思想品德教学计划总结《品德与社会》第十一册教学计划.doc

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1、思想品德教学计划总结品德与社会第十一册教学计划品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为根底，促进学生良好品德构成和社会性开展的综合课程。六年级品德与社会上册教材力求打破知识单一的传统方式，注重促进学生的情感、态度、价值观、才能、知识在互相联络中得到和谐开展，以较好地落实“三维目的”。一、学生分析六年级学生聪明、爽朗、好学、班风班纪好。学生知识面广，学习兴趣浓重，绝大多数学生学习习惯与品行表现较好，有个别学生学习相对困难，如：有同学学习比拟拖踏，理解及表述才能差；有同学相对智商较底下，学习吃紧；也有个别学生，上课纪律也较差，平时表现不特别乐观。二、教材分析该教材按照根底教育课程改

2、革纲要和全日制义务教育品德与社会课程标准精神编写，教材具有综合性、开放性、情感性等特点。加强了教科书的可读性和兴趣性，方式爽朗，富有童趣，使教材更具有亲和力。本册教材共有五个单元，每个单元下设了2-5个主题不等，各单元体例构造如下：主题文字：引出一个话题或对某个话题进展提升，一般是该主题主要思想和观点。提示语：一般作为对某个话题的的拓展，引导学生考虑或开展相应的活动。旁白：作为和学生对话、沟通的主持人，有时为前后内容起传承作用，有时为学生提高一种考虑方向或提示某个观点，有时向学生提出征询题。作用相对灵敏。情境对话：一般是通过锤炼的真实生活的再现，协助学生对本人得生活经历进展反思和整理，深化地感

3、受本人、感受别人。照片：真实地呈现社会现实，包括学生的活动场面。协助学生开阔视野、丰富认知、加深体验、开展活动等。图标：包括“活动、交流、小材料”等，引导多样化的学习活动，启发学生调查、体验、讨论、探究、阅读、制造、搜集整理信息等。学生作品：有时是提供一个可供讨论的案例，有时是表达学习过程、呈现学习成果，使学消费生亲切感，加强其沟通与表达的欲望。空白框：启发学生表达本人的思想感情和对生活的体验，记录本人的学习成果，引导他们成为学习活动的主动参与者和制造者。三、指导思想1、积极转变观念（1）树立综合的、开放的课程观综合的课程观要求我们走出以往的学科教学方式尤其是说教式德育方式，尊重学生的生活，按

4、照学生实际需要组织教学活动，积极引导他们在生活中饶有兴趣地学习、探究、体验，在学习中愉快地生活、成长，获取对社会的整体认知，构本钱人的价值观和道德观。开放的课程观要求我们充分利用各种课程资源、制造性地使用教材。要留意联络本地区和学生的实际，官职社会中新的信息、学生生活中新的征询题和现象，对教科书中提出的征询题、预设的活动进展合理的拓展和延伸，及时、合理地调整教学目的，灵敏有效地推进教学过程，加强教育的针对性、生动性和实效性。（2）树立以人为本的学生观学生的品德构成和社会性开展源于他们对生活的体验、认知和感悟，我们引导他们去关注生活，珍视学生独特的生活经历，强调体验式、探究式和研讨式等学习方式，

5、协助他们尝试着去处理生活中的征询题；我们要关注学生的健康成长，就要尊重他们的权利和个性开展，在根本的是非标准根底上，同意他们在多元价值中做出不同的选择；我们要尊重学生的差异，关注“边缘儿童”，对学生进展开放性的、开展性的、鼓舞性的评价，协助他们感受成长的愉悦。（3）树立与时俱进的老师观新课程理念下的老师，是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。我们的任务不再是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境和条件，灵敏多样地选用教学活动和组织方式，协助学生去体验、去探究。为到达如此的目的，我们要放低姿势，与学生平等对话，倾听他们的需要；要尊重学生的体验和推断，不用既定的结论代替学生的考虑；要和

6、学生交朋友，勇于面对真实的本人，要关注生活，开阔视野，勤于学习，不断吸收时代的信息，与时惧进；关于教材倡导的教学活动，要在教学实践中进展探究和创新。2、留意整体把握为了表达一种儿童文化，使教材能真正成为学习喜欢的朋友，让他们愿意与教材中的儿童对话，教材中呈现的内容有特别多细腻的生活场面和真实个案。然而教材中的范例只是一种提示，它并不是唯一的或最好的。因而，我们要通过这些提示去整体把握教材，既能够利用这些范例丰富学生认知和情感体验，又能够按照本人的教学需要进展合理的取舍，或加以适当的拓展。四、教学要求：总要求：促进学生良好品德的构成和开展，为学生认识社会、参与社会、习惯社会，成为具有爱心、责任心

