2023年雷雨教案模板合集五篇.docx

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1、2023年雷雨教案模板合集五篇雷雨教案 篇1教学目标：1、默读课文，能边读边想象课文所描写的画面。2、抓重点词句品读，想象、感受雷雨前后的不同景象。3、培养留心观察天气的兴趣，学写观察日记。教学内容及重点、难点分析1、教材分析：这是一篇看图学文，作者通过描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，表达对大自然的热爱之情。并启发我们要善于观察和发现。2、教学重点、难点：图文结合，理解课文是怎样描写雷雨前、雷雨中、雷雨后自 然景象的特点。教学对象分析：心理学认为，小学生具有好学、好动的特点，特别是低年级的学生。他们在一节课中持续注意的时限只有二十分钟。小学生由于年龄特点，视野不够开阔，经验不够丰富，对雷雨前

2、、雷雨中、雷雨后所出现的一系列自然景象缺乏感性认识。多媒体教学声像并茂、视听接合，能以直观的图像、艳丽的色彩、逼真的音响引起学生的注意，激发学生的现象，发展学生的创造能力。教学策略及教法设计：根据学生实际，针对学生特点，本课教学首先立足本学科特点，在进行语言文字训练的同时培养学生的观察能力和想象能力，并教会学生学习语文的一种方法。其次，以本课为载体，通过生动活泼地学习，激发学生课后继续探索大自然的兴趣。利用动画课件，冲破时空限制，创设恰当情境，充分调动学生感官，让学生积极投入学习过程，保持旺盛的学习动力，真正成为学习的主人。因此，在本堂课的教学中，演示法、设境酿情法、讨论法等教学方法相结合，师

3、生平等互动，使学生在轻松、愉悦的氛围中积极参与到学习中来。教学过程设计及分析：一、激情导入1、（出示谜面）师：小朋友喜欢猜谜吗？（喜欢）那听好了。天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。（雷）。千根线，万根线。不粗不细，顶天立地。（雨）合起来是（雷雨，同时板书）2、师：小朋友们真聪明。那么这节课我们再一次走进课文中去感受作者笔下描绘的这场雷雨。二、回顾前文，整体感知师：同学们，通过上节课的学习，我们知道作者是按什么顺序来写雷雨的呢？生：雷雨前，雨雨中，雷雨后的顺序。（师板书）三、朗读感悟，想象画面（一）研读1-3自然段。1、（课件出示雷雨前图）。师：老师为大家准备了一幅图，同学们猜一猜

4、这幅图画的是雷雨前、雷雨中还是雷雨后的景象。生：这幅图画的是雷雨前的景象。(引导学生说完整的话)师：你的眼力真好！说得真准！同学们能看着图说出四字词语或。2、师：小朋友们的词汇量真丰富，都可以成为我的小老师了。下面我们来看看文中又是如何来描写雷雨前的景象的？打开课本80页，请同学们用自己喜欢的方式读课文1-3自然段。提问：雷雨前是怎样的一幅景象呢？我们一起来交流交流。3、（课件出示句子，指导朗读）比较句子 ：树上的叶子不动，蝉不叫。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。师：同学们，我这里还有一句描写树叶和蝉的句子，我们先来看看，你们认为哪句话写得更好？为什么？师：那你能将自己的理解通过读表现出来吗

5、？师：小朋友们的表现真是太棒了！4、师：紧接着又发生了什么变化？生：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。师：老师刚刚听到你读“忽然”这个词的时候速度很快，为什么呀？5、生齐读6、师：听同学们读得这么好！老师禁不住也想把我的感受表达出来，跟大家一起分亨，欢迎吗？（欢迎）（课件出示句子：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。）师：请同学们闭上眼睛想象画面。（师范读生评）7、师：谢谢小朋友们的夸讲。蜘蛛在雷雨前逃走了，那么其他的动物们都在干什么呢？ 8、师：小朋友们的知识真丰富呀！你们看，快下雨了，闪电和雷声这两兄弟也匆匆赶来了。（边说边画闪电）（课件出示句子：闪电越来越亮，雷声越来越响）指导朗读并用越（ ）越（

