地理学科浅谈地理教学中学习兴趣的培养.doc

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1、地理论文之浅谈地理教学中学习兴趣的培养 二、巧妙插叙，激发情趣课文中常有一些比拟重要但又抽象的内容，老师假设适当的援用一些与教材有严密关系的，学生爱听的，且真实的、生动的、形象的、有趣的材料加以印证，一方面深化学生所学知识，另一方面也能引起学生学习地理的情趣。如讲中国地理第一章第一个小标题“从宇宙空间看地球”中表达着：“只见一个圆形星球悬在天空中，上面有蓝色的海、白色的云。没有云块遮挡的情况，能够看到地球上的海陆轮廓。”这是学生新学期的第一堂地理课，如何激发学生兴趣十分重要，是谁在宇宙间看到地球的模样呢？这是学生的迷。抓住学生的好奇心理，援用美籍华裔宇航员王赣骏在航天飞机上看地球的自述：“地球

2、真是一个美丽的星球，像一个令人觉得特别容易破裂的玻璃水晶球，蓝白条痕相间，水蓝色大气层薄薄一层覆盖。”“我在中国上空慢跑，我想着家乡，我来了。”如此一上课就先声夺人，最大限度地调动了学生的积极性，刺激了他们的求知欲望。同学们听得认真、有趣，遭到了深化教育。三、易记的歌诀、谚语、顺口溜教学中抓住区域地理互相联络的规律，编成简约明快、琅琅上口的歌诀，学生颇感兴趣，经历较快。适当援用民谣、谚语进展教学，粗浅易明白，且易生趣，同时加深了对地理知识的理解和运用。如援用：早穿皮袄午穿纱， 围着火炉吃西瓜。如，长江一节要求经历的东西特别多，有长江的源头、长度、流经的11个省（直辖市、自治区）、上中下游、注入

3、的海洋等，编成顺口溜即：长江源头沱沱河， 流自各拉丹东山。 青藏川滇渝鄂湘， 赣皖苏沪入东海。 宜昌湖口上中下， 黄金水道六千三。我国海运条件优越，沿海多优良港湾，需要记的开放海港城市有14个，对学生来说难度较大，借助歌诀经历较好：江海连波通三州， 秦皇云烟上青天。运用歌诀经历地理事物不但稳定了地理知识，激发了兴趣，而且也培养了学生摩拳擦掌进展地理歌诀创作的热情。四、形象的描绘，生动的语言教学中关于内容比拟抽象，而无挂图、插图表示的内容，利用生动的语言、传情的教态和板图结合，会引起学生的兴趣，到达加深印象，稳定知识的目的。1.生动有趣、富于启发、和谐动听、节拍明快的语言，可激发学生学习地理的兴

4、趣，爽朗课堂气氛，使学生在轻松、愉快的环境中掌握地理知识。（1）巧借古诗教学诗词歌赋，琅琅上口。应用得法，可使学生如临其境、如闻其声，能制造出一种诗情画意的教学环境。如讲地球的运动时用：坐地日行八万里，巡天遥看一千河描绘黄河奔腾咆哮，滚滚东去的气概：君不见黄河之水天上来，奔腾到海不复回讲气候时用：沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风（春） 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙（夏） 看万山红遍，层林尽染（秋） 忽如一夜春风来，千树万树梨花开（冬）讲解长江时，为描绘三峡滩险、流急、风光奇美，可吟诵李白的诗句：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。短短四句，把学生带入了奇异的意境，

5、湍湍急流，秀丽风光一览无余；情景交融，诗情画意油然而生。（2）短小精悍的成语也会使教学过程增辉添彩如“沧海桑田”描绘了地壳的运动；冷锋过境时，描绘天气用“风雨交加”；讲地球运动时用“星移斗转”；讲海陆间循环用“百川归海”。援用这些成语精确、生动、形象，既具有科学性，又客观地反映了地理现象，寓意深化，耐人寻味。（3）谜语是我国的国粹，具有广泛的群众根底和悠久的历史在教学中适当应用，则可启发学生思维，拓宽他们的知识面。“说它多大有多大，日月星球全包容，无人知它始和终，也没左右和上下”（宇宙）；“千颗星，万颗星，北天星星数它明，有它给你指方向，夜里航行不用灯”（北极星）；“有个老公公，天亮就出工，一

6、朝一日不见它，不是下雨就刮风”（太阳）。导入新课时运用一些谜语。爽朗了同学们的思维，然后开场讲新课，效果不错。讲课中也能够穿插一些地理谜语，爽朗课堂气氛。比方：“船出长江口”上海；“空中码头”连云港；“用圆规画圆”太原；“大言不惭”海口；“银河渡口”天津。2.形象的描绘与板图结合。如讲锋面雨带随夏季风在我国东部挪动的规律时，一边画略图，一边用兴奋的情绪感染学生：每年5月份，源于太平洋的东南季风趁机登陆，在南岭一带遭到冷空气的阻止，冷暖两种气团在此交锋，这里首先进入雨季，珠江水流开场上涨。之后，夏季风的“援兵”赶来，权力增大，于6月份向北挺进到长江流域。冷暖空气又在江淮之间交锋，势均力敌，对峙摆

7、动一个月左右，造成长江中下游地区阴雨连绵的天气，因如今恰逢黄梅成熟季节，人们称这时的降水为“梅雨”。“梅雨”完毕后，夏季风乘胜北进，势如破竹，于78月份连克华北和东北，夏季风一统神州。但是天有不测风云，冬季风不甘失败，立即气概汹汹，大兵压境。在9月份，夏季风被迫退到长江流域，10月份无可奈何地离开大陆。就如此锋面雨带随夏季风有规律地挪动，造成了我国南方雨季开场早、完毕晚，而北方则开场晚、完毕早的特征。 五、开展第二课堂活动，激发学生兴趣第二课堂是第一课堂的引伸和辅助，积极开拓地理课第二课堂的活动，是目前深化开展教学改革，进展素养教育的一项重要内容。1.利用乡土地理调查研究，培养学生的学习兴趣。

8、通过乡土地理的调查，使学生理解本人家乡的变化和开展，也助于学生加深对其它地理知识和地理现象的理解与经历，可使爱国主义教育更加形象、直观、详细、扎实，并结合乡土地理的一些实例，如河道污染、白色污染、噪声污染等，对学生进展环境观、道德观的教育，培养学生的环境和生态认识。通过调查使学生树立热爱家乡、热爱祖国的爱国主义情操。2.利用地理课外活动小组，激发学生的学习兴趣。地理课外小组通过参观气象站，进展天气预测、物候观测；到天文馆看星空，组织学生观星空找星座，观月相；还能够组织地质夏令营、制造地理模型、宣传有关地理的法规等活动，力求把课本知识寓于各种活动之中，把知识构造转化为才能构造。如此，地理课的教学就会变得有声有色，融知识性和兴趣性为一炉。从实践活动中，培养学生学科学用科学的思想品德。兴趣作为一种教学手段，不仅能使学生积极地、能动地、自觉地从事学习，而且能起着开发学生潜能的作用，正如德国教育家第斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于鼓舞、唤醒、鼓舞。”通过老师激发，引起学生的兴趣，让学生主动的参与整个教学活动的全过程，变被动学习为主动学习，由此构成教与学的良好循环，到达促进学生学习认识的转化，掌握正确的学习方法。