2023年荷叶圆圆教案模板合集（荷叶圆圆试讲稿）.docx

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1、2023年荷叶圆圆教案模板合集（荷叶圆圆试讲稿）荷叶圆圆教案 篇1教学目标：1.会写“叶、机”等6个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.在朗读背诵过程中，初步感受夏天的美好，激发学生对大自然、对美的向往。教学重难点：1.会写并掌握“叶、机”等6个生字。2.有感情地朗读课文。背诵课文3.初步感受夏天的美好，激发学生对大自然、对美的向往。教学过程：一、情境导入，复习巩固生字1、这节课我们继续学习第14课，（学生齐读课题），上节课，我们一起在池塘边认识了四个小伙伴，他们是？（生答，师贴相应贴画）你们喜不喜欢它们？我们一起把它们喊出来。怎么没出来？原来呀，它们给我们准备了道字词闯关题

2、，只要你顺利通过，他们就会派小青蛙来向你们祝贺，有信心吗？2、闯关开始，读生字卡片（开火车读，指名读），这些淘气的生字宝宝这会都藏到了词语里，你还认识他们吗？（出示多媒体课件。开火车读，指名读）3、读的真不错，小青蛙都来祝贺了。（出示小青蛙祝贺画面）（设计目的：此环节重在激发学生兴趣，复习巩固生字）二、朗读课文，感知课文内容1、谈话导入课题：老师要带你们看一幅漂亮的图片（出示课文插图），圆圆的荷叶那么美，有只小蜻蜓立在上面，不禁让老师想起了我们刚学过的一首古诗。（生齐背小池）杨万里用诗歌展示他的才华，今天，我们小朋友也要展示我们自己的风采！展示什么呢？第一，展示我们读课文的水平；第二，展示我们

3、小朋友写字的水平。有信心吗？2、我们先展示读课文的水平，谁能告诉老师读课文的时候应该注意什么？（指名回答）读课文时我们一定要把字音（生回答：读准）把句子（生回答：读通）；最后把意思（生回答：读懂），现在我们就把课文美美的读一读，认真体会体会课文的意思。3、出示问题：老师这里有两个问题需要同学们的帮助，指名读问题，（1）小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿分别把荷叶当作了什么？（2）它们是怎样与荷叶玩耍的？（生自读课文）。4、同桌交流问题。5、指名回答问题（1）小水珠把荷叶当作了什么？（出示摇篮的动画，让学生直观地感知和理解，师板书）。（2）小蜻蜓把荷叶当作了什么？（出示飞机场停机坪的图片，师板书）。

4、（3）小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么？（鼓励学生先用完整的话说片，师板书）。（4）四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样与荷叶玩的？（生回答，师板书）（设计目的：此环节的设计目的在于以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解。充分体现自主、合作、探究的学习方式。）三、感情朗读，体会感悟1.引导感情朗读：看来同学们已经把课文读懂了，根据板书提示，师读上句，生接下句。有感情的朗读课文是个难点，谁想试一试？老师想给你们范读一遍，要不要？自己能读好吗？（生自读）2.小朋友读得非常流利，老师觉得大家读课文时再加上适当的表情和动作就更感人

5、了。鼓励学生在小组内读，拿不准的地方请教其他同学。3.比一比，看谁最会演。指名分角色到台前表演读。并适当引导感情（你现在是？你把荷叶当作？你是在荷叶上怎么玩耍的？你的心情是怎样的？）其他同学作出评价。4.引出第一自然段。到底是什么样的荷叶能吸引这么多小动物？（多媒体出示荷叶图片），让学生用自己的话说说荷叶的样子及自己的感受（学生体会感情）。出示第一自然段，指名读，谁能比他读得好？鼓励其他学生尝试。（设计目的：此环节的设计在于激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，进一步读好课文，活跃课堂气氛，努力创设民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。）四、拓展延伸圆圆的荷叶绿得可爱，它除了是小

