冀教版《学英语》第一册集体备课教案.docx

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1、三年级上册英语教学计划一、基本情况三年级学生他们聪明活泼，勤奋好学，这些学生基本上都未曾接触过英语,他们对英语感 到好奇，对英语都有着十分浓厚的兴趣.二、教材分析本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。义务教育课程标准实验教科书英语的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发 展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本 套教材特有的编写体系。同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验, 把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外 语教学模式和教学方法。本册教材具有以下几个特点：1、 学生语言

2、运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真 实性和实用性。2、 学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进步学习或终身学习奠定基础。3、 重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。4、 重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。5、 重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其 他学科的知识。6、 重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。7、 注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发 展的空间。8、 注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语

3、教 学的整体质量。三、方法措施1、 认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习 英语。4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。7、多与学生交流，进行口语交际训练。教学进度表周次日期教学内容页码备注第1周8/278/29Lessonl第2周8/319/5Lesson2,3第3周9/79/12Lesson4,5第4周9/14-9/19Lesson6, 7, 8第5

4、周9/219/26Lesson9, 10第6周9/2810/3Lessonl1第7周10/510/10Lessonl2,13第8周10/1210/17Lessonl4, 15, 16第9周10/1910/24Lessonl7, 18第10周10/2610/31第11周11/211/7第12周11/911/14Lessonl9, 20第13周11/1611/21Lesson21, 22第14周11/2311/28Lesson23, 24, 25第15周11/30-12/5Lesson26, 27第16周12/712/12Lesson28, 29第17周12/1412/19Lesson30, 31

5、第18周12/2112/26第19周12/281/2第20周1/41/9Lesson 1： Hello!一、教学目标：A.知识目标：a.认识三个人物：Li Ming、Jenny Smith、Dannyb.掌握新句型：Hello/Hi. My name is. What s your name ?B.能力目标：让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼，怎样来介绍自己并能应用自 己所学到的知识。C.情感目标：通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地打招呼，做个有礼貌的好孩 子。二、教学重点：1 .认识新单词三会（会说、会听、会读）：hello / hi 你好2 .掌握新句子：两会（会听、会说）：Whats

6、 your name?你叫什么名字？My name is. 我的名字是。I live in. 我住在。三、教学过程Class openingGreetinga.ffl Hello/Hi向学生打招呼问好b.用汉语问学生对英语的了解情况1）什么地方说英语？ 2）你知道一些英语单词吗？ 3）你遇见过会说英语 的人吗？（设计意图：引起学生对英语的好奇心，激发学生的兴趣）New Concepts1、用英语作自我介绍a.老师作自我介绍T: Hello. My name is. 指着自己，说出名字。重复几次让学生明白 是什么意思。表达想认识学生，请学生作自我介绍。告诉学生在My name is.后 加自己的

7、名字。b.学生作自我介绍c.告诉学生Hello/Hi是英语中最基本的招呼用语，意思相同，只是Hell。比 Hi正式。d.教师和自告奋勇的学生扮演初次见面作自我介绍的情况。（设计意图：创设真实及近似真实的环境，让学生自我介绍，为学生提供 了一个极佳的语言实践机会）2、用英语询问别人的名字。a.想交朋友，利用手偶，模拟询问别人名字的对话，演示Whats your name? 的含义。例如：T: Hi. My name is.Whats your name ?D: Hello. My name is Danny .T: D D Dan? Whats your name ?D: My name is

8、Danny.T: Oh. Danny. Hi. Danny.强调询问别人名字用What s your name?学生跟读b.问学生想不想交朋友，和手偶对话，做练习。（设计意图：通过情景表演来培养学生的听说能力，同时也激发了学生的 兴趣，活跃了课堂气氛，学生在玩与乐中轻松掌握本节课的重点）。3、认识新朋友a.认识了 Danny教师再介绍两个朋友Jenny Smith和Liming给学生。告诉 学生他们三个将和我们一起学习英语。展示图片让同学认识。b.告诉学生Jenny住在Canada （加拿大），Li Ming住在China （中国）。c.领读 Canada China I live in.4、

9、Student Booka.播放录音，Lesson I, Part 2中的对话，学生听录音b.学生打开课本，再播放录音，听录音并跟录音读两遍。c.学生自读对话一遍d.叫几组学生分角色朗读对话。e.叫学生进行对话表演。（设计意图：录音为学生提供了准确、地道的语音、语调、语速，便于学 生学习外语是摆脱母语羁绊;多次朗读有助于语感的形成，为以后的大量阅读奠 定较好的基础：模拟表演对话，培养了学生的动口、动脑的能力，也为初步交 际打下基础。）5、Play game（1 ）Play gostop”（当喊道stop时，就互相询问名字）（2）叫几名同学到前面来，让他们和剩下的同学交朋友，看谁在规定的时 间内

