，体会课文意蕴【答案】D20、在学习陈情表时，学生发现课文下面有很多对文中重要实词、虚词的解释。从语文教材的构成来看，这属于语文教科书的哪一系统?（）A.范文系统B.知识系统C.助读系统D.练习系统【答案】C21、某版高中语文

11、教材必修 2 中的某单元是关于古代议论性散文的学习，教师在课前向学生推荐相关阅读篇目。下列文章适合学生阅读的是（）。A.寡人之于国也B.荆轲刺秦王C.烛之武退秦师D.晋灵公不君【答案】A22、某教师在讲解朱自清的荷塘月色时，谈及朱自清的散文有“抒情型”与“叙事型”的区分。下列不属于其“抒情型”散文的是（）。A.桨声灯影里的秦淮河B.绿C.背影D.歌声【答案】C23、阅读下面的教学片段，回答后面的问题。A.多样性原则B.综合性原则C.灵活性原则D.整体性原则【答案】C24、教师围绕“小人物的悲惨命运”这一主题，组织学生开展阅读活动。下列作品适合选用的是（）。A.老舍骆驼祥子B.傅雷傅雷家书C.埃

12、德加 斯诺红星照耀中国D.奥斯特洛夫斯基钢铁是怎样炼成的【答案】A25、阅读下面的教学案例。按照要求回答问题。A.顺水推舟，幽默化解突发事件B.善于利用资源，激发学生兴趣C.巩固知识，增强学习能力D.教学机智是教师必须具备的素质【答案】C26、阅读某教师的写作教学案例，按要求答题。A.制作 PPT 能更好地展示学习成果，教师应注重培养学生计算机软件运用的能力B.梳理并按照故事脉络讲解电影，有助于学生提高逻辑思维能力和口语表达能力C.该教学设计主要是为了提高学生对电影的审美鉴赏能力D.教师限定一组电影让学生投票，没有尊重学生主体地位【答案】B27、教师教学完七年级上册散文诗两首（金色花荷叶母亲）

13、后，对课后的“词义和语境”部分进行了拓展学习。为帮助学生巩固对词语本义的理解，教师举出下列例子，其中的加点词在句中表示本义的是（）。A.她带着个孩子嫁过来，大家都说她带了个大包袱B.老一辈的人渐渐都不在了，现在需要我们年轻人挑大梁C.在这狭隘的山道里，他想挪一步都很难D.这昏宫生怕丢了乌纱帽，一句话都不敢说【答案】C28、学习完窦娥冤后，学生对文中窦娥的三桩誓愿进行总结，以下总结不恰当的一项是（）。A.血溅白练。这桩誓愿是希望到刑场上围观的人群立刻了解她的冤屈B.三桩誓愿表现了窦娥对统治阶级昏庸判案的愤怒C.三桩誓愿也表现了当时人民仇恨罪恶统治，要求变革现实的强烈愿望D.三桩誓愿层层深入地表现

14、了窦娥不屈不挠的反抗精神和乐观态度【答案】D29、某教材必修(3)第四单元的选文为动物游戏之谜宇宙的边疆物理学家的教学历程，对这个单元的教学目标定位不准确的是（）。A.重视精神科学的培养，关注科学探索的过程B.感受科学家在探求真理中表现出来的人格魅力C.学习科普文的写作方式，能够运用这种体裁进行文本创作D.注意审美鉴赏。感受科学思维及其语言表达的特殊美感【答案】C30、教师教学完七年级上册散文诗两首（金色花荷叶母亲）后，对课后的“词义和语境”部分进行了拓展学习。为帮助学生巩固对词语本义的理解，教师举出下列例子，其中的加点词在句中表示本义的是（）。A.她带着个孩子嫁过来，大家都说她带了个大包袱B

15、.老一辈的人渐渐都不在了，现在需要我们年轻人挑大梁C.在这狭隘的山道里，他想挪一步都很难D.这昏宫生怕丢了乌纱帽，一句话都不敢说【答案】C31、教师在教学完逍遥游后，引导学生对“其”的代词用法进行归纳分类，下列与其他三项意义不同的一项是（）。A.北冥有鱼、其名为鲲B.天之苍苍，其正色邪 其远而无所至极邪C.其视下也，亦若是则已矣D.未有知其修者【答案】B32、阅读苏教版高中必修（3）谏太宗十思疏教学实录的片段，选出分析不正确的一项（）。A.教师做到了将影视资源与课文有机整合到一起，激发学生学习的兴趣B.教师布置课后作业也是一门艺术，既能总结本课所学，又为下一课做了良好的铺垫C.教师在课堂上东拉