6、水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞还会是其他小动物荷小朋友的什么？（设计目的：此环节重在激发学生的想象力，积累运用语言）五、指导书写：1、引导学生观察字。同学们背了一篇很美很美的课文，能不能写很美很美的字？写好字就要先学会观察字（多媒体出示“叶”“机”两字）找一找它们的共同点（都是左右结构的字）写左右结构的字时应该注意什么？（左、右要紧凑在一起）写这个字时你有没有想要提醒同学们的笔画？（点名说，师范写）2、学生描红，照些。3、投影仪展示部分学生“作品”，其他同学做评价。（设计目的：本环节重在让学生自主发现，放给学生去照写，去评价）六、课外作业布置这节课我们认识了这么多小伙伴

7、，你最喜欢谁？绿绿的荷叶这么漂亮，你们想留住它做我们的好朋友吗？课下我们一起用小手和彩色铅笔把它画下来，贴在教室里，让它和我们一起快乐的学习，好不好？荷叶圆圆教案 篇2、认识荷、珠等个生字。含写是、朵等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。、识字、写字。、能正确、流利、有感情地朗读课文。能正确、流利、有感情地朗读课文。小水珠小蜻蜓小鱼儿小青蛙的头饰、透明塑料做的翅膀一幅，课件。新授课。课时。一、创设情境，复习导入、齐读课题。、以游戏的方式复习生字词：小朋友在上课之前我们先来玩个悄悄话的游戏。我专给坐得最端正、最认真的小朋友讲，我说的字词，你可不要讲出来，让其他的小朋友看看老师的口型猜

8、好吗？看看谁猜得又快又准！猜对了请大伙儿看着图上的正确答案齐读三遍。二、朗读课文，感知内容、师：与圆圆的、绿绿的荷叶一块儿做游戏，真好玩！今天，把荷叶当成我们的展示台。展示我们读书的水平和写字的水平。有信心吗？、师：哎呀，小朋友们，今天我请来的位小客人不见了。这可把我给难住了，谁来帮老师找一找？（学生纷纷举手）好，请小朋友们把书翻到第课自己读一读课文，帮老师找一找这四位小客人。生：四个小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。师：这几位小客人都在哪儿？咱们一起来看看。（课件）师：你来告诉老师，小客人们在？生：小客人们在荷叶上。师：小客人们都在荷叶上吗？谁、谁在荷叶上，谁在荷叶下面呢？生：小水珠、

9、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。师：现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听？（指名读）师：请同学们学着他的样子读一读。、同学们表现都很好，老师呀想来带大家玩一个过目不忘的游戏。（出示课件）请你们在课文里找一找，然后把课本关上，看看哪位同学能够顺利闯关。荷叶是（小水珠）的（摇篮）荷叶是（小蜻蜓）的（停机坪）荷叶是（小青蛙）的（歌台）荷叶是（小鱼儿）的（凉伞）、（出示头饰）这有顶神奇的帽子，只要你一戴上它，就能变成你最喜欢的小客人了。先把自己想读好的那部分各自练练，再读给小组里的小朋友听一听，让大伙儿给你提提建议，可以让你读得更好。交流： 小水珠部分：谁是小水珠啊？（课件）你先告诉大家，

10、你把荷叶当成什么了？把荷叶当成了小摇篮，一定很舒服吧！小水珠，快到荷叶上来吧，（给学生戴上头饰）请把这一自然段读给大家听一听。瞧，多可爱的小水珠啊！眨着亮晶晶的眼睛。请问小水珠，你都看到了些什么呀？难怪你这么开心了！大家也一起来当一当小水珠吧！ 小蜻蜓部分：小蜻蜓在哪儿呢？快请你飞上来吧！（给学生戴上头饰）小蜻蜓说哟，多可爱多漂亮的小蜻蜓啊！请你展开你透明的翅膀飞回你的家吧！请女同学来当当漂亮的小蜻蜓。 小青蛙部分：小青蛙呢？快跳到荷叶上来吧。（给学生戴上头饰）小青蛙说请问小青蛙，你唱的是什么歌呀？再指名读，说说你唱的是什么？大家一起来读一读，说说你唱的是什么歌。 小鱼儿部分：你们都有喜欢的小