10、交的朋友多。在游戏中保证英语用正确，否则所交朋友无效。对获胜者予 以表扬。对其他人予以鼓励。（设计意图：游戏能进一步活跃课堂气氛，又能使大多数学生通过游戏体 验到成功的快乐，达到以练展学的目的）Class Closing1 . Activity Book2 . Say good bye“ to the students.板书： Lesson 1: Hello!， China CanadaWhats your name ?）is.Hello! 一Hi!课后反思LLesson!: Boy,Girl and Teacher一、教学目标A.知识方面：a.使学生能听、说、认识、口头运用单词：teache

11、r, boy, girlb.能理解并口头运用：What s his/her name?B.能力方面：通过学习怎样和别人打招呼，怎样来介绍自己，向他人介绍事物来 培养学生的交际能力，锻炼语言的组织能力和知识的运用能力。C.情感目标：通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地进行打招呼，如何做简 要的介绍，做个有礼貌的好孩子。二、教学重点：1 .认识新单词三会（会说、会听、会读）: teacher教师boy男孩girl女孩 his他的her她的2 .掌握新句子：两会（会听、会说）：This is a.Whats his name?His name is.Whats her name?Her name

12、is.这是 O他叫什么名字？ 他的名字是. 她叫什么名字？ 她的名字是三、教学难点：区分his和her的用法。四、教学流程：Class opening1. Greeting： Hello!/Hi!2. Review： Whats your name?用手偶的形式提问让学生做答，激发学生的兴 趣。New Concepts1 .教师指着班内的某个男孩说：This is a boy.然后出示教师卡片boy,领读单词, 接着介绍His name is .（说出这位学生的名字）然后引导学生说下面的对 话：教师：What s his name?学生： His name is.教师：Very good! P

13、lease read after me. His name is.学生： His name is.教师：Very good!然后教师指着某个男生问学生：What, s his name?学生： His name is.然后教师可以让自告奋勇的学生来提问，然后鼓励这位勇敢者，增强他们 的自信。教授单词girl, teacher和句子Whats her name?同上述方法.设计意图：根据年龄特点，用创设情景的方法，直观的将所学内容展示给 学生，生动活泼，使学生容易接受新知。激发学生的学习兴趣。2 .播放录音，学生进行听读练习。设计意图：让学生在模仿练习进一步熟练课文内容，并同时进行听力训练。3

14、.运用游戏巩固练习。做记名字的游戏。游戏规则：让十名自告奋勇的学生面对全班站在教室的 前面，教师站在这一排学生得一端。第一个人说：My name is Hong.第二个人说：My name is Bing.和Her name is Hong.（指着第一个人说）第三个人说：My name is Ming.和Her name is Hong.（指着第一个人说） His name is Ming.（指着第二个人说）这个游戏一直进行到这一排的最后一个人， 要求教师必须记住所有学生的名字。设计意图：通过游戏使学生能有亲身体验，并激发他们的学习兴趣，在游 戏中轻松愉悦地获得新知。4 .以小组为单位编对话。

15、课运用前面所学知识并结合新知识。设计意图：使学生在活动中发散思维，并培养他们的合作创新精神，能够 运用所学知识进行简单的口语交流，培养自主学习能力。5 .检查理解情况运用活动手册。Class ClosingGoodbye!板书:Whats his name?Whats her name?His name isHer name is课后反思:Lesson 3： How are you?一、教学目标：A.知识目标：1 .掌握三会词汇：book chair desk2 .学会问候语 “How are you? Im fine, thanks.B.能力目标：1 .能熟练演唱歌曲“How are you

16、?”，演唱流利，发音准确。2 .会使用句子“ What，s this?”来问自己不知道的东西，并能够用“Ms a” 回答。C.情感目标：让学生礼貌的同他人打招呼和问候，做个懂文明讲礼貌的好孩子。二、教学重点：1 .新单词：三会（会听、会说、会认）：book chair desk注意：desk是指书桌或是办公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table2 .新句型：（会听、会说）：Whafs this? Ifs a.这是什么？ 这是。How are you? Pm fine.你好吗？ 我很好。三、教学媒体：电脑课件（录音机、磁带）、手偶、教学用图片、奖励用的红苹果图片四、教学过程：Class op