16、西扯，不仅影响到了学生的学习兴趣，也有损教师为人师表的形象D.教师有意识地引导学生深入理解文本，让学生的情操在思考中得到陶冶【答案】C33、阅读以下材料，回答问题。A.这则教学设计要达成的教学目标是着力培养学生借助工具书、查阅资料来解决未知问题的好习惯B.这则教学设计突出要达成的教学目标是通过借助工具书，认识词中的重要字音、字词C.这则教学设计要达成的教学目标是通过比较阅读让学生理解文章重要词语的深刻含义D.这则教学设计要达成的教学目标是通过探究性学习，提高学生的自学能力【答案】A34、教师在讲授完庄暴见孟子中“王之好乐甚，则齐其庶几乎”中“乎”字的用法后，为了帮助学生加深理解，又为其举了以下

17、例子，其中符合要求的一项是（）。A.日食饮得无衰乎B.故今之墓中全乎为五人也C.布衣之交尚不相欺，况在国乎D.生乎吾前。其闻道也固先乎吾【答案】A35、教师教学柳永的雨霖铃时，向学生强调合理地使用不同意象对渲染气氛、奠定情感基调具有重要的作用。下列诗歌意象与雨霖铃中“寒蝉、长亭”所渲染的气氛、表达的情感基本一致的是（）。A.五柳B.双鲤C.南浦D.流水【答案】C36、老师在讲解艾青我爱这土地时，让学生赏析诗中的句子，下列赏析不恰当的一项是（）A.诗人未用“珠圆玉润”之类的词语而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱B.关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗

18、句，抒写了大地遭受的苦难，人民的悲愤和激怒，对光明的向往和希冀C.“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”这两句诗形象充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意D.“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉”这两句诗中的“我”指喻体“鸟”，而不是诗人自己【答案】D37、教学竺可桢的大自然的语言时，教师推荐另外几部描写自然环境的作品，建议学生比较阅读，下列作品不适合推荐的是（）A.梅涛生物入侵者B.吴岗罗布泊，消逝的仙湖C.黄天祥落日的幻觉D.星新一喂出来【答案】D38、阅读以下材料回答问题。A.教师精心创设导语，引发学生思考和想象，鼓励学生自由畅谈.尽量发挥B.这是精彩的火花，思维碰撞

19、从这里开始.教师给学生提供了一个自主学习的空间。在这个空间中学生的表现与思维是独立的.学生的学习是按照自己喜欢的方式进行的C.一味肯定，欠缺分析，教师对学生提出的幼稚、荒唐的想法，要严肃否定、及时指正，并提出正确解读D.在这段教学中，学生的个性表现突出.创新能力也得到了培养【答案】C39、初中文言文复习课上，教师引导学生归纳学过的文言文中虚词“乃”的用法。下列归纳错误的是（）。A.小石潭记：以其境过清，不可久居，乃记之而去（代词，我）B.桃花源记：问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋（副词，竟然）C.狼：屠乃奔倚其下，弛担持刀（副词，于是，就）D.送东阳马生序：媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和（副

20、词，才，这才）【答案】A40、某版高中语文教材设置有“古代山水游记类散文”专题，教师向学生推荐阅读篇目，以下不符合推荐要求的一项是（）。A.醉翁亭记B.钴镯潭记C.洛神赋D.雁荡山【答案】C41、学习兰亭集序，教师在课堂上亲笔撰写了一幅书法作品，让学生判断是什么字体（行书），“大家说说，有我国天下第一行书之称的作品是什么?”（兰亭集序）教师课件展示作品，让学生感知行书行云流水之美。“今天，我们一起看看这篇作品写了什么内容。”对该教学行为的分析不当的一项是（）。A.导入形式新颖，有助于展示教师的特长B.课堂上撰写作品，时间略长，导入稍显拖沓C.导入比较好地引入了教学内容D.丰富了课堂.一定程度上

