地理教学计划总结高三地理月考试卷分析.doc

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1、地理教学计划总结高三地理月考试卷分析 一。命题思路高三地理教学内容为自然地理、世界地理和中国地理，其中自然地理（必修）是高考地理中最重要、最困难的知识点，也是学生高考成绩拉开分距的地点，因而，我们的前两次月考地理试题难度都特别大，特别是第二次月考试题难度更大，从第一、二次月考成绩来看，学生的地理成绩普遍偏低，但是，绝大部分学生学习地理是认确实，付出了辛勤的汗水，连续两次考试地理成绩都不理想，这对特别多学生是一个沉重的打击，他们还会一如既往的努力学习地理吗？我们不断在考虑这个征询题。因而，在第三、四次月考出题时，我们及时地做了调整，降低难度，更多的调查主干根底知识，让学生感遭到了付出就有报答的欢

2、乐。前四次月考地理成绩文1文2文3文4文5文6文7第一次54.655.744.742.866.266.765.9第二次43.949.840.136.163.863.064.1第三次54.158.744.248.867.572.769.4第四次51.958.550.34370.171.771.6为了检验学生对自然地理原理、地理事物和现象运动过程、地理根底知识等方面的掌握程度，以及自然地理知识是否落实到区域地理中，反映作业是否落实、上课是否认真听讲、课后是否认真研究等征询题，按照学校教科室安排，我们决定第五次月考地理由高中部地理试卷命制组成员集体命题，而且大部分标题预备本人原创，针对我们同升湖的文

3、科实际情况。另外，我们认为好成绩还能够起到鼓舞士气的作用，特别是我们的应届班学生，他们如今需要一次好的成绩来提高本人的自决心、需要一个接着认真学习地理的理由，基于以上情况，便诞生了第五次月考地理试题的命题思路。二。命题分工为了保证试卷的质量，我们决定地理全体命制组成员都参加第五次出题，而且进展了详细分工，并明确了原创要求。吕健负责“天气系统和气候”部分和组题合卷、审题；胡耀盛老师负责“水”（河流、地下水、洋流等）部分；黄卫老师负责“自然带、土壤、自然环境对人类的阻碍”部分；庄雪华老师负责“地球运动”部分。另外，还对试题有一个特别要求，各位命题老师要将所命制标题的自然地理知识放到世界和中国的某个

4、区域中，把自然地理和区域地理特别好的结合起来，由于我们正在复习区域地理，而且这也符合高考题的要求。三。试卷内容分析1.试卷构造（1）题型分数比例：选择题50分，占50%；非选择题50分，占50%。（2）内容比例：地球占6分；大气占32分；水占22分；自然带、土壤和灾祸占40分（总分100分）。需要说明的是这些自然地理知识都放在世界和中国地理区域中。（3）范围和组卷：试卷按题型、内容等进展陈列，由于应届班和复读班的教学进度有差异，应届班慢一点，因而以应届班的进度为准，考必修、世界地理和部分中国地理，试题内容陈列顺序为第四、三、二、一单元，而且先易后难进展陈列，便于学生做题。（4）题量：考虑到考试

5、时间是90分钟，总分值为100分，本次月考试题共28道题，其中选择题25道题，非选择题3道题。2.试题特点从整个试题看，无偏、繁、怪、难和超纲题，调查根底知识的意图十明晰显，特别是自然地理中的地理原理、地理事物和现象的运动过程、生活地理等等，对平常地理教与学起着一种正面的导向作用。（1）原创题为主导每一次月考试题都需要高质量，也需要我们本人的原创题。我们地理试卷命制组高度注重，先分工，提要求，把握方向，把本人平常的原始积累和体会心得亮出来，做出高质量的原创试题；然后，屡次开碰头会，交流方法，取长补短，及时修正；最后，由组长合题，确定最好的组题，对原创题的选项、征询题做最后的修订、补充。为了降低

6、难度，专门对老师们做了要求，在原创题中少设圈套、少转弯。（2）突出对地理主干知识的调查试题选择题部分调查了等值线（等高线、等潜水位线）、地质年代、地域分异规律、洋流、天气系统、气候、地球运动规律和原理，还有世界和中国的重要区域。非选择题部分调查了自然环境对人类活动的阻碍（以中国区域为例）；气候（类型、特点、成因）及对应的自然带（特别性），地质构造；世界重要或典型区域的自然地理特征（地形特征、降水特征及成因、河流水文特征等），这些知识点都属于学生必备的地理素养。（3）注重地理根底知识的调查和应用本套试题重点调查自然地理中的地理现象、地理原理、地理成因，如选择题16、1422题；调查世界某些重要区

