2023年一年级关于语文课题的教案.docx

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1、2023年一年级关于语文课题的教案一年级关于语文课题的教案1设计理念：这个语文园地有五项练习，分别是复习同偏旁的字，读词语，比较形进字，读句说句和读儿歌。分成两课时，本堂课是第一课时，内容是前三项练习。这堂课以游览“语文园地”为主情境，把复习同偏旁的字，比较形近字，读词语分设在“观光旅游车”、“双人转盘”、“走迷宫”三个板块中，以读字到读词，读字到写字贯穿整堂课，同时让字词的复习与趣味结伴，这是我设计这堂课的出发点和归宿。预设目标：1、运用偏旁规类的方法巩固识字，积累词语。2、辨认六组形近字，并正确书写。3、通过多种形式复习已学过的字、词。预设过程：一、谈话导入、揭示课题1、谈话导入开火车，复

2、习单元学过的字词2、出示课题(课件出示)学生齐读二、创设情境，复习字词1、观光旅游车a、指名读，边读边找朋友(第一节车厢)b、小朋友，你发现了什么?还有哪些字也是“言”字旁的?c、同桌互读、第二节车厢里的字，再把他们分一分，并说说理由。D、学生交流E、打开书本(117页)，齐读第一题。2、双人转盘a、自由读，想想你有什么发现?b、这么相似的字，你是怎么区分的?c、书写马、鸟，展示，点评。3、走迷宫a、课间操b、学生分组自由地读课文第二题。c、小组竞赛走迷宫，夺红旗。4、送礼物a、汉字博士送信，学生收信b、小组交流5、课堂小结一、教学要求1、能借助图画读懂故事，说出这个故事的内容。2、帮小明想个

3、办法，并能把想到的办法说清楚。然后评一评谁的办法好，谁说得好。二、教材说明书中以连环画的形式出现了三幅图，讲小明每天帮王爷爷取牛奶，王爷爷想给他一点酬劳，小明不肯要又无法拒绝，不知该怎么办。让学生帮小明出个好主意。教学重点是根据故事的内容，交流帮小明想出的办法。三、教学过程1揭示话题，说说如果句末加标点，该加什么符号。加上“”读一读。2看图讲故事。学生自己读读说说这三幅图讲了一件什么事。然后老师指名回答，鼓励学生用自己的话说出故事的内容。通过多次叙述，了解人物个性：小明主动帮助老人，不要报酬;老爷爷过意不去，定要答谢。3同桌商议：根据故事的内容说说小明该怎么办。4交流评议。(1)交流，所想的办

4、法只要符合故事情节都可以。学生可能说出以下办法：收下钱，每天照常取奶送奶。不收钱，以后也不给王爷爷取奶。先收下钱，照常取奶，再设法处理王爷爷给的钱。如，把王爷爷给的钱积攒起来放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里;或在王爷爷生日那天买盒蛋糕(买束鲜花)，祝他生日快乐。找居委会或王爷爷的朋友帮助，说服王爷爷收回决定。在交流中教师要鼓励学生把自己想到的说出来，对其说的办法不表示肯定或否定，只在语言表达上要求学生把话说清楚。(2)评一评：谁说的办法好，为什么在学生评议的基础上老师归纳：相比之下，第三种办法较好，但积攒的钱怎样用可以不同。还要评一评谁讲得最清楚、最明白。5表演故事。把评议出的好办法作为小

5、明想出的主意放进故事里演一演。先同桌两人分角色表演，再自我推荐演给全班看。6课后延伸：把这个故事说给别人听。四、教学时间教学本课可用1课时。一年级关于语文课题的教案2教学目的：1.通过看图和朗读，使学生进一步理解古诗意思，知道诗人借赞颂梅花表达自己坚强的品格。2.指导学生欣赏诗句，给学生再现的空间，用画笔亲手画一枝梅花，感受梅花的美，从而对学生进行美的教育。3.培养学生的想象力和表达能力。教学重点难点：知道诗人借赞颂梅花表达自己坚强的品格。教学过程：一、复习巩固1.让学生写一写生字：教师读生字，三个学生到前面板演，其他同学在练习本上写，写完后，大家评议三个同学书写情况，同桌之间对照课本进行相互

