历史教学计划总结高三历史复习计划三.doc

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1、历史教学计划总结高三历史复习计划三 高三历史复习计划一、高三历史复习的特点高三历史复习一般都要通过三轮复习，每一轮复习都有每一轮复习的侧重点。第一轮复习是对根底知识的全面系统复习，需要学生扎扎实实的抓根底；第二轮专题复习，需要学生从知识的系统性和逻辑方面组合知识，力求融会贯穿；第三轮实行综合、模仿考试，查缺补漏，强化训练。第一轮复习的主要特点是单元复习，需要学生扎扎实实地掌握根底知识，再学生已学过的知识根底上，适当加快了速度，既突出主干，又适当照顾非重点。第二轮复习的主要特点是专题复习，进展知识的整合，按照线索归纳、理清、分析、综合知识。如按照现行高中历史教材和一般高中历史课程标准为按照，我们

2、能够把整个高中历史分为13个专题：1、中国古代的政治制度与统一多民族的中央集权制封建国家的开展；2、列强侵略与中国与中国人民的对抗斗争；3、近代中国的民主革命；4、现代中国的民主政治建立；5、近代社会民主与专制的斗争；6、历史上的严峻改革；7、20世纪的战争与和平；8、中国古代经济的根本构造和特点；9、中国社会经济的现代化进程；10、世界经济现代化历程；11、中国思想开展史；12、中国古代的科技文化；13、近代世界的思想文化。在这个阶段一定要以开展的、联络的观点和方法处理好知识之间的内在联络。如上述的13个专题我们还能够把它分为政治史、经济史和思想文化史三部分。各部分我们能够将性质一样的历史现

3、象结合在一起，留意中国历史与世界历史的互相联络，突出历史现象的整体性特点，有利于学生在比拟中经历和认知历史。第三轮复习，即跨学科的“热点”专题复习，留意从政治、历史、地理三科的角度归纳知识，分析“热点”。如2003年文综第40题从地理学科调查第二战场开拓的条件，从历史学科调查了第二战场开拓的政治、军事条件条件。2003年第41题从地理学科调查调查了美国“西进运动”中人口迁移征询题，从历史学科调查了“西进运动”对美国资本主义开展的作用及评价，政治学科调查了如何对待美国的“西进运动”。今年高考第39题从地理学科调查了2004年12月印度洋海啸构成的缘故，从历史学科调查了50年前发生在此地印尼的严峻

4、事件之 “万隆会议”召开的背景、会议的精神和对当时中国外交所起的作用，从政治学科调查了与当代我国政府倡导的国际新秩序的内容和关系。在这个阶段，尤其要留意揣摸文科综合测试题的特点和调查的思路。二、高三历史复习的方法（一）复习时留意应从下面几个方面入手1、狠抓历史根底知识，精确掌握重要的史实、概念和结论，理清历史开展的根本线索、阶段特征和内在联络，构成学科内容的主干系统和知识网络。如封建社会的衰落是我国明清时期的主要特征，就明朝专制制度的加强这一节内容来说，我们能够从下面几个方面来掌握重要的史实、概念和结论：政治制度上：中央废丞相，权分六部，处理相权对皇权的威胁。地点废行省，三司分权，处理地点与中

5、央的矛盾。军事制度上：改大都督府为五军都督府，解除军事将领对皇权的威胁。法律上：制定大明律，通过立法来稳定专制主义中央集权。加强间谍统治，用非正常的手段来强化君权。“削藩”，稳定专制主义中央集权。营建北京城，突出皇权，表达出浓重的君主专制色彩；就这一章的知识构造来说，明清时期的封建社会衰落主要表如今：政治上强化君主专制，专制主义中央集权制到达顶峰，间谍统治、八股取士、文字狱、军机处、“均田免粮”无不表达出封建社会的衰落。经济上一方面封建社会的经济接着开展，另一方面资本主义萌芽出现，开场冲击着封建社会的自然经济。民族关系上，民族交融进一步加强，统一多民族国家接着开展。对外关系上，西方的殖民活动已