6、）说句子。9、指导朗读1-3自然段，练习背诵。（二）感悟4-6自然段，想象雨的变化。1、过渡：闪电越来越亮，雷声越来越响。雨下起来了，那么雨中又是怎样的一幅景象？请同学们自学课文4-6自然段。老师这里有一个自学小提示，希望能给你们提供一些帮助。（课件出示）自学提示：（1）抓重点词句，感受雷雨特点。（2）感情朗读课文，想象雷雨画面。2、学生汇报 3、比赛朗读2、3、4自然段。（三）研读第7、8自然段1、过渡：小朋友们朗读的本领可真不小，你看，把这雨都给读停了。这雨后又是怎样的一副景象呢？现在让我们走进课文第七、第八自然段，一起感受一下吧。2、（出示课件） 师：请同学们默读7、8自然段，边读边想象

7、雷雨后的景象。（生默读）提问：雨过天晴，你看到了什么？谁能把你这种愉快的心情给读出来吗？（师指导朗读）3、 师：呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的景色，青蛙高兴地唱起了歌，那么，它看到了什么美丽的景色呢？4、师：同学们的句子说说越来越完整，也越来越美了。那么你们愿意用读的形式感受一下这场雷雨吗？（愿意）就请你们齐读一遍吧！（生齐读）四、作画感悟， 加深理解1、过度：同学们读得太好了，让老师感受到刚刚下过一场雷雨。那么同学们愿意当小画家用手中的画笔把雷雨前、雷雨中、雷雨后的美景画下来么？（愿意）请听老师的要求，以小组为单位选择一幅去画，时间两分钟。比一比，看哪个小组完成的最棒。然后派代表到黑板上作画

8、。这样不但激发了学生对原有生活经验的回忆，而且还让学生明白了更多的自然现象是要靠自己平时细心地去观察，去发现。（生画画 ）2、汇报展示。五、小结、布置。师：这节课老师和同学们一起感受了雷雨前前后后的变化。希望同学们回家后也能留心观察天气的变化，并把它写在日记里。板书设计： 18、雷雨前：乌云 大风 闪电 雷声中：下雨 雨大 雨小后：太阳 彩虹 蝉 蜘蛛 青蛙教学反思：反思这节课的教学，我认为自己大部分的环节都能够以学生为主体，比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性。在理解课文的基础上，注意学生语言的积累和运用，培养学生的口语表达能力。整节课体现了合作、自主、探究的学习方式，尤其是学生与学生之

9、间，小组间的合作这一块还是比较成功的。这有一点就是我今天也给了学生足够的空间，充分发挥了他们的想象力，努力培养学生的创新能力。总之课程改革的一些新理念还是在这一堂课中得到了体现。雷雨教案 篇2活动目标1、知道切分音，学习切分音的唱法，并掌握节奏；2、能记忆歌词内容，基本歌曲；3、喜欢歌唱活动，能用动作大胆表现歌曲内容。活动准备1、已录好的音乐夏天的雷雨2、歌曲内容图谱一份（每句一张，共8张），问答标志两个3、雷雨示意图一份，切分音节奏型图谱一张。活动过程：1、播放PPT,导入活动师：“小朋友们看，这是什么呀？”（引导幼儿观看闪电、下雨、乌云等等）“我们一起来听一首歌曲，看看能不能从歌曲里找到答

10、案。”“认真听，等等请你们告诉我都听到了什么？”（导入下一个环节）2师示范唱，引导幼儿忆歌词师有感情地唱一遍歌曲，并提问。师：“你们刚才听到了什么？”（引导幼儿回答）3、出示图谱，帮助理解记忆歌词内容（1）根据幼儿的回答，出示此句歌词的图谱，并解释图标代表含义师：“你们还听到了什么？”（2）播放音乐，再次记忆歌词师：“小朋友，你们有没有什么新发现？听到不一样的歌词了吗？”（3）幼儿再次听音乐，重组图谱顺序，帮助记忆歌词顺序师：“你们有没有发现一个秘密？”（引导幼儿发现歌曲特点：问答式，第一段是提问，第二段是回答） 我们用？来表示提问小嘴巴表示回答，一起听听，提了几个问题，先问什么？后问什么？最