17、eningGreeting1）教师用“Hello/Hi!”问候全班，要求学生回答“Hello/Hi!”2）教师同学生做手偶游戏，进行Whafs your / her / his name?的对话。New Concepts1 .呈现新课：1）教师播放歌曲How are you?”。由于是新内容，学生会有好奇心，再 加上欢快歌曲的吸引，更能增强学生学习的欲望和兴趣。歌曲播放完毕，教 师告诉学生这是问候时的常用语，并同手上的手偶Danny自演此对话，然后 播放“How are you?”的课件。让学生两人一组，鼓励他们之间进行对话模仿 练习。2）教师手指或手举一本书，反复说单词“book”，然后多次

18、说“Whats this? Its a book.o教师以同样的步骤指着一张桌子或一把椅子教授单词“chair” 和“desk”，每次都要说“Whats this? Its a chair/desk.。教师可以给学生看 课件或让学生看书跟读录音。2 .趣味操练：1） “快速抢答”教师在教室里来回走动，随意指着一本书、一张桌子或一把椅子询问 “Whatsthis?”，学生来回答。教师可以快速指出物品或出示图片，由于小学 生竞争好胜的意识比较强，这样就可以锻炼学生的反应能力，调动他们参与 活动的积极性。反应最快的学生，奖励红苹果图片一张。2） “动一动”把学生分为几组，先由一个小组来进行。此小组的

19、几名学生低头来回走 动，教师喊“Stop!”，示意学生停下来，同眼前的学生进行问候，练习对话 “How are you?3）在以上活动中可以穿插播放歌曲“How are you?”，教师可以和学生一 起，边做边唱。由学生来评选唱得好的学生，从而调动每一个学生的参与和 兴致。3 .课堂评价：1）教师指导学生做活动手册的相关练习。2）爱动脑筋、反应快、积极参与、能准确流利的进行对话的学生是应该 得到奖赏的，无论小奖品还是表扬的话语，以激励其更大的进步和创造性地 发挥；对于反应比较慢、羞于开口的学生，对于他们哪怕是一点点的进步， 教师要看在眼里，及时鼓励。3）鼓励学生之间进行互评，而不只是由教师来评

20、价。4 .学以致用：教师引导、鼓励学生每天见面的时候说问候语，久而久之就能很自然的脱 口而出了。Class ClosingGoodbye!板书： Lesson 3: How Are You?Lesson 4 Where ?教学目标知识目标：能正确应用Nice to meet you ?进行口语交际；正确理解Where is?并能进行绘画练习。能力目标：通过本课学习培养学生口语交际能力及合作精神。情感态度目标：营造英语学习氛围，培养学生学习英语的兴趣。教学重点能够正确运用本课所学对话教学难点能够根据本课内容进行口语交际教学用具录音机卡片教学过程备注Greeting1. Greeting:sing

21、 a song （运用上节课的歌 曲进行问候）2. Review draw the word歌曲的导入极 大地提高了学 生学习英语的 兴趣，为本课教 学提供了有利 的条件。New concepts1. Nice to meet you !用汉语告诉学生当一个人可以次遇到某个人 时，可以说：Nice to meet you!并让学生跟 随老师重复数次。角色扮演：先师生之间对话。Hello! My name is。What is your name? My name is。Nice to meet you !待比较熟练后教师放手让学生之间进行对话 练习。播放录音，让学生看书跟读。2. Where

22、is ? There it is.把书藏于教室的某处，假装到处找它，边 找边说Where is my book?数次，并通过手 势表达意思，假装突然看到了书，边指着书， 边大声说：There it is!让一个学生为自己拿 过来，并说：Thanks!把 Where is ? There it is.写在黑板上。用同样的方法练习Thanks,并解释 Thanks的意思。手偶游戏教科书L4 N2播放录音，让学生看书跟读。对话表演：教师同自告奋勇的学生一起示范下列对话： Where is my/your/his/her? (bookchair desk school teacher 等单词) The

23、re it is !(手指实物)或用 I do not knowo此种教学方法 极大地提高了 学生的求知欲小组合作教学 培养了学生的 合作意识，提高 了学生的合作 能力学生分组练习对话，向全班学生进行表演。Class closingDo the activity book: Lesson four : NO . one and NO . twoWRITE ANDSHOW板书Lesson 4: Where ?Nice to meet you !Where is ? There it is ! ( Idon, t know )课后反思：Lesson 512345一、教学目标：(Teaching A