7、、良好的行为习惯和个性质量的社会主义合格公民奠定根底。（一）情感o态度o价值观1、珍爱生命，热爱生活，养成自尊自主、乐观向上、热爱科学、热爱劳动、节约节约的态度。2、在生活中养成文明礼貌、老实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结合作、有责任心的质量。3、初步构成创新认识，产生制造兴趣。4、热爱祖国、珍视祖国及人类的历史、文化传统。尊重不同国家和人民的文化差异，初步具有开放的国际认识。5、热爱科学，构成正确的信息技术时代观。6、保护环境，关怀环境，倡导“保护环境，从小做起，从我做起”，“关怀环境确实是关怀本人”。（二）才能1、能够初步认识自我，操纵和调整本人的情绪和行为。初步掌握根本的自护自

8、救的本领。养成良好的生活和行为习惯。2、能够明晰地表达本人的感受和见解，能够倾听别人的意见，能够与别人平等地交流与合作，学习民主参与集体生活。3、学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和处理生活中的征询题。学习对生活中遇到的道德征询题做出正确的推断和评价。4、学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探究和说明征询题。5、能够用废旧物品进展再制造。（三）知识1、初步理解制造的欢乐，从征询题开场，培养学生的创新精神和创新认识，激发学生的制造动机。2、初步理解信息技术与人们生活的关系。明白科学技术对人类生存与开展的重要阻碍。3、理解一些根本的工业、

9、农业知识，理解人与工业、农业的互相依存关系，简单理解当今人类社会生存的一些共同征询题。4、明白在中国长期构成的民族精神和优良传统。初步明白阻碍中国开展的严峻历史事件。初步理解人类文明的足迹。5、明白世界历史开展的一些重要知识和不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯。明白社会生活中不同群体、民族、国家之间和睦相处的重要意义。6、把绿色环保知识入课堂教学中，让小孩理解环保知识。五、教学理念1、全面把握课程目的：品德与社会课程目的的三个方面是一个有机结合的统一体。老师在教学过程中应协助学生获得丰富的情感体验、构成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高习惯和参与社会的才能，掌握必备的根底知识，从而整

10、体地实现课程目的。2、丰富学生的生活经历：在教学时要擅长调动和利用学生已有的经历，结合学生现实生活中实际存在的征询题，共同探究学习主题，不断丰富和开展学生的生活经历，使学生在获得内心体验的过程中，构成符合社会标准的价值观。3、引导学生自主学习：儿童是学习的主体，学生的品德构成和社会性开展，是在各种活动中通过本身与外界的互相作用来实现的。老师创设学生乐于接受的学习情境，灵敏多样地选用教学组织方式，为学生的自主学习和生动爽朗的开展提供充分的空间。留意引导学生从本人的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中觉察和处理征询题，要及时鼓舞学生的各种尝

11、试和有制造性的考虑，引导学生得出有价值的观点或结论。4、充实教学内容：本课程的教学内容要注重与语文等学科教学内容的严密结合，注重与学生生活和社会的联络，要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联络起来。教学内容能够从教科书扩展到学生的整个生活空间，包括社会生活中对儿童开展有意义的题材，把教学内容与本地区实际有机联络起来；同时关注社会新的开展和变化，及时丰富、充实课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。5、拓展教学空间：教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的亲切联络，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延伸。为此，老师应积极地开发和利用地点和本校的各种课程资源，以

12、满足学生不同学习方式的需要。制造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中遭到教育，获得经历，逐步提高认识社会、参与社会、习惯社会的才能。六、针对措施：1、认真分析教材，归纳知识点。2、结合教材进展思想教育3、抓好过程性评价工作。七、潜能生转化措施1、采纳个别辅导与小组辅导相结合的方法进展辅导。2、学校教育与家庭教育联络起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。3、开展“一帮一”手拉手活动，利用同桌的优势，促进转化。4、何他们谈心，从思想上树立决心，思想指导行动，进展自我转化，更新观念，与时俱进。八、教学进度： 所属单元 教学内容 课时安排 预备课 1课时 第一单元 从小学制造 从征询题开场 1课时 制造的欢乐 1课时 第二单元 从田野到车间 让田野告诉你 2课时 走进车间 2课时 插上科技的翅膀 2课时 第三单元 走进信息时代 坐在家里看世界 2课时 沟通无极限 2课时 我的信息生活 2课时 第四单元 人类文明的足迹 灿烂的古代文明 2课时 伟大的科学成就 2课时 绚丽的文学艺术 2课时 文明遗产知多少 2课时 第五单元 我们去环球旅行 地球有多大 2课时 飞越太平洋 2课时 和非洲朋友共舞 2课时 诱人的欧洲风情 2课时 世界真奇异 2课时 复习 1课时 迎接考试 共计34课时