6、到达我国的东南沿海和西北边疆，出现了反侵略的斗争，闭关锁国政策成为对外关系的主流。思想文化上，文化专制主义到达顶峰，出现了一些反封建专制的早期民主启蒙思想和文学作品，西学东渐。2、掌握根本的经历方法和习惯，精确经历根本史实，力求在理解的根底上经历知识，使知识网络化。3、理解重要的历史概念和结论，这是构成历史思维才能的根本途径。如“资产阶级革命时代的东西方世界”即资本主义处于手工工场阶段，早期资产阶级革命时代。这一时期世界历史开展的趋势是封建社会向资本主义社会过度。关于早期资产阶级革命时代来说，资产阶级的根本任务确实是夺取政权，为资本主义的开展扫清障碍，建立以法律为标志的国家权力取代贵族专制王权

7、。故英国1869年权利法案的公布，美国1787年宪法的公布，法国1789年的人权宣言和1791年宪法的公布，标志着资本主义制度在英、美、法确实立。封建社会向资本主义社会的过度表如今四个方面：一、英、美、法等的资产阶级革命；二、欧洲封建大陆国家推行富国强兵的改革客观上顺应了资本主义的开展；三、启蒙运动为资本主义社会提供了一套政治设想；四、在殖民扩张的过程中，领先确立资本主义制度的英国获得成功，较早的迎来了工业革命，显示了资本主义制度的优越性。4、以单元为中心，学会从政治、经济、文化等方面归纳历史开展的根本线索、阶段特征和开展过程，从宏观角度把握历史。如上述早期资产阶级革命时代我们还能够从政治、经

8、济、文化、国际关系四个方面来把握。经济上资本主义处在手工工场的繁荣阶段，商业资本起着支配作用；政治上资产阶级在斗争中壮大起来，加快了想资本主义的过度；思想上资产阶级抛揩了宗教外衣，提出了建立民主、平等、自由的资本主义制度；国际关系领域封建权力与资产阶级展开了剧烈的斗争；另一方面欧洲大国在剧烈的争夺殖民地和殖民霸权；同时亚、非、拉美面临挑战，欧洲逐步成为世界的中心。5、强化专题史复习，融会贯穿，构成历史知识的主干。如“历史上的严峻改革”专题，既有中国古代史上的春秋战国时期的各国改革、商鞅变法、庆历新政和王安石变法等内容，也有中国近现代史上的洋务运动、戊戌变法和中国当代的改革开放等内容，还有世界近

9、现代史上俄国1861年改革、日本的明治维新、苏联的新经济政策、罗斯福新政、20世纪五、六十年代苏联和东欧国家的改革等内容。通过古今中外历史上的改革专题复习，有利于总结和比拟各种改革的开展过程及其得失缘故和阻碍，提示改革的一般规律。例如：中国古代史：从政治、经济、文化、民族和对外关系的角度把握中国古代统一的多民族的中央集权制封建国家的开展；明清时期的衰落要和同时期的西欧社会进展政治、经济、文化、对外政策的比照来理解这一时期的社会特征。中国近代史前期（18401919）从政治民主化、民族资本主义的开展的角度来掌握中国近代化的历程，理解民族资本主义的开展对政治民主化的阻碍。中国近代史后期（19191

10、949）从中国共产党把马克思主义和中国的根本国相结合，逐步探究出一条正确的道路和领导中国人民夺取民主革命的成功、创立新中国的角度来根本历程。中国现代史：社会主义制度的建立和探究符合中国国情的建立社会主义道路。“资本主义近（现）代化”是理解世界近现代史的总纲：世界近代史部分要理解资本主义世界体系是如何样构成的；世界现代史部分要留意垄断资本主义的进一步开展和经济全球化；留意资本主义经济的开展对资本主义政治、资本主义国家之间的关系的阻碍；三次科技革命对亚、非历史开展进程的阻碍。中外历史的横向比拟与联络 ，从世界历史开展的进程比照中国历史，尤其是资本主义的开展对中国历史开展进程的阻碍。如在整理专题“中

