苏教二年级上三单元《表内乘法(一)》教案设计.docx
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1、授时课间:名目月日课题乘法的初步认识课时1课型新授总课时11教材内容分析1、学生已经熟练掌握100以内相关的加法计算。2、本课主要学习乘法的初步认识。3、为后面学习14的乘法口诀做好铺垫。教学目标1、学生在现实情景中,经历把几个相同的连加表示成乘法算式的学习过程,初步认识乘法的含义;能正确读、写乘法算式。2、学生经历从简单的实际问题中抽象出几个几相加是多少的数学问题的过程,并通过观察、操作、分析和交流等活动,养成数学应用意识。3、学生在初步认识乘法的过程中,逐步养成独立思考的习惯,进一步培养学习数学的习惯,增强与同伴合作意识。教学重点初步理解乘法的意义。教学难点初步体会乘法和加法的联系和区别教
2、学资源课件、小棒板书设计乘法的初步认识2+2+2+2=82+2+2=63+3+3+3=124X2=8读作“4乘2”3个2相加4个3相加2X4=8读作“2乘4”乘数乘号乘数积作业设计必做想想做做2-4选做练习四3教学反思学习导学单(学生行为)组织用语(教师行为)目标对接点随意调控1、复习导入:加法分类(课件)2+3+65+5+54+4+4+43+7+89+1+62+2+2+24-22、结合主题图创设情境(课件)例1:图中几处有小白兔?每处有几只?一共有几个2只?求一共有多少只小白兔怎样算?2+2+2=6(只)(板书)图中几处有小鸡?每处有几只?一共有几个3只?求一共有多少只小鸡,怎样算?3+3+
3、3+3=12(只)(板书)3、试一试:摆小棒每堆摆2根,摆5堆一共摆了几个2?如果要求一共摆了多少根小棒,可以怎样列式?(小棒)2+2+2+2+2=10(5)个(2)相加得(10)(课本)4、例2:出示主题图(W)求一共有多少台电脑?(4)个(2)相加2+2+2+2=8(台)(板书)表示几个几相加你能根据加数的特点,把这些算式分成两类吗?比较一下,它们有什么相同的地方?这道算式表示几个几相加?说一说从图中知道了什么?求4个2相加的和,除了可以用加法计算,还可以用乘法计算。说明:4个2相加得8,还可以用乘数计算,4X2=8或2X4=8对应介绍各部分名称:乘数乘号乘数积介绍乘号以及乘号的写法。小结
4、:求一共有多少台电脑,就是4个2相加是多少,不仅可以用加法计算,而且可以用乘法计算,可以写成“2X4=8”或“4X2=8”,读作:“2乘4”,“4乘2”,等号前面的叫乘数,等号后面的叫积。怎样列加法算式?是几个几相力口?乘法算式应该怎样列?5、试一试:(课本)根据图意列式(5)个(6)相加6+6+6+6+6=305X6=30或6X5=30讨论;哪种写法比较简便?如果有7堆、8堆呢?求几个相同的加数的和,可以用乘法计算。6、想想做做1(课本)根据图意填空独立完成怎样列出加法算式和乘法算式?当堂检测()()()()7一共有()个3加法算式:乘法算式:或、授时课间:名目月日课题练习四(1)课时2课型
5、练习总课时12教材内容分析1、学生已经学习了乘法的初步认识。2、这部分内容主要是乘法初步认识的综合练习。3、为初步感知简单乘法实际问题的结构和数量关系做准备。教学目标1 .学生进一步认识乘号,掌握乘法算式的读、写,理解乘法算式的含义。2 .学生进一步理解乘法与加法的关系。3 .学生的想像力,动手操作能力以及良好的学习习惯得到发展。教学重点学生进一步理解乘法的含义。教学难点学生的想像力,动手操作能力以及良好的学习习惯得到发展。教学资源课件、学具(小棒)学习导学单(学生行为)组织用语(教师行为)目标对接点随意调控一、复习(课件)1、看图先填空,再写加法和乘法算式。一共有()个3。加法算式:()+(
6、)+()+()=()乘法算式:()X ()=()或()X ()=()2、读乘法算式,再说出乘数和积各是多少。5x4=206x2=123x8=24二、完成练习1、练习四第1题摆一摆(小棒)2个35个22个52X3=6或3X2=62X5=10或5X2=105义2=10或2X5=102、练习四第2题:看图填空:(课件)加法算式:乘法算式:3、练习四第3题看图填空(课本)纵向:(5)个(3)相加加法算式:乘法算式:上节课我们学习了乘法的初步认识,这节课,我们将进一步认识乘法。一边摆小棒,一边几个几个地数;说一说5个2和2个5表示的意思有什么不同。图中表示的是几个几相加。横着看,每行有几个花片,有几行,