21、可以激发学生的兴趣【答案】A42、教学师说时，教师给学生随文介绍了古代论说文的文体知识，对于教师的这一做法，下列说法不正确的是（）。A.介绍文体知识，可以让学生整体认知古代论说类议论文的特点B.随文介绍，重点在于让学生更好地理解文本的写作特点C.有助于学生系统地掌握语文学科的文体知识D.有助于学生理解文本的语言特点【答案】C43、学习多篇文言文后，教师引导学生总结文言实词“古今异义”的现象，下列语句没有包含“古今异义”的是（）A.或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至。（送东阳马生序）B.率妻子邑人来此绝境。（桃花源记）C.牺牲玉帛，弗敢加也。（曹刿论战）D.秦王大喜，传以示美人及左右。（廉颇蔺相如列传）

22、【答案】A44、文言文复习课上教师引导学生归纳和“欲信大义于天下”中“信”用法相同的句子，以下说法错误的一项是（）。A.是以先帝简拔以遗陛下(出师表)B.邹忌修八尺有余，而形貌呋丽(邹忌讽齐王纳谏)C.蝉则千转不穷(与朱元思书)D.发闾左适戍渔阳九百人(陈涉世家)【答案】B45、教师引导学生鉴赏古代诗词时，告诉学生古人在写诗作词时往往会用一些有固定含义和文学意味的词语，并以“流水”抒发情人相思之苦的意象为例进行讲解。下列不适合用来举例的是（）。A.花红易衰似郎意，水流无限似侬愁（刘禹锡竹枝词）B.汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头（自居易长相思）C.流水落花春去也，天上人间（李煜浪淘沙令）D.花自

23、飘零水自流。一种相思，两处闲愁（李清照一剪梅）【答案】C46、阅读游褒禅山记的教学随笔（节选），按照要求答题。A.培养学生的自学能力，发展学习的探索精神B.引导学生主动从文本中获取知识C.引导学生根据自己已有的知识独立思考D.引导学生围绕中心问题进行讨论，进而相互学习【答案】D47、古代诗词复习课上，教师请学生举出一些与“春蚕不应老，昼夜常怀丝”运用相同修辞手法的诗句。下列学生所举示例不合适的是（）。A.东边日出西边雨，道是无晴却有晴（刘禹锡竹枝词）B.井底点灯深烛伊，共郎长行莫围棋（温庭筠南歌子词）C.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉（辛弃疾西江月夜行黄沙道中）D.暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州（

24、林升题临安邸）【答案】C48、教师在讲授荷塘月色一课时，要求学生重点赏析“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”的修辞手法，下列各句的修辞手法与例句相同的一项是（）。A.心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切。B.塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，仿佛梵婀玲上奏着的名曲。C.有两棵苍老蓊郁的榕树，摇曳赏心悦目的青翠。D.失了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。【答案】B49、阅读某教师关于寓言四则的教学反思（片段），按要求答题。A.课堂气氛活跃，有利于提高学生的学习积极性B.教师应该善于利用教材，挖掘学生潜在的才能C.教师引导学生进行课堂活动，吸引了学

25、生注意力D.培养学生听说读写的能力是语文课程的唯一任务【答案】D50、阅读以下材料，回答问题。A.这则教学设计要达成的教学目标是着力培养学生借助工具书、查阅资料来解决未知的好习惯B.这则教学设计突出要达成的教学目标是通过借助工具书，认识词中的重要字音、字词C.这则教学设计要达成的教学目标是通过比较阅读让学生理解文章重要词语的深刻含义D.这则教学设计要达成的教学目标是通过探究性学习、提高学生的自学能力【答案】A大题（共大题（共 1010 题）题）一、阅读材料，回答下列问题。奶奶是水也是山奶奶生病了，要上手术台？奶奶的身体一向很硬朗，奶奶的善良像一湖清水，她怎么可能生病，还是恶性的？奶奶把我看得比

