2023年《要是你在野外迷了路》教案（假如你在野外迷了路教案）.docx

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1、2023年要是你在野外迷了路教案（假如你在野外迷了路教案）要是你在野外迷了路教案1教学目标：1、会认“针”等4个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。3、掌握一些辨别方向的方法，留心周围事物，发现科学知识的意识。4、培养对大自然的热爱和观察事物的兴趣。教学重点：掌握一些辨别方向的方法教学难点：为什么说太阳、北极星、大树、积雪是天然的指南针。教学模式：自主探究、合作交流课前准备：1、指南针2、课件：天然指南针（树影、北极星、树叶稠稀、积雪）。3、大树画、北极星画等。4、电子琴。5、了解辨别方向的其他方法。6、生字词卡片、实物展示台。教学课时：二课时教学过程：一

2、、谜语导入、悬疑激趣1、同学们，老师这里有个谜语，谁能猜出来？（出示谜语：形如钟表不是表，不报钟点和分秒，中国古人发明它，寻找方向少不了。）2、点名回答（指南针）3、实物展示台展示指南针，指南针有什么作用？4、同学们，如果你在城市迷了路，你会怎么办呢？（找警察叔叔，打110电话，给父母打电话，可以问行人）要是你在野外迷了路，身边没带指南针，那可怎么办呢？今天我们要学的课文就是告诉你在野外迷了路，辨别方向的一些方法，想知道吗？我们去看看吧。5、板书课题：要是你在野外迷了路。6、释题：“要是”是什么意思？（就是假如、如果）“野外”就是离居民点较远的地方。“迷路”就是弄不清方向，走错了道路。二、初读

3、感知、合作识字1、师（在一名学生弹奏“春之歌”的配乐中）范读课文，生想：你知道了什么？2、生自由读课文，画出不认识的字，并标出这首诗歌有几小节，在小组内交流。3、请同学们拿出字典，把不认识的字查一查。4、师用“开火车”形式检查每一小组自学生字的情况。5、学生再读课文，找出不懂的词语，在小组内交流、解决；小组内解释不明白的词提出来全班交流；学生们都不会的词写出来，贴在黑板上老师给予讲解。6、词语解释：渠：人工开的水道，灌溉或排水用。慌张：心里不沉着，动作忙乱。天然：自然存在的，自然产生的，不是人工制造的东西。忠实：忠诚可靠。三、细读课文，自主学习1、指名读课文想：课文讲了哪几种事物能给你指点方向

4、？（板书：太阳、北极星、大树、积雪）2、课文中哪几小节告诉我们太阳、北极星、大树、积雪可以帮助我们辨别方向的？（25节中）3、在25节中选择自己喜欢的一节进行研究（四人小组学习）教师课件出示：小组学习提示1：在（）时候靠（）用（）方法辨别方向。提示2：小组内选择齐读，个别读等方式读一小节；想一想。提示3：用“”线画出；小组内议一议、问一问；最后，在全班交流。（板书：读、想、画、议、问、说）四、汇报朗读，全班交流（一）小组代表朗读课文，借助课件演示文中四种辨别方向的方法。1、太阳怎么指点方向呢？选择研究第2小节的小组汇报：中午的时候，太阳在南边，地上的树影正指着北方。（课件演示）让我们带着赞美的

5、语气读第二节。（研究第2小节的小组齐读第2小节）现在，请大家当太阳，把课文的第二节里的太阳都换成“我”来齐读。看来同学们真聪明，那么要是在晚上，你怎么辨别方向？（靠北极星）2、北极星是怎么指点方向呢？选择研究第3小节的小组汇报：有的同学可能不认识北极星，我们小组带你到夜空去遨游好吗？（出示课件：北极星）在晴朗的夜里，北极星永远高挂在北方。在晴朗的天气里，白天有太阳，夜晚有北极星指点方向，要是碰上阴雨天，那该怎么办呢？（大树可以指点方向）3、大树怎么指点方向？选择研究第4小节的小组汇报：阴雨天，枝叶稠的一面是南方，因为南面接受阳光照射的时间长，枝叶长得就茂盛，枝叶稀的一面是北方。（课件演示）4、

