2023年鱼市场的快乐教案3篇.docx

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1、2023年鱼市场的快乐教案3篇鱼市场的快乐教案1教学目标1弊灾餮岜究蔚纳字词。2蹦苷确、流利、有感情地朗读课文，注意积累语言。3绷系上下文或生活经验，理解和运用本课的新词；能品味文中的好词佳句，运用边读边批的方法，感受鱼贩们幸福生活的快乐。4迸嘌学生面对生活积极乐观的态度，激发学生在生活中传递快乐的意识。教学重、难点能正确、流利、有感情地朗读课文；能品味文中的好词佳句，运用边读边批的方法感受鱼贩们幸福生活的快乐。教学准备教师：准备与课文相配的插图。学生：注意课前观察附近的鱼市场，说说自己在鱼市场的感受。教学时间2课时。教学过程一、结合实际，谈话导入教师：同学们，平常你们到鱼市场买鱼，最大的感受

2、是什么？学生各抒己见。今天，老师带同学们漂洋过海，去西雅图一个特殊的鱼市场走走，看看这个鱼市场给我们最大的感受是什么。二、学习课文1弊远量挝模读通课文。（1）学生自读课文，注意读准字音。（2）学生反馈读课文的情况。（3）同桌分段轮读课文，注意读通课文。2毕付量挝模理解课文。（1）教师：同学们，在这个异国他乡的西雅图鱼市场，你最大的感受是什么？（这里的人都很快乐）你从哪里知道的？（2）学生：自由学习课文，将自己的感受进行批注。（3）交流感受（根据学生的回答相机学习课文相应部分）。鱼贩们的快乐：那天，天气不是很好，但市场并非这是多么和谐的生活，充满乐趣和欢笑。A敝傅祭识粒感受鱼贩充满乐趣和欢笑的生

3、活，体会鱼贩的快乐心情。B庇惴访枪着和谐的生活，还可以说过着的生活。与其每天抱怨沉重的工作鱼贩们创造出了鱼市场中的奇迹。A庇惴访鞘窃跹把苦日子过甜的？B币桓龃匆饨幼乓桓龃匆猓你能说说他们会怎样创造性地工作吗？C辈捎枚嘀中问街傅祭识痢诙林刑寤岬接惴访抢止鄣囟源生活、工作的情感。顾客的快乐：这样的工作气氛还影响了附近的上班族心里似乎也会悟出一点道理来。A贝幽男胤娇梢钥闯龉丝褪强炖值模浚氐愦视锢斫猓B毙睦锼坪跻不嵛虺龅愕览砝矗悟出什么道理？C敝傅祭识粒感受顾客的快乐之情。3逼范量挝模欣赏课文。（1）教师：自己再自由读课文，看看你特别欣赏哪些语句，有感情地朗读出来。（2）学生自己有感情地朗读课文。（3

4、）朗读交流。三、拓展延伸教师：同学们，难道生活中就只有鱼市场有快乐吗？想想，哪里还有快乐？补充：的快乐（学生交流）。教师小结：同学们，只要我们乐观地对待学习、生活，积极地享受学习、生活，那咱们处处都会拥有快乐。四、作业1毙瓷字。2狈滦矗旱目炖帧鱼市场的快乐教案2教材简析：本文是一篇极具生活情趣的记叙文，共有四段。第一段总的说在美国西雅图有一个特殊的鱼市场，在那里买鱼是一种享受。第二段主要写作者在鱼市场的所听、所看、所感，展现了一幅鱼贩们充满乐趣和欢笑的和谐生活图。第三段主要写作者了解到鱼贩们这样快乐生活的原因。第四段主要写鱼贩们把自己的快乐传递给附近的人们。全文虽然篇幅较长，但语言浅显，读来倍

5、感亲切、自然，读者容易与作者产生情感共鸣。本文的教学重点是引导学生借助旁批理解课文内容，培养学生积极乐观地对待生活的态度，激发学生在生活中传递快乐的意识。教学目标：知识与技能1.学会本课七个生字，理解生词，重点理解“互相唱和、身手不凡”在文中的意思。2.学习正确、流利、有感情地朗读课文，重点指导第二、三自然段的朗读。3.引导学生借助旁批，习得一些阅读的方法。过程与方法以读为主，创设情景，帮助理解内容。情感态度价值观引导学生体验快乐，学习鱼贩乐观的生活态度，同时也学会制造快乐。教学重点：联系生活体验鱼贩创造的快乐教学难点：理解鱼贩为什么能快乐生活的源泉：把苦日子过甜。教学准备：收集查阅有关派克市

6、场的图片文字资料。教学时间：一课时教学过程：一.赠送名言，质疑激趣1.赠言：今天夏老师来到咱们班上课，带来一段名言作为礼物赠送给孩子们，请看内容：并不是生活亏待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。与其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地对待工作，把苦日子过甜。-普通鱼贩2.质疑：读一读，有什么问题吗?引导孩子进行批注。预计问题：生活亏待自己是什么意思?生活本身是指什么?把苦日子过甜是什么意思?普通鱼贩说的话也能叫做名言?3.揭题：孩子们真会思考，你们的问题的答案都在一篇课文里，题目叫鱼市场的快乐。二.学习课文，领悟道理(一)整体感知课文自由朗读课文，找到这段话。把自己不懂的地方标出来。(