26、她的命还重，她要见我。我强忍着哽咽：“奶奶，您没事的。爸爸说了，为您动手术的是最厉害的医生。”奶奶笑了，奶奶说：“没事的，乖孙女，我还要看着我的乖乖考高中、考大学哩。”奶奶慈爱的眼晴中饱含坚定的神态。手术车的纶于缓缓地碾过长长的过道，手术室挂着窗帘的玻璃门轻轻关上。我对着门喊：“一定！奶奶，一定！”奶奶出手术室时，脸色很苍白，让人觉得制去的不是肉瘤，而是气血，医生说：“手术非常成功，癌细胞没有扩散。剩下的要靠老太太的福气了。”我看见奶奶暂时安好，心里没有那么难过了。她把眼光偏到我这边，轻轻而缓缓地说：“我福大命大，阎王爷只是要我挨一刀呢。”我说：“奶奶，您福大命大，还要陪我上大学哩！”爸爸开始

27、扶奶奶半躺起来，我摇起病床的一端，妈妈开始喂奶奶喝鸡汤。奶奶就说：“我乖孙上初三辛苦，留给她喝，养脑筋。”我接过汤碗说：“奶奶，我一口，您一口，好不好？”奶奶听话地张开了嘴。在阳光明媚的早晨，我们去接奶奶回家。奶奶吃惊地望着我说“你怎么来了，不眈搁学习？我都可以走了！你看，你看我搀住奶奶的胳膊。“奶奶，今天星期天。”奶奶高兴地笑了：“瞧我，天天躺在病房里，就是吵着要回家，也不知道什么日子了，难怪你爸前两天不肯办出院手续哟，是等星期天我孙女来呀。”?奶奶的身体越来越好了。她在家里又开始忙碌起来，爸爸妈妈怎么也劝不住地，有时厌繁了，她就脸一沉：“你们是不是要我闲出个病来，生命在于运动嘛！”【答案】

28、本题应有的放矢作答，针对一个缺点进行表述后提出改进建议。建议应具体可行，符合初中生习作要求，不可过难或过于简单。二、案例：阅读下面的学生作文，完成第题。大成若缺人生是一幅水墨画，我们细心勾勒着一笔一画。当我们遇见自己认为重要的事情时，用力描上一笔。然而，正如水墨画的韵致在于留白，人生似乎总还有更重要的事情等着我们。我们不必妄想将它们全部做到，因为大成若缺，要学会舍弃纷繁与杂念，同时也不泯灭大关怀。我们要做自己认为重要的事，那是顺应本心的选择。梭罗在瓦尔登湖畔建一座小屋，他说那是更接近天堂的地方；叶芝说他要走了，存心要到一个远离喧啸的湖岛去获得安宁；海德格尔更是认为人应当诗意地栖居。他们所做的远

29、非世人认为的重要的事。但他们的心灵却甘之如怡。鸟儿欢笑，春暖花开，似乎缺少了生活的激情，但只要他们认为这是生命的真谛，这样做又有何不可我们往往认为大丈夫要建功立业，在做自己认为重要的事时，恍然发现还有更重要的事，但往往因此一事无成。忙学习之时觉得社会实践更重要，真正参与社会实践了，又认为在求知中务实根基更为迫切。这样就如一个麦比乌斯环一般，永无了结。放眼当前，不要在意所谓的缺憾，其实那是我们通往更深、更远处的捷径。林徽因曾经是沙龙上众星捧月的焦点人物，却能在被困李庄时恬淡自如地生活，提个瓶子上街添油买醋，她知道此时此刻生存比抱负更重要。她旅美留学，循规蹈矩地学习英语和建筑，洋文好得令美国学者费

30、慰梅称奇，她却又在疾病缠身之际坚定信念，毅然留在祖国，用她的细腻经营着中国建筑史上的传奇。她不刻意追求更重要的事，可却在无意间已站上了智慧的高地。大成若缺，是不必追求刻意的圆满，但绝不是虚无。如果心中没有一个成大事的目标，那也是无法成功的。浮躁喧哗的当今社会，出现了一批钱理群先生所言的“精致的利已主义者”，他们智商很高，但把世俗、功利、圆滑等作为了重要的事情。我们要做好眼前的事，却不是谋眼前之利。昔日里如谭嗣同那般为更重要的事业而抛头颅、洒热血的殉道者再难见到。可我们不能泯灭心忧国家大事的情怀。谭继洵身为谭嗣同的父亲。在儿子以身殉国之后曾说：“我虽为达官贵族，但我儿在青史上的名声将会远高于我。

