2023年黄鹤楼送别教案12篇.docx

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1、2023年黄鹤楼送别教案12篇黄鹤楼送别教案1一、古诗导入。3分1、今天，我们继续学习课文黄鹤楼送别。读题。2、通过上节课的学习，我们知道李白在黄鹤楼送别了孟浩然后，将自己的满腔真情化作了一首诗，这首诗千古传唱。出示古诗：指名一人读3、这首诗是什么意思？又表达了诗人怎样的情感呢？学了这篇课文你就会明白了。二、精读第一、二段。810分1、请一个同学来读一读第一自然段。暮春三月长江边烟雾迷蒙，繁花似锦。多么美的景色啊！再看看书上的插图，你还能想到哪些描写春天的词语。2、多美的词多美的景，让我们把这种美景读出来吧。齐读第一段3、面对这样的美景，两个即将分别的朋友怎能有心欣赏？他们的心情是怎样的呢？（

2、再请一个同学读读第二自然段）李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。他们的心情是4、这种依依惜别之情他们有没有表现出来呢？而是深深的藏在心底这个藏用的得实在太好了，他们是怎样藏的？两个一会儿正是告诉了我们，两位友人正在借欣赏景物来隐藏内心的离别之情呢。5、指导朗读。：一个不经意的动作一个不经意的眼神，都流露出两位诗人深深地情谊。让我把这种依依惜别之情读出来）三、精读第三自然段。15分1、然而，天下没有不散的筵席，这藏在心底的依依惜别之情再也抑制不住了，千言万语涌上了的心头，终于，李白举起了酒杯（请一个同学嘟读读李白的话）孟夫子，您的人品令人敬仰，

3、您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！2、自己再轻声读读李白的话？读完后抓住关键词谈谈你的感受？（敬仰和依依惜别）（1）学生谈到兄长和老师时补充：当时孟浩然早已诗名远扬。李白比孟浩然小，结束江南之游后特来拜访孟浩然，两人一见如故，孟浩然在诗词创作上给了李白悉心的指导，所以李白称他是兄长和老师。（2）学生谈到人品令人敬仰时补充：李白曾有诗“吾爱孟夫子，风流天下闻我敬重孟浩然先生的庄重潇洒。他为人高尚，风流倜傥，闻名天下。红颜弃轩（xun）冕（min），白首卧松云。”赞誉孟浩然少年时鄙视功名，不爱官爵

4、车马，有了成就后又归隐山林与青松白云相伴的高洁品质。）（3）学生谈到诗篇誉满天下时补充。什么是誉满天下？哪首诗誉满天下春晓（4）谈到：何日才能再见面：还没分别呢，李白就期盼何日才能重逢。足见对于这次分别，是多么的不舍呀！3、指导朗读（1）李白的话中前两句主要表达了敬仰之情，后两句主要表达了依依惜别之情。所以读前两句时，我们的语气要高昂些。读前后句时，我们的语气要低沉些。谁来试试。（2）志同道合友人即将远行，今后再也不能月下吟诗、花间畅谈，怎不令人伤心难过！谁再来试试。读出李白的敬仰与依依惜别。（3）李白举起的酒杯中难道仅仅是酒吗？杯中还有他对孟浩然的祝福、友谊和敬仰。请把把这种敬仰与不舍读出来

5、吧（齐读）4、过渡：相见时难别亦难，李白的心情，孟浩然能不理解吗？但是他把这种眷恋深深地藏在心底，接过酒杯一饮而尽，反而好言宽慰李白。他是怎样宽慰李白的的？自己读读孟浩然的话，多读几遍，看能否读懂。（自由读）“王勃说得好：海内存知已，天涯若比邻。我们虽然暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”品析：（1）“海内存知已，天涯若比邻。”这句话的意思你理解吗？孟浩然此时引用这句诗，就是想告诉李白我们虽然暂时分别了引读（2）孟浩然忍住离愁宽慰李白李白，真不愧是兄长，是老师。谁来带着你的理解，用如兄长，似老师一般安慰安慰李白。（指名读）5、一个满怀仰慕，敬上临别之酒，一个宽慰友人，道声情意深长