6、冬天到了，雪花飞舞，许多树叶都落了，要是这时候，你在野外迷了路，该怎么办？（靠积雪，辨别方向）积雪怎么指点方向呢？选择研究第5节的小组汇报：雪后，沟渠里的积雪，化得快的是北面，因为太阳照射时候，沟渠挡不着太阳，太阳直射北面的积雪。化得慢的一面是南面积雪。（课件演示）（二）太阳、北极星、大树、积雪都能为我们指点方向，可以把它们叫做什么样的指南针？（天然指南针）板书：天然指南针。（三）师引读第1小节：要是你在野外迷了路，可千万别慌张，要怎样（镇定），为什么？生读：大自然有很多天然的指南针，会帮助你辨别方向。（板书：辨别方向）（四）齐读第6小节，大自然是有很多天然的指南针，只要我们怎样细细观察，多多

7、去想，就会发现大自然的奥妙，粗心的小朋友却得不到它）。（五）延伸拓展，引导发现1、谁还知道哪些辨别方向的方法？你可以在林中找一棵树桩，根据它的年轮来识别方向，因为其年轮总是南面的宽而北面的窄。你可以观察一棵独立树，其南侧的枝叶茂盛而北侧的则稀疏。你可以蚂蚁的洞穴来识别方向。因为蚂蚁的洞口大都是朝南的。在岩石众多的地方，你也可以找一块醒目的岩石来观察，岩石上布满苍苔的一面是北侧，干燥光秃的一面为南侧。2、在今后的生活中细心观察，注意发现还有哪些辨别方向的方法。五、感情朗读，总结全文1、师弹奏“春之歌”学生在音乐的伴奏下，从头至尾朗读课文，找出本课的反义词（稀稠、快慢、南北）2、男女生互读；3、组

8、与组之间进行朗读比赛；4、“开火车”式，每人读一句。5、老师指导朗读（在学生读的过程中）6、老师指导朗读（在学生读的过程中）7、表演课文，深化主题师生配合表演；小组合作表演；选择小组汇报表演。今天，我们这儿就有个在野外迷路的小女孩，我们帮帮她，好吗？迷路的小女孩（哭）：怎么都是树呀，怎么没有路了，我回不了家了。太阳：孩子别哭别哭，我来帮助你，现在是中午，你看我照着大树，大树的影子指的就是北方。北极星：别哭别哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。大树：我也能来帮助你，你看我的树叶，一面充足，枝叶茂盛，一面很少见到阳光，树叶稀少，稠的一面是南方，稀的一面就是北方。积雪：如果是冬

9、天，你只要看看我就行了，南方太阳光强，我就化得快，而北方太阳光弱，我自然化得慢了。全班同学：是呀，我们都会伸出友谊之手，来帮助你的。迷路的小女孩（擦干眼泪）：哦！明白了，谢谢你们，再见！8、本课小结介绍了利用太阳、大树、北极星、积雪来辨认方向的几种方法，同学们还说了几种其他的方法，如树桩、蚂蚁、岩石等。只要你留心观察，多多去想，你会发现更多大自然的秘密。要是你在野外迷了路教案2教学目标：1、会认四个生字，有感情的朗读诗歌。2、通过读文和搜集的资料掌握一些辨别方向的方法。3、有留心观察周围事物发现科学知识的意识，体会大自然的奥秘和情趣。教学过程：一、激趣导入（出示课件）同学们，看这是什么？（指南

10、针），对了，谁知道指南针是用来干什么的？师：那你知道吗？大自然中还有许多能帮助我们辨别方向的天然的指南针呢？今天我们要学习的要是你在野外迷了路就向大家介绍了几种，你们想知道它们都是谁吗？二、初读课文识字1、赶快打开书读读课文吧！初次读文可要读准字音啊！2、自由读读得那么认真，谁敢站起来读给大家听，找你的小伙伴一起读行吗？你们想怎么读，其他同学一边听一边思考，课文向我们介绍了几种天然的指南针，它们分别是什么呢？问：谁能回答刚才提出的问题（生汇报，师板书）。3、他们俩合作读得那么愉快，其他你们呢读得怎么样，想不想试试，和你的同桌合作读一读，不管谁读时，另一个同学都要仔细听，帮他纠正读得不准的音和读

