2023年《永远的歌声》教学设计.docx

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1、2023年永远的歌声教学设计永远的歌声教学设计1教学目标：知识与能力：学习生字，并掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。引导学生趣味读文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。过程与方法：以“教师主导、学生主体”的方式帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。情感、态度和价值观：教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。教学重点：引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。教学难点：学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。教学过程：一、歌

2、曲导入，激发兴趣观看歌曲视频，揭示课题。二、自由读文，检查预习：1、检查生字词，理清文章脉络。2、课文讲了一件什么事？三、精读课文，感悟理解。（一）学习第一层，体会孩子对老师的喜爱之情。1、默读25自然段，找出与老师有关的语句，读读这些句子，你从中感受到了什么？2、全班交流，有趣讨论：语句：（1）“我们的老师是个从城里来的女学生又漂亮。”（2）“她用好听的嗓音教我们唱小歌剧。”（3）“我还和姐姐争论过还是我们老师唱的好听。”（4）“我说，天下第一好。”感受：“我们”这些山乡的孩子对老师非常热爱。3、练习有感情地朗读，体会孩子对老师的热爱之情。（二）学习第二层，进一步感受学生对老师的热爱之情。1

3、、自由读6、7自然段，说说你读懂了什么？2、全班交流：感悟：（1）明知进山有危险，还要进山为老师采药，体会到学生对老师的爱。（2）老师嗓子哑了，学生很着急，想尽一切办法为老师治病，感受到学生爱老师。3、练习有感情朗读。同桌分角色对读第7自然段，读出对老师的热爱之情。（三）学习第三层，感受师生情。1、指名读810自然段，交流感悟。2、全班交流，趣味分析：（1）“眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼把它们一条一条的穿起来。”“老师是南方城里人，爱吃鱼”学生的心多细呀！“我和二牛干脆下了水”为老师抓鱼不顾一切。“摸、捉、追、堵、甩、穿”想尽一切办法抓小鱼教师小结：从学生的一连串抓鱼的动作中，我们感受到了他

4、们对老师浓浓的爱。自由读指名读（2）第9自然段。教师：孩子们为老师抓鱼忘记了一切，全然没有发现自己身边隐藏的危险，因为他们心中只有一个念头，那就是-（3）当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时，老师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子哭了？有趣的变换角色体会：如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师，看到学生这样的表现，你会怎样说，怎样做呢？学生自由汇报。教师小结：是啊，学生们的童真感动了老师，感动了家长，也同样感动了他们自己，以至于多年以后回想起来，依然是那样的美好。四、学习开头和结尾，体会写法。1、阅读文章的开头和结尾部分，你发现了什么？（首尾呼应，文章结构更加完整）2、文章为什么以永远的

5、歌声作为题目呢？小组讨论全体交流（要点：歌声是老师留给我们的，但那遥远的歌声已化为美好的记忆，那诚挚的师生情感留在了同学们的心里，永生难忘。）五、联系实际，寻找感动。回顾教过你的老师中，哪一位老师让你最难忘，说说你们之间感人的故事，或者你为老师做过什么有意义的事。六、布置作业。趣味练笔：你在生活中和老师发生过什么感人的事，请写一写，试着运用首尾呼应的写法。永远的歌声教学设计2这是一篇精读课文。课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的事，表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。教学目标：1、指导学生认识6个生字，会写10个生字，掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、

6、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。2、引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。3、帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。教学重点：引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。教学难点：学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。课时安排：3课时。第一课时教学目标：1、指导学生认识6个生字，会写10个生字，掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。2、初读课文，引导学生把握文章的主要

7、内容。教学过程：一、谈话导入：同学们，看到这个课题，你想到了什么?(这是谁的歌声?为什么说这歌声是永远的?文章中的故事和歌声有什么关系?)好，请带着你的问题，开始学习课文。二、初读课文，整体感知。1、默读课文，划出生字、生词，借助字典或结合上下文理解字义或词义。2、全体反馈交流自学生字情况。(略)3、指名读全文，想想课文写了什么内容?交流：指名说补充说教师小结4、再读课文，找出文章中描写事件的部分。交流：第210自然段三、初读质疑。自由读课文，提出不懂的问题。交流：学生针对课文内容提出不懂的问题，教师梳理问题。四、布置作业：1、抄写生字、词语。2、熟读课文。第二、三课时教学目标：1、引导学生读

8、懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。2、帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。3、有感情地朗读课文。教学重点：1、引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。2、有感情地朗读课文。教学难点：帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。教学过程：一、整体感知课文。回忆，课文写了一件什么事?(略)二、回应学生课前质疑问题：1、文章为什叫做永远的歌声?2、当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候，老