6、。同桌之间合作练习表演他们话别的情景，把这种依依惜别之情表现出来。（指名2对表演）。人物对话对人物的情感起到了推波助澜的作用，这正是对话描写的魅力所在。让我们一起来分角色朗读一二两组读李白，三四两组读孟浩然感受两人是如何通过对话表达依依惜别之情。齐读。四、讲读第四自然段。 5分1、送君千里，终需一别，孟浩然他得走了。人有情，景也通情，你看岸边杨柳依依，江上沙鸥点点（引读这段），2、“伫立”是什么意思？从这个词中你体会到了什么？3、李白久久的伫立在江边，望着渐行渐远的小船，慢慢消失在蓝天的尽头，它带走了李白的对孟浩然的牵挂和祝福，留下了李白的回忆与思念。此时的李白外表是平静，可内心却如这浩荡的长

7、江水一样，心潮澎湃。他会想些什么呢？可以回忆他们一起把酒谈心的美好时光，也可以回忆孟夫子昔日的悉心指导；可以抒发对孟夫子的牵挂，也可以写写对孟夫子的祝福写一写。五、讲读第五自然段，理解诗意。5分1、过渡：此时此刻的李白再也按捺不信激动的心情，随即吟出了一首脍炙人口的名诗黄鹤楼送孟浩然之广陵。视频出示范读故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。2、学完课文我们再来看这首诗，你能说出诗的一二两句对应的是课文哪几自然段，诗的三四两句又是对应的是课文哪几自然段吗？3、联系课文想想：故人是什么意思？在文中指谁？孤帆又是什么意思？4、长江自古就是交通要道，应该是白帆点点千帆竞发的，

8、却为什么李白眼中却只有孤帆呢？情到深深处，眼里心里只有对方，只有对对方深深地情谊。谁来读读这首诗，读出李白深深的情谊。这是一首脍炙人口的名诗，诗中没有出现一个情字，却处处藏着李白对孟浩然深深的情谊。让我们在音乐声中再次齐声诵读。六、积累拓展，情感迁移。5分1、古往今来，多少文人墨客因离情别绪而留下千古名篇。课前我们已经搜集了一些，谁来展示一下。2、你能背出里面的名句吗？3、课后把你制作的送别书签送给你的朋友，表达你的真情。4、今天我们学习的黄鹤楼送别这篇课文，以生动的语言，再现了故事背后的故事，帮我们理解乐诗意，品位了诗情。课后有兴趣的同学可以选择一首送别诗，查阅资料，将他改写成一个美丽的故事

9、。黄鹤楼送别教案2一、教材分析（一）教材简析这是苏教版教材五年级上册第七主题单元“走进名著”中的一篇课文。它是一篇“文包诗”体裁的课文，以一个生动的故事再现黄鹤楼送孟浩然之广陵这首诗的创作情境。故事是古诗的扩展和阐释，古诗是故事的浓缩和提炼，诗文对照，情景同现，是培养学生联系语言环境理解诗意和体会诗人情感的好文本。（二）重难点分析文章所描绘的场景，诗人所处的时代离学生的时空距离较远，理解诗人之间的感情是教学的难点；走进故事，走进古诗，走进名著，理解意思是本课教学的重点。（三）设计理念1.遵循学生的认知规律，由易到难，螺旋上升，通过“组词”“ 组句”“ 组段”的组块教学，为理解诗意，体会情感这一

10、“内核”这一教学目标服务。2.以读为主，以诗为主，诗文对照，适当拓展。3.按照“找划读想说”的线条指导学生学习。二、教学目标1.有感情地朗读课文，背诵黄鹤楼送孟浩然之广陵。2.通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友的依依惜别之情。三、教学准备（一）学生准备：1.学生通过查阅字典，认识理解文中的生字生词。2.自由读文章23遍，能读准字音，读通句子。（二）教师准备：教师应对诗歌的写作背景，李白和孟浩然的诗歌成就，学生对李、孟诗的认知程度有所了解。（三）教具学具准备 1.多媒体课件 2.题有送别诗的明信片 四、教学过程（一）简介背景，引出课文题目。1全班同学一起背诵两首古诗静夜思