11、不通顺的句子。问：刚才你的小伙伴帮助你纠正了哪个音，哪句话。4、看来同学们读得认真，听的仔细，表现这么好，我给你们请来了几位客人，看看你们还认不认识，你认识哪个就读哪一个，加点的字是本课要求会认的字，你能教教大家你是怎样记住这些字的。（指名汇报）盏：文中说谁是盏指路灯（课件），读读这句话，想想把什么比作指路灯，这句话还可以怎样说呢？5、你们可真行，这么知的时候里不但认识了这么多字，还会用它们，现在就把它们送回到课文中去，先读一读第一小节，一边读一边想，读后你想告诉大家什么呢？三、细读、理解内容1、（学生自由读第1小节）指名说你想用什么样的语气来安慰迷路的人呢？2、有了你的安慰迷路的人一定不会慌

12、张，况且大自然还有那么多天然的指南针呢？怎样利用它们来辨别方向呢，请同学们默读课文25小节，先和你的同桌说一说谁想把这部分内容读给大家听。（指名读）其他同学边听边一边想选择一种自己比较熟悉或最喜欢的辨别方向的方法向大家介绍。（1）介绍指名读（出示投影）谁想扮演这个忠实的向导太阳，再读读这个小节，其他同学看屏幕。（2）介绍指名读（出示投影）看，北极星是盏，它永远，要是你能认出它，就不会在黑夜里乱闯。（3）问：要是碰上了阴雨天，太阳和北极星又不能来帮忙，这回怎么办哪？（指名读）（课件）合作读（枝叶稠的是指哪面）？（4）还有一种辨别方向的方法呢？问：雪化得快的那边是南面还是北面？师：你们清楚了吗，沟

13、渠里的积雪北面向阳，所以化得快。过渡：我们了解了这么多辨别方向的方法，找几个小朋友读读25小节，把它们记在我们的脑子里吧！（指4个同学读）3、老师知道你们也是乐于观察，愿意探索大自然秘密的同学，你们一定还知道一些辨别方向的方法吧！能给大家讲讲吗？4、现在你们已经掌握了那么多辨别方向的方法，你想不想把它们像文中所写的那样告诉其他人呢？（出示课件）结合自己搜集的资料接着这段话告诉人们要是你在野外迷了路，还能利用什么怎样分辩方向先自己练着说一说，一会进行汇报。5、正因为我们掌握了利用这些天然的指南针辨别方向的方法，所以课文的最后一个小节告诉我们生齐读。四、总结是啊！大自然是一本读不完的书它需要我们多

14、观察，勤思考，才会发现更多的奥秘。要是你在野外迷了路教案3教学目标1、认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等9个字，正确读写“野外、大自然”等14个词语。能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。2、正确、流利地朗读课文。能联系上下文理解“稀、稠”等字的意思。3、能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。4、运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘。引导学生留心观察周围事物，发现大自然的奥秘，做生活的有心人。教学重难点运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘。引导学生留心观察周围事物，做生活的有心人。教学策略1、识字写字（1）识字。运用学

15、过的方法识记字形，了解字义，并注意在学文中随机巩固。如：联系熟字识记；扩词识记；结合语境随文识字；结合字义识记；找反义词识字；结合图片理解字义识记。（2）写字。本课要写9个字，引导学生分类整体观察。2、朗读指导朗读时，语气要亲切，要像给朋友热情地介绍大自然的知识一样。并注意突出每一种天然指南针的名字，重读关键性的词语，体现出这种天然指南针是如何指点方向的。文中不少地方运用了比喻、拟人的修辞手法，朗读时要表现出童心童趣。3、理解运用教学时，可以用“天然的指南针”统领对全文的理解。本课关于事物名称的词语较多，“指南针、北极星”等词可以借助图片或联系生活来理解，“慌张、辨认”等词可以结合近义词来理解

16、，在此过程中丰富词语积累。教学准备1、预习提纲：完成对应课文预习作业。2、准备资料：多媒体课件。教学课时2课时第1课时课时目标1、认识生字，用自己积累的记字方法初步记住一些生字。2、能正确、流利地朗读课文，理解课文大意。3、能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。教学过程板块一创境激趣，导入课题1、故事引入。一群小朋友到野外去郊游，他们玩得可高兴了，可是走着走着，树林里的树越来越密，渐渐地，他们找不到集合的地点了他们迷路了，大家非常着急。你们能想办法帮助他们吗？（组织学生交流）2、导入课题：今天，我们来学习一首诗歌，它告诉人们如何利用自然景物来辨别方向。（板书课题）创设