11、后问什么？都是怎么回答的？（边引导幼儿回答边重组图谱顺序）“最后回答是什么？我们刚才看到的是什么？”（点题“夏天的雷雨”）（4）看图谱演唱歌曲，巩固记忆歌词顺序师：“我们一起看图谱唱一遍！再认知听听，还有什么秘密时我们没有发现的？”（引导幼儿发现切分音节奏型）“你们有没有每次提问和回答的开头，节奏都是一样的，我们以前很少遇到的。”（导入下一个环节）4、分析讨论，演唱歌曲（1）出示节奏型图谱，认识切分音师：“是什么样的节奏？”（师范唱，引导幼儿发现节奏规律）“什么样的节奏呀？我们一起边唱边用手拍出来。”（引导幼儿学习切分音的唱法，掌握正确的节奏）（2）分组演唱，一问一答，表现歌曲特点。师：“我们

12、请男生来问，女生来答。”5、创编动作，表演歌曲（1）、分析闪电、打雷、落雨的特点，通过不同的动作加以表现师：“闪电要一闪闪，可以怎么做？打雷轰隆隆地响呢？大雨落下来可以怎么表示落呢？”（引导幼儿创编，发现好的请其上前示范，不会的时候教师示范动作，并引导幼儿跟着练习）“老师发现某某小朋友做得很棒，我们跟他一起来一遍。”“你们看，老师的这个动作怎么样？像不像闪电在发光？”（2）、幼儿表演，体验愉快师：“我们一起跟着音乐动起来！”总结：今天我们学习了一首歌曲，歌名叫夏天的雷雨。雷雨在夏天最常见，可是不一定夏天才有。雷雨的时间虽然短，面积也不大，可是雨量很大。庄稼最喜欢它。在咱们闷热得喘不过气来的时候

13、，田里的庄稼它们又热又渴，都垂下了脑袋，希望痛痛快快冲一回凉，喝一个够。但雷雨的雨量过于集中，在山区和河谷地带，雷雨会造成山洪暴发，冲毁公路铁路、桥梁、农田、村庄，甚至淹死人畜。闪电有时会击毙人畜，引起火灾。下雷雨时，小朋友们要特别注意安全，不能躲到大树底下。五活动延伸：1、引导幼儿用各种材料来表现闪电、雷声、雨声的特征。2、鼓励幼儿大胆讲述自己的选择是否合适？为什么？雷雨教案 篇31、教师活动：(1)投影展示情境一，让学生通过课文节选的第一场戏周朴园与鲁侍萍相认中的语言入手，来把握周朴园的复杂个性。朴：沉思无锡?嗯，无锡忽而你在无锡是什么时候?鲁：光绪二十年，离现在有三十多年了。朴：哦，三十

14、年前你在无锡?鲁：是的，三十多年前呢，那时候我记得我们还没有用洋火呢。朴：沉思三十多年前，是的，很远啦，我想想，我大概是二十多岁的时候。那时候我还在无锡呢。鲁：老爷是那个地方的人?朴：嗯，沉吟无锡是个好地方。鲁：哦，好地方。(2)预设问题，分组讨论：体验“我们”在表意上的作用?通过贯穿全戏的时间概念“三十年前”(让学生找出第一场戏中“三十年前”共出现12次)来深入了解周、鲁两人特殊的关系。(3)投影展示曹禺在序幕中明确写出的人物关系表。周朴园-某煤矿公司董事长，五十五岁。周繁漪-其妻，三十五岁。周萍-其前妻鲁侍萍生子，年二十八。周冲-繁漪生子，年十七。鲁贵-周宅仆人，年四十八。鲁侍萍-其前妻，

15、某校女佣，年四十七。鲁大海-侍萍与前夫周朴园之子，煤矿工人，年二十七。鲁四凤-鲁贵与侍萍之女，年十八，周家使女。(4)预设问题，分组讨论：从这表中你能看出什么奥妙吗?那作者为什么反复强调30年前，难道是作者记错了吗?2、预设学生行为：阅读情境一两人的对话，找出对话中反复出现的关键词“三十年前”，结合老师提供的人物关系表的阅读资料，运用教师介绍的方法分组讨论分析周朴园的形象，对周朴园和鲁侍萍的感情纠葛有个整体把握。3、设计目的：使学生能通过提取关键词语“三十年前”对周朴园和鲁侍萍的感情纠葛有个整体把握，并培养学生从表格图形中获取主要信息的读表能力。六、提供鉴赏人物的第二视角1、教师活动：(1)、