11、、春晓。静夜思：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。春 晓：春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。2师评：这是一千多年前的唐诗，至今还是脍炙人口、妇孺皆知。了解它们的作者吗？3板书李白，孟浩然，了解李白和孟浩然的相关知识。（1）李白，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被称为“诗仙”。其诗豪放飘逸，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变，是屈原以来浪漫主义诗歌的新高峰，与杜甫并称“李杜”，是华夏史上最伟大的诗人。（2）孟浩然， 唐代诗人，湖北襄阳人，他和王维友谊深厚，史称“王孟”。他洁身自好，他刚直不阿的性格和清白高尚的情操，为同时和后世所倾慕。李白称赞他红颜弃轩冕

12、，白首卧松云，是晋代陶渊明后的山水田园诗的最高峰。（3）李白年轻时潇洒倜傥，挎一把宝剑，带上他最心爱的酒壶，离家出走，云游天下，在路过湖北襄阳时，认识了当时誉满天下的大诗人孟浩然。孟浩然比李白大12岁，但这丝毫没有影响二人的交往，两人一见如故，相见恨晚，一起游山玩水，饮酒作诗，成为了亲密的朋友。4导入课题，板书课题黄鹤楼送别，学生书空。（二）初读课文，概括课文内容。1.自由朗读全文，根据课文，完成下面的填空：李白 孟浩然 ，并 。2.指名口头概括课文主要内容，教师板书。（三）理解词语，感悟诗歌意境。1.出示词语：烟雾迷蒙 繁花似锦 俯临长江 飞檐凌空 杨柳依依 沙鸥点点依依惜别 按捺不住 脍炙

13、人口 誉满天下 浩浩荡荡 永世不绝。2.词语朗读，把字音读准确，把词串读出节奏。3.词语个性化朗读，要求：按自己所理解的词语意思来朗读（准确，有节奏）。（四）诗文对照，理解诗歌意思。1.朗读古诗（1）出示古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵故 人 西 辞 黄 鹤 楼， 烟 花 三 月 下 扬 州。孤 帆 远 影 碧 空 尽， 唯 见 长 江 天 际 流。（2）自由朗读诗歌，读出古诗的节奏。（3）交流汇报朗读的效果。2.根据诗歌的意思，在文中找出相对应的句子（划线并同桌讨论）。3.汇报对应朗读（教师中间过渡，反复对应朗读，当堂背诵）。（1）暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟

14、浩然饯行。对应诗句：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。（2）友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边对应诗句：孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。4.指名抽查对应朗读背诵效果。5.现场出示题单填空，借助课文理解古代汉语意思。辞（ ） 下（ ） 尽（ ） 唯（ ）（五）潜心品读，体会惜别之情。1.划出文中写“依依惜别”的句子，自由练习朗读。2.汇报交流，指导朗读。（1）用人物的动作体现“依依惜别”：李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江

15、春水浩浩荡荡地流向天边（2）用人物的对话体现“依依惜别”：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”“王勃说得好：海内存知己，天涯若比邻。 我们虽然暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”（3）用景色的描写体现“依依惜别”：岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头（六）适度拓展，表现诗歌魅力。1.在板书中的“主要内容”里把“送别”换上“依依惜别”一词。李白在黄鹤楼和孟浩然依依惜别并写下黄鹤楼送孟浩然之广陵。2.把句号变成冒

16、号，概括全文意思，背诵古诗。李白在黄鹤楼和孟浩然依依惜别并写下黄鹤楼送孟浩然之广陵：3.四名学生上台分句合作试默写古诗。4.赠送题有送别诗（后附）的海南风景明信片，结束新课。附：几首送别诗别董大 高适千里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己， 天下谁人不识君。送元二使安西 王 维渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。赠汪伦 李 白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情芙蓉楼送辛渐 王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。附：板书设计黄 鹤 楼 送 别李白在黄鹤楼与孟浩然依依惜别，并写下黄鹤楼送孟浩然之

17、广陵：故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。黄鹤楼送别教案3一、本课教学目标：1、认知目标（1）学会本课生字新词。（2）能说出黄鹤楼送孟浩然之广陵这首诗的意思，并会背诵这首诗。2、技能目标（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，会用暂时、凝视说话。（2）逐步学会基本的自学古诗的方法。3、情意目标：学生在品味朗读的基础上，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。二、本课时教学目标：在细读课文、品味朗读的基本上，学会黄鹤楼送孟浩然之广陵一诗，逐步学会自学古诗的方法。一、直接揭题，自主定位1、今天这节课我们继续学习：25黄鹤楼送别2、这节课的学习中你想学到什么呢？二、诗文对应，初步

