小学科学学科在科普课堂上要营造敢于质疑的环境.doc

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1、小学科学论文之在科普课堂上要营建敢于质疑的环境 谈到科普教学就要说到科学精神、科学态度。那么科学精神、科学态度的核心到底是什么呢？我们大家都明白，中华民族是世界上最聪明，最勤劳的名族。按常理说，既聪明又勤劳的人是应该获得伟大的成就的。为什么在我们中国大地上自工业革命以来就没有获得过引领世界变革的新技术呢？答案特别简单，我们每个老师都明白，那确实是缺少创新才能！为什么既聪明又勤奋的民族就缺乏创新呢？英国“铁娘子”撒切尔夫人上世纪说过一句话：“你们根本不用担忧中国，由于中国在今后几十年，甚至100年内，无法给世界提供任何新思想。”她的这句话让中国的思想家们特别不温馨。但从她说过这话到如今，中国确实

2、没有出现大的思想家。没有新的思想 就不会有创新。撒切尔夫人的话让我们每个中国人听起来都感到不温馨，但事实确实是这如此。我们为什么不会产生新的思想呢？由于我们目前的社会现实仍然一个不太敢疑心权威尤其是权力的环境，仍然处于一个思想相对封闭与禁锢的文化系统中，特别多人“把本人的脑袋变成了别人思想的跑马场”，以致于有人就认为如今的中国“是一块不产生思想的地点”。例如，我们老师不敢疑心专家，尤其是有权力光环的专家，有的老师也会在下面对专家的讲评有异议，但是特别少甚至没有人去直截了当的质疑专家。由于害怕，害怕说错了，害怕领导不喜爱，害怕阻碍本人的工作（比方评课，一般是专家如何评，老师就如何讲。实际上讲一节

3、所有人都公认的好课，是不可能的。也是特别有害的）。学生不敢质疑老师，害怕说错了被老师和同学嘲笑，老师一般也不同意学生质疑本人，挑战本人在学生面前的权威，那样会感到特别没面子。因而老师的脑袋成了专家领导思想的跑马场，学生的脑袋成了老师思想的跑马成。比方在课堂上，我们的老师会征询“是不是啊？”学生答复“是”。老师接着征询“真是如此吗？”有学生就会说“不是”。假设老师接着征询“到底是不是如此呢？”几乎就没有学生发言了。为什么会如此呢，由于“我们的学生养成了揣摩老师心中答案的适应，不愿意或者不会独立考虑”。正在成长中的小孩为了老师内心的那个答案而放弃本人思维的尊严，为了老师一句廉价的表扬而放弃本人的思

4、维，一旦如此，我们教育的灾难就已经降临。没有了本人的思维，还能有创新吗？我们如今的教学倡导科学精神、科学态度，而科学精神、科学态度的核心也是敢于疑心。没有疑心，没有独立考虑，就不会有创新美国著名的物理学家、诺贝尔物理奖得主理查德。费曼就屡次强调：科学“在其所有的价值中，最大的价值无疑是疑心的自由”。“钱学森之征询”：中国的大学为什么培养不出出色人才？其中最重要的是疑心的才能大概还没有引起普遍注重。在学术领域和科学研究中，不敢疑心，没有独立考虑，就不可能有创新，不可能产生一流的、有价值的工作，因而，我们老师必须面对这一现实，研究如何在科学教育的实践中，逐步培养学生敢于疑心的科学态度和精神因而我们要给学生营建一种良好的质疑环境，要经常和学生平等的讨论、辩论和争论。不能让学生在老师面前亦步亦趋。甚至老师能够在学生面前示弱，成心向学生请教征询题，让学生做本人的老师 。因而当学生提出疑心的时候，我们一定要让小孩说，说不准这确实是一个伟大的方法，（假设每个人的方法总是和老师的一样的话，也就没有创新了）。我们经常会说好好学习吧“知识改变命运”。而我们更应该明白“创新能够改变世界”告诉我们的学生，好好的疑心吧，今后你能够改变世界！作为一个老师，为了小孩的今后，为了民族的今后，我们一定要保护小孩的疑心才能。