11、伙伴，我也有！我最喜欢小鱼儿了，也给我一个机会来读一读吧。师故意读得没有感情。你有什么意见？师再读一遍。还有比老师更可爱的小鱼儿吗？指名读。（给学生戴上头饰）、同学们课文读得好，表演得好，提的问题好，现在我要告诉你们一个更好的消息，那就是大多小朋友在不知不觉地把课文背下来，不信你们就试，能背的就背，不能背的可以看书，好吗？三、拓展延伸圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。小朋友！你们想对荷叶说些什么？做些什么呢？四、指导书写小朋友刚才欣赏了非常漂亮的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美的字吗？出示是和朵，说说它们是什么结构的字，要注意什么？怎样摆才好

12、看？学生描一描、写一写。出示朵说说要写好这个字，你要提醒大家哪一笔？范写，学生描红，作业展示，评议。五、作业荷叶是我的（请小朋友们想象荷叶是我的什么，先把它画出来，再根据图画写出句子来）六、板书 荷叶圆圆图片 文小水珠 摇 篮小蜻蜒 说 停机坪小青蛙 歌 台小鱼儿 凉 伞荷叶荷叶圆圆教案 篇31、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。1、识字写字2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。荷叶模型、生字卡片、图片、头饰等。2课时。第一课时一、激趣、揭题1、小朋友，老师手上拿的是什么?(板书“荷叶”)它是什么颜色的?什么形状的?谁能用一句

13、话把三个问题连起来说一说?2、荷叶生长在什么地方?(贴荷叶，同时引导学生观察荷叶的不同姿态。)3、池塘里除了荷叶还有什么?(结合学生回答间笔画上荷花、莲蓬。)4、请小朋友们闭上眼睛，听老师讲一个有关荷叶的故事。(老师将故事复述一遍。)今天我们就学习这篇课文。(板书课题后齐读。)二、初读课文，扫读生字、词1、自由读课文，要求：遇到生字词多读几遍，遇到长句子多读几遍。2、检查生字词： 指名读字卡。 开火车读字卡。(一遍带拼音，一遍不带拼音。) 游戏：老师报一个字，同学快速在自己的字卡中找出。 开火车读字卡。3、接力读课文，其余同学做小评委。三、再读课文，指导朗读1、再读课文：看看课文中除了荷叶以外

14、还有哪些可爱的小伙伴?它们说了什么?画下来读一读。2、结合回答贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的画。3、请小朋友读它们的话。(请读得好的小朋友当小老师教同学们感情朗读。)四、感知、表演课文1、自读课文，要求：你对哪位小伙伴感兴趣，你就把那一段多读几遍。2、边读边想：如果你是它的话，你呆在荷叶上有什么感觉?高兴吗?闭上眼睛想一想，然后在同座位说一说，等会儿老师请你上来说。(学生自由练说，配上音乐。)3、表演：你想表演谁就带上头饰表演它(请表演得好的同学把自己表演的小伙伴贴到荷叶上，并发该小伙伴奖品)。五、拓展练习1、填空：荷叶是小水珠的( )。荷叶是小蜻蜓的( )。荷叶是小青蛙的( )。荷叶是

15、小鱼儿的( )。荷叶是我的( )。2、口语练习：荷叶是( )的( )。六、总结师生共同总结：荷叶多美，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢，我们也喜欢。我们要爱护它们，珍惜它们，让圆圆的荷叶永远成为我们的好朋友。第二课时一、复习巩固识字1、出示投影片：一朵荷花，亮晶晶的水珠，小小的摇篮，一顶凉帽，透明的翅膀。小蜻蜓立在他的停机坪上。小青蛙蹲在圆圆的荷叶上。学生自由练读。2、集体认读巩固。二、练习背诵课文1、分组分段接力读课文，要求：读得正确、流利。2、自由读：要读得有感情。3、练习背诵。4、教师指图上景物，学生练习背诵。5、独立背诵全文。三、指导学生写字1、认读生字：观察生字字形结构特点以及在

