2023年一年级数的组成数学教案（一年级数学数一数教学设计）.docx

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1、2023年一年级数的组成数学教案（一年级数学数一数教学设计）一年级数的组成数学教案1教学目标：1、使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一则是在个位上用几颗珠子表示。2、初步理解数位的意义，能正确地说出个位、十位、百位的名称和顺序。能正确熟练地读写100以内的数。教学重点：掌握100以内数的读法和写法。教学难点：知道个位和十位的意义。教学教具：计数器、数位表、课件、学具盒。教学过程：一、创设情境，导入新课教师出示教学情境图：这是什么?你知道每种颜色的纽扣各有多少粒吗?学生汇报：黄色纽扣有四十粒，蓝色纽扣有二十七粒，粉色纽扣有三十三粒。教师：你知道这些数该怎样读写呢?今天我们就来

2、学习这块知识(板书课题)。二、互动新授：教学例3用学具摆40根小棒。教师：先说一说它的组成，然后想一想，4捆小棒(即40根)应该摆放在计数器的哪个数位上呢?学生：试着在计数器上拨珠表示40，边拨边说：4个十在十位上，拨4颗珠子。教师：你能对照着计数器写出这个数吗?说说你是怎么写的?学生汇报：十位上有4个珠子，对着十位写“4”，个位上没有珠子，就对着个位“0”.教师：大家一起来读出这个数。学生齐读。(读作：四十)教师说明：读数时先读十位上的数，再读个位上的数。教师：27和33又该怎样摆小棒?在计数器上如何拨珠?写法与读法该怎样做呢?在小组内试一试。学生小组尝试探究，完成学习活动。教师讲解步骤。教

3、师引导学生观察、思考、讨论：33中的两个“3”意思一样吗?学生交流汇报：不一样。左边的“3”在十位上，表示的是3个十;右边的“3”在个位上，表示的是3个一。教师小结：相同的数字在不同的数位上表示的意义不相同。教师：三种颜色的纽扣一共是多少粒呢?(100粒)100用小棒怎样摆?学生汇报：摆10捆小棒。教师出示图片。 10个十在计数器上该怎样拨珠呢?学生个别汇报，教师课件演示。请学生对着数位表，同桌互相说一说：从右边起，第一、二、三位分别是什么数位?每个数位上的数各表示什么?引导学生观察：写数和读数是从哪边(左边和右边)开始的?引导学生概括小精灵的话：读数和写数，都从高位起。三、巩固拓展1、完成课

4、本第37页做一做的第1、2题。第1题，教师出示数位表，任意在数位表上写数字，让学生说出相应的数是多少。第2题，由学生独立完成。完成后，教师请个别学生读数。2、完成课本第38页练习八的第5-8题。四、课堂小结教师通过本节课的学习，你有什么收获?一年级数的顺序数学教案数学课三年级教案四年级上册数学教案-,倍数和因数冀教版六年级上册数学教案-数学广角-数与形-人教版,（5）六年级上册数学教案-数学广角-数与形-人教版,（1）一年级数的组成数学教案2教学目标：1、通过学习，使学生掌握整十数加一位数及相应的减法计算;2、巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律;3、培养学生运用所学的知识

5、，解决实际问题的能力;4、感受学习数学的乐趣和价值，培养学生助人为乐的思想。教学重点：整十数加一位数的计算及实践运用课前准备：口算卡、教学挂图(自制)、小红旗、小棒教学流程：一、沟通交流、兴趣导入1、教师出示口算卡，进行口算练习师：小朋友们，看谁算的又对又快?10+20= 20+10= 10+( )=30( )+20=30 ( )+10=15 ( )+( )=302、夺红旗比赛、教师出示挂图，请学生看图写数。师：小朋友，加油啊，写得又对又快的同学将会获得一面小红旗。、教师根据学生的回答，在珠子下面写数。、诱导学生说说以上几个数的组成。3、兴趣导入师：同学们解决问题的能力真棒，老师很高兴，你们还