7、二)释疑悟道1.饭要一口一口地吃，问题要一个一个地来解决。联系上文我们先解第一个问题：以前，大家整天都在抱怨什么?请你谈谈请你将每天换一个词，来谈谈。换成早上一进市场，鱼腥味扑鼻而来，就开始抱怨：换成客人少的时候;客人不愿买的时候;天热时，鱼又坏得快;师引述：总之，都是别人的不是，都是老天的不公。这样我们理解了“生活亏待自己”意思。2.你认为他们的抱怨有道理吗?没有道理，期望太高。3.这样抱怨下来，生活改变了吗?想要的依然没有，得到了糟糕的心情。4.这时，他们可以有两种选择，你知道吗?讲解与其不如选择后者。5.把苦日子过甜的理解用组词法：苦：痛苦、苦恼、苦闷、辛苦，然后谈自己的理解。6.练读：

8、改变了心态，当鱼腥味再次扑来时，他们觉得只有鱼味，没有腥味，这是因为当顾客不愿掏钱买鱼时，他们会认为是自己品种太少，满足不了别人的要求，于是当夏天，鱼容易坏掉时，他们想7.鱼贩们在生活这个大课堂里懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我们不能改变生活的本身，但我们可以改变心情，快乐是一天，不快乐也是一天，为什么不快快乐乐地过好每一天呢?引读“于是，他们不再抱怨”8.从“把卖鱼变成一种有趣的游戏，笑声一串接一串，创意一个接一个”你知道他们是怎样地在工作吗?三.体验快乐(一)体验快乐1.再读课文，用笔勾画写鱼贩与众不同的工作方式的句子。2.全班交流。3.指导体会句子的意思a他们面带笑容，像合作极

9、好的你读了这名话后体会到什么?(有趣，好玩、很愉快)把这种感觉送句子中去读。b大家互相唱和你体会，他们在怎样唱怎样和?师生情景再现方式生唱师和，师唱生和，练读句子。体会到这种做游戏一样的工作使人心情愉快。c大伙练久了，人人身手不凡抛鱼接鱼的动作熟练，优美，可以表演具有观赏性。每个想出了许多吸引顾客的招数：角色扮演小姑娘来到商场，嗲声嗲气地招徕;d鱼贩常常邀请顾客参加接鱼游戏e鱼贩已经习惯了给小结：鱼贩们不仅是售货员，还是演员、调解员的，心理咨询员。(二)小结：鱼贩们的新奇招数一个接一个，带来笑声一阵又阵，引来客人一批又一批，赚得钞票一张又一张所以说：鱼贩们创造出了鱼市场的奇迹。这奇迹是工作就像

10、是玩游戏一样快乐，这奇迹是买鱼是一种快乐的享受，这奇迹是把市场变成风景点，成了游客观景的好地方。这奇迹还是(批注在书上)人们为什么喜欢到这市场里去?参观市场，享受快乐;参加游戏，体验快乐;交流谈话，获得快乐，在买鱼的同时将快乐打包带回家去。四.学写名言、制造快乐一个普通的鱼贩说的出话，得到大家的认可，就成为名言。那我们也能说出这样的说出这样的名言来的，教师先来一句：唱着歌生活。你行吗?可以在落款处加上：“未来的xx家xxx”。鱼市场的快乐教案3教材分析这篇课文是小学语文一篇精读课文。教学目标自主学会本课生字，理解生词，重点理解“互相唱和、身手不凡”在文中的意思；学习正确、流利、有感情地朗读课文

11、，重点指导第二、三自然段的朗读；引导学生借助旁批，习得一些阅读的方法。联系上下文或生活经验，理解和运用本课的新词；能品味文中的好词佳句，运用边读边批的方法，感受鱼贩们幸福生活的快乐。以读为主，创设情景，帮助理解内容。引导学生体验快乐，学习鱼贩乐观的生活态度，同时也学会制造快乐；培养学生面对生活积极乐观的态度，激发学生在生活中传递快乐的意识。教学重难点能正确、流利、有感情地朗读课文；能品味文中的好词佳句，联系生活体验鱼贩创造的快乐，理解鱼贩为什么能快乐生活的源泉：把苦日子过甜。理解鱼贩为什么能快乐生活的源泉：把苦日子过甜。教学过程一、创设情境，导入新课1、多媒体出示：并不是生活亏待了自己，而是自

12、己的期望太高，以至忽略了生活本身。与其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地对待工作，把苦日子过甜。2、学生大声朗读，自由谈谈自己读后的感受。3、教师小结：其实这不是什么名人名言，这不过是普通鱼贩从自己的生活中总结出来的，简单的一段话却发人深思，耐人寻味。3、板书课题：鱼市场的快乐（学生齐读）4、谈话导入课文学习：今天，老师带同学们漂洋过海，去西雅图一个特殊的鱼市场走走，看看这个鱼市场给我们最大的感受是什么。二、结合批注，初步探究1、学生用自己喜欢的方式自读课文，读通课文。（1）结合拼音或查字典，学习生字，注意读准“媲”字的声母。（2）学生反馈读课文情况。（重点交流字词的掌握情况）识字写字教学：注意引