16、投影展示佛洛伊德的格言，凡是你不想记忆的东西，你总是会忘记的。(奥地利)弗洛伊德(2)提示学生可用心理学分析法来说明周、鲁确实存在过真实的爱情。他们对话中反复出现的是“三十年前”这个时间概念，并不是作者记错了，而是更逼真了人物的心理。从一个侧面反映了作者语言的高超。2、预设学生行为：在明确周、鲁有过刻骨铭心的爱情时，学生自然明了“无锡为什么是个好地方”的“好”是有着特定内涵的，从而对两人的感情纠葛及周朴园多情的一面有更深的把握，佩服作者语言的高超。3、设计目的：使学生感悟周、鲁爱情的刻骨铭心，沉浸在对美好爱情的憧憬中，分析周朴园多情的一面。雷雨教案 篇4单元概述：嫩绿的小草在早春发芽，爱河水的

17、知了在初夏鸣叫，丰硕的果实在深秋收获，晶莹的雪花在寒冬飘舞。春天充满了希望，夏天充满了热情，秋天带来了收获，冬天意味着坚强.大自然蕴涵着无穷的魅力，使万事万物在四季中有太多的变化，使天真的孩子们在四季中有太多的想象，产生着着强烈的好奇心，充满着浓厚的兴趣。四季在我们身边悄然的走过，到处留下了孩子们的足迹，洋溢着孩子们的欢笑，他们在享受大自然的同时感谢着大自然的美好。本单元设置了骄阳似火、晶莹的雪花、四季树三个课题。将天气、植物、动物和人在四季里的活动变化，用优美的图片、简明的文字、短小的诗句、动听的歌曲以及色调、形状、节奏等艺术要素来呈现。以四季为主线，贯穿了相关的知识，让孩子们在歌唱、舞蹈、

18、朗诵、绘画、听赏、朗诵、手工制作等喜欢的活动和游戏方式中，去感受艺术与生活、艺术与科学、艺术与文化、艺术与情感的关联，提高学生的观察、记忆、想象、思维分辨、创造的能力，让学生在发现、体验、获取的同时引发出更多的好奇和想象，再到神秘的大自然中去寻找答案，从而更加激发他们对大自然的探索、对生活的热爱。课题一 骄阳似火教学目标：本课通过对夏天的体验，感受夏天的到来对人带来的各种影响，特别是气温的变化带来的影响，使学生在艺术气息中迎接夏天、把握夏天。通过读童谣、二十四节气歌、听唱歌曲夏天到等活动，感受自然界的.变化，使学生们体验夏季的蛙鸣虫叫。通过讲一讲、想一想、演一演，讲述夏天有趣的故事及不同感受。

19、教学准备：1、歌曲夏天到录音带。2、配乐唐诗锄禾录音带。3、有关夏天的影视资料。4、夏日里常用的生活用品教学活动建议：活动一：演一演夏天的热。1、找夏天视听结合。带学生一起到室外体验夏天的高温，通过教材中展示的夏日图片以及相关的影视资料感受夏天，让学生表书自己对夏天的不同认识。2、播放有关夏天的主题音乐夏天到，让体会歌词中描述了什么，是什么季节？从而引出主题夏天，启发学生体描述自己在夏天里所见到的自然情景和生活现象。3、欣赏、观察教材中不同的夏季图片，教师与学生共同运用肢体动作，演示夏天的生活现象与事物（例如：擦汗、摇扇子等动作），引导学生通过戏剧表演的方式表现夏天“热”的情景，激活学生用戏剧

20、来提高表演能力。请学生回答这是发生在什么季节的事情，引导学生回答夏天与冬天最大的区别是什么？活动二：感受夏天，制作一幅情景画。1、播放夏季的婵鸣、蛙声、雷声、雨声，描述自然情景和生活现象。2、听不同的夏季声音，用哑剧的形式表演出一个小故事。3、通过撕、贴、画、粘等形式营造一幅夏天的情景。作品不拘形式，重点在是否抓住了夏季特征。教师巡回指导。4、利用生活废弃物制作夏季生活用品。如电扇、阳伞、墨镜、太阳帽等。教师巡回指导。活动三：朗读锄禾。1、手拍节拍朗读锄禾，感受不同节奏型。2、变换节拍，比较二拍、三拍节奏。活动四：节奏练习夏天到1、欣赏歌曲夏天到。2、运用线条和肢体语言进行表现夏季自然界的声音