7、是几个几相加?横向:(3)个(5)相加加法算式:乘法算式:4、练习四第4题看图填空(课本)乘法算式:5、练习四第5题(课本)写出乘法算式,再读一读2个4相加乘法算式:读一读5乘6乘法算式:读一读竖着看,每行有几个花片,有几行,是几个几相加?两次填出的结果有什么相同和不同的地方?这两幅图分别是求几个几相加?可以填2X4或4X2只能填5X6当堂检测填一填。1. 求几个相同加数的和用()计算比较简便。2. 4X3=(),读作()3. 4+4+4+4+4=() X ()1+1+1+1+1+1=() X ()=三:一-授时课间:名目月日课题练习四(2)课时3课型练习总课时13教材内容分析1、学生已经学习
8、了乘法的初步认识。2、学生经历应用乘法的含义解决简单实际问题的过程,体会乘法运算应用的广泛性,初步感知简单乘法实际问题的结构和数量关系,发展初步的分析问题和解决问题的能力。3、为今后学习乘法口诀奠定基础。教学目标1 .学生进一步加深对乘法意义的理解,巩固对乘法的认识。2 .学生进一步理解乘法与加法的关系。3 .学生的想像力,动手操作能力以及良好的学习习惯得到发展。教学重点学生进一步理解乘法的含义。教学难点学生的想像力,动手操作能力以及良好的学习习惯得到发展。教学资源课件学习导学单(学生行为)组织用语(教师行为)目标对接点意调控1.把加法算式改写成乘法算式。(课件)3+3+3+3+3=() X
9、()=()2+24-2+2+2+2=() X ()=()2、看图先填空,再写乘法算式。(课件)()个()相加()X ()=()或()X ()=()3、练习四第6题(课本)把加法算式改写成乘法算式5+5+5+5=() X ()2+2+2+2+2+2=() X ()4、练习四第7题(课本)(1)每堆有几根胡萝卜?有几堆?一共有多少根?(2)每盘有多少个草莓?有几盘?一共有多少个?前面我们已经学习了乘法的认识,今天我们再上一节练习课。看看同学们掌握得怎样。这道题是求几个几的和,为什么用乘法计算?求一共多少个草莓就是几个几的和?为什么用乘法算?图中画了些什么?5、练习四第8题(课本)出示第8题图,你能
10、列出多少个乘法算式?6、每只玩具狗6元,买3只这样的小狗一共需要多少元?(课件)6X3=18(元)7、每只小兔吃3根胡萝卜,有4只小兔,一共能吃多少根胡萝卜?(课件)3X4=12(根)你能列出多少个乘法算式?每一道乘法算式都要说出是求几个几的和。这道题是求几个几的和,为什么用乘法计算?求一共多少根胡萝卜就是几个几的和?为什么用乘法算?当堂检测1、 6X7中,一个乘数是(),另一个乘数是(),读作(2、 一斤苹果5元,买4斤苹果,一共需要多少元?=二二一-二授时课间:名目月日课题1-4的乘法口诀课时4课型新授总课时14教材内容分析1、学生已经初步认识了乘法含义2、教学14的乘法口诀。教材安排了三
11、大例题。3、对以后的乘法口诀的学习产生积极的影响。教学目标1、经历14的乘法口诀的编写过程,理解这些口诀的意义和结构,初步掌握乘法口诀的编写方法,记忆这些乘法口诀并会用它们来计算有关的乘法题。2、学生在经历编乘法口诀的过程中,初步培养抽象、概括以及发现简单规律的能力。3、自主学习的意识得到增强,积极的数学学习情感得到发展。教学重点经历14的乘法口诀的编写过程。教学难点理解这些口诀的意义和结构。教学资源课件学习导学单(学生行为)组织用语(教师行为)目标对接点意调控一、复习导入:1、计算(课件)2+2+2=2x3=3+3=3x2=5+5+5+5=5x4=二、新授1、出示情境图(课件)1个翘翘板上坐
12、了2人。问:有几个2?1个2能不能写成乘法算式?怎么写?2X1乘法口诀:一二得二(板书)2个翘翘板上坐几个人?现在有几个2?乘法算式怎么写?2X2=4乘法口诀:二二得四。(板书)2、想一想:2X1=你用哪一句口诀?3、练一练1X22X22X1以上算式可以用哪句乘法口诀?4、出示情境图(课件)1只秋千坐()人,列成乘法算式是()。2只秋千坐()人,列成乘法算式是()。3只秋千坐()人,列成乘法算式是()通过加法求和可以得到乘法的积。那么怎样进行乘法计算才能又对又快呢?那就要学会乘法口诀就能很快的算出来,今天我们开始学习乘法口诀。1个2就是2所以2X1=2可以编成一句乘法口诀是一二得二“一二得二”
13、指的是1乘2得2;“二二得四”指的是2乘2得4。也可以用一二得二一二得二二二得四一二得二1个3是3,2个3是6,怎样用乘法算式来表示?谁能编2句乘法口诀?3个3是多少?乘法算式怎么1x3=3一三得三2x3=6二三得六3x3=9三三得九5、想一想:3X1=3X2=你用哪一句口诀?(板书)6、一节车厢坐4人,2节车厢坐几个?3节呢?4节呢?把表格填完整。(课件)写?你能编成一句乘法口诀吗?一三得三二三得六小结:上面编的一三得三,二三得六,三三得九都叫3的乘法口诀,3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。你可以编出4的乘法口诀吗?说说你想的是哪一句口诀?1的乘法口诀是怎样的?你会编吗?车厢的个数1234