17、情境，提出问题，既能拉近学生与文本的距离，又能激发学生的求知欲。板块二初读课文，了解内容1、自读课文，出示要求。（1）借助拼音，认读生字，读准字音，读通课文。（2）标出小节序号，并想想：课文讲了哪几种天然的指南针？2、检查自学情况。（1）你会读吗？课件出示：慌张辨别忠实向导一盏灯永远乱闯碰上稠密稀少沟渠积雪同桌互读，相互正音。谁来读给大家听一听？（指名读，并正音）全班齐读。（2）认识指南针。什么是“指南针”？正音。（课件出示图片）指导书写“针”：“十”字的横穿插到金字旁的第二横和第三横中间，最后一笔为悬针竖，收笔比金字旁下端低。什么是“天然的指南针”？（课件出示图片）理解“天然”：指的是自然形

18、成的，不是人工制造的。课文讲了哪几种天然的指南针？学生交流。课件出示：太阳北极星大树积雪识字读文是理解课文内容的前提，让学生在自主合作中探究识字，提高识字效率，并从整体上把握课文。板块三提问设疑，小组研读1、学生用自己喜欢的方式朗读课文，边读边体会，想想你从文中读懂了什么，又有哪些不明白的地方。2、学生小组内交流自己读懂的内容，提出不懂的问题并相互讨论。3、想一想，怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向？4、小组合作，试填表格。（课件出示表格）5、小组选代表，选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容，读给大家听，然后说说你读懂了什么。（1）小组汇报交流。（2）教师相机指导。6、小结：这节课我们了解了

19、大自然中的几种“天然的指南针”，想一想，大自然中还有哪些“天然的指南针”？小组合作的学习方式培养了学生的自学能力，采用填表方式检查自学效果，简洁明了。引导学生自读自悟，发现问题，在自主合作、探究中学习，让学生体会到合作学习的成功与快乐。要是你在野外迷了路教案4课前透视这是一首儿童诗歌。全诗融自然科学知识于生动形象的语言之中，向学生介绍了大自然中许多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。诗歌易读易懂，节奏感强，诗句韵脚整齐，适合朗读。通过学习激发学生对大自然的兴趣和观察自然，探究发现的美好愿望。课文内容富于情趣，学生可能在课外阅读中接触过，教学时不必太过强调课文的意思是否理解，而应把重点放在引起

20、学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识上。因此教学中应将理解课文内容的机会交给学生，让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案，在阅读中了解自然现象，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。充分给他们探索、发现的机会，达到学科间的融合，并留下足够的空间让孩子们展现和交流自己的课外知识。教学目标1会认4个生字，会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。教学重点了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。信息资料1、生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。2、指导学生收集有关辨别方向的

21、资料教学时数：两课时第一课时切入举偶1、创境激趣：同学们，如果你在一座城市里迷了路，你会怎么办？如果你在野外迷了路，你又该怎么办？这节课我们就来学习一首小诗，从中找出一些好办法。（板书课题）2、故事引入：教师讲故事：一群小朋友到郊处去野游，他们玩得可高兴了，可是走着走着，树林越来越密，渐渐地他们找不到集合的地点了-迷路了，大家非常着急。你们想办法帮助他们吗？（组织学生交流，相机板书课题。）（结合课文内容和学生的认知经验，积极创设引发学生思考的情境，激发学生学习兴趣，对话平台初读1、 自由朗读诗歌，学习生字，交流识字记字方法。2、 利用字词卡片，组织学生多形式识记生字词语，进行正音。如：3、 选

22、择自己喜欢的段落读给大家听，师生评议，争取把课文读通顺，读流利。（本课要求认的字相对较少，因此教学中应充分放手，把重点放在把课文读通顺，读流利。因此组织读书活动应采取多种方式，如：同桌读、分节读、比赛读等，以激发学生读书兴趣，提高读书活动的效率。）选读1、交流初读的体会。读后，你知道了什么？请把你了解的和你同桌交流交流。2、选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容，仔细读一读边读边想读懂了什么。4、 读后把你读明白的内容讲给你的同学听，并按你的体会把你喜欢的一节读给老师、同学欣赏。（尊重学生主体地位，轻松交流读书体会，整体感知诗句内容，培养学生阅读表达能力。）写字：1 出示我会写的内容。引导学生观察