7、域的自然地理特征及其表现和利用，如选择题710题；调查地理规律及其表现，如选择题1415题；调查地球运动、地理计算，如选择题2325题；非选择题26、27、28题重点调查世界和中国某些重要区域的自然地理特征的表现，以及自然环境对人类活动的阻碍。（4）表达地理特色地图是地理信息的最正确载体，也是地理学科所拥有的最明显的特点之一，本套试卷共有11幅地图，大部分地图在平时复习中常见。把地图作为地理信息的载体，既考核了学生读图、用图的才能，同时还考核了学生综合分析征询题的才能。（5）生活地理的应用和调查生活地理在我们日常生活中无处不在，学生也特别感兴趣，在这套试卷中表达明显，如选择题13题，援用世博材

8、料，调查世界重要区域的自然地理特征（植被、气候等）；选择题1820题利用所学的气候知识解答瓜果蔬菜消费中的征询题；选择题2122题以广州亚运会为题材，调查与体育运动有关的天气和气候知识。3.试题缺乏（1）个别试题限制性条件不严，容易产生歧义例如，选择题第3题的征询法不严谨，答案可能产生争议。（2）覆盖面有待拓宽，还能够增加一道非选择题。四。考试情况分析1.考试成绩文（1）文（2）文（3）文（4）文（5）文（6）文（7）平均分54.167.348.246.572.273.975成绩出来后，觉得跟我们设想的相差不多，全年级平均分约为63分左右；三个复读班平均分在7275分之间，属正常范围；但是，四

9、个应届班比我预先想象的要差一些，特别是文（1）、文（3）、文（4）三个班。在这里，把每个班的80分以上和60分以下的人数统计如下：文（1）文（2）文（3）文（4）文（5）文（6）文（7）80分以上330112151560分以下22414207622.学生失分缘故分析在改卷的过程中，我们老师本人觉察了特别多征询题；过后，跟学生交流，更详细的理解情况，归纳起来主要有以下几个方面：（1）读题干、读地图的征询题例如选择题第2、4题，答案能够从题干中读出来；选择题第16题，其答案能够从地图中读出来；非选择题第26题的第一小题的答案能够从地图中读出来；第28题的第一小题的答案也能够从地图中读出来。（2）根

10、底知识不熟悉，掌握不结实本次试题的选择题根本上为根底题，选项中的圈套少，几乎无难题，没有得到36分以上的话，说明根本功还有待加强。例如，选择题第2、3题；第16、17题；第23、24题。（3）审题不严，答题不标准例如第26题的第（1）题；第27题的第（2）小题；特别是第28题的第（2）小题。（4）逻辑思维和推导才能有待加强，理解地理事物运动过程和地理原理及运用才能欠缺。例如，选择题的第2325题是一道调查地球光照图、正午太阳高度和昼夜长短计算的较难标题，明显调查学生的理解和运用原理、计算的才能，但是，特别多学生思维混乱，知识的综合才能有限，我觉得这与平常的听课、作业是否落实有关。五。教学建议1

11、.课堂容量大小确实定。我觉得不宜过多，多了学生消化不了，看似老师讲的美丽、面面俱到，事实上效果并不见得好。2.根底知识的落实。有的老师课上得特别好，但是教学效果并不好，什么缘故呢？我觉得与落实有关。那么，如何落实呢？我认为有课堂的落实、作业的落实、学生作业和考试中错误更正的落实等等。而且每次改卷的时候，我们老师总是感慨标题这么简单、根底，而且课堂上也都讲过了，但学生确实是做不出，这是为什么呢？我们老师反思了吗？你的课堂落实了吗？3.突出对地理主干知识和主干思维方式的整合与训练近年来，高考地理的命题以“征询题立意”、“才能立意”为主旨，突出对地理主干知识和主干思维才能的调查。因而，在复习时要突出

12、地理主干知识和主干思维方式的整合和训练。4.精练精讲，提高学生举一反三才能第一轮是“地毯式复习”，应留意精选习题、精练习题、精讲习题，培养学生的学习理解和运用才能。例如，本套试题的第13题，46题，1113题，2325题，以及第27、28题。5.适当加强文字组织才能的训练，提高学生文字表达才能学生关于地理简答题的解答，应该尽可能做到书写逻辑紧密、文意顺畅，还尽可能多用地理术语答题，如此的话，老师改卷时就比拟容易推断考生的解题是否“踩点”或“踩了哪些点”。学生在平时的复习中，一定要对文字的组织、层次的划分以及措辞的精确等情况进展深化的讲究，从中不断地加以总结，从而真正提高思维方式的科学性、思维过程的严谨性，减少由于文字表述不当而造成的不必要的失分。