9、师为什么搂着“我们”哭了?这节课就结合这两个问题进行学习。三、精读课文，感悟理解。(一)学习第一层，体会孩子对老师的喜爱之情。1、默读25自然段，找出与老师有关的语句，读读这些句子，你从中感受到了什么?2、全班交流：语句：(1)“我们的老师是个从城里来的女学生又漂亮。”(2)“她用好听的嗓音教我们唱小歌剧。”(3)“我还和姐姐争论过还是我们老师长的好听。”(4)“我说，天下第一好。”感受：“我们”这些山乡的孩子对老师非常热爱。3、练习有感情地朗读，体会孩子对老师的热爱之情。自由读指名读(二)学习第二层，进一步感受学生对老师的热爱之情。1、自由读6、7自然段，说说你读懂了什么?2、全班交流：感悟

10、：(1)明知进山有危险，还要进山为老师采药，体会到学生对老师的爱。(2)老师嗓子哑了，学生很着急，想尽一切办法为老师治病，感受到学生爱老师。3、练习有感情朗读。同桌分角色对读第7自然段，读出对老师的热爱之情。同桌对读指名朗读(三)学习第三层，感受师生情。1、自由读810自然段，哪句话最令你感动?为什么?2、全班交流：(1)“眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼把它们一条一条的穿起来”“老师是南方城里人，爱吃鱼”学生的心多细呀!“我和二牛干脆下了水”为老师抓鱼不顾一切。“摸、捉、追、堵、甩、穿”想尽一切办法抓小鱼教师小结：从学生的一连串抓鱼的动作中，我们感受到了他们对老师浓浓的爱。自由读指名读(2)第

11、9自然段。师引导学生进行语言训练：孩子们为老师抓鱼忘记了一切，全然没有发现自己身边隐藏的危险，因为他们心中只有一个念头，那就是。(3)当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时，老师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了?变换角色体会：如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师，看到学生这样的表现，你会怎样说，怎样做呢?学生可以表演的形式进行汇报。教师小结：是啊，学生们的童真感动了老师，感动了家长，也同样感动了他们自己，以至于多年以后回想起来，依然是那样的美好。四、学习开头和结尾，体会写法。1、自由读文章的开头和结尾部分，你发现了什么?(首尾呼应，文章结构更加完整)要求学生要说出体现首尾呼应的语

12、句。2、师问：课前有同学提出文章为什么以永远的歌声作为题目，现在你能回答这个问题吗?小组讨论全体交流(要点：歌声是老师留给我们的，但那遥远的歌声已化为美好的记忆，那诚挚的师生情感留在了同学们的心里，永生难忘。)五、布置作业：1、完成熟后练习3。2、朗读最使你感动的段落。板书设计：略永远的歌声教学设计3教材分析1这是一篇精读课文。课文主要写了童年时“我”和二牛、而兰、石花为生病的老师上山采草药的事、表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。2学习这篇课文的主要目的:一是让学生感受纯洁、诚挚的师生情;二是引导学生把握文章的主要内容,品味文章的精彩语句,学习作者通过典型事件,抓住语言、动作、心理活动的描写

13、表现人物品质的方法。学情分析1经过六年的学习，学生知识水平、分析理解能力、朗读能力等都有了一定基础。2学生能够把握文章的主要内容，抓住语言、动作、心理活动的描写，初步感受纯洁、诚挚的师生情。3学生认知障碍点：品味文章的精彩语句,学习作者通过典型事件,表现人物品质的方法。教学目标知识目标:、理解课文内容。、学习语言、动作、心理活动的描写方法。能力目标:、有感情的朗读课文。、能学习课文的描写方法进行通过典型事件,抓住语言、动作、 心理活动的描写表现人物品质的方法仿写。情感目标:感受纯洁、诚挚的师生情,教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。教学重点和难点、有感情的朗读课文。、学习课文通过典型事件,抓

14、住语言、动作、心理活动的描写表现人物品质的方法.教学过程（一)复习导入1、听写。2、说一说课文主要内容。（二）细读课文，感悟理解1、阅读课文的第二部分时，提出问题以交流：（1）从那些方面可以看出“我们的老师好，样样好，天下第一好”？（2）“我们”是怎样为生病的老师上山挖草药的？（3）当“我们”委屈的向老师献上草药和小鱼时，老师为什么一下子搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了？2、阅读课文的第一、三部分时，提出：（1）走出山乡、走出童年已经很久了，而童年的一些歌至今仍响在耳边，说明了什么？（2）走出童年真的很久很久了，她那歌声一直滋润着“我”童年的梦，说明了什么？（3）为什么用.永远的歌声作题目？3、学习本篇课文你有什么感受？4、感悟本课在写作上的特点，学习作者通过典型事件,抓住语言、动作、心理活动的描写表现人物思想感情的方法。