31、”我感动于谭嗣同那实现浮士德所言“最高瞬间”的勇气，也钦佩其父的理性与深远目光，这都是利己主义者无法企及的。身为热血青年，我们不仅要从眼前真正重要的事情做起，更不可丧失了追寻更重要的事的信念，以永远在大成若缺之路上燃灯前行。我们更要铭记，是如谭嗣同那般的正义与勇气，化作了人类文明天幕上与贞德、布鲁诺齐肩的璀璨星辰。问题：请从第段中找出两个错别字，从第段中找出一处病句，并分别进行修改。(5 分)查看材料【答案】【知识点】本题考查字形的识记及常见病句的辨析、修改。【解题思路】熟悉常见病句的类型，通读段落，圈定段落中可能存在的病句、错别字，一字一句分析，最终确定错别字及病句并进行修改。【答案】第段中

32、的错别字为“喧啸”中的“啸”，应改为“嚣”：“甘之如怡”中的“眙”，应改为“饴”。第段中的病句为：她旅美留学循规蹈矩地学习英语和建筑。洋文好得令美国学者费慰梅称奇她却又在疾病缠身之际坚定信念毅然留在祖国，用她的细腻经营着中国建筑史上的传奇。这句话中存在两处问题，第一，“她却又在疾病缠身之际坚定信念”中主语多余，删去“她”；第二，“她旅美留学，循规蹈矩地学习英语和建筑”成语使用错误，应改为“一丝不苟”。故这句话可修改为：她旅美留学，一丝不苟地学习英语和建筑，洋文好得令美国学者费慰梅称奇，却又在疾病缠身之际坚定信念，毅然留在祖国，用她的细腻经营着中国建筑史上的传奇。三、案例：阅读下面的学生习作，完

33、成下列问题。秋秋天来了。高远的蓝天下，赤橙黄绿，那是秋天写不尽的诗情画意啊!看，那是高粱红了，一片火焰般的红海，放眼望去，引人遐想：天上晚霞迷人的红是这地上高粱渲染的吧?采簇这绚丽的红，大笔一挥，便有了这秋的红霞。秋风拂过树梢，银杏叶像把把小扇子，有的深绿，有的黄绿相间，有的金黄。风过，叶子像蝴蝶一样飞舞飘落，好看极了。听，那长空里雁群引颈长鸣，唱响粗犷的曲子，整整齐齐地排成一字，排成人字，时而清远流长，时而短促有力，声声鸣叫，回荡在广袤苍穹里。听，那秋夜里草丛中蟋蟀的此起比伏的吟唱，你若摒息静听，有高音，有中音，有独唱，有合唱。秋天是属于大雁，属于蟋的季节。风里总是带着芳香，淡淡的，忽远忽近

34、。那是桂花的味道，橘黄的丹桂，淡黄的金桂，米白的银桂，一树树，簇簇，枝繁叶茂。悠悠花香飘荡在秋风里，在人们的心田荡漾、酝酿，浸人心脾。秋天，是喜上眉梢。且不说地里绿绿的大白菜，橙黄的胡萝卜；也不说满架紫色的葡萄，高树上橘红的柿子；单是林子里的枣树，满树的红，就给人无限喜悦。小孩儿结伴拿着竹竿去打枣，说来可有趣，一个在打，其他几个拿着小筐在下面接，不时还拣一个塞嘴里。鼓起的脸颊，仰着的小脑袋，亮晶晶的眼神，是那样的可爱。田野里，最显眼的莫过于水稻了，层层叠叠的，金黄的色彩蔓延到山的那边。一串串稻穗十分饱实，它们的头都垂得很低，望着根部，也许是在诉说着感激吧，“稻花香里说丰年，秋天啊，不论南方北方

