2023年一年级《认识人民币》教学设计.docx

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1、2023年一年级认识人民币教学设计一年级认识人民币教学设计1教学目标1、认识小面额的人民币，知道1元=10角，1角=10分，了解人民币的单位元、角、分，掌握它们之间的换算关系。2、学会1元以下小面额人民币之间的兑换。3、通过本课的学习，收到勤俭节约和爱护人民币的教育。重难点认识常见的1元以下小面额人民币以及元、角、分之间的十进制关系。各种面额人民币之间的简单换算。核心问题这1颗糖的价格是1角。如果要买下所有的糖，但忘了带1元的人民币，只带了很多1角、5角的人民币，你有办法买下这些糖吗?先自己想一想，再跟同桌一起合作看看可以怎么买。教学过程一、情境引入看老师给你们带来了什么?(储蓄罐)储蓄罐有什

2、么作用?(存钱)钱可以用来干什么?(买很多东西)钱的作用真大，我们要爱护钱，不浪费钱。在我们国家，把钱叫做人民币。我们今天就来认识人民币(板书课题)二、探索新知1、看，这是商店出售的一种糖，这么多需要1元人民币，请你找出课前准备的人民币的学具中面额为1元的人民币。你怎么知道这是1元的?生：(硬币)写着1，单位是元生：(纸币)这也是1元，上面写着“1”，还写着“壹圆”“壹圆”就是“一元”的大写2、如果只买其中1颗糖，用1元买合适吗?生：不合适，太大了为了解决这个问题，就有了比元小的单位“角”。看一看你手中邮那些是用角作单位的?你怎么知道他是x角的?它有什么特点?3、这1颗糖的价格是1角。如果要买

3、下所有的糖，但忘了带1元的人民币，只带了很多1角、5角的人民币，你有办法买下这些糖吗?先自己想一想，再跟同桌一起合作看看可以怎么买。生1：1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角=10角生2：1角+1角+1角+1角+1角+5角=10角生3：5角+5角=10角观察这些方法，1元和10角有什么关系?生：1元=10角4、买这支笔要2元，你也可以用多少角买?(20角)买这个本子用了30角，也可以怎么买?(3元)三、认识分1、比元小的单位是角，还有比角更小的单位：分找出以分为单位的人民币(1分、2分、5分)这几种人民币好像啊，你们有什么办法区分它们吗?2、1个1分是1分2个1分是2分3

4、个1分是3分10个1分是10分10分就是?生：1角对1角=10分四、应用新知刚才小朋友们已经认识了这么多的人民币，都能分得清吗?那我们就来试一试。练习：P53做一做1、做一做2一年级认识人民币教学设计2活动目标：1、初步认识十元以内人民币，并能说出他们的单位名称。2、学习看钱币上的数字，知道钱币可以用来购买相应同等币值的商品。3、学会遵守秩序，有礼貌地与人交往，体验自主购物的快乐。活动准备：1、与在超市做营业员的幼儿做好事先的购物安排。2、10、5、2、1元的人民币若干，10元以内人民币人手一份。3、音乐、录音机、小篮子。活动过程：一、导入活动。(一)游戏：开火车复习10以内的加法。(二)以变

5、魔术形式分别出示1元、2元、5元、10元的钱币，让幼儿认识，并说出钱币的名称。教师：魔术、魔术、魔术变变变，这些是什么?你们知道它们各自代表多少钱吗?(10元、5元、2元、1元)这些钱是哪个国家?(中国)它们有一个共同的名字叫什么?(人民币)人民币有什么用途?(三)引导幼儿分别观察钱币正面和反面的图案，并读一读上面的数字。教师：好，现在我们一起来和人民币做朋友，看看他们有什么特征?(四)幼儿学习用10元兑换5元、2元、1元。教师：小朋友，我考考你们，10元的人民币可以兑换几张1元?又可以兑换几张5元?还可以兑换几张2元?引导个别幼儿进行操作，并请幼儿出自己是如何兑换的。二、组织幼儿观看软件图片

6、，引导幼儿了解人民币的兑换过程。小朋友，真聪明，现在我们一起来看商店里的顾客是怎样购物的。三、组织幼儿根据教师出示的物品图片及价钱进行尝试购物。今天，我的商店要开张了，我的店里有很多物品买，我们来看看哪些东西，它们卖多少钱?教师当售货员，小朋友当顾客，进行游戏34次游戏。四、幼儿进行角色游戏1、请几名幼儿当售货员，部分幼儿是顾客。提出超市购物要求：明天，我们要出去冬游活动，为冬游活动准备一些小食品，每个小朋友就用自己蓝子的钱，每个小朋友事先考虑好，要买什么东西，观看商品的价值，然后用自己以有的钱范围内购物。教师：现在我们出去购物了3、来到超市，自主购物。教师指导幼儿观看商品的价值，购满需要的商

7、品。4、到柜台结帐。自己核对商品和价钱。5、组织幼儿讲述自己买了什么东西?用了多少钱。五小结，结束活动。1、人民币给我们生活带来了方便，我们用过了钱之后就要洗手，因为钱有很多细菌。2、组织幼儿听音乐(小汽车)结束活动。一年级认识人民币教学设计3教学目标1.在观察人民币以及换币、取币等活动中认识1元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。2.初步认识商品的价格，学会简单的购物，培养思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。3.对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育。教学重点知道人民币单位间的进率。教学难点各种面值人民币之间的简单换算。教学准备每个学习小组(2人一组)准备一个纸盒，纸盒里