24、ims)知识目标：1、正确地听、说、读、写、用单词：one, two, three, four, five;2明白句型how many?3正确使用句子May I have?能力目标：引导学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等学习方式，培 养他们合作学习的意识和自己解决问题的能力。从而促进学生实践能力的和创 新思维的发展。使学生学会语言知识，感悟语言功能。情感态度价值观目标：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛 围。通过多样性的活动和教学评价，激励学生学习英语的兴趣和积极性，使学 生在英语课堂中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语 言运用能力的发展。二、教学重点(Mai

25、n points)：单词 one, two,三、教学难点（Difficult points）：本课的三个句子以及拓展运用。四、教具（Teaching Aids）：电脑课件（或录音机磁带）、手偶、教师用卡片和 张贴画图片、单词短语卡片、奖励用的小星星、实物五、学具：学生用小卡片六、教学过程：stepTeacherJ sStudentsreflectionactivitiesactivitiesClass opening1、 GreetingSing a song: how（设计意图：简单2、 Singaare you?的问候以及歌曲song “How are的演唱，在课的一you? ” （老师开

26、始就给孩子们和同学之间边营造一种轻松愉握手边唱）快的课堂氛围，增进师生之间的情3全班边“做动感交流，使学生进作”边说歌谣入一种自然的语What1 s this?言状态。）What s this?What is this?It * s a It s a Itis a .New concepts4 the teacher isT: how many?inthisready for someS: 1, 2, 3, 4, 5,processing,things. Let sOne, two, three,review sth theyone volenteer tofour, fivehave lea

27、rned.count.（设计意图：让学T: we can use inSpellthese生做“小老师”Englilshtonumbers:和运用歌谣进行count, like me.o-n-e, one;复习，其目的在于One, two, three,t-w-o, two;激发学生的学习four, fivet-h-r-e-e,兴趣及学习主人5 the teacherthree;的意识，使新知识puts the numbersf-o-u-r, four在旧有知识的基onthef-i-v-e, five础上进行合理迁blackboard.移，让学生很自然6teaching的进入一种自觉fraze

28、sandone book的语言学习状态）explain s”two booksthree booksfour booksfive bookseg: one deskIn this game the7introducetwo girlsstudentsarestudents sth.three boysvery happy to dofour teachersit.five chairs（设计意图：听录8 play a game toThis game need音为学生提供地rememberthetwo students to道的语言材料和number words.do. One is to标准

29、的语音语调，write the number有助于学生正确a number and the模仿，强化记忆，9 teaching theother is to guess以便形成良好的dialoguewhat it is.语言素质，培养他theteacherThestudents们自主学习的能createsthelook at the力。同时，创造性enviroment toperformance and的使用教材，打破perform.think about the单词出现的顺序，10 play themeaning.循序渐进，分散难recorder.点，不至于使学生Read after the

30、产生畏难情绪。同tape and act as时利用小组交流，the dialogue.培养学生合作学习的意识）11 exerciseslisteningSay the chant:exercises1-1- 1;In conclusionshowthe1-2-2;andclassstudentsJ1_3_3;closingdifference cards1 14;to express the1-5-5.prases and thesentences.Finish the activity book and drill words.WRITE AND SHOW 板书Lesson 5: 1234

31、5OnefourMay I have , please ?TwofiveThree课后反思：Lesson 6 A B C D教学目标：1、知识目标：说、认识、口头运用下列字母和词汇：Aaapple, Bb book Cc cat; Dd door; can sing letter s song; say oral English: good-bye and see you later2、能力目标：（1）能把所学单词运用到日常口语交际中，在适当的情境 中能够灵活运用（2）帮助学生了解中西方文化的差异，拓展视野。3、情感、态度、价值观目标：关注学生的喜好、需求，营造宽松、民 主、和谐的课堂氛围。通

32、过多样性的活动，激发学生学习英语的兴趣，调动积 极性，使学生在英语课堂中不断体验成功，感受乐趣，树立自信心，促进学生 综合语言运用能力的发展。教学重点、难点：说、认识、口头运用apple, book, cat, door并且能够记忆这些单词是 本课的重点。教具准备：各种食物卡片或实物，录音机，多媒体课件，学生自制的食物小卡 片。教学过程：stepTeacherJ s activitiesStudentsJ activitiesreflectionClass openingFree talk and sing a songThe students sing 激情问候，营造 宽松、民主、和 谐的课