35、，都是甜美的。我喜欢秋天。1.作文评改问题：请从段找出两个错别字，从第段中找出一处病句，分别改正。2.作文评改问题：请指出该习作的一个优点，并结合习作具体分析。【答案】1.错别字：第段“此起比伏”应为“此起彼伏”，“摒息”应为“屏息”。第段“浸人心脾”应为“沁人心脾”。第段病句：秋天，是喜上眉梢。病因：主宾搭配不当。可改为：秋天，是喜上眉梢的季节。2.示例一：文章主题明确，脉络清晰。文章标题为“秋”，全文从“秋天来了”起笔，以“我喜欢秋天”作结。主体部分则围绕秋天带给“我”的感受展开，调动视觉、听觉、嗅觉、味觉等多重感官。如第二、三段写出秋天赤橙黄绿诸多色彩的诗情画意，第四段描绘雁群粗犷的长鸣

36、和蟋婢高低起伏的交响，第五段作者又沉浸在桂花的悠悠香味中，六、七段书写出秋天丰收的喜悦。因此，文章立意鲜明，脉络清晰。示例二：文章语言生动，意境优美。在描绘秋天的色彩、声音、香味、丰收等部分时，文章充分运用了排比、拟人等修辞手法，生动形象地描绘了秋天的诗情画意。在用词上也颇为贴切，叠词的运用更是使得文章读来清新隽永，意境不俗。有面的总写，有点的特写，比如第六段写出小孩子打枣吃枣的细节。每读段，都仿佛在欣赏一幅幅优美的画卷。(任选角度，只需写出处优点，结合文章内容言之有理即可。)四、阅读材料，完成第题。班固苏武传原文武，字子卿。少以父任，兄弟并为郎。稍迁至移中厩监。时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴

37、留汉使郭吉、路充国等，前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。天汉元年，且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃日：“汉天子我丈人行也。”尽归汉使路充国等。武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱，既至匈奴，置币遗单于；单于益骄，非汉所望也。方欲发使送武等，会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。缑王者，昆邪王姊子也，与昆邪王俱降汉；后随浞野侯没胡中，及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏归汉。会武等至匈奴，虞常在汉时素与副张胜相知，私候胜日：“闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之。吾-g-_与弟在汉，幸蒙其赏赐。”张胜许之，以货物与常。后月余

38、，单于出猎，独阏氏子弟在。虞常等七十余人欲发，其一人夜亡，告之。单于子弟发兵与战。缑王等皆死，虞常生得。单于使卫律治其事。张胜闻之，恐前语发，以状语武。武日：“事如此，此必及我。见犯乃死，重负国。”欲自杀，胜、惠共止之。虞常果引张胜。单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者。左伊秩訾日：“即谋单于，何以复加宜皆降之。”单于使卫律召武受辞，武谓惠等：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉!”引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武，驰召医。凿地为坎，置煜火，覆武其上，蹈其背以出血。武气绝，半日复息。惠等哭，舆归营。单于壮其节，朝夕遣人候问武。而收系张胜。武益愈，单于使使晓武。会论虞常，欲因此时降武。剑斩虞常已，律日：“汉使张

39、胜谋杀单于近臣，当死，单于募降者赦罪。”举剑欲击之，胜请降。律谓武日：“副有罪，当相坐。”武日：“本无谋，又非亲属，何谓相坐”复举刽拟之，武不动。律日：“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王。拥众数万，马畜弥山，富贵如此!苏君今日降，明日复然。空以身膏草野，谁复知之!”武不应。律日：“君因我降，与君为兄弟，今不听吾计，后虽欲复见我，尚可得乎”武骂律曰：“汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见且单于信汝，使决人死生，不平心持正，反欲斗两主，观祸败。若知我不降明，欲令两国相攻，匈奴之祸，从我始矣。”律知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之，乃幽武置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧

40、啮雪，与旃毛并咽之，数日不死。匈奴以为神，乃徙武北海上无人处，使牧羝，羝乳乃得归。别其官属常惠等，各置他所。武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。积五、六年，单于弟於轩王弋射海上。武能网纺缴，檠弓弩，於轩王爱之，给其衣食。三岁余，王病，赐武马畜、服匿、穹庐。王死后，人众徙去。其冬，丁令盗武牛羊，武复穷厄。初，武与李陵俱为侍中。武使匈奴，明年，陵降，不敢求武。久之，单于使陵至海上，为武置酒设乐，因谓武日：“单于闻陵与子卿素厚，故使陵来说足下，虚心欲相待。终不得归汉，空自苦亡人之地，信义安所见乎前长君为奉车，从至雍槭阳宫，扶辇下除，触柱折辕，劾大不敬，伏剑自刎，