8、至少有l角、2角的纸币各5张，硬币各5枚;5角的纸币各2张，硬币各2枚;1元的纸币1张，硬币1枚。最好能准备一些1分、2分、5分的纸币或硬币。教学过程一、情境激趣1. 出示例题第一幅图，让学生仔细观察。2. 提问：你们从图中看到些什么?你们买过东西吗?买东西要用什么?各个国家的钱都有不同的名称，谁知道我们国家的钱叫什么?3. 揭示课题，齐读课题。评析：从购物情景引入，使学生产生亲切感，激发学生的学习兴趣和求知欲。二、自主探究1. 认识不同面值的人民币。(1)提问：你们认识人民币吗?请你从盒子里找出认识的人民币，介绍给本组的小朋友听。(2)分组活动。(3)小组汇报：让学生在实物投影仪上逐一介绍面

9、值不同的人民币，教师随机补充，并把不同面值的人民币分别展示出来。评析：学生在现实生活中都接触过人民币，对人民币或多或少都有一些认识，通过找出认识的人民币，向其他同学介绍，让学生在交流中互补，在讨论中学习。这个教学过程，给学生创造了和谐、民主的学习氛围，让学生在各自原有的基础上主动构建知识体系。2. 认识人民币单位间的进率。(1)让学生辨认不同面值的人民币，对学生进行爱护人民币和节约用钱的思想教育。(2)提问：小朋友，你们能把这些人民币分分类吗?请学生拿出盒子里的人民币，小组合作分类。学生汇报分类情况，并说说分类的依据。总结学生的回答，引出人民币的种类有：硬币、纸币;人民币的单位有：元、角、分。

10、评析：教师为学生创设了一个积极参与、主动学习的环境，引导学生多角度、多侧面、多方位提出合理的解决问题的方法，让学生在合作学习中不知不觉地认识了人民币的单位，实现了由不知到知，由知其然到知其所以然，真正把学生推到了活动主体的地位。(3)出示例题第二幅图，要求学生仔细观察。提问：图中的小朋友想买什么?(手表)买手表该付多少钱?(1元)请学生从盒子里拿出1元钱，比一比谁的拿法多。学生汇报拿1元钱的不同方法。当出现拿一个1元的和10个1角的时候，引导学生建立元与角之间的进率关系：1元=10角。(4)提问：我们已经知道1元=10角，那么1角等于几分呢?(1角=10分)完成填空：1元=( )角 1角=(

11、)分评析：学生在生活中经常看到人民币，也使用过人民币，因此，要相信学生有能力应用已有的经验主动构建新知。通过从盒子里取出1元钱，使学生看到取钱方案的多样，并从中总结出1元=10角，再推想出l角=10分。学生自然地掌握了人民币单位间的进率。(5)试一试：一张1元的人民币可以换几张5角的?几张2角的可以换1张1元的?同桌互换。请学生说说互换的结果，以及为什么要这样换。评析：通过换币，使学生进一步加深对1元=10角的认识。三、应用拓展1. 连一连。(想想做做第1题)观察并说说图上画了些什么?每种物品的价钱是多少?有几种面值的人民币?分别是多少?请学生把要买的物品和对应的人民币连起来。2. 填一填。(

12、想想做做第2题)先让学生说说每个题目的意思，再让学生独立完成，集体交流，说说是怎样想的。3. 拿一拿。(1)想想做做第3题。要求学生从1张5角、2张2角、5枚1角中拿出5角，鼓励小朋友想出不同的拿法，对每种拿法都要组织学生评价。(2)想想做做第4题想一想：寄往外地的信要买8角钱的邮票。怎样付8角钱?先让小朋友自己想办法拿8角钱，并在小组内交流。思考：用一种人民币怎么拿?两种呢?三种呢?4. 游戏：购物。(想想做做第5题)出示货架：橡皮(每块4角)，美工刀(每把9角5分)，铅笔(每枝4角)，自动铅笔(每枝7角)，尺(每把3角)。请小朋友用1元钱购物，想一想，说一说，可以买哪几样东西?应找回多少钱

13、?评析：练习设计层次分明，形式多样。既巩固了基础知识，又让学生将所学的知识与生活实际紧密结合起来，体会到今天所学的知识能够解决生活中的实际问题，是有用的数学，从而进一步激发学生的学习兴趣，培养了学生的求异思维和创新意识。四、总结延伸请学生说说学到了哪些本领?有哪些收获?放学以后，到商店去看一看，哪些东西的价钱大约是1元。评析：引导学生回顾已学的知识，鼓励学生用所掌握的本领到周围更广阔的领域去探索，从课内延伸到课外，让学生体验学习的价值。总评本课尊重并充分利用学生已有的生活经验，根据学生的具体情况，创造性地设计教学过程，为学生创设了和谐、民主的学习氛围，让学生在自主、自由的探索空间里，在各自原有经验的基础上，主动建构知识体系。整个学习过程，学生都是在动手实践、自主探究和合作交流中进行认币、换币、取币和付币，在活动中理解和掌握知识，体会数学与生活的联系，应用能力和创新意识也得到发展。同时，教师还不失时机地对学生进行爱护人民币、节约用钱的教育，塑造了学生美好的心灵。