13、导学生自己正音，尤其注意“腥”应读xn，“氛”念fn。书写时要注意指导写“氛”“怨”这两个字。“氛”字应注意把“气”字写得稍大些，里面的“分“字注意写得稍小些，这样组合起来才好看。”怨“字上下两部分应该写得稍扁些，合起来才方正。词语教学：和谐：配合得适当。抱怨：心中不满，数说别人不对。排忧解难：排除忧虑，解除危难。愁眉不展：发愁时皱着的眉头不能舒展。笑逐颜开：眉开眼笑。情不自禁：禁，抑制。抑制不住自己的感情。）（3）开火车分段轮读课文，注意读通课文。（4）引导小结：同学们，在这个异国他乡的西雅图鱼市场，你最大的感受是什么？（这里的人都很快乐）你从哪里知道的（根据学生的回答相机阅读课文相应部分）

14、三、品读欣赏，体验快乐1、鼓励学生再读课文，用笔勾画写鱼贩与众不同的工作方式的句子。2、引导学生全班交流。3、根据学生交流多媒体出示句子，指导体会句子的意思。（1）那天，天气不是很好，但市场并非鱼腥味刺鼻，迎面而来的是鱼贩们欢快的笑声。他们面带笑容，像合作极好的棒球队员，让冰冻的鱼像棒球一样，在空中飞来飞去。大家互相唱和：“啊，5条鳕鱼飞到明尼苏达去了。”“8只螃蟹飞到堪萨斯。”这是多么和谐的生活，充满乐趣和欢笑。指导朗读，感受鱼贩充满乐趣和欢笑的生活，体会鱼贩的快乐心情。鱼贩们过着“和谐的生活”，还可以说过着（快乐）的生活。指导朗读：读出有趣、愉快的感受。（2）与其每天抱怨沉重的工作，不如愉

15、快地对待工作，把苦日子过甜。于是，他们不再抱怨，而是把卖鱼变成一种有趣的游戏。再后来，一个创意接着一个创意，一串笑声接着一串笑声。大伙练久了，人人身手不凡，可以和马戏团演员相媲美。鱼贩们创造出了鱼市场中的奇迹。说说鱼贩们是怎样把“苦日子过甜的”。（引导学生用语言展现鱼贩们的工作情景，看看他们是怎样做才把苦日子过甜的。）“一个创意接着一个创意”，你能说说他们会怎样创造性地工作吗？（鼓励学生想象鱼贩们愉快地工作的情景，想象他们还会有什么创意。）采用多种形式指导朗读。在读中体会鱼贩们对待生活、工作的快乐情感。学会正确面对生活、愉快对待学习的态度。（3）这样的工作气氛还影响了附近的上班族。他们常到这儿

16、来和鱼贩用餐，感受他们快乐工作的好心情。鱼贩们也常常邀请顾客参加接鱼游戏。即使是怕鱼腥味的人，也很乐意在热情的掌声中一试再试，意犹未尽。鱼贩们已经习惯了给那些不顺心的人排忧解难。每个愁眉不展的人进了这个鱼市场，都会笑逐颜开地离开，手中还会提满了情不自禁买下的货，心里似乎也会悟出一点道理来。从哪些地方可以看出顾客是快乐的？（抓住重点词语理解：常感受游戏乐意热情意犹未尽排忧解难愁眉不展笑逐颜开情不自禁悟出）“心里似乎也会悟出点道理来”，悟出什么道理？（与其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地对待工作，把苦日子过甜。）小结：鱼贩们的新奇招数一个接一个，带来笑声一阵又阵，引来客人一批又一批，赚得钞票一张又一

17、张所以说：鱼贩们创造出了鱼市场的奇迹。这奇迹是工作就像是玩游戏一样快乐，这奇迹是买鱼是一种快乐的享受，这奇迹是把市场变成风景点，成了游客观景的好地方。指导朗读，在朗读中感受顾客的快乐之情。4、品读课文，欣赏课文学生再自由读课文，看看你特别欣赏哪些语句，有感情地朗读出来。也可以添加自己的批注。四、拓展延伸，积累实践。1、鼓励学生说一说在我们的生活中哪里还有快乐？2、学生自由交流，代表汇报发言。3、多媒体出示：并不是生活亏待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。与其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地对待工作，把苦日子过甜。（学生大声朗读）4、学写名言、制造快乐：一个普通的鱼贩说的出话，得到大家的认可，就成为名言。那我们也能说出这样的说出这样的名言来的。（学生在课本的空白处自由书写，教师巡视，个别指导。）3、选读学生名言，教师小结：同学们，只要我们乐观地对待学习、生活，积极地享受学习、生活，那咱们处处都会拥有快乐。