6、评议。2.背诵古诗：全体同学一起背诵，指名背诵。二、进一步理解古诗意思1.诗人通过这首诗写了梅花的哪些特点?从哪些诗句看出来的?(1)让学生默读古诗，一边读一边在书中画一画有关的语句。(2)自己组织语言练习说一说。(3)结合自己的体会说一说。(学生可以结合梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的时候，勇敢地绽开笑脸，斗雪傲霜。从“凌寒独自开”这句看出来;诗人还赞扬了梅花的美丽，像雪一样洁白，从“遥知不是雪”这句看出来;另外，诗中还对梅花的品格进行了高度赞扬，写出了梅花的香味清雅不俗，从“为有暗香来”这句看出来。)2.教师小结：梅花洁白美丽，芳香独特，而且不争春斗艳，在寒冷的冬季，不畏严寒，竞相开放，默默

7、地向人们展示着自己的独特之处。作者运用恰当的笔墨描绘了百花凋零，唯梅独放的美妙景象，表达了诗人对梅花的赞赏之情。三、欣赏古诗1.这首诗写得这么美，你喜欢哪句?谈谈自己的想法。(让学生在小组内说说，选代表参加集体交流)2.师生共同欣赏，参加交流活动。3.师生共同有感情地诵读古诗。四、实践尝试1.给学生再现的空间，用画笔亲手画一枝梅花，感受梅花的美。(学生在音乐声中做画)2.展示学生的作品。(让学生把梅花图贴在展示板上，大家共同欣赏)五、总结六、布置作业1.完成书中的第三题。2.自己写一首描写梅花的诗，配好插图。(选做)一年级关于语文课题的教案3一、谈话引入、揭题激趣：1、今天老师要给大家介绍一位

8、新朋友，他是谁呢?板书：司马光2、认读司它是平舌音，是哪个字少了一笔?同3、齐读课题两遍。4、简介司马光。司马是姓(复姓)光是他的名。司马光是900多年前北宋时期有名的文学家和历史学家。他小时候非常聪明，好学。遇事善于动脑筋，今天我们学习的这篇课文讲的就是他小时候发生的一件事，一件什么事呢?我们一起看大屏幕，听故事。二、整体感知，认读生字：1、课件出示(1)(看动画、听朗读)2、我们也来读读这个故事好吗?自由读课文一遍，边读边画出与生字有关的词，多读几遍，用我们学过的识字方法识记生字。3、下面老师考考大家，看谁认的字、词多，课件出示(2)下列词，给生字着色，放大。学生说出读音、结构、读出词。(

9、指名开火车认读之后，全班齐读一遍)。假山水缸别人慌忙吓哭叫喊一块使劲砸破得救假(假山、假话)(放假、请假、假期)4、出示卡片，认读生字。(指名领读、齐读，以开火车方式进行)。5、扩词训练(开火车：每人说一个词)使使用、使劲、大使;慌慌忙、慌张、心慌、慌乱;司司机、公司、司法、官司;假假山、假话、假货、放假、请假、假期6、大幕出示词语，学生齐读。7、找数量词：一座假山、一口大水缸、几个小朋友、一块石头。三、图文结合，朗读感悟：1、学生自由读课文、思考：司马光在花园里遇到了什么事?读后回答：根据回答完成板书。2、真是虚惊了一场。我们来看看当时的情景，课件图示3(文字：有个掉进。)、指名读第3小节：

10、有个小朋友假如自己在场会是什么心情?(紧张、害怕)要读出害怕的语气来。怎么读?谁会读?指名读。、在这紧急的时刻，别的小伙伴都怎么了?课件图4(文字：别的小朋友有的有的有的)叫什么?喊什么?(假如是你，你会怎么叫、怎么喊?)指名学生边喊边做动作，指导读出慌张、急切的语气来。、司马光的表现怎样呢?他在做什么?看图，课件图5(文字：司马光没有慌、举、砸)。在课文里画出描写司马光表现的词，用-画出写司马光救小伙伴时的动作的词(举、砸)试着做一做司马光的动作。、为什么不是一下子就砸破了?几下子，使劲说明了什么?、想一想，议一议：司马光当时是怎么想的?(用沉稳、镇定的语气读)、用高兴的语气读第6小节。(课件6)3、如果你当时也在场，你想对司马光说些什么呢?4、在这个故事里，你最佩服司马光什么?(课件7)四：拓展、讨论：(课件8)1、司马光是用砸缸的办法救了小朋友，你还能想出别的办法救小朋友吗?比一比，看谁的办法最好?2、如果是一件玩具或别的什么东西掉进缸里了，用不用砸缸?3、总结：同学们平时玩的时候，要注意安全，危险的地方不要去，危险的游戏不要玩，如果发生了意想不到的事，要沉着、冷静，才能想出好办法。五、用讲故事的口吻自由朗读课文六、创新故事会：(可以加上动作、语言、表情和想象)(课件9)1、指名讲故事。2、把自己当作司马光来给大家讲这个故事。