6、想不想解决更好玩的问题呢?生：想。师：好，那就让我们继续努力吧!二、提出问题，师生互动1、出示主题图，让学生观察师：谁能告诉大家，他们都正在做什么呢?生1：他们正在买东西呢!生2：师：说得好!图上的小朋友叫小明，小明可喜欢喝牛奶啦!这几天，小明表现得特别好，特别听爸爸、妈妈说的话，他妈妈很高兴，就带小明到商店去买牛奶。售货员阿姨先给小明妈妈30瓶牛奶，再给小明2瓶牛奶。现在，老师想问大家，谁能提出一个数学问题?生1：一共买了多少瓶牛奶?生2：一共花了多少钱?生3：小明喝了2瓶，还剩多少瓶?师：你们真是个爱动脑筋的好孩子。现在就让我们一起来解决下面几个问题吧!教师从学生提出的问题中，选出“一共买

7、了多少瓶牛奶?”和“还剩多少瓶?”的问题板书，逐一引导学生解决问题。2、教学30+2师：妈妈一共买了多少瓶牛奶?用什么方法计算呢?生：一共买了32瓶牛奶，用加法计算。师：说得真好，那为什么要用加法来计算呢?谁来说说?生：妈妈拿了30瓶，小明拿了2瓶，问“一共有多少瓶?”就把妈妈拿的和小明拿的合起来，一共是32瓶。师：你真棒!那谁来告诉老师，应该怎样列式?教师根据学生回答列式(板书)：30+2=323、教学32-2师：现在我们已经知道妈妈一共买了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，还剩下多少瓶?应该怎样列式呢?教师根据学生回答板书：32-2=30师：谁能告诉大家，32-2=30，你是怎样算出来的?教师引

8、导学生采用多种算法，多让几位学生说一说他们的算法，鼓励学生上讲台摆演用小棒演示计算过程。4、教学2+30师：同学们表现都很棒，现在老师想再出一道题考考大家，比一比谁最聪明?教师板书：2+30=先让学生独立思考后，在小组内互相交流，最后全班交流汇报。三、知识点拔师：结果是多少呢?你是怎么想的?生：师：我们以前已经知道“3+2和2+3”的结果是相等的，只是变换了一下数的位置而已，所以“2+30与30+2”的结果也是一样的。这也是我们以后将要学习的“加法交换律”。四、实践操作1、摆一摆，算一算、教师先摆小棒，学生认真观察后写出算式，并计算a、先摆3捆(每捆10根)，再摆6根教师巡视指导，指名摆演，集

9、体纠正。b、先摆3捆与5根，然后拿走5根(教法同上)、教师先写好算式，让学生摆a、30+5= b、6+40= c、46-6=教师鼓励学生进行板演，让学生自由发挥，引导学生自主评价，集体纠正。、“小老师”写算式，学生摆小老师写算式，学生跟着摆，小老师评价。2、看图列算式、教师出示挂图引导学生交流，讨论。如图：先摆摆出再摆拿走请学生板演，并说一说这样做的理由，最后集体纠正。五、巩固与拓展1、数学小游戏(小马过河)师：今天，同学们的表现太棒了!现在，大家愿不愿意用自已所学的数学知识来帮助别人做一件好事呢?生：愿意!师：真是好样的!你们个个都乐于助人，都是好孩子。(边说边贴出游戏图)师：“三月三”快到

10、了，马妈妈叫小马把节日的礼物送给外婆，可是外婆家又住在智慧河的那一边，小马必须算完这些题，才能到达外婆家。小马遇到困难了，让我们一起来帮帮它吧!教师引导学生完成图上的题目，最后的三道题为开放题，没有固定答案，应让学生多说一说，要鼓励学生用小棒进行演算。师：同学们的数学学得真好，轻轻松松就能用自已的知识帮助小马做一件好事，小马和外婆都非常感谢你们，还祝你们“三月三”快乐。2、小结你们今天过得快乐吗?为什么?你又学到了哪些知识呢?一年级数的组成数学教案3教学目标：1、使学生能正确数出数量100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。2、能根据提供的素材，估计数量在100以内的物体的个

