地理学科浅谈研究性学习在乡土地理教学中的运用.doc

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1、地理论文之浅谈研究性学习在乡土地理教学中的运用 研究性学习是以学生的自主性、探究性学习为根底，学生可从感兴趣的社会科学、自然科学以及生活中选择研究专题，以个人或小组合作的方式进展研究，使学生掌握根本的研究学习方法，培养运用所学知识处理实际征询题的才能，初步构成科学精神和科学态度。而地理学科是一门多学科、跨领域、门类复杂的综合性学科，是特别适宜开展研究性学习的一门课程。在地理教学中学生可按照本人的兴趣、爱好和专长在老师的指导下自主选择研究征询题，只要学生有兴趣，同地理学科有关，有助于学生开展又能够研究就行，为此，我对研究性学习在地理教学中的应用进展了有益的尝试。地理新课程标准规定：“乡土地理是必

2、学内容。”乡土地理是指本乡本土的地理。其目的是指：“协助学生认识学校所在地区的生活环境，引导学生学以致用，培养学生实践才能，树立可持续开展的观念，加强爱国、爱家乡的情感。”在学习高中地理（必修）下册城市的区位要素时，我指导学生开展了研究性学习专题调查：运用所学的城市区位要素知识，分析襄樊市的城市区位要素。通过师生的共同努力，此次研究性课题获得了良好的效果。1、选择专题向学生征集专题，开场我给学生出了一些备选专题，启发学生自由提出专题，由我选择后反响给学生，供学生选择，最后学生提出了“襄樊与西部开发”、“襄樊与南水北调”、“襄樊与旅游开发”等，通过讨论，师生共同决定进展“襄樊与西部开发”的专题研

3、究。2、指导方法在专题确定后，组织学生学习调查研究的方法，并进展培训：（1）如何查找材料。（2）如何对材料进展分析和整理。（3）如何做数理统计，并结合案例进展指导，围绕襄樊的区位优势和优势正确全面地认识西部大开发对襄樊开展的重要意义。3、设计方案我指导学生按照本专题的目的，提出了活动方案，汇总和印制襄樊与西部开发的提纲并发给学生。4、分工负责一个人的才能是有限的，多个人加起来确实是一股强大的力量，考虑到学生的兴趣、爱好和专长，有利于互相沟通和合作，在自愿组合的前提下，将学生分为五组，选定组长，并培训组长。组长将调查任务安排给组员，做到分工明确，责任到人。5、搜集材料组织学生开展为期一个月的社会

4、调查活动，各组分别负责采访、搜集襄樊交通、工农业、科技、旅游开展等方面的材料。6、分析信息，交流成果在调查的根底上，组织学生以报告会的方式交流所搜集的信息。地理位置优越襄樊，湖北省西北部，长江最长支流汉水中游，东西长220公里，南北宽154公里，土地面积1.97万平方公里，总人口580万人，是鄂、豫、渝、陕毗邻地区唯一的大城市。位于我国内陆腹地中心肠带，得“中”独厚，区位优势明显，“东瞰吴越、南遮湖广、西带秦蜀、北通宛洛”。交通便利，四通八达襄樊自古素有“南襄隘道”、“南船北马”、“七省通衢”之称。汉丹、襄渝、焦柳三条铁路在襄樊交汇，襄樊机场和老河口机场已开通北京、上海、深圳等十多个城市；汉水

5、全年可通航，通长江到东海。316、207国道穿境而过，全市公路通车里程达2万多公里，汉十、襄荆、许樊、孝襄四条高速公路的开通，使襄樊的高速公路到达276公里，密度不仅居全国第一，而且超过美国的高速公路密度。“一条汉江、二座机场、三条铁路、四通八达公路”是襄樊水、陆、空立体交通网络的真实写照。工业农业，根底雄厚襄樊是湖北省仅次于武汉的第二大经济强市，处在十堰至武汉汽车工业带的中心，是东风汽车公司开展重型车、轻型车和小轿车的重要基地，建有全国唯一以汽车冠名的汽车产业开展区及亚洲最大试车场。现已与日本日产、法国标志雪铁龙等国际著名汽车企业合资，正迅速开展成为中国内陆的“汽车城”。襄樊市的农业根底好，

6、全市现有耕地416万公顷，居全省第二位，是全国10大夏粮消费区和20个商品粮基地之一。科技实力，优势明显襄樊是全国“三线”军工企业的重要聚拢地，境内有一大批国内一流的军工企业、科研院所，是全国三个“军转民”试点城市之一。全市共有科研院所291家，其中国家级研究所4个；高新技术企业78家。旅游经济，前景宽阔襄樊是一座具有2800多年建成史的国家级历史文化名城，拥有丰富的人文旅游资源和自然旅游资源。汉光武帝刘秀就诞生在这里；汉代著名军事家、政治家诸葛亮在襄阳隆中寓居10年，知名中外的三国演义120回中，有三顾茅庐、马跃檀溪、水淹七军等30多回发生在襄樊境内；还有卞和献玉、李自成称王、王聪儿起义，张

7、自忠殉国等历史故事千古流传。襄樊既是群雄逐鹿的古战场，又是文人墨客荟萃之地，养育了宋玉、孟浩然、张继、米芾等一大批文人名士。市内有古隆中、广德寺、米公祠等7大风景区，旅游资源十分丰富。通过全班讨论、交流，大家最后得出结论：认为襄樊参与效劳西部大开发，具有四个方面的优势：一是“承东启西，得中独厚”的区位优势。中西部结合部，铁路、公路、电力、水运、通讯等根底设备贯穿南北、承东连西，优势明显。二是产业比拟优势。与西部大部分省、区、市相比，具有工农业根底设备完备、城镇化水平较高的优势。与东部省、市相比，具有资源开发本钱低的优势。三是科教实力优势。科技教育和人才是西部大开发的重要条件，发挥襄樊市科教优势

8、，在参与效劳西部大开发中能够大有作为。四是资源潜力优势。襄樊市水能、林特、旅游等资源丰富，开发潜力较大，与相邻的西部省、市相比，具有离东部地区更近、交通运输更便捷的开发优势。7、评价分析通过对本课题的调查研究，我们得到了以下几点启示：启示一：在专题的研究过程中，学生明白了“主动学习”与“会学习”的真正含义；在社会实践中觉察征询题，结合所学知识追寻答案；在研究过程中学会与人沟通合作，培养了团队精神。启示二：由于研究性学习是以学生为主体，主要是学生自主设计、自行修习、自主探究的，整个学习过程都需要学生全身心投入，因此在研究学习的过程中，学生们深化的领悟到知识来源于实践，在掌握知识的同时，还培养了其

9、觉察征询题。处理征询题的才能，如，在查找材料、进展调查的过程中，有些同学认识到环境、生态破坏带的负面阻碍，并指导本人的日常生活适应，在班上倡导不使用一次性饭盒、木筷、节约用水、不随地吐痰、重复利用塑料袋、手娟替代纸巾启示三：研究性学习中全员参与，成绩差的同学往往在探究和实践方面找到感受，提高了学习兴趣。研究性学习评价既要着眼于对整个小组评价，又要留意到个人在课题研究中所承担的角色，发挥详细作用及进步的幅度的评价，注重过程，关注体验。总之，在乡土地理教学开展研究学习性学习，能够让学生真实地理解到家乡的地理情况，激发和培养制造认识和毅力，在实地调查中，学生们提高了地理观察力，丰富了地理知识，明白得了如何留意协调家乡的人地关系，并在分析和处理遇到的地理征询题过程中，提高了制造性思维才能。