16、田字格中的位置。2、示范书写，重点指导：“是” 字中间一横长。“朵”字上面不是“几”没有钩。“美”字是上下结构，要先写“秃尾巴羊”，再写“大”字。“叶”字的口字旁要偏上。“机”字中的“几” 第一笔是“竖撇”。“我”字的指导重点防在斜钩上，建议学生把斜钩想象成一把弯弓。可以告诉学生，如果把“弯”写直了，就没法射箭了。3、在作业本上练习书写并组词。荷叶圆圆教案 篇4根据语文课程标准的要求，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方法，努力建设开放而又有活力的语文课程。、感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的优美。、结合上下文和生活实际了

17、解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。提高学生的语言表达能力，培养学生的创造思维。、理解课文内容，让学生受到美的熏陶，激发学生热爱生活的美好情感。、激发兴趣，调动学生自主学习开课时讲故事引入，初步感知课文：小动物帮助正音，为正确朗读课文打好基础。、理解课文内容，引入探究性的合作学习、讨论，鼓励在阅读中有自己的独特的体会。 引导孩子们自由分组（即“蜻蜓组”、“青蛙组”），合作学习，讨论“为什么各个小伙伴把荷叶比作了不同的事物？” 在“小暗号”的帮助下，尝试变成不同的角色，进行朗读。、发挥想象力和创造潜能。 讲自己的故事。 将这里发生的故事变成一幅画，一段小作文等。一、整

18、体感知、激趣引入：黑板上，你看见了什么？、边听边想：故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事？出示课件，师范读课文。生回答。（师贴图）、生字正音：故事中的小伙伴要带着我们一起读准字音、读好词语。 （出示课件）生示范，全班齐读生词 齐读生字卡片。 开火车读卡片。二、讲读课文，探究学习、看黑板。荷叶是什么样的？看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶，你一定非常喜欢，课文虽然只用了一句话来说这样的景色，但从中，你也可以体会出作者和我们一样的心情。出示段。指导朗读（重点指导“圆圆的”、“绿绿的”）、圆圆的、绿绿的荷叶多美呀，小伙伴们都来了荷叶圆圆教案 篇520xx.4.6荷叶圆圆是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版

19、）一年级下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析；让学生自己的独立思考取代统一答案；让学生自己的感性化认

20、识取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度，价值观为指导，文中体现以下几点：1.遵循学生身心发展规律，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可摸的世界中。2.创设情景，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，树立保护大自然的意识。3.在美读课文中，培养学生语感。学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。1.认识“荷、珠”等12个字，会写“朵、机”两个字。2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背

21、诵课文。3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。 借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。讲授法、小组合作学习、自主学习几个合体字构字部件的卡片，挂图。1课时 图片、课件一、激情导入同学们，上课前老师请大家欣赏几张图片，谁能告诉老师你看到了什么？什么样的荷叶?今天我们学习第14课荷叶圆圆（会学习的孩子和老师一起写课题）齐读课题。二、初读课文，学习生字1在这荷叶圆圆的池塘里，还有很美很美的故事呢。请同学们打开书62页，听老师读课文。2这个故事你喜欢吗？喜欢就自己读读吧。遇到不认识