33、堂氛围New concepts1 the teacher playstheletter, ssong.2 teach thesongand play CAL 3 the teacher is ready for some letter, s cards.4 1. Aa, Bb, Cc, Dd.用汉语讲解，英 语共有26个字 母，上面提到的 只是前四个。讲解每一个 字母有两种字 体，大写字体在 名字、标题和句 子中特殊用途， 让学生参看课本 中名字、标题和 句子开头处的大 写字母。演示boy和 book中的B字母The students listen to the radio and look

34、at the CALThe students look at the cards and know them.The students imitate the teacher and write after the teacher.Guess and look for.One student looks for the hidden picture according to the sound. If he finds the picture, he will say the word. If he says读音，并同deskit right, he will get和door中的Dthe p

35、oint.字母的读音相比Thisperformance较，一定要使学makes the students生听清/b/、/d/understandthe发音的不同，如 果某些学生的名 字是以B、D开 头，可用来举例。 把 Book book 和 Desk desk 写在黑板上，留 出空间的便填入 一个带C字母的 单词。讲解C字母 在不同的单词中 有不同地发音， 把 Cat 和 cat, Chair 和 chair 写在黑板上，讲 清C与H相连发 音ch/t /和汉meaning.语拼音中的chPractisethe发音相似。播放录音， 让学生看书跟 读。操练活动手册L6 Nl,26 play a

36、 game7 Good-bye.Bye. See you later.让学生看着图画 并猜猜Li Mingdialogue.Class closing和Jenny正在说 什么。给学生解释当离 开某人时要说： Good-bye.向学 生 说 明 Good-bye 和 Bye.意思一样。 Good-bye 比 Bye 更正式。把 Good-bye, Bye 和 See you later写在黑板 上，并让学生跟 教师一起读几 遍。把 See you later翻译成汉 语。homework:1 finish the activity book2 write the letter3 sing the

37、 letter? s song4 practise the oral English with your parentsThe students can choose the homework and finish them.WRITE AND SHOW 板书Lesson 6: A B C DAa Bb Cc DdGood - bye = bye = see you later !课后反思：Lesson 7 How many ?一.教学内容：1. Words: blackboard 、 marker pen pencil、 pencil case.2.Sentences:How many do

38、 you have ?二.教学目标：1 .知识目标：a. words:blackboards marker pen、pencil-, pencilcase.b.sentences: How many do you have ?2 .能力目标：a.能够熟练运用How many句式来进行回答。b.熟记四会单词。3 .情感目标：鼓励学生在日常生活运用How many句式，表达所学的学习用品, 激发学生学习英语的兴趣。三.教学重难点四会单词及How many句型四.教学过程:1 .Class Opening and Review.T:Hello, boys and girls.S:Hello, Tea

39、cher!T:How are you ?S:Fine ,thanks . And you ?T:I m fine ,too. Let s sing a song .The “ABC song” .S:Sing ABC song” .2 .New ConceptsNo. 1.T: (Show the words cards . How many things can the students name in English?)(比如:book, desk, chair)T: What, s this ?S: It s a book.T: What s this ? (Hold up a card

40、 of ablackboardn )S: T: Yes, it s a blackboard. (Point to the blackboard) read after me.Cc: blackboardT: Ok , what s this ?S: It s a blackboardT: what, s meaning?S:黑板T: very goood . blackboard,教学 pen, pencil, pencil case, marker 同上T:Ok . Please read after the recorder.After their answering. Use the

41、drill What s this ? ” to ask and answer and to learn these new words.(设计意图：用“What s this ? ”句型，通过师生问答来学习生词， 并且纠正学生发音。)T:Ok. Please show me a pen.Please show me two markers.(学生根据指令做事，教师随时纠正)T:Now please make a dialogue in group, begin.SI:Whats this?S2:It s a pencil.S3: What, s this?S4:It s a pen.T:Wh

42、o wants to try?The students show their fruit.No. 2.Call on some students and lead them in a dialogue such as :T:May I have, please?(Ask for one to five objects the class, can name in English :books pens and pencils.)S:(Pass you the correct number of the object).T:Thanks/Thank you .Hold up a number o

43、f objects from one to five . Say How many ? Repeat the question. Then answer your own question and repeat your answer. Do this exercise with other objects and ask the class to say the words with tescher. Ask a few of the students to hide some pencils (no more than five )behind their backs without te

44、lling you “how many“ Ask students to make dialogue like this:T:Do you have any pencils ?S:Yes.T:How many pencils do you have ?S: pencils.No. 3.Ask the students to make dialogue in guoup.SI :Do you have any ?S2: Yes.SI:How many do you have ?S2:SI :May I have ?S2:Here you are .T:OK, good. Then please read after the recor