23、汉字字形，结构等方面的特点。上下结构：忠、导、盏；左右结构：积、稠、稀、针、碰、慌2、放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。3、教师示范书写学生认为难写的字。让学生观察、体会，从中领悟写字的规律。4、学生书写作业展示，师生评议，优秀作业展示。（引导学生发现生字的规律，大胆进行书写尝试，教师进行有针对性的指导，保证了写字教学过程的实效。观察发现，书写评议，也充分发挥了学生在写字教学中的主体地位。提高了学生的写字能力。）第二课时对话平台：导入1利用字词卡片，指读字词。一生任读一词，其他生书写。2、分节指读课文，让学生说出上节课的学习收获。（通过复习，巩固了对本课字词的认读记忆，同时也复现了对课文

24、内容的体会和理解。为进入新的学习活动创造了条件。）研读1、组织学生合作学习。选择最感兴趣的一个小节进行学习，教师巡视指导。自读-讨论这种景物是如何帮助我们辨别方向的-结合图片进行理解-有感情地朗读2、选派代表，图文结合，展示小组学习成果，组内同学补充，其他组同学提问质疑。引导学生简单了解其中蕴含的科学道理。教师适时出示指南针和插图资料，并相机引导学生理解课文中的重点词句，适时地进行语言训练。如：第一节中慌张一词你怎样理解，还能找出与它意思相近的词吗？；你能用上因为所以这个关联词语，把课文中某个小节的内容说清楚吗？等。（由于课文内容浅易，适合朗读，结合相似，因此采取放手让学生合作研读的方式，把读

25、书的权利和机会充分还给学生，培养学生合作学习能力。教师则适时点拨指导，促进学生理解的深入和能力提高。）读背1、 练习有感情地朗读课文。启发学生交流：怎样读才更有感情？2、 展示朗读，尝试背诵。3、 组织学生分组进行朗读和背诵比赛。、（指导朗读，深入理解感悟课文内容，培养学生读书兴趣，促进学生的语言积累。）拓展1、你还知道哪些辨别方向的方法？用你喜欢的方式介绍给大家：2、试着把自己你了解的天然指南针续写进诗歌里。（激发学生探索自然的兴趣，培养学生模仿写话的能力，课内外结合，着眼学生的能力提高和个性发展。）要是你在野外迷了路教案5教学过程：一、复习生字师：同学们，今天我们继续学习20课要是你在野外

26、迷了路。(板书 )上一节课，我们跟许多的生字交了朋友，老师来考考大家，看谁记得多?谁愿意接受挑战?出示生字词(指名读、男女读、开火车读)师：同学们的记性真好，全都记住了!相信在这一节课中会表现得更出色。(生举手，读第3节。)师：天这么黑，我又很害怕，所以刚才那位小向导说的没有听清。谁能再告诉我一遍。(生读。)师：我这么害怕，你应用什么语气来安慰我，并给我指明方向?(生大声、肯定地读。)师：我听明白了，找到北极星就找到北方了，可天上星星那么多，哪一颗才是北极星呢?(师出示北极星图，生边指图边介绍)师：哪位小向导能边指着北极星边告诉我?生边指边背者说。师：这位小向导真不错，他没有看书，背着告诉我。

27、他已经把知识装进头脑里了，谁还能?(生踊跃举手)师：愿意给我指路的小向导都站起来一齐告诉我，好吗?(全体学生都站起来，边表演边背诵)大树1、师：小向导告诉过我，迷路时找到北极星就可以找到北方了，可是今天阴天，又下着蒙蒙细雨，没有星星也没有太阳，这可怎么办呢?谁来帮帮我?(生高高举手。)生：(学着苍老的声音)孩子，别着急，你看看我，我枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。师：是不是所有的大树都这样呢?我再找一棵大树问问。(指几名同学回答。)师：大树，大树，我还想问问为什么你们枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方呢?生：因为朝南的一面被阳光照射的时间多，所以长得茂盛。北面受阳光照射少，所以枝叶

