小学科学学科怎样培养小学生的科学实验能力.doc

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1、小学科学论文之如何样培养小学生的科学实验才能 新课标指出：“学生是科学学习的主体、科学学习要以探究为核心。”科学教学中老师常常把主体探究视作让学生“动手做”，这尽管符合了小学生爱动的特点，但在活动设计中缺少明确的目的和目的，活动本身所蕴涵的知识才能太浅，没有太多的思维训练的成分，如此在热喧哗闹的活动之后，学生实际上对科学知识的理解仍然一片空白，他们在实验才能上并没有得到真正意义上的提升。那么，如何样培养小学生的科学实验才能呢？我结合本人的科学教学实践，从以下几个方面来谈谈小学生实验才能的培养方法。一、明确实验目的，有序进展实验。爱动手是小学生的特点，动手做实验是小学生的最喜爱的活动。但是，在详

2、细的教学过程中，我们不难觉察学生们爱做实验，但是却不明白如何样去把实验做好。教学中常常出现这种情况，当老师让学生动手做实验时，学生们忙得特别欢乐，人人都想做实验，人人都要争着做实验，但是却没有几个人是按照实验要求去做的，实验的场景能够一个字来概括乱，实验的结果因而不如老师所意，也没有到达教学目的要求，学生也没有观察明晰实验中产生的现象，没有把观察到的实验数据记录下了，没有弄明晰实验的结论。学生做实验更多的是满足本人一时的好奇心的需要，而缺乏有目的、有条理地去完成探究实验任务，没有对实验中产生的现象作细心的观察，没有把观察到的现象、实验数据及时记录下来，也就无法得出实验结论，这是我们所不愿意看到

3、的，不是我们想要的结局。如何克服学生做实验的盲目性，提高学生实验的效果呢？我在教学实践中感遭到：在学生做实验之前，老师应该引导学生养成认真细读实验目的要求的适应，使学生理解实验的目的要求，理解实验的方法。只有让学生读明白实验目的要求，理解实验方案，学生才能对做好实验做到心中有数，才能较好地完成实验，提高实验效果。二、全面参与，有效操作实验许多老师为了让学生做好实验，都会亲身动手预备实验器材，样样亲历亲为，而不需要学生动手参与预备实验器材，担忧学生预备实验器材有困难，或担忧学生找不到所需的实验材料，无法完成课堂上的实验；或担忧学生预备实验材料有危险。事实上，老师完全没有必要如此担忧，不要担忧学生

4、不能预备好实验器材，只要你做好宣传工作，宣传到位，检查到位，学生根本上都会按照实验要求预备实验器材的。假设有学生无法预备部分实验器材，老师上课前做个预测，做些预备，预备些学生可能无法预备到的实验器材，协助学生备齐实验器材。要求学生课前预备实验器材，有特别多好处，一方面能够让学生切身感遭到老师预备实验器材不容易，明白得尊重老师的劳动；更重要的一方面是，学生在预备实验器材的过程中必定要细读实验目的要求、实验方法，必定细看教材，对课本有提早预习的预备，进而对实验目的要求、实验方法有深化地认识，为上课做好实验作了心理上和思想上的预备，为做好实验作了铺垫。如力在哪里一课，要研究力对物体运动、形状的阻碍，

5、实验材料需要弹子、橡皮泥、硬币等，这些材料学生容易找到，也喜爱玩，学生在玩弹弹子、捏橡皮泥、弹硬币的过程中，不经意间就已经感知到力对物体的运动、形状的阻碍了。三、合理分工，主动参与实验参与做实验，参与到整个探究实验过程中去，使所有学生都能在实验过程中发挥作用，都能有时机动手做实验，都能细致观察实验中产生的现象，都能学会记录实验数据，都能参与讨论，分析实验数据，分析实验过程中观察到的现象，都能学习归纳总结实验结论。但是，现实的教学活动中学生参与探究实验活动的情况并不令人满意。尽管说小学生喜爱做科学实验，但是实际现象是有些学生仍然不愿意动手做的，特别是一部分女生，她们常常不愿意动手做，经我理解她们

6、不愿动手做实验的缘故有三种，一种是确实是不想动手做；一种是不敢做，担忧做失败，被别的同学笑话；一种是没有时机做，每次实验都被男生抢去做了，或者被动手才能强的女同学抢去做了，本人没有做的时机，久而久之就再也没有时机做实验了。如此下去，不动手参与做实验的这部分同学动手做的才能必定被弱化，不做实验，她们的兴趣必定减弱，他们的实验才能必定得不到培养。如何处理部分学生不参与实验活动呢？首先，老师安排学生做实验时要给学生充足的时间，同一个实验能够要求每一个人都来做一次，确保人人动手做实验，锻炼每一个学生的动手做实验的才能。还能够要务实验小组的成员有分工，有协作，大家轮番淌手做实验，轮番观察实验现象，轮番记

7、录实验数据，保证每个人都有时机动手做实验。四、关注数据，提高科学分析才能学生喜爱做实验，但往往不愿意去细心观察实验过程中产生的现象，不愿意去主动用笔记录观察到的实验数据，忙着做实验，甚至抢着去做实验，等到要使用实验数据时，却没有完好的实验数据可用，也就无法通过对实验现象、实验数据的分析来归纳总结实验的结论，那做实验也就没有到达做实验的目的，实验几乎没有发挥应有的作用。为了防止这种事情的发生，在做实验前，老师就要给每个实验小组的成员明确地分好工，安排好实验小组成员各人的任务，实验时要务实验小组成员各行其事，有条不紊地做好本人的工作，观察实验过程中产生的现象，获取有效的实验数据，保证明验顺利有效地完成。总之，只要老师精心组织，合理安排，充分调动学生的实验积极性，就一定能获得良好的教学效果。