思想品德教学计划总结思想品德学科教研师培工作计划.doc

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1、思想品德教学计划总结思想品德学科教研师培工作计划一、指导思想以党的十七大和十七届五中全会精神为指导，以科学开展观为统领，学习贯彻国家和省中长期教育改革和开展规划纲要，把完善“以学为主、当堂达标”课堂教学方式和“转变教学方式、提高教学效率”为目的，以课改正程中遇到的疑难征询题为切入点，扎实有效地开展方式多样的教学研讨培训活动，深化开展“以学为主、当堂达标”课堂教学研究，进而转变教学方式，提高教学效率。二、课改正程中存在的突出征询题1、对课标、教材理解不透、培养目的不明晰：思想品德课教学中的情感态度价值观目的和才能目的单靠老师的讲授是无法实现的，只有通过老师创设情境，制造气氛，给学生自主学习的时间

2、和时机，让学生去体验、去感受、去领悟，才会提升学生的情感、培养学生的才能。2、对教学的根本任务理解偏颇：教学的根本任务是教学生学，而老师过多的关注教学案的完成，无视了学生现实的学习状态、学生的困惑、疑征询和需要。（1）关注度不够。每个学生的学情几乎与老师无关，只顾一味地讲，一味地“完成任务”，一味地把“备”的东西倒出来。尤其是学困生和性格内向的学生，特别少有发表本人见解的时机，更缺少向老师提出本人不明白的勇气。课堂检查反响不到位，不能及时觉察和处理课堂教学中存在的征询题，致使教学效率不高。（2）参与度不够，小组合作探究流于方式。有的老师提征询的一些征询题，缺少精心设计，老师特别少给学生自读、讨

3、论、考虑、交流的时间，小组合作探究流于方式。个别老师缺乏组织才能，管教不管导，因此造成课堂教学效率低下。（3）老师课堂缺乏激情与鼓舞。缺乏有效的唤起手段，特别多甚至一大半学生不在状态。3、对课程资源缺乏制造性的使用：一些老师仍然停留在“教教材”，注重固定结论和规定的任务传授，从而老师多采纳讲授灌输为主，学生以被动接受为主，师生之间、生生之间特别少会有思维情感的碰撞，最终导致本学科德育功能的缺失。三、工作目的1、以课堂改革过程中存在的征询题为切入点，通过变革老师教学行为和学生学习行为，完善“以学为主、当堂达标”课堂教学方式，努力促使课堂效能最大化，全面提高教学质量，让学生在参与中体验到学习的成功

4、和愉悦，为学生的终身开展奠定坚实的根底。2、老师在尝试运用“以学为主、当堂达标”的课堂教学根本方式过程中，要不断学习相关理论，坚持理论联络实际的原则，进展制造性教学实践，及时总结经历，构本钱人的教学风格，争取成为有魅力的老师。四、主要工作任务1、深化开展“以学为主、当堂达标”课堂教学研究。（1）召开教研组长和课题实验老师会议：研讨学习珲春市初中思想品德学科开展“以学为主、当堂达标”课堂教学研究施行方案，对教研组长和参与省级课题“转变教学方式、提高教学效率”的课题实验老师提出详细要求：做好课题结题工作；教研组长要组织组员认真搜集和整理一些急需研究和破解的疑难征询题；实验老师要学会在实践中反思，实

5、实在在的开展教学研究，总结完善“以学为主、当堂达标”课堂教学方式等，要求各校教研组将课堂教学研究计划、随笔反思、论文等成果材料及时上传到珲教博客联盟。（2）听课调研和课题研究：听课重点放在课题实验校三中、四中、五中、六中，在听课调研过程中注重观察研究指导教研组按照施行方案深化开展 “以学为主、当堂达标”课堂根本教学构造的方式研究工作，找到有利于学生开展的有效教学方式。教研组在开展教学研究过程中要认真通过继教网、珲教博客等网络进展理论学习、网上交流疑难征询题等对初中思想品德学科教学常规进展研究和实践。教研员随时按照需要对参与课题实验的老师进展课题讲座，要求参与实验的老师认真总结积累过程性材料。引

6、导老师以“自我反思、同伴互助、专业引领”为根本要素，以教研组、备课组为根本研究单位，通过理论学习，觉察和破解课堂改革中亟待处理的征询题，通过个人探究和集体合作相结合，处理课题实验中的征询题，最后搜集、整理优秀课例，推行“以学为主、当堂达标”课堂教学研究优秀成果，推进课堂教学研究的顺利施行。（3）学科培训：通过组织老师观摩省、州、市开展的各级各类优质课、专家讲座、实行网络与文本培训相结合等方式对全市老师进展学科培训。我们还会在听课调研、开展各种活动和网络联盟培训的时机对老师进展课程标准培训、施行方案的培训、教研组组织老师学习应知应会100题，加深学科老师对课程标准和教材的理解和把握，以此提升老师

7、专业化水平，实现老师业务素养和课堂教学施行才能的不断提升。（4）教研活动：组织老师开展富有实效的教研科研大型活动共2次：上半年围绕中考复习工作召开中考经历交流会暨“转变教学方式、提高教学效率”课题研讨会；下半年召开转变教学方式，提高教学效率结题会；中心集体备课活动：在大型活动开展之前，组织全市中心集体备课活动。按照联谊学校的活动情况开展中心集体备课活动，如三中和哈达门、四中和春化、七中和三家子，乡镇学校的老师和市区学校老师进展同课异构。通过教研活动开展说课标、说征询题、说建议、说教学设计等，以此缩短城乡老师的差距，促进老师专业化开展。（5）加强骨干老师队伍建立：我们将组织骨干老师与农村老师联谊

8、活动，加强校际、城乡之间的联络，发挥他们在课堂教学中的引领作用，提高课堂教学效益。组织兼职教研员参加教学工作专题性研究活动，发挥兼职教研员学科带头人和传、帮、带的作用，建立一支高素养的初中思想品德老师队伍。（6）教研员上课：为完善“以学为主、当堂达标”课堂教学方式，发挥教研员的引领作用，认真上好实践课。2、研究中考命题规律，加强复习备考指导。深化课堂，理解教学现状，与任课老师一道研究处理中考复习工作中的新情况、新征询题；召开中考复习研讨会，研究考试大纲，分析考生答题情况，明确考试改革方向，把握改革动态，提高复习效率。接着要求九年级备课组上传专题、综合复习材料和自编模仿题，保证我市中考成绩稳中求

9、升。做好中考试卷分析工作并撰写质量分析报告。五、详细安排 时间 参加人员 活动内容 2月 制定工作计划和编辑老师应知应会100题 要求课题实验老师上传实验成果 3月 全体任课老师 对老师进展“以学为主、当堂达标”课堂教学研究施行方案培训。教研员按照课题和课堂改革的要求进展听课调研 4月 全体任课老师 开展中心集体备课活动 4月15日召开中考经历交流会暨课题研讨会活动 5月 九年级老师 九年级备课组上传专题、综合复习材料 6月 九年级老师 组织中考阅卷、进展质量分析、撰写中考质量分析报告 9月 全体任课老师 开展中心集体备课活动 要求课题实验老师上传实验成果 10月 全体任课老师 开展中心集体备课活动 11月 全体任课老师 11月4日转变教学方式，提高教学效率课题结题会