14、人数41 X4=4一四得四2X4=8二四得八3X4=12三四十二4X4=16四四十六(板书)7、想一想:4X1=4X2=4X3=你用哪一句口诀?8、试一试1X1=1的乘法口诀是()得一(板书)当堂检测1、填空:2x3=6,乘法口诀(),表示()。3X4=12,乘法口诀(),表示()o2、你能在一分钟的时间内背熟2/3/4的乘法口诀吗?先试着背一背!授时课间:名目月日课题练习五课时5课型练习总课时15教材内容分析1、学生已经学习1-4的乘法口诀2、14的乘法口诀的综合练习,熟记2、3、4的乘法口诀,能正确运用2、3、4的乘法口诀进行计算。3、为59的乘法口诀做准备。教学目标1、学生进一步熟记2、
15、3、4的乘法口诀,能正确运用2、3、4的乘法口诀进行计算。2、学生感受到乘法口诀在实际运算中的应用。3、自主学习的意识得到增强,积极的数学学习情感得到发展。教学重点熟记14的乘法口诀。教学难点运用14的乘法口诀解决简单的实际问题。教学资源课件板书设计练习五二三得六2X3=63X2=6三四十二3X4=124X3=12四四十六4X4=16作业设计必做2X4=1X3=1X2=3X4=3X3=4X2=4X3=2义2=1X4=2X3=4X4=3X2=选做练习五?题教学反思学习导学单(学生行为)组织用语(教师行为)目标对接点随意调控1、练习五第1题(课件)背一背:背2、3、4的乘法口诀。小组背男、女生背独
16、立背2、说一说:这句口诀所表示的意义。二三得六三四十二四四十六根据这句口诀能列出几道乘法算式2x3=63x2=63x4=124x3=124x4=163、算一算:(课本)3x1=2x3=4x1=2x2=1x4=4x3=2x4=3x3=4、练习五第2题(课本)2x4=1x3=1x2=3x4=3x3=4x2=4x3=2x2=1 x4=2x3=4x4=3x2=5、练习五第3题(课本)你是怎样记住的?你有什么发现?通常一句乘法口诀可以计算两道乘法算式比比谁的速度快。看谁算得又对又快。4x1=2x2=4+1=2+2=3x2=4x4=3+2=4+4=6、练习五第4题(课件)答案不唯一3 x ()=()()x
17、 4=()()x ()=47、练习五第5题出不图片。(课件)(1)观察图片你看到了什么?(小朋友在游乐场玩)(2)玩碰碰车的一共有多少人?你会列乘法算式吗?(2X3=6)(3)你还能提出问题让同学们列出乘法算式吗?3X3=9和4X2=8。(4)根据所提问题,学生在书上写答案。注意:计算时,要注意看清楚运算符号。这是一道开放性题,答案不止一种,鼓励学生想出不同填法。看看游乐场里藏着哪些数学问题。引导学生提出3架飞机共坐几个小朋友?2架吊桥共有多少人等问题。当堂检测1、背2、3、4的乘法口诀。2口算2x3=4+1=3x2=3x4=2x2=4x3=4x4=1x3=4+4=授时课间:名目月日课题5的乘
18、法口诀课时6课型新授总课时16教材内容分析1、学生已经学习编制24的口诀。2、把乘法口诀和乘法的意义结合起来,理解口诀的结构,探索5的乘法口诀的过程,掌握5的乘法口诀,能运用口诀正确地进行乘法计算。3、为后面学习乘加、乘减做适当铺垫。教学目标1 .学生进一步理解乘法的意义,经历探索5的乘法口诀的过程,掌握5的乘法口诀,能运用口诀正确地进行乘法计算。2 .学生在参与学习活动的过程中,逐步发现一些简单规律,初步形成观察、分析、推理的能力。3 .学生在活动中积累积极的学习情感,养成学习数学的自信心。教学重点熟记5的乘法口诀,并比较熟练地应用口诀求积。教学难点根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口
19、诀。教学资源课件、白纸学习导学单(学生行为)组织用语(教师行为)目标对接点意调控一、活动导入1、画一画:(白纸)一张白纸,请小朋友把自己的一只手画在这张纸上。二、探索新知1、数手指:(5人一组)数出图上一共有多少个手指?一起来数一数:5、10、15、20、25 o完成表格(课件)我们每个人都有一双灵巧的手,你能把自己的手画下来吗?你是怎样填、怎样想的?你还能想出更好的算法吗?独立编出其他5的乘法口诀,写在练习纸上。小组派一个代表上来说一说自己组是怎样编出口诀的。本组的小朋友可以补充,其他组的小朋友可以向他们提问题。请小朋友自由地读一读5的乘法口诀,看谁最先记住这些口诀。你发现这些算式或口诀中,
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