21、。3、把各种声响按节奏表现出来。4 、用打击乐器或自制乐器模仿。活动五：学唱歌曲1、听唱歌曲知了，用手划旋律线，身体摆动。用渐强、减弱、延音符号表现蛙鸣、蝉叫得声音。2、创编歌词，描绘夏天的情景。然后小组交流。教学评价建议1、尊重学生的个体差异，对在语言描述、想象、艺术创造中有特点的学生，教师及时鼓励。2、采取师生互动的方式，使学生发现同学之间不同的特长和优点，引发起相互激励、争相参与的积极性。3、通过你真行的大拇指活动来奖励积极发言、大胆想象、富有创意的同学，激活全体同学的参与意识。第一课时教学内容：学习歌曲夏天到，听赏知了、节奏练习教学准备：1、歌曲夏天到录音带。2、配乐唐诗锄禾录音带。课

22、型：综合课教学过程：一、组织教学：检查学生课前准备情况。二、导课：请听，这是什么声音？（播放知了的叫声）同学们，你们知道知了叫了，意味着什么吗？夏天到了。三、新授：朗读一下：锄禾（按不同节奏朗读）1、手拍节拍朗读锄禾，感受不同节奏型。2、变换节拍，比较二拍、三拍节奏。唱一唱：夏天到1、.欣赏歌曲夏天到。2、运用线条和肢体语言进行表现夏季自然界的声音。3、把各种声响按节奏表现出来。4 、用打击乐器或自制乐器模仿。1、朗读歌词：集体听教师有表情地朗读歌词。2、范唱：集体听歌曲范唱一遍。3、学生跟琴演唱要求：、唱准音名和音高及节奏。、注意演唱的方法。学唱歌曲：1、听唱歌曲知了，用手划旋律线，身体摆动

23、。用渐强、减弱、延音符号表现蛙鸣、蝉叫得声音。2、创编歌词，描绘夏天的情景。然后小组交流。 方法：集体齐朗读歌词：1、朗读歌词：集体听教师有表情地朗读歌词。2、范唱：集体听歌曲范唱一遍。3、学生跟琴演唱要求：、唱准音名和音高及节奏。、注意演唱的方法。课堂拓展：将歌曲夏天到和知了教给家长学唱。和爸爸妈妈一起演唱。课堂评价：1、采取师生互动的方式，使学生发现同学之间不同的特长和优点，引发起相互激励、争相参与的积极性。2、通过你真行的大拇指活动来奖励积极发言、大胆想象、富有创意的同学，激活全体同学的参与意识。第二课时教学内容：复习歌曲、演夏天、制作一幅情景画教学准备：1、歌曲夏天到录音带。2、有关夏

24、天的影视资料。3、夏日里常用的生活用品课型：综合课教学过程：一、组织教学：检查学生课前准备情况。二、导课：今天，老师和大家一起欣赏几幅作品，你们知道他们是怎样制作的吗？三、新授：演一演夏天的：。1、找夏天视听结合。带学生一起到室外体验夏天的高温，通过教材中展示的夏日图片以及相关的影视资料感受夏天，让学生表书自己对夏天的不同认识。2、播放有关夏天的主题音乐夏天到，让体会歌词中描述了什么，是什么季节？从而引出主题夏天，启发学生体描述自己在夏天里所见到的自然情景和生活现象。3、欣赏、观察教材中不同的夏季图片，教师与学生共同运用肢体动作，演示夏天的生活现象与事物（例如：擦汗、摇扇子等动作），引导学生通

