历史学科浅析新课程改革下的初中历史教学.doc

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1、历史论文之浅析新课程改革下的初中历史教学 敦化市第三中学安玉奎长期以来，在历史教学中，我们往往注重老师如何教，而无视学生的学，传统的历史教学，老师追求的是将历史的前因后果、人物事件、历史阻碍、历史评价讲得一清二楚，使学生不用本人去考虑，只要将老师传授的知识记住就行，经历成了学生学习的唯一方法，经历和掌握历史知识的多少成了衡量学生学习的标准。传统意义上的历史教学与新课改的理念相距甚远，传统的教学方法特别难习惯新课程理念下的历史教学。新课程对历史学科的规定是：“在掌握根本历史知识的过程中，逐步构成正确的历史时空的概念，掌握正确计算历史年代，识别和使用历史图表等根本技能，初步具备阅读和通过多种途径获

2、取并处理历史信息的才能，构成用口头和书面语言以及图表等方式陈述历史征询题的表达才能”。这就需要历史老师在历史教学中转变本人的教学观念和教学方式，要精确把握新课程标准，尽快学会施行方法，将新课程改革的理论与本校实际情况相结合。一、改变教育观念，注重发挥学生潜力传统的历史教学，老师注重的是对历史知识的灌输，而无视了对学生的全面培养。由于受长期应试教育的阻碍，一些老师只注重与考试有关的内容，以灌输为主，学生只是被动地接受。新课程改革，要求老师更新教育观念，以人为本，以学生为主体，要充分发挥学生的学习积极性。通过教学，不仅让学生掌握历史知识，更重要的是让学生从心灵深处激发出对历史优秀人物的崇敬，从而遭

3、到历史人物的优良质量的陶冶和感染，不断提高学生的思想素养，培养学生的全面开展。新课程指导下的师生关系不再是老师主动的教，学生被动的学，而是学生在老师的指导下，主动地学。按照新课改的要求，老师要尊崇学生的主体地位，在历史课堂中，要充分表达师生之间的互尊和互动，老师在教中学，在学中教，学生在老师的指导下学会自主学习。通过创设情景来激发学生兴趣，要引起学生的兴趣，所设置的情境不能与生活脱节，必需要与学生实际有严密联络，要让学生从考虑、讨论中得到满足和欢乐。教学过程本身确实是一种特别的人际交往过程，和谐融洽的师生关系是成功教学的重要保证。由于历史课的课时少，教学任务重，而每个老师的任教班级又多，老师与

4、学生在课堂外的交流沟通的时间就会特别少，因而老师必须紧紧抓住课堂上的有限教学时间，努力提高学生的学习效率，这就要求我们必须与学生建立和谐融洽的师生关系，注重教学中师生积极情感的建立、交流和开展。二、改变教学方式，以学生为主在历史教学中，老师除了要转变教学观念外，还要改变以往的教学方式，以学生参与为主要方式。历史课堂提供学生的是详细的材料，如何让学生感遭到这些材料是活生生的，能从中提炼出有兴趣的知识出来，就必须让学生参与到教学活动中。比方在中国近代史中，有关辛亥革命征询题，辛亥革命到底是成功了仍然失败了，按照以往的教学，特别多学生特别难理解他成功以及失败的含义。因而在讲到这节课的时候，通过讨论的

5、方式，让学生参与进来，发表本人的观点和看法，最后总结学生的观点，在确信他们观点的同时，要让他们理解辛亥革命成功是由于推翻了封建帝制，他的失败是由于袁世凯篡夺了革命果实。学生通过本人的考虑，还有参与，就到达学习的目的，掌握历史知识。只有让学生投身教学中，才能激发他们的学习主动性，引导他们对历史材料的兴趣，学生积极考虑，就能够爽朗他们的思维，勇于表达他们的观点，只有让学生亲身体验学习的过程，才能使学生感遭到学习的乐趣、成功的喜悦。学生参与教学，学生才能成为课堂的主体，老师能够与学生进展情感交流。因而，在教学活动中，老师要考虑学生的活动，让学生都能参与到教学中来，使学生真正能够主动学习，主动参与。初

6、中生的心理尚处于半成熟状态，他们对各种事物充满好奇心，有极强的求知欲。作为一名历史老师，我们应抓住学生的这种心理，按照不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇心的导语导入新课，打动学生，吸引学生的留意力。按照教材内容，导语能够有多种方式：利用谜语、成语导入，或者利用名言诗词导入，或者利用乡土历史导入等。比方，在讲到“太平天国运动”是，考虑到学生大多数都是从农村出来的，就能够现提出征询题，在农村农民平时都做什么？地是本人家的吗？往常是不是也是这种情况？为什么？这一系列的征询题，扣住了学生的心弦，驱动他们的好奇心。接着进入新课的讲授，学生便特别容易接受了。总之，从上课开场，就必须让学生感到新奇，有悬

7、念，有学头，愿意学，喜爱学。古人云：学起于思，思源于疑。学生的质疑、求知的欲望被激发起来了，作为老师因而就可顺水推舟，将学生带入知识的海洋里畅游。1课不管如何上，我们总得实现一定的教学目的，必须明确这一节课应该让学生在知识、情感、技能等方面有哪些收获，让课堂变得开放一些，采取多种方式授课，讨论、辩论或者是通过角色演绎来让学生掌握学习内容，以更好的学习方式实现教学目的。历史学习的内容特别广泛，对史料的认识也有一个过程，在历史教学中，要摆脱僵化的思维方式，充分利用各种方式让学生参与到教学中来，以灵敏多样的教学方式激发学生学习历史的兴趣。总而言之，新课程下的历史教学不能仅仅局限于学生的认识层面，更重要的是满足学生生存开展的需要。因而，在新课程的改革中，要求老师的教学观念与教学方法要发生改变，顺应时代的开展，重新构本钱人的教学方式。在历史的教与学中，要鼓舞学生积极参与教学过程，从而使学生在获得历史知识的同时，情感、意志、才能、心理、思维才能、价值观、人生观等方面都得到全面开展。