28、稀少。师：谢谢你们，有了大树的指点，我知道该往哪边走了。同学们，让我们一起读第4节，用你们的声音，你的语气来表现大树助人为乐的品质。积雪1、师小结：在野外，大树给我们的帮助也不小。到了冬天，我们北方的积雪对我们在野外迷路的人，帮助也很大。下面，我们学第五节。2、生：读第五小节。生：我读懂了雪化得快的一面是南面，因为南面的太阳光强，所以化得快。北面的太阳光弱，所以化得慢。师：在山上、房屋上的积雪是这样的，课文中讲得是哪里的积雪?生：沟渠里的积雪。师：沟渠里化得快的那边是南还是北，我们来做一个实验，(拿手电筒照到沟渠模型里，让学生观察手电筒的光是照在沟渠的南面，还是北面。通过观察让学生说结果)生：

29、(观察)我认为化得快的那一面是北面。因为太阳光照到渠道的北面，南面的雪被渠道挡着了，太阳光照不到。师：这小节中，谁给迷路的人指引方向了?生： 沟渠里的积雪，它化得快的一面是北面，化得慢的一面是南面。师：沟渠里的积雪是这样的，在山坡上、房屋上的积雪是不是也一样呢?师：谁来改一改这一小节。雪特别怕太阳，山坡上的积雪会给你指点方向。看看哪边的雪化得快，哪边化得慢，就可以分辨南方和北方。师总结：是啊!大自然中的指南针真不少，这需要我们去(生：细细观察，多多去想)。我们一起读读第6小节，一起做生活中的细心人吧!(生读)二、学习新课1、 师：在上一节课中，我们初读了课文，知道了课文告诉我们大自然有很多的天

30、然指南针帮助我们辨别方向。这天然的指南针分别是什么?生：太阳、大树、北极星、积雪(生说时，老师板书。)2、精读课文，合作学习师：天然的指南针有这么多，它们是怎样准确地指明方向的?大家自由地读25小节，用你自己喜欢的方式读自己喜欢的部分，读完后我们一起来交流交流?好吗?生：自由朗读课文，汇报。太阳1、指名读(挑战读)师：读了这一小节，你读懂了什么?(太阳是个忠实的向导，中午的时候它在南边，地上的树影正指着的是北方)找2个人说师：那向导是什么意思呢?生(1)向导就是给我们指点迷津的人。生(2)向导就是给我们指示方向或带路的人。师：你知道得真多!那谁又能说说忠实是什么意思呢?生：老实生：不欺骗人师：

31、课文中写了忠实的向导，还可以说忠实的什么?(孩子、朋友、仆人)同学们积累的词语还真多!师：谁能告诉老师课文中为什么把太阳比作忠实的向导呢? 中午太阳在南边，那么早上太阳在( )(出示：旭日东升)，傍晚太阳在( )(出示：夕阳西下)这种规律不会变的。所以说太阳是个忠实的向导。师：现在老师就是一个迷路的小朋友，谁愿意当太阳这个忠实的向导来帮帮我呀?生：小朋友别着急，我来帮帮你。中午的时候，我在天空的南边，地上的树影正指着的是北方，这样分辨了南北，就可以找到回家的路了。师：谢谢你太阳公公。有你这个向导，我一定能找到回家的路。接下来，谁还愿意当太阳这个忠实的向导读读这小节。北极星1、师：谁喜欢北极星这

32、个“指南针”?找同学来读。师：请你们说说读懂了什么?生：我们读懂了北极星在哪，哪就是北方。师：指路灯是干什么用的，为什么把北极星比作指路灯呢?生：指路灯是给我们照明方向的，看清路的。北极星就像路灯一样，为我们指引北方的方向。2、师：同学们，我现在就是迷路的孩子，你们来当小向导，为我指路好吗?(好)准备好。迷路的孩子来了。(师边表演边说)这是什么地方呀?我怎么找不到来的路了，天这么黑，星星都出来了，我找不到回家的路了，妈妈一定急坏了，谁来帮帮我呀!师：同学们，课文的最后一小节暗示我们大自然中有许许多多的指南针。在课前老师布置的回去查找别的辨认方向的方法，大家找到了吗?(生讨论作答)老师补充：边出

33、示课件边说那些东西是怎样辨认方向的。 树的年轮 疏的一面是南方，密的一面是北方。 树上的苹果 红的一面是南方，青的一面是北方。 岩石 干燥的一面是南方，长着青苔的是北方。师：今天跟大家读诗歌读得真高兴，老师也诗兴大发，我也根据大家找的资料即兴作诗一首：要是你在野外迷了路，千万别慌张。树桩上的年轮会帮忙，年轮疏的一面是南，年轮密的一面是北。生：老师，我也能编。师：好，想编的都可以试着编编，编不出来的也没有关系。你可以把课文有感情地多读几遍。师：你们可真是大诗人，大作家，大文豪，没有机会发言的也别灰心，可以把你的大作写进日记中。拓展知识2：刚才我们认识的都是在野外迷路时的辨认方向的方法，老师考考大