18、感知1、快读课文，找出表明李白送别孟浩然时情景的词语。（板：依依惜别）2、李白把这一情景写成了一首诗：（1）.课件出示诗句（静止状态的送别情景作背景。）（2）配乐范读。（3）你喜欢这首诗吗？自己读读看。你认为学习这首诗可以通过什么方法？3、初步理解诗句：（1）找：默读课文，找出文中对理解诗句有帮助的句子并划出来。（2）读：汇报学习体会，你找到了哪些语句。.课件：根据学生回答相机出示对应的诗句与语句，静止状态的送别情景作背景。（4）说：谁愿意说说诗句意思，会说哪一句就说哪一句。.课件：根据学生回答突出相关诗句。（5）议：互相讨论一下，试着把整首诗意思完整地说出来。4、师生小结：读通顺并能说出意思

19、是学习古诗的第一步。三、体验感悟，感情朗读1、快读课文，找出文中描写他们依依惜别的句子。2、感悟一、二句：（1）出示孟夫子，您的人品令人敬仰，就请您满饮此杯吧！a.自由读的基础上一生读。b.你已经知道这是体现依依惜别，怎样才能读得更好？c.评读激励，再读。d.小结：体会依依惜别。（2）出示王勃说得好像长江的波涛永世不绝。a.生读中说体会（结合板书：友谊永不绝）b.体会依依惜别。（3）谁愿意分角色读，请一对好朋友读。分角色表演。（4）.课件出示故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。品读谈体会。3、感悟三、四句：请同学们继续找出文中体现依依惜别的语句。（1）读：个别读。（2）看：.课件：李白送别情景的动

20、画场面。出示：岸边杨柳依依，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边（3）悟：a.从哪些词可以看出依依惜别，（指导凝视说话）并在说说感受的基础上再读这一句。b.提问：能谈谈你读得好的经验吗？c.配乐朗读，再次体会依依惜别。（4）品：出示孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流，点拔学生品读。4、师生小结：有感情地朗读是学好古诗的第二步。四、升华理解，尝试背诵。1、让我们将依依惜别之情带入全诗的朗读之中。.课件出示全诗及送别动画场景，学生挑战朗读，读得好的老师给配上音乐。2、谁能尽快背下来，需要准备一下吗？3、师生小结：会背诵是学好古诗的第三步。五、自我.总结，拓展延伸。1、读：动画配合分角色朗读全文：叙述部分、李

21、白、孟浩然、诗句。你们愿意读哪儿就挑哪儿的读，剩下的我读。（配乐）2、问：（小博士提问）：同学们现在谁愿意告诉大家今天你学到了什么？还有什么不明白的？3、练：（小博士挑战）：同学们，我这儿有一项以小组开展的语文课外阅读实践活动：阅读专题（1）：阅读描写送别情景的古诗，阅读专题（2）：阅读大诗人李白写的诗，我准备，你准备怎么做呢？黄鹤楼送别教案4教学要求：精读课文，感受诗人话别的情景。理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。教学过程 ：一、复习引入，初步设疑：课文讲了谁在什么时候，为谁送别呢？（板书：李白 孟浩然）根据回答出示并齐读第一自然段，过渡：为好朋友送别，李白的心情非

22、常激动，他吟出这样一首诗课件出示：黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。自读古诗，在自己不懂的地方做上记号。指名交流自己的问题。谈话激趣：同学们有很多疑问，学贵有疑。我想通过认真读了课文后，不需要老师讲，你就明白了。让我们回到黄鹤楼上。让我们回到黄鹤楼上。二、精读课文，引导探究。学习第二自然段。自由读课文第二自然段，找出描写黄鹤楼的句子。课件出示图片。看图，说说你觉得黄鹤楼怎么样？一对好朋友就要在这里分别了。他俩此时的心情怎样呢？读读课文，体会一下。学生交流（板书 ：依依惜别之情），出示句子：李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有