22、的字可以请教上面的拼音，多读两遍，争取把字音读准确。3杨老师把课文编成了一首小儿歌，一起读读。4.字宝宝和他的朋友一起来了，能读吗？（老师指名读，学生跟读）5.字宝宝排排站，快跟他们打打招呼吧。（自由读，齐读）6.摆卡片游戏。（1）边读边摆，有困难的可以请同桌帮助。（2）眼疾手快，看谁找的准，找的快。（3）同桌抽牌游戏。7.交流识字方法。老师抽卡片，你们不出声做动作，我来猜。（摇）指名做动作，咱们一起猜。（蹲）猜谜语：三个太阳，打一个字。（晶）同学们你们还有识字的好办法吗？三、课间写字操。四、指导书写朵、机。1观察田字格中的朵和机，有哪些相同和不同之处。2.师范写。3.同学们，轻轻地拿出笔，摆

23、好写字的姿势。描一个、练两个。五、品读课文1.生字宝宝我们都认识了，相信你们能把课文读得更好。待会我们一二班的同学要把课文读两遍，读完一遍向老师微笑示意，两遍全读完了把书放在桌角，做端正，明白了吗？2.指名分段读。相机指导第一自然段。3.老师听了大家的朗读，很喜欢这荷叶，画荷叶，课文中有谁喜欢荷叶？想到一个说一个（老师贴图）都有谁喜欢荷叶，连成一句完整的话说出来。老师提一个小建议，第三个朋友和第四个朋友中间加上一个和字。每个人选择自己喜欢的方式练说一遍。3.那么在这四个朋友中，你最喜欢哪个朋友。找到它所在的自然段读给你的同桌听。如果读得好，就翘起大拇指夸夸他。读得不好的地方帮帮它。4.刚才你们

24、都读给同桌听了，现在该读给老师听了。你喜欢谁？喜欢哪个朋友读读。随机指导朗读。第二自然段：指名读。（2人）小水珠把荷叶当成什么？（贴图）小水珠躺在摇篮舒服吗？我们一起做小水珠感受一下。第三自然段：指名读。请同学做小蜻蜓飞翔的动作。小蜻蜓把荷叶当成什么？找同学带动作读。第四自然段：指名读，我特别喜欢你读得最后一句。小青蛙把荷叶当成什么？（贴图）喜欢小青蛙的一起读读。第五自然段：指名读。师范读，小鱼儿把荷叶当什么？男生读，女生做动作。六、知识拓展荷叶多美呀!小伙伴们都愿意和荷叶做朋友，荷叶是小水珠的摇篮我告诉你们还有许多小精灵也和荷叶成了朋友。仔细看看，认真想，荷叶是。我们也和荷叶交上了朋友。 荷

25、叶圆圆小水珠 摇篮小蜻蜓 停机坪小青蛙 歌台小鱼儿 凉伞荷叶圆圆教案 篇61、感受夏日荷塘物与自然的和谐的美，产生对大自然对美的向往。2、在优美的童话情境中展开想象，用表演给课文增加情节，感受课文中所蕴含的童趣。3、正确流利有感情地朗读课文，积累部分语言。一、朗读句子，导入新课。1、这节课我们继续学习(齐读课题)2、板贴荷叶图：你能用课文中的句子来说说这幅图吗?指导朗读。3、齐读。二、创设情境，交际对话1、出示课件配音情境一。2、打开课文读读：哪些小客人说了话。你们帮这些小客人向大家作个自我介绍好吗?你想帮谁介绍，再认真读读他的话，准备准备。3、学生代小客人作自我介绍。三、品读课文，感受快乐1

26、、荷叶姐姐最大的心愿是什么?客人们快乐吗?仔细读课文体会体会。你觉得谁最快乐?找到有关句子，到四人小组中读给大家听听，把这份快乐读出来。(学生合作读书。)2、交流朗读，重点指导： 第一段：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 第二段：小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。 第三段：小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。 小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。四、互动表演，训练语言1、读着读着，我仿佛就是那碧绿的荷叶了。你们愿意做我的小客人吗?我们一起来演一演课文好吗?2、师手拿荷叶：引读课文，并引导学生随机表演说话。3、分四人小组给小青蛙编几句歌词，每人一句写下来。(学生写)汇报所