11、国社会经济的现代化进程”中我们能够把它再分为“近代民族工业的曲折开展”和新中国成立后的经济开展两个小专题。“近代民族工业的曲折开展”我们能够分别从19世纪六、七年代民族工业的产生，19世纪末民族工业的进一步开展，1912年1919年民族工业的迅速开展的三个阶段，分析各自的缘故和阻碍，讨论世界资本主义对中国民族资本主义开展的阻碍，以及民族工业在近代历史开展过程中的地位、作用，以及对早期维新思想、戊戌变法和辛亥革命、新文化运动以及新、旧民主革命转变的关系，对中国近代政治民主化的阻碍等。“新中国成立后的经济开展”我们能够从向苏联学习、积极主动探究、改革开放构成中国特色道路等几个阶段来掌握。再如，我们

12、把14世纪18世纪中国的明清时期和西欧从政治、经济、文化、对外政策等方面作一比拟，东西方社会的阶段性特征和历史开展的趋势则一目了然。还有，我们能够从微观政治、经济、阶级、文化领域的变化比照理解义和团运动、戊戌变法和辛亥革命出现的区域性特点。（二）掌握根本的史学理论，初步理解和运用历史唯物主义的几个根本观点和辩证的思维方法，提高理论思维和独立考虑才能。它主要包括以下几个方面：消费力和消费关系、经济根底和上层建筑的根本原理，并由此去理解评价历史的消费力标准。所谓消费力标准，包括两个要点：一是消费力是人类全部历史的根底，是历史开展的终极动力；二是消费力是认识和评价历史现象的根本标准。经济根底和上层建

13、筑的关系是指经济根底决定上层建筑，上层建筑对经济具有反作用力，它包括两个要点：一是经济根底的决定作用表现为它决定了上层建筑的产生、性质和开展变化。如战国时期，封建经济的开展导致了封建制度在各诸侯国的陆续建立。二是上层建筑的反作用表现为假设它习惯经济根底开展要求时则会促进了经济的开展；战国时期时期，战乱不休，经济却得到进一步的开展。反之，则阻碍经济的开展。社会存在和社会认识的关系，并由此去理解评价历史的实践标准。所谓实践标准，确实是要按照实践检验的结果立论。如19世纪中期的西欧能够产生马克思主义，而同一时期的中国则发生了太平天国运动，洋务运动。马克思主义和洋务运动代表了历史开展的方向，而太平天国

14、运动则不代表历史开展的方向。俄国1861年改革的性质不是由统治者的主观意志决定的，而是由历史开展进程的特点决定的，表达了资本主义的性质。阶级和阶级斗争个人和人民群众在历史上的作用缘故和结果事物之间的因果联络，必定是先行后续的关系，又是引起和被引起的关系。在一定的条件下，两者能够互相转化。历史的因果关系主要有一因多果、一果多因、同因异果、同果异因、互为因果、系列因果等类型。现象和本质；偶尔性与必定性；，主要矛盾与次要矛盾；继承和开展等。（三）注重解题才能的培养和训练，探究正确的解题思路和方法。解题才能是解题时学生所具备的知识与才能的综合表达。不管是历史单科或是文科综合，题型一般都是三种题型：单项选择题、材料解析题和征询答题。材料解析题和征询答题是学生容易丢分的题，在高三的复习训练过程中，应从审题、回忆教材、列提纲、标准书写等四个方面训来提高本人的解体才能和思维才能；在训练过程中，要擅长归纳、比拟、分析、总结材料题、征询答题的类型和特点，提高本人的思维才能和解体才能；通过对一定量的材料解析题和征询答题地归纳、比拟、分析，觉察本人思维训练过程中的症结，及时的处理，从而有效地提高主观题的得分。要记住，解题才能主要是练出来的，要通过一定量的有序的训练，解题才能和思维才能才能逐步提高，偷懒、少做，不愿做是学习的天敌。