地理学科新课程改革地理教学心得.doc

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1、地理论文之新课程改革地理教学心得 高二地理是高中学习的根底，但高二地理难学，这是人们的共识。它难在梯度大，难在学生才能与高中地理教学要求的差距大。高中老师必须认真研究教材和学生，掌握初、高中地理教学的梯度，把握住初、高中教学的衔接，才能教好高二地理，使学生较顺利的完成高二地理学习任务。尽管我不断在特别努力地学习和教学，也获得了一些成绩，更重要的是看到本人特别多的缺乏之处，下面对立即过去的一学期进展总结和反思。一、教学工作的回忆在半年的教学过程中，我关注每一个学生的开展，关注学生的经历、加强课程内容与生活的联络，注重学生情感、态度和价值观的构成，满足学生不同的地理学习需要，转变课堂教学方式，注重

2、学习过程和学习结果评价相结合。同时，我也充分考虑到一般高中教育的根底性这一特征，因而在教学过程中我也注重了学科根底知识的落实，尽量使每一个学生掌握地理学科最根本和最核心的知识，为进一步提升奠定根底。详细而言，主要采取了以下一些做法：1.备课组老师注重加强理论学习，努力转变教育教学观念。新课程改革对学校、老师和学生都提出了新的更高的要求，新课程改革背景下的老师必须加强学习，加强对教学行为的研究已成为全体老师的共识，只有如此老师才能构成正确的教育观、学生观、老师观和质量观等。2.在转变课堂教学方式、改变教学方法与手段等方面大胆革新。新课程注重“师生互动”、“充分发挥学生主体作用”等教学原则，为此，

3、我努力在教学过程中改变过去老师“一言堂”的场面，变学生被动的接受学习为主动的合作、探究式学习，做到转变老师角色与地位，由过去课堂上的权威向学生共同学习的伙伴、朋友、指导者转变。在一年的课堂教学实践中，我大体总结出了以下三种课堂教学方式： 讲述领悟型， 自主学习探究型， 实践活动型。3.在教学过程中注重关注每一个学生的开展，同时又满足不同学生个性学习的需要。备课组要求老师在教学过程中关注每一位学生的表现，注重每一位学生的成长，我们的详细做法有：课堂提征询、讨论发言要求有记录，一段时期内要确保每位学生都有在课堂上充分展示本人才智的时机；组织各类活动时，要求所有学生共同参与，不管结果如何4.在学生作

4、业设计、课堂测试等方面进展了一些探究。这些探究主要包括我们在每章学习完毕后给学生一个学习小结（相当于作业），学习小结一般由四部分组成：第一部分是知识再现，方式主要是一些填空或知识归纳性质的表格或知识网络，其主要目的是让学生学习完一章内容后再回过头去熟悉一下本章的一些主要根底知识和知识体系；第二部分是根本才能训练，题型主要是选择题，其目的主要是让学生结合根底知识构成运用知识处理征询题的才能；第三部分是才能拓展与延伸，题型有选择题或综合题，一般有一定难度，要求学生按照本人的实际选做，其目的主要是满足不同层次学生学习地理的需要；第四部分是交流与反响，主要是针对一章的教学让学生提出相关的意见或进展思想

5、方面的交流，其目的主要是强化师生之间的情感交流，同时也协助老师对教学进展积极反思，协助学生在学习过程中构成正确的情感、态度和价值观。5.此外，我们还结合学科特点，注重学生学习才能的培养。新课程改革在培养学生的学习才能方面提出了更高的要求，详细到地理学科而言，主要表如今自学才能、地理图表的分析、处理才能、空间思维才能等。因而，高二年级地理备课组强调在教学时要结合地理学科的特点注重上述才能的培养。同时，我们也考虑到一般高中教育的根底性和社会实际，在课堂教学中注重了学科根底知识的落实。二、今后教学的几点方法通过一段时间的探究，我们对教材已由生疏逐步习惯，今后的教学主要是在反思前一学段教学工作的根底上

6、不断改良，认真研究，对今后的教学提出以下方法：1.作为老师，接着加大对新课程改革理论学习的力度，同时加强备课组内、备课组之间的互相听课活动，充分调动备课组全体老师的积极性。后一阶段要重点在培养学生学习地理的兴趣、课堂上如何充分调动学生的学习积极性、改变学生对地理学习的认识、如何进一步落实分层次教学等方面下功夫。2.在总结、反思前一阶段教学的根底上，我们后一阶段的教学要重点处理好以下几方面的关系，推进新课程改革的施行。在课堂教学过程中，强调学生的参与是正确的，但要注重区别学生是主动参与仍然被动参与，是本质参与仍然方式参与，真正高质量的课堂教学必须建立在学生自主学习的根底上才是有效的；各类实践活动与课堂教学的关系，一般高中教育作为根底教育，素养教育的主阵地应该仍然在课堂，因而任何无视课堂教学的行为都是错误的。3.在以后的教学中，我将努力做到教学内容系统，科学，无知识性错误，突出重点；打破难点，抓住关键，注重知识教育，才能培养和思想教育三者的有机结合；教学环节明晰，安排合理，衔接严密；教学容量适度，思维密度适宜，学习负担适当。另外，我还要尝试多种教学方法，加强直观教学和引导探究式教学的运用，使教学方法灵敏多样，充分调动学生自主学习的积极性和培养他们学会学习的才能。