23、意不去触动藏在心底的依依惜别之情。你是怎样理解依依惜别这种感情的？（难舍难分，谁也不愿意离开谁。）用因为所以的句式引读：因为李白和孟浩然难舍难分，谁也不愿意离开谁，所以（生接读）。（因为他俩都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。）所以（生接读）指导朗读这句话。（让我们把这种依依惜别之情读出来。）学习第三自然段过渡：终于，李白举起了酒杯说（生接读）出示句子：孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！思考：从这段话中，你体会到了什么？交流。（敬仰之情，依依惜别之情）再读课文，你从

24、哪些词句中体会到李白对孟浩然的敬仰之情，依依惜别之情？交流。（指导：你通过课外的阅读，对孟浩然的人品或诗篇有哪些了解？相机指导读出敬仰之情和依依惜别之情。）指导朗读。指名看背景图表演读。（演演李白）过渡：其实，孟夫子的内心又何尝不是这样呢，但他却把无限的眷恋之情深深地埋在心底，反而去宽慰自己的好兄弟李白。他是怎样宽慰的？根据回答再出示句子：王勃说得好：海内存知已，天涯若比邻。我们虽然暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。出示海内存知已，天涯若比邻，说说你对这句诗的理解。（指导理解知己在文中指谁？）海内存知已，天涯若比邻。这句话，在课文中就是指生读（李白和孟浩然虽然分别了，但是他们的友

25、谊却像这长江的波涛永世不绝。）你是怎样理解永世不绝的？指导朗读（那我们自由读读这段话）。指名看背景图表演读。（演演孟浩然）分角色表演话别的情景。同桌之间合作练习表演他们话别的情景（指导：注意他们的动作，读熟他们的语言，把他们的依依惜别之情表现出来）。指名表演。学习第四、五自然段。引读第四小节。此时此刻，岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。孟浩然（友人）（生接读）。他坐的船（白帆）（生接读）。李白（生接读）。出示句子：白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边这时李白有些什么表现？（依然伫立、凝视远方）用表演的形式理解依然伫立和凝视远方这两个词

26、。李白依然伫立在江边，凝视着远方，看着一江春水浩浩荡荡地流向天边他会想些什么呢？（同桌交流再指名交流。）此时的杨柳、沙鸥似乎也受到了李白的感染，有些什么表现呢？齐读第四节。过渡：但是友人还是离去了，李白内心很激动，随即吟出了一首脍炙人口的名诗黄鹤楼送孟浩然之广陵、学习第五自然段：出示并齐读：黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。什么叫脍炙人口？三、诗文对照，理解诗意。指名交流：李白把孟浩然送走了，你们的问题也解决不少了。说说你解决了哪些问题。李白把这么多的离情别绪浓缩在这首诗里，后来这首诗成为一首脍炙人口的名诗，你知道什么叫脍炙人口？师生吟诵黄鹤楼

27、送孟浩然之广陵。四、小结并布置作业 ：今天，我们一起感受了李白和孟浩然之间深情厚谊，回去请同学们摘录感受最深的句子。黄鹤楼送别教案5一、教学目标1掌握主题文本能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵黄鹤楼送孟浩然之广陵。学会课文6个生字，理解由生字组成的词语。掌握课文中的四字成语和常用语。2感悟文本主题理解诗句的意思，体会诗人与朋友之间的依依惜别之情。从李白的几首离别诗中体会诗人寄情于水的诗歌文化。3培养言语品质在四字成语或常用语的感情朗读中唤起鲜明意象。围绕“依依惜别”的感情去发现语言文字表达的情感性。在模仿迁移表达和想象表达中提高言语表达能力和审美感受。二、教学过程（一）出示词语，指导朗读。烟

28、雾迷蒙 俯临长江 杨柳依依 依依惜别 脍炙人口 浩浩荡荡繁花似锦 飞檐凌空 沙鸥点点 按捺不住 誉满天下 永世不绝1、指名朗读，读准字音。2、教师范读一个词语，学生模仿朗读对应的词语，要读出画面、语气和情感。（二）诗文对照初步朗读感知1、课前板书：黄鹤楼送别，朗读课题，读出感情。指出课文特点。（黄鹤楼在湖北武汉，扬州是江苏省扬州市，它们都在长江边上，黄鹤楼在西面，扬州在东面。所以说“西辞黄鹤楼”。）2、从课文中找找哪些语句表达的就是这首诗的意思。用直线“_”划出来。然后交流一下。老师读一句诗，让学生结合课文相关语句说说诗句的意思。（三）精读课文，感悟诗情1、李白在黄鹤楼送别孟浩然，当时周围的环