25、过戏剧表演的方式表现夏天“热”的情景，激活学生用戏剧来提高表演能力。请学生回答这是发生在什么季节的事情，引导学生回答夏天与冬天最大的区别是什么？感受夏天，制作一幅情景画：1、播放夏季的婵鸣、蛙声、雷声、雨声，描述自然情景和生活现象。2、听不同的夏季声音，用哑剧的形式表演出一个小故事。3、通过撕、贴、画、粘等形式营造一幅夏天的情景。作品不拘形式，重点在是否抓住了夏季特征。教师巡回指导。4、利用生活废弃物制作夏季生活用品。如电扇、阳伞、墨镜、太阳帽等。教师巡回指导。作品大展示：将学生的作品进行展示，特别是一些制作精美的作品。使学生体会到制作过程的不易和作品完成时的欢喜。给予鼓励。复习游戏：神奇的花

26、瓣运用形体动作感受不同的音乐特点并进行即兴表演，合作造型。丰富学生的想象，加深他们对花色、花形的感受，体验艺术创作带来的快乐，获得自信。游戏活动建议：1、游戏前准备好色彩鲜艳、早习惯内独特的各种花样和花名提示。2、老汉司应该注意提示音乐性质的特点，鼓励学生即兴创造，展开独特想象，如独自的感受以及表现的多样性等。3、游戏过程中，老师要主动成为参与者，生动活泼地组织教学，加强游戏中师生情感的交流与沟通，成为孩子们游戏的伙伴。4、音乐可以选择庄重有力、优美抒情、活泼跳跃、安静舒缓等情绪特点的曲目。课堂评价：采用展示评价。以班级、级部为单位，将学生作品汇集起来，进行展示。教学评价建议：1、尊重学生的个

27、体差异，对在语言描述、想象、艺术创造中有特点的学生，教师及时鼓励。2、采取师生互动的方式，使学生发现同学之间不同的特长和优点，引发起相互激励、争相参与的积极性。3、通过你真行的大拇指活动来奖励积极发言、大胆想象、富有创意的同学，激活全体同学的参与意识。雷雨教案 篇5训练要求1、学会本课个生字和由生字组成的词语。2、正确、流利地朗读课文。、能按一定顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心工观察事物的习惯。、理解课文内容，知道雷雨前、雷雨前、雷雨前的景象。教学重点1、学习本课生字新词。2、初步认识雷雨前、雷雨中、雷雨后景象变化的特征，有感情地朗读课文。教学难点“往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清

28、了。”这句是什么意思？课时 课时教学过程第一课时目的1、理解课文内容。2、正确、流利有感情地朗读课文。一、从生活经验导入新课二、初读课文，要读正确1、自己轻声试读课文。要把带注音的生字读准确，并多读几遍；再把句子读通顺。2、同桌互读课文，互相检查，纠正字音读错或读破句的地方。3、用生字词卡片检查学生的识字情况。4、检查学生读课文情况，指名读指定的段落，纠正丢字、添字和读破词、破句的现象。三、图文结合，感知全文1、出示雨前，雨中和雨后的三幅图成“品”字形。学生思考：哪幅画是雷雨前的情景，雷雨前的情景是怎样的？文章哪几个自然段描写了这一部分？哪幅画是雷雨时的情景，雷雨时的情景是怎样的？文章哪几个自

29、然段描写了这一部分？右下方的图与最上方的图有什么不同，多了什么，少了什么？2、学生反馈。四、体会词旬，感情朗读第二课时目的：学会本课生字，并能正确书写。一、复习旧知1、自由读课文。2、说说课文是按什么顺序来写雷雨的，雷雨前、雷雨中雷雨后的景象怎样？二、学习生字1、学生自己识记生字。找出最难识记的生字，想想用什宁法识记。2、学生反馈，教师指导点拨。（1）分解部件法识记。（2）写笔顺法识记。三、指导书写1、观察每个字在田字格中的位置。2、学生自己练写生字，再与范字作比较。3、选出自己认为写得较好的字参加小组评比。四、选择自己喜欢的段落，有感情地朗读。第三课时一、在正确的音节下面“一”。二、写笔顺。压网越三、比一比组成词。压（ ） 逃（ ） 越（ ） 虹（ ）庄（ ） 桃（ ） 趣（ ） 红（ ）渐（ ） 同（ ） 乱（ ） 雷（ ）见（ ） 网（ ） 话（ ） 雪（ ）四、按要求填空。五、照样子写句子。1、乌云压下来。（黑沉沉地）、雷声小了，雨声也小了。（渐渐地）资料提供者：