34、家，假如你在一座城市里迷了路，你会怎么做?(学生讨论作答)?(向警察叔叔求助、打110电话、给爸爸妈妈打电话)师：同学们的点子可真多!相信我们走到哪也不会迷路了是吧!三、总结：这节课，老师和同学们一起感受了大自然的奇妙，收获真不少。希望今后我们大家都学会细细观察，多多思考，做生活中的有心人。可以看看十万个为什么中国少年儿童百科全书等书籍，来增长我们的见识。从而丰富的我们知识。板书设计： 20 要是你在野外迷了路太阳 北极星 大树 积雪细细观察 多多去想要是你在野外迷了路教案6教学目的1.理解课文内容，了解在大自然中辨别方向的几种方法，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。2.学会本课7个生字

35、和由这些字组成的词。会用：万、确、察、积、辨、实、导、针”几个字口头组词。3.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学时间3课时教学重点理解课文内容，了解在大自然中辨别方向的几种方法，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。教学难点了解文中介绍的在大自然中辨别方向的几种方法。教学准备生字卡片、小翻板教学过程第一节一、谈话导入1.谈话：同学们都喜欢到大自然中去游玩、观赏，如果在野外迷了路该怎么办呢？2.板书课题，我们一起学习第27课要是你在野外迷了路。二、自己读课文，初步了解内容。1.借助拼音，认读生字。2.标出小段。三、找6个同学读全文，其他同学思考：这首诗写的是什么？四、指导认真阅读，深入理解

36、课文1.学习课文第一节。（1）指名读第一节，说说这节说了什么？（2）理解课文中的“指南针”。2.学习课文第25节。（1）指名朗读这一部分课文，思考：课文向我们介绍了几种在大自然中辨别方向的方法。（2）默读第二节课文，找出文中介绍“什么时候，什么情况，用什么方法辨别方向”的重点词语，并画下来。（板书：时候位置指什么方向）（3）回答问题，并用自己的话说一说怎样利用太阳来辨别方向。（4）读一读第一节诗，并试着背诵下来。（5）小结第二节的学习步骤，按照这个步骤学习第三、四、五小节。各节重点：第三节中理解“指路灯”是干什么用的，为什么把北极星比做指路灯。第四节中明白“大树”是怎样帮忙的。第五节中理解为什

37、么北方的雪化得快。（6）分节背诵后连起来背诵。3.学习课文最后一节。（1）朗读这一节，比较找出与第一节的异同。（2）回答：怎样才能找到天然指南针。（3）背诵第一、六两节。五、背诵全文，教师小结。讨论：你还知道别的“指南针”吗？板书第二节一、练习有语气地朗读课文二、检查背诵课文三、自学生字要求：读准音，重点在分析字形上。四、集体学习1.出示卡片，练习认读。2.分析字形。（1）学生任意选择生字，进行互教。（2）教师针对易错字给予重点指导：碰右半部分为“亚”上边加“丷”。强调每字的部首和除去部首剩几画。（3）让学生互相交流，说说自己用什么方法记忆字形的。3.扩词练习。五、指导书写六、作业：书写生字第

38、三节一、检查背诵课文二、巩固复习生字新词1.认读生字卡片。2.找朋友游戏。3.读词语，再用带点的字口头组词：千万准确观察积雪碰上分辨忠实向导指路灯指南针三、课后作业指导第二题：1.审题2.小组讨论答案，汇报结果。3.订正答案。4.你还知道别的“指南针”吗？四、听写字词，了解学生掌握情况要是你在野外迷了路教案7教学目标1、会认“忠”等4个生字。2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。3、掌握一些辨别方向的方法培养留心周围事物、发现科学知识的意识。教学过程一、激趣导入。1、同学们喜欢探险吗？今天老师就带大家到美丽的大自然中探险。大自然不仅景色秀丽神奇，而且里面还蕴含着许多知识和奥秘