11、数；通过对100以内的数的认识，进一步培养学生的数感。3、激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。教学重点：认识100以内的数，建立100以内数的数感。教学难点：100以内数的“拐弯数”。教具准备：小棒、方块、回形针、珠子教学过程：一、故事导入-骄傲的青蛙1、老师讲故事2、我们以前认识过哪些数？谁能从0数到20？二、数数活动1、这节课我们继续来学习数数。老师准备了一些物品，谁来说说你们组都有什么？（小棒、方块、回形针、珠子）2、数出物体的个数，思考：“怎样摆放，才容易看清楚？”3、汇报，交流数数的方法。引导学生总结出“先一个一个地数，10个一是10，在十个十个地数，10个十是100”4、帮

12、小猪数泡泡。5、动手摆一摆同桌合作要求：随意抓一把物品，数一数有多少个？三、巩固练习1、说明游戏玩法。教师：下面我们做个游戏。（教师抓一把糖，放在实物投影下。）请学生先估一估，然后数一数，看谁估得准数得对。2、学生同桌做游戏。3、发展游戏。四、总结：“这节课你学到了什么？”一年级数的组成数学教案4教学内容：整十数加一位数及相应的减法教学目标：1、让学生经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算。并了解加、减发算式中各部分的名称。2、在根据数的组成探索口算方法的过程中，体会知识间的内在联系，发展思维能力和口算能力。3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合

13、作、交流的态度。教学重难点：两位数加、减一位数的口算方法教学准备：课件教学过程：一、复习引入2个十和5个一合起来是( )，8个十和4个一合起来是( )。95里面是由( )个十和( )个一组成。81里面有( )个十和( )个一。二、自主学习，探索新知1、出示32页情景图。2、提问：你能从图中获得哪些数学信息?能提出一个数学问题吗?学生回答：梳理问题(1)一共有多少个桃?(2)一共有34个桃，去掉框里的30个，还剩多少个桃?3、怎样列式?指名回答，教师板书算式30+4 = 34-30=提问：30+4等于多少呢?你是怎样想的?34-30呢?(1)先想一想。(2)小组交流。小组内交流自己的算法。(3)

14、指名小组汇报。结合学生回答小结：根据看图，数出来的;用小棒摆出来的;根据数的组成来思考的。34+4就是把3个十和4个一合起来，是34;34-30就是从34里去掉3个十，还剩4个一，是4 。4、解答“试一试”。提问：4+30等于多少，你又可以怎样算?(1)先想一想。(2)小组交流。小组内交流自己的算法。(3)指名小组汇报。4个一和3个十和起来是34;因为30+4 =34，所以4 +30=34。谈话：“34-4”你会算吗?填在书上，并轻声地说说你是怎样想的。指名回答，结合学生回答适当补充。5、介绍算式中各部分的名称。(1)介绍加法算式中各部分的名称。谈话：每个小朋友都有自己的名子，在每一个算式中每

15、个部分也都有各自的名子。在加法算式30+4 =34中，相加的两个数都叫做加数。两个加数相加的结果叫做和。(2)介绍减法算式各部分的名称。谈话：减法算34-30=4，减好前面的数叫做被减数，减号后面的数叫做减数，减法算式中的得数叫做差。(3)指名说出算式4+30=34，34-4 =30中各部分的名称。三、巩固练习，深化应用1、 “想想做做”第1题。(1)出示图，让学生说图意。(2)根据图意，列出四个算式。(3)说说每道算式表达什么意思。2、“想想做做”第2题。先独立完成，再说说怎样想的?提问：根据60+3 =63你能想到其他三个算式吗?3、“想想做做”第3题。先独立完成，再说说是怎样想的，集体核对结果。4、“想想做做”第4题。根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。5、“想想做做”第5题。先了解“相邻数”是什么意思，再写数交流。6、“想想做做”第6、7题。先说说每题中的已知条件和要求的问题。再自己独立完成。同桌交流并说说是怎样想的。