29、境是怎样的呢？（1）谁来读读第一自然段。板书：之景（2）师：你觉得送别时的环境怎么样？那就请你美美地读一读，把同学和老师带进那迷人的送别场景。2、假如第一段侧重写的是黄鹤楼送别之景，那么第二自然段侧重写送别之什么呢？读读第二自然段，能否和第一自然段一样，用一个字概括。讨论并板书：之情。（1）指名朗读，体会这是一种怎样的离别之情。讨论板书：依依惜别（2）什么叫依依惜别？“依依”什么意思？“惜别”什么意思？（依依：留恋的样子；惜别：舍不得分别。形容十分留恋，舍不得分开。）（3）指导感情朗读第二自然段，体会依依惜别之情。（4）出示：“李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动

30、藏在心底的依依惜别之情。”与原句对比出示：“李白和孟浩然一会儿仰望_，一会儿远眺_，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。”（除了蓝天白云和江上景色，还可能仰望什么，远眺什么？比如：温暖的春日、雄伟的黄鹤楼、点点白帆、滚滚江水、飞翔的沙欧等）与原句对比出示：“李白和孟浩然一会儿_低垂的杨柳，一会儿_似锦的繁花，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。”（5）集体朗读第二节，体会依依惜别的感情。3、李白和孟浩然在一个特定的送别之景当中，深藏着依依不舍的送别之情。接着，课文又写了送别之什么呢？请读读第三自然段，能否用一个词语概括。（1）出示：仔细读读第三自然段，你能读出两人之间怎样的感情？请抓住关键

31、词句你圈圈划划，并做批注。（2）交流。（李白对孟浩然十分敬重，两人的友谊十分深厚。在谈出感受后，通过朗读体会感情。）重点出示：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。”指导朗读，问：猜想一下，孟浩然什么样的人品得到李白的敬仰？（有所领悟后再感情朗读，层层叠加。）随机补充：从李太白集里，我们可以看到李白、孟浩然之间有着不少赠答诗。在赠孟浩然中，李白写道（出示）：赠孟浩然唐 李白吾爱孟夫子，风流天下闻。红颜弃轩冕，白首卧松云。教师解释：我十分敬仰孟先生，他人格高尚才华横溢，名闻天下。年轻时远离官冕车马，年纪大了又归隐山林，常与松云为伴。从这首诗可以看出，孟浩然很有才华，一生不贪图荣华富贵，人

32、品高尚纯洁，深受李白的敬仰。指导朗读重点句。李白说孟浩然的诗篇誉满天下，我们以前学到过孟浩然写的诗吗？出示：春晓唐 孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。指导集体朗读诗句，初步感受孟浩然诗篇誉满天下（几乎家喻户晓）的才华。然后指导朗读课文重点句。重点出示：“虽然我们暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”指导朗读。对比出示：虽然我们暂时分别了，我们的友谊却像这蓝天下的白云_。（纯洁无暇）再比如：却像这雄伟的黄鹤楼名垂千古，却像这三月的繁花美丽动人，却像这杯中的美酒清纯甘甜）（3）男女生分角色朗读，体会依依不舍的感情。教师读旁白。4、黄鹤楼送别，课文从送别之景，写到送别

33、之情，再写到送别之语。接下来，又侧重写送别之什么呢？读读第四自然段，讨论并板书：之举（1）在送别之举中，你又从哪里读出了人物的依依惜别之情？讨论，随机出示：“李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边”随机理解：伫立（长久地站立）、凝视（聚精会神地看）指导有感情朗读（2）好友已经乘船远去，消失在蓝天的尽头。可是李白依然伫立在江边，凝视着远方，久久不愿离去。此时，他的内心会想些什么呢？请展开丰富的想象，结合课文内容，写一写李白此时的内心活动。（3）交流，点评。5、李白按捺不住激动的心情，随即吟出了脍炙人口的名诗黄鹤楼送孟浩然之广陵（1）出示：黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼

34、，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（2）指导有感情朗读（3）课文从送别之景，写到送别之情、写到送别之语、写到送别之举，最后写出了李白所作的送别之诗。（板书：之诗）请你再仔细读读这首诗，你觉得这首诗哪里蕴含着李白和孟浩然之间依依惜别的感情？说说理由（蕴藏在烟花三月中、孤帆远影中、碧空的尽头中、滚滚长江水中）（四）拓展李白的离别诗，感受李白寄情于水的诗歌文化。1、李白写过很多的送别诗，而且十分喜欢把离别时的感情寄托在流水之中。（1）出示：赠汪伦唐 李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。师：这是我们曾经学过的李白写的一首送别诗赠汪伦，请一位同学来读一读。

35、在这首诗里，李白把离别的感情寄托在哪里？李白和汪伦感情深吗？你从哪里看出来？（2）出示金陵酒肆留别（唐 李白）师：这是李白写的另一首送别诗，金陵就是现在的南京，酒肆就是古代的酒店。在这首送别诗当中，李白先写了酒店周边环境非常美丽，酒店里已经酿造了上等的美酒。金陵的很多朋友前来相送，大家频频举杯畅饮美酒。最后两句诗是这样写的。出示：“请君试问东流水，别意与之谁短长？”指名朗读，集体朗读，这句诗的意思是说“请你们问问这东流的水，离情别意与它相比究竟谁短谁长？”在这两句诗里，李白把离别的情谊寄托在哪里？（寄托在东流水当中，也就是长江水当中，长江全长6300多千米，但李白觉得自己与金陵朋友的离情别意比

36、长江水还要长。）（3）出示渡荆门送别（唐 李白）师：这是李白写的又一首送别诗。“荆门”是山名，位于今湖北省宜昌市长江边。题目的意思是作者从荆门的渡口与朋友们告别。一共有六句诗，写了李白离开荆门渡口以后，一路上看到的美丽景色，表达了对自然风光的赞美之情。最后两句诗是这样写的。出示：“仍怜故乡水，万里送行舟。”指名朗读，集体朗读。这句诗的意思是“我依然怜爱这来自故乡之水，不远万里来送我东行的小舟。”你们说，李白一路上游览了那么多的自然美景，为什么最后还是十分怜爱这来自故乡的水呢？（表达了对故乡和亲人的思念之情、感激之情）2、将“寄情于水”的诗句整合在一起朗读：出示：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

37、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。请君试问东流水，别意与之谁短长？仍怜故乡水，万里送行舟。3、小结让学生看着板书，引导学生梳理出课文的写作思路。课文从送别之景，写到送别生：之情，写到送别生：之语，写到送别生：之举，最后写到送别生：之诗。表达了李白与孟浩然之间的生：依依惜别之情。通过了解其他三首李白的送别诗作，我们发现李白寄情于水的诗歌创作现象，这是一种诗歌文化现象。希望同学们在以后的诗歌阅读中关注这种文化现象。黄鹤楼送别教案6一、导入。1、板书课题，齐读课题。2、提问解题。黄鹤楼在哪里？（位于湖北武汉长江江畔，名胜之一。）谁送别谁？（李白送别孟浩然。）教师板书：李白孟浩然3、教师介绍背景。李白年

38、轻的时候住在湖北一代，和同住在那里的大诗人孟浩然结成了忘年交。出示诗句：“吾爱孟夫子，风流天下闻。”教师解释。有一天，孟浩然决定“顺江东下，前往扬州”，李白就在黄鹤楼上为他“饯行”，并写下了这首著名的黄鹤楼送孟浩然之广陵。4、出示诗句，请学生质疑，并提醒学生：这篇课文是“文包诗”，大多数问题都能在课文中找到答案。二、初读。1、提出要求。大声朗读，读通顺，难读的地方要反复读。2、检查。出示容易读错的词：饯行伫立凌空远眺按捺不住脍炙人口指名读，齐读。请学生选择难读的句子互相读，互相纠正。三、再读课文，质疑解答。1、提出要求。圈画出不理解的词语，并提出来。2、指名逐节朗读，学生质疑，教师注意采用各种