39、。这次探险我们分成六个小队，一组是探险一队，二组是探险二队现在我们就出发，去寻找知识的宝库。2、（出示探险图）这是我们的探险路线图，大自然在探险的道路上设置了四个关卡，我们从这里出发，闯过这四个关卡，就能到达胜利的终点。每闯过一关，都有大自然奖给我们的礼物，哪个小队在探险过程中立下汗马功劳，我们会封给你“探险小勇士”的光荣称号，希望各个小队齐心协力共同闯关！二、“闯关”学课文。进入第一关。1、闯关开始，看看在第一关大自然会给我们出什么难题？（出示课件大自然说的话、第一关图）原来是找方向啊，老师一向方向感极差，你们能行吗？各个探险小队快商量一下。小组讨论。2、提问：哪边是北？怎么知道的？（板书：

40、太阳）给答对的小队加标志。3、大自然把我们想的好办法做了总结，（出示课文）谁来为在家读一读？哪个小队员愿意试一试？4、读过后，你有什么问题吗？（解决生字生词及学生提出的问题）5、你们真聪明！第一关轻松拿下，看大自然给我们什么样的闯关礼物。（出示礼物）依次类推，通过鼓励性语言引导学生闯过第二、三、四关，并在闯关中引导学生学习语文知识，进行语言训练。三、感悟升华。1、我们终于到达胜利的彼岸，在大家高兴之余，大自然还送给我们几句忠告。（出示最后一小节）谁愿意接受大自然的这份忠告？愿意的小朋友一起读。2、读了这句话，你有什么问题？讲解：什么是天然的指南针。四、总结。1、刚刚我们在探险中遇到的文字就是我

41、们今天要学的课文要是你在野外迷了路。2、现在请同学们自读课文，特别注意开头、结尾有什么不同。五、拓展练习。这节课我们知道了这么多的天然指南针，生活中还有许多，请你们课后找一找，下节课我们来交流，好吗？：孩子特别喜欢新奇、有趣、神秘的事物，而且他们喜欢冒险，喜欢探索未知的领域。本课的设计充分考虑了孩子的这一心理规律。课的开头就让学生进入了一个让他们感到新鲜好奇的氛围里，并且在每一个关卡都设有问题，让小朋友在小组合作的基础上闯过难关。这不仅提高了他们的合作意识，而且让他们非常有成就感，有信心、有兴趣地继续向前探索。闯关过程中，把课文内容以“大自然的话”呈现在孩子面前，让学生们学得有兴趣，接受得特别

42、快。在他们闯关结束后，把课文最后一节以“大自然的忠告”出现，让他们感悟其中的道理。拓展训练则锻炼学生留心周围事物、发现科学知识的意识。要是你在野外迷了路教案8、认识“针、忠、盏、稠”四个生字，会写“忠、导”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、掌握一些辨别方向的方法，有进一步寻找辨别方向方法的兴趣。、指南针。、课件：天然的指南针。（树影、北极星、树叶稠稀、积雪）、生字、词卡片。、查找辨别方向的其他方法。第一课时一、故事导入，揭示课题、故事导入。（故事主要内容是去野外游玩，不知怎么与同学们走散，迷了路。）、设疑：这时你怎么办？（请学生想各种可能。）、揭示课题，教师板书。二、初读课文

43、，随机识字、自读课文，要求读准字音，读通课文。、检查自学，随机识字：先让学生了解诗歌特殊的分节方式，再指名分节读，在读中正音。忠（后鼻音） 盏（翘舌音） 碰（后鼻音） 稠（翘舌音）、再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。、讨论交流。（太阳、北极星、大树、积雪）三、细读课文，自主学习、在节中选择自己喜欢的一节进行研究。（四人小组学习）读一读 想一想 说一说 问一问、小组派代表在全班交流。结合学生的回答，理解“忠实、向导、稠稀、分辨”等词语。并用课件演示文中四种辨别方向的方法。同时，了解能辨别方向的原因。、指导朗读。四、总结课文，指导书写、齐读课文。、巩固生字：（从生字卡片中找字的游戏） 我有一颗中国心。（忠） 左右结构的字。（积、稠、稀、针、碰、慌） 找找偏旁一样的字。（积、稠、稀） 一（ ）灯、指导书写：重点指导“盏、稀、碰、慌”第二课时一、复习回顾，指导背诵