地理教学计划总结高三年地理教学工作总结.doc
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1、地理教学计划总结高三年地理教学工作总结 高考已经完毕,本届学生,尽管是这几届高一入学成绩比拟差的一届,而分班后文科班同学的根底更差。但我仍然相当注重的,不管备课、上课,仍然修正,我都力求做到尽心尽力,我把这一年当作是一次成功的尝试,学习的时机,在教学中也得到了一些经历和教训,下面本人结合今年的高考试题,谈一谈本人的看法,仅供参考。一、树立决心,消除恐惧也许文科生早就听过地理在政史地三科中是最难的,特别难得分;也许是文科生对学习侧重理科性质的地理感到确实困难,因而大部分学生对地理学科有相当的恐惧心理(特别是女生)。鉴于此,我们就应该利用多种途径,使他们树立决心,消除恐惧,如多抓学生谈心,拉近师生
2、间隔,关于地理学科薄弱的同学更要多表扬,多鼓舞。二、加强政、史、地三科协调,以提高综合成绩为目的在高三这一学年中,特别是第二学期,任教同一班级的三科老师必须有一个明确的共同目的,有一个统一的计划,不要各自为阵,要经常交流对班级的看法。其次,鉴于文综考试的特点,在试题的设置方面,往往综合性较强,因而三科老师要加强学科的讨论,更能把握命题的趋向。三、要注重地理学科知识的把握,有条不紊地安排复习(一)扎实地理功底,构建以主干知识为框架的知识体系从2008年全国高考文综试卷地理试题来看,试题立足于调查学科的根本知识、原理和规律,特别注重主干知识的调查和系统地理调查。首先要注重复习根底知识,精确、全面、
3、灵敏掌握考点。只有具备了根底知识,才可能从事这方面的思维活动;缺乏必要的知识,就谈不上进展一定的推断、推理、分析、综合。因而,才能源于根底。高考考题是对知识点的“抽样”,通过才能“组装”去处理征询题。尽管高考是选拔性考试,要具有较高的信度、必要的区分度和适宜的难度,但每年考试中总有一些根底知识被作为命题的对象,如2008年文综全国卷对“城市化征询题”“气候、洋流、河流知识”“工业选址及其区位要素分析”“降水及其阻碍要素分析”“城市选址及其区位分析、地理位置评价说明”等都表达了对地理根底知识和根本技能的调查。其次,对我们如此的考生而言,多数同学地理得分率特别低,缘故往往不是那些才能要求较高的试题
4、,也不是跨学科的综合题,反而是大家认为最简单的经历和理解层面上的试题。这说明我们教学中还存在着许多薄弱环节,还有特别多“死角”,个别知识复习还不到位,需要改良和加强。针对这些征询题,我们每次模仿考后都要求学生进展“自我诊断”,老师也及时理解他们知识、技能、方法上的征询题,进展补缺补漏。第三,强化主干知识,构建知识网络。高考强调对根底主干知识的调查。如气候知识、地形知识、河流知识、工业农业知识城市区位理论知识等。在复习中,以主干知识为线,按照知识间的内在联络、因果关系、逻辑关系把混乱的知识点串联起来,使知识系统化、网络化,从而构成知识框架。(二)注重地理才能的培养1.地理计算才能。用数字说明地理
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- 地理 教学计划 总结 三年 教学工作
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