39、方法指导理解，相机进行朗读，加深理解。重点指导：“饯行”，提醒学生注意形旁理解；“俯临”，比较黄鹤楼和长江的高低理解；“飞檐”，看图理解；“比邻”，联系成语“比肩继踵”的“比”理解；“杨柳依依”，看图想象，说说感受即可；“沙鸥点点”，画简笔画示意；“伫立”，联系上文“白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头”理解；“脍炙人口”，教师解释月字旁和肉有关，“脍”，指细切的肉，“炙”，有火字低，指烤肉；指导学生写好“炙”字。四、学生自答原来质疑的问题。1、教师提问，读了文章，对于这首诗，你们读懂了哪些？2、学生回答。3、对于较难的“西辞”，教师画简笔画解释。五、教师配乐范读课文。1、教师配乐范读。2、

40、学生自提要求，选择一个小节练习。3、指名朗读，教师指导。六、初读感受。1、教师提问，读了课文，你们印象最深的一点是什么？2、学生回答。3、教师小结：回想当年，李白一定也怀有这种种感受，他触景生情，写下了这首脍炙人口的名诗。请学生带着自己的感受再次朗读这首诗。七、布置作业。1、有感情地朗读课文给家人听，请他们为你打分。2、完成习字帖，写好字，争取得“优”。我的思考第一课时干什么？王恒老师做了研究。真实、平实、扎实是我们每一堂课所追求的。这一课基本达到了预定的目标，体现了我们的追求。这堂课给我们的启示是：教师要真正地尊重学生，相信学生，很多问题靠学生已有的知识、能力加上教师适时、适当的点拨是可以解

41、决的；教师要不断地修炼自己的内功，教师的功底扎实了才能驾轻就熟，才能给学生更多的东西，学生崇拜哪个老师就会自然地喜欢那位老师所任教的课程；教师要吃透教材，吃透学生，唯有吃透，才能因材施教、因人施教。黄鹤楼送别教案7一、创设情境，导入学习播放歌曲但愿人长久师：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，古往今来，当我们面对离别的时候有谁能那么坦然呢?昨天我们一起来到了黄鹤楼，和作者一起又经历了一次朋友间的离别，在暮春三月，李白却送走了挚友孟浩然，那情景历历在目，作者的那首诗仍在耳边回荡：(出示诗黄鹤楼送孟浩然之广陵)指名读：从中你感受到了什么?播放歌曲干杯，朋友1、听着听着，你感受到了什么?2、歌声

42、唱出了朋友间深深的友情，浓浓的不舍，这是人世间最美好的情感。我们现在喜欢用歌声来表达这种情感，而古人最喜欢用什么方式来表达呢?对啊，古代文人墨客留下了许多脍炙人口的送别诗，朋友间的友谊在诗中表现得淋漓尽致，你看，昨天我们一起来到了黄鹤楼，和作者一起又经历了一次朋友间的离别，在暮春三月，李白却送走了挚友孟浩然，那情景历历在目，作者的那首诗仍在耳边回荡：(出示诗黄鹤楼送孟浩然之广陵)指名读：从中你感受到了什么?3齐读古诗二、自学课文，感悟离情自学要求：多么深情的诗啊，这是李白心灵的产儿，饱含着他对孟浩然的浓浓的情谊，文也如此，字里行间的丰满盈润，今天让我们再次走进课文，用你的心去读一读每一个字，感

43、受一下朋友之间的依依惜别之情，画出让你感受最深的的句子，多读一读，想一想，在旁边写一写你的体会，也可以相互说一说。学生自学，教师巡视指导三、集体交流，品悟真情a：1终于，李白举起了酒杯说：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。2自从我结识了您，就一直把您当作我的兄长和老师。3今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧!”从李白的这段话中你感受到了什么? 尤其从哪些词句中你体会到了这种真情?1如：“敬仰”李白敬仰他的什么?孟浩然有哪些品质令人敬仰呢?(引导想象：孟浩然是怎样对李白的?人品：补充介绍给学生：李白敬重孟浩然的人品有诗为证，赠孟浩然：(生读)师简单介绍诗意。令