27、编歌词。五、总结点题，拓展积累1、让我们一起感谢荷叶姐姐，齐读第一句话。2、课件出示情境二。3、出示图片：引导理解积累词句。荷叶圆圆教案 篇7一、复习旧知导入新课1、复习：认词卡2、导入、板书课题：十四荷叶圆圆谈话：你们见过荷叶吗?荷叶是什么样子的?现在想看荷叶吗?让我们随着图中的三位小朋友一起到荷塘去看看!(放课件荷塘)二、理解朗读1、出示荷叶图片，谈话激趣：荷叶美吗?荷花美吗?谁更美?作者为什么要赞美荷叶?2、放课件(范读)3、学生看拼音读课文，思考：课文里介绍了荷叶的哪些邻居?(出示小动物图片)4、分层多种形式地指导朗读课文，分析荷叶的邻居们是怎样赞美荷叶的?为什么赞美?小水珠：摇篮躺亮

28、晶晶小蜻蜓：停机坪立透明小青蛙：歌台蹲放声小鱼儿：凉伞游笑嘻嘻5、分角色朗读课文6、开火车通读全文，要求读通顺读流利读出感情。三、播放动画加深理解四、拓展延伸突出主题1、思考：荷叶到底美在哪里?2、进行环保教育五、总结谈话。板书设计(略)荷叶圆圆教案 篇8第4、5自然段。1、知识目标：复习12个生字，会写美、朵两个生字。2、能力目标：有感情地朗读课文4、5自然段。3、情感目标：体会荷叶的美，喜爱夏天这一季节。一、谈话导入，复习字词(5分钟)1、师：小朋友们，上节课我们到了一个美丽的小池塘，看见了圆圆的，绿绿的荷叶，还想再见见那美丽的池塘，漂亮的荷叶吗?2、不过有一点点的难度，需要我们走过一座词

29、语桥，才能见到啊!大家觉得有困难吗?3、那就勇敢地踏上词语桥吧!(出示词语桥)开开小火车吧!评价语：你的声音课真响亮啊!你的音发得真准啊!真棒!能再试试吗?我相信你能行!二、朗读感悟(2530分钟)过渡语：瞧，在大家的努力下，轻轻松松地就走过了词语桥，我为你们喝彩!(出示荷叶图)看，美丽的小池塘出现在眼前了，荷叶姑娘们正欢迎咱们呢!喜欢它们吗?小水珠和小蜻蜓很喜欢荷叶，它们已经和荷叶姑娘成为好朋友了，那还会有谁也喜欢美丽的荷叶姑娘呢?请用你喜欢的方式好好地读读课文的4、5自然段，再告诉大家好吗?1、学习、朗读第4自然段： 小朋友读得可真认真啊，谁来告诉大家，荷叶和谁做了好朋友呢?(生回答，教师

30、板书：小青蛙 小鱼儿) 他们一定跟荷叶姑娘玩的很开心，先听听小青蛙是怎么说的?出示图片。哪只小青蛙愿意说啊?出示句子。 它说的怎么样啊?哪只小青蛙来试试?(学生自评，互评，奖励) 小青蛙们，你们把荷叶当作什么了呀?板书：歌台。 解释：什么是歌台?就是唱歌的舞台。 你们怎么唱呀?画出表示动作的词，什么时候小青蛙会唱歌啊?能演一演吗?谁来做这只快乐的小青蛙?读这个自然段，读得不错，谁敢向他挑战。 可以加上动作啊(奖励图片)。 齐读第4自然段，别忘了最后可以一齐放声歌唱呀!2、学习第5自然段：过渡：读得真好啊，看的出小青蛙们可喜欢荷叶了，看看小鱼儿是怎么介绍它的好朋友的， 小鱼把荷叶当成什么?凉伞，