41、赐钱二百万以葬。孺卿从祠河东后土，宦骑与黄门驸马争船，推堕驸马河中溺死，宦骑亡，诏使孺卿逐捕，不得，惶恐饮药而死。来时，大夫人已不幸，陵迭葬至阳陵。子卿妇年少，闻已更嫁矣。独有女弟二人，两女一男，今复十余年，存亡不可知。人生如朝露，何久自苦如此!陵始降时，忽忽如狂，自痛负汉，加以老母系保宫。子卿不欲降，何以过陵且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知，子卿尚复谁为乎愿听陵计，勿复有云。”武日：“武父子亡功德，皆为陛下所成就，位列将，爵通侯，兄弟亲近，常愿肝脑涂地。今得杀身自效，虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之。臣事君，犹子事父也。子为父死，亡所恨。愿勿复再言!”陵与武饮数日，复日：“子卿

42、壹听陵言!”武日：“自分已死久矣!王必欲降武，请毕今日之欢，效死于前!”陵见其至诚，喟然叹日：“嗟乎，义士!陵与卫律之罪上通于天。”因泣下霑衿，与武决去。昭帝即位，数年，匈奴与汉和亲。汉求武等，匈奴诡言武死。后汉使复至匈奴，常惠请其守者与俱，得夜见汉使。具自陈道。教使者谓单于，言“天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中。使者大喜，如惠语以让单于。单于视左右而惊，谢汉使日：“武等实在。”单于召会武官属，前以降及物故，凡随武还者九人。武以始元六年春至京师。武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。课文介绍该课文为某版高中语文必修(4)第四单元第二课，同单元的选文还有廉颇蔺相如列传张衡传

43、。单元介绍【答案】教学目标：根据对教材和学生的分析，确立如下三个层次的教学目标：知识与能力：体会文章简洁整饬的语言、生动人微的细节。掌握课文中出现的相关文言文知识。过程与方法：通过与廉颇蔺相如列传作比较阅读，结合课外材料，体会汉书在艺术上继承史记所取得的成就。情感态度与价值观：突出弘扬爱国主题，探讨新时代中如何继承苏武的伟大民族精神。确立依据：根据新课标对阅读教学的要求、本文内容与特点和高中学生语文学习需求确立了以上三维目标。具体如下：(1)普通高中语文课程标准(实验)的相关规定，在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系

44、的思考和认识。发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。(2)苏武传是新课标人教版语文必修(4)中的经典文章，是历史散文中的典范之作，选自中国汉代著名史学家班固的汉书。学习这篇课文要重点了解汉书传记体作品的特征及主要表现手法，掌握重点实词和虚词，培养翻译能力。文章篇幅较长，故事主要叙写了苏武被匈奴囚禁，与其贵族官宦的尖锐斗争，体现了苏武坚强不屈，重义

45、守节，誓死捍卫国家尊严的情操。教学时，要把握住故事的情节，双方斗争的手段与流程，以展现人物的高大形象，从而落实情感教育。(3)学生情况学生现有认知水平和能力基础分析：学生对汉书和班固不是很了解，从文学常识角度要做强调。对课文而言，学生已经具备了一定的文言语感，对文言实词、虚词有一定的积累，这些有利于他们更好地走入文本语境。但是，由于受到心智水平和认知经验的限制，在理解文意、深透解读文本方面还存在问题。学习本课，学生可能存在的困难：文章涉及一些相关的历史事件，学生不甚了解，教师要简要介绍。有部分晦涩专有名词，学生识读起来有困难。双方的斗争策和人物复杂的内心，需要教师引领分析。五、阅读材料完成第

46、19-21 题。法布尔绿色蝈蝈原文现在是 7 月中旬，村里今晚在庆祝国庆。当孩子们围着欢乐的篝火跳跳蹦蹦，当鼓声随着每支烟花的升空而响起时，我独自一人，在阴暗的角落里，倾听着田野的节日音乐会，田野里的节目要比此时在村庄广场上上演的节目更加庄严。夜已晚了，夜晚 9 点的天气比较凉爽，蝉已不再呜叫了。它白天唱了一整天，夜晚来临，也该休息了，但它的休息常常被扰乱。在梧桐树浓密的枝叶里，突然发出哀鸣似的短促而尖锐的叫声。这是蝉在安静的休息中，被夜间狂热的狩猎者绿色蝈蝈捉住而发出的绝望哀号。让我们远离喧嚣去倾听去沉思吧。当被捉住的蝉还在挣扎的时候，梧桐树梢上的节目还在进行着，但合唱队已经换了人。现在轮到

47、夜晚的艺术家上场了。耳朵灵敏的人，能听到弱肉强食处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自语。那像是滑轮的响声，很不引人注意，又像是干皱的薄膜隐隐约约的窸窣作响。在这喑哑而连续不断的低音中，时不时发出一阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声。这便是蝈蝈的歌声和乐段，其余的则是伴唱。尽管歌声的低音得到了加强，这个音乐会不管怎么说还是不起眼，十分不起眼的。虽然在我的耳边，就有十来个蝈蝈在演唱，可它们的声音不强，我耳朵的鼓膜并不都能捕捉到这微弱的声音。然而当四野蛙声和其他虫鸣暂时沉寂时我所能听到的一点点歌声则是非常柔和的，与夜色苍茫中的静谧气氛再适合不过了。绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比

48、蝉更胜一筹的歌手了。在我国北方，人们却让蝉篡夺了你的名声!在 6 月份，我提了不少雌雄的蝈蝈关在我的金属网罩里。这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。关于食物，我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦。我给它们莴苣叶，它们吃了一点儿，但不喜欢。我必须另找食物，它们大概是要鲜肉吧。但究竟是什么呢?清晨，我在门前散步，突然旁边的梧桐树上落下了什么东西，同时还有刺耳的吱吱声，我跑了过去，那是一只蝈蝈正在啄着处于绝境的蝉的肚子。我明白了，这场战斗发生在树上，发生在一大早蝉还在休息的时候。不幸的蝉被活活咬伤，猛地一跳，进攻者和被进攻者一道从树上掉了下来。有时我甚至

49、还看到蝈蝈非常勇猛地纵身追捕蝉，而蝉则惊慌失措地飞起逃窜。就像鹰在天空中追捕云雀一样。但是这种以劫掠为生的鸟比昆虫低劣，它是进攻比它弱的东西，而蝈蝈则相反，它进攻比自己大得多、强壮有力得多的动物，而这种身材大小悬殊的肉搏，其结果是毫无疑问的。蝈蝈有着有力的大颚、锐利的钳子，不能把它的俘虏开膛破肚的情况极少出现，因为蝉没有武器反驳只能哀鸣踢蹬。我笼里的囚犯的食物找到了我用蝉来喂养它们。它们对这道菜吃得津津有味，以至于两三个星期间这个笼子里到处都是蝉肉被吃光后剩下的头骨和胸骨，扯下来的羽翼和断肢残腿。肚子全被吃掉了，这是好部位，虽然肉不多，但似乎味道特别鲜美。因为在这个部位，在嗉囊里堆积着蝉用喙从

50、嫩树枝里吮取的糖浆甜汁。是不是由于这种甜食，蝉的肚子比其他部位更受欢迎呢?很可能正是如此。为了变换食物的花样我还给蝈蝈吃很甜的水果：几片梨子，几颗葡萄，几块西瓜。这些它们都很喜欢吃。就像英国人酷爱吃用果酱作作料的带血的牛排一样，绿色蝈蝈酷爱甜食。也许这就是它抓到蝉后首先吃肚子的原因因为肚子既有肉，又有甜食。不是在任何地方都能吃到沾糖的蝉肉的。因此别的东西也得吃。对于金龟子一类的昆虫，它毫不犹豫地都接受吃得只剩下翅膀、头和爪。这一切都说明蝈蝈喜欢吃昆虫尤其是没有过于坚硬的盔甲保护的昆虫。它十分喜欢吃肉但不像螳螂一样只吃肉。蝈蝈这蝉的屠夫在吃肉喝血之后，也吃水果的甜浆，有时没有好吃的甚至还吃一点儿