31、什么意思，做动作。 画词语，演一演。还有哪些表示小鱼动作的词语呢? 看哪条小鱼最喜欢荷叶。(指名读，奖励小鱼图片)指名读男女生读齐读。 想象齐读：把自己想象成小鱼，可以把书想象成荷叶，表演读。3、拓展： 刚才大家读得有滋有味，现在老师也想读读，可以吗?你们来当评委，我读完后，给老师提提意见，行吗?师范读第五自然段，故意读漏很美两个字。 集体评议指出缺点。 师：哎呀，老师真是太粗心了，谢谢你们帮老师指出缺点。你们愿意给老师一个改正得机会吗?请闭上眼睛听老师再读一读，一边听一边想，你仿佛看到什么(配乐读)。 在学生汇报中指导读出赞美的语言。(指导读、齐读、加上动作读) 读得多美呀!这一段有些用得很

32、美的词，谁发现?你最喜欢哪个词?请把它画出来。 全班交流。(板书，如：笑嘻嘻、游来游去、很美很美等) 这些词语用得多好!谁能照例子说一个这样的词呢?小伙伴互相交流交流。 全班交流，说词、积词。4、分角色朗读：小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼。为我们带来这么多的词语，我们是不是应该感谢它们呀!那我们就把它们说的话，有感情地读一读吧!谁能带表情、动作读好小水珠大家齐读旁白。三、学生字(5分钟)过渡：你们读的可真美啊，能不能把你们的字也写得美美的呢?1、看，绿绿的荷叶上画着两个字，认识吗?仔细观察这两个字，发现什么?2、老师范写。3、学生临写。四、拓展延伸老师这里有一个想象台：1、池塘里除了这四个小伙伴

33、，还会有谁来到池塘里呢?2、能不能用荷叶是我的说一说呢?发挥你们丰富的想象力吧!五、总结这节课，我们通过朗读体会了荷叶的美，下课后，请小朋友们画一画这些美丽的荷叶，好吗?荷叶圆圆教案 篇9一、激趣导入，创设情境同学们，瞧这是个美丽的荷花池，你看到了什么？这是怎样的荷叶？荷叶的，的。你还会照样子说一说吗？苹果的，的。香蕉的，的。同学们说的真好，现在请同学们把书打开翻到70页。二、探究方法、自主识字、借助拼音，自由读读，注意读准字音，圈出生字以及它所在的词语。、给课文标上自然段。3、出示带拼音的词语，借助拼音吧词语多读几遍。4、请小老师领读。5、齐读开火车读。去掉拼音读。6、出示摇篮、停机坪图片认

34、识词语。7、去掉拼音朗读词语，说一说ABB式的词语还有哪些？8、老师吧这些词语变了变，你们还认识这些生字宝宝吗？珠、摇、躺、晶、停、 机、 展、翅、膀9、都会认了吗？来，咱们来读一读：齐读指名读开火车读。指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？指名带读。10、仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉？（学生提到的字，大家都比较熟悉，隐去那个字）小结：只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊！11、剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它们呢？来，动动脑筋，想想办法，记住它们的模样吧。自己试一试 、和同桌的小伙伴商量商量：老师巡视指导。

35、12、怎样记住这些生字，你有什么好办法？指名汇报说说。13、小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。14、相信大家已经记住了它们的样子（屏幕上消失的字又回来了）来，咱们一起来读一读。15、读给同桌听听：互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。16、我的火车要开了，开哪里？开这里。请、小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读；读错了，请你帮帮他。17、挑战，谁能摘到荷叶?读对词语就可以摘到荷叶。三、美读美诵，体验童趣、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。、（屏幕出现全文）让我们一起读一读课文吧！说一说荷叶圆圆的都吸引了那些小伙伴？它们吧荷叶当做什么？、最喜欢谁？自由读读写它的哪一段。四、学写生字亮、机、朵1、观察它们有什么共同点？2、怎么写好它们？3、师范写，生书空。4、描红并范写两个。5、扩词，并能用词语说一句话。五、板书设计1、荷叶圆圆小水珠摇篮小蜻蜓停机坪小青蛙歌台小鱼儿凉伞