2023年高中英语求职信写作课教案推荐14篇.docx

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1、2023年高中英语求职信写作课教案推荐14篇高中英语求职信写作课教案推荐1Dear Sir,Im a student of Senior 3. I am writing to tell you about the discussion weve had about whether to board in the school or at home. At the beginning of this term, my parents and teachers asked me to board in the school. They say it will be very convenient

2、for me to ask questions whenever and wherever. Besides, they think boarding will make it possible to make full use of my night time, and that I can also develop the ability to look after myself. However, I have my own thought. Staying at home in the evening, I will have more time to work at my lesso

3、ns. At the same time, I can learn what I think Im not good at. I really dont know what to do. Please give me your advice!Yours,LiHua高中英语求职信写作课教案推荐2Dear editors,Im writing to tell you about the discussion about whether it is good or not for families to own private cars. With the improvement of people

4、s living conditions, more and more people have their own cars. Some of us think it good to own a car. For one thing, the car is a kind of convenient, fast and pleasant transportation. For another thing, it shows that peoples living conditions are improving and our country is getting richer and stron

5、ger. Meanwhile, it makes other businesses and industries develop faster. However, others hold different views. They think waste gases from the cars pollute our environment badly. Besides, too many cars will have some had effects on the traffic and lead to more accidents. Also, parking is another big

6、 problem. In my opinion, we shouldnt encourage people to own private cars.Yours sincerely,Li Hua高中英语求职信写作课教案推荐3Dear editor,Im writing to tell you about the discussion we have recently had about whether we should know our parents income.We do have different opinions on this matter. Most of us (about

7、70%) think we should know our parents income since it will help us understand how hard our parents have to work, no matter how much they earn. Then we will study harder and will not waste money any more. We may also learn to share our parents trouble.About 30%of my classmates think it necessary to l

8、et the children know how much their parents earn. If they know their parents have enough money to support the family, they will not study hard since they neednt worry about the future. It is said that, especially when the children know their parents have a relatively high income, the children will e

9、asily form a wasteful habit.Yours truly,Li Hua高中英语求职信写作课教案推荐4为了提高教学质量和升学率，我校实施了一系列的课堂改革举措。在“五步学习法”课堂模式的引领之下，我们都在尽自己所能力争将自己的课堂打造成高效的课堂。作为英语教学我认为结合我校的课堂改革模式我们的外语教学的目的就是培养语言应用能力。新课程标准指出基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣使学生树立自信心养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作的精神，使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，形成一定的语言综合运用能力。作为教师我们要转变自身的

10、角色，确认自己新的教学身份。我们是学生学习活动的组织者、指导者、参与者。教师与学生都是课程资源的开发者，共创共生，共同发展。学校对我们的“五步学习法”课堂教学的要求一再强调要突出互动探究环节，这就要求我们的英语教学就必须要建立以学生为主体的英语教育方式，使英语学习既有利于学生打好英语基础，也有利于学生形成健全的人格，更有利于学生去探索，创新。教学活动的设计和开展不但要使学生的主观能动性得到充分的发挥，做到以学生为主体，同时也要营造一个和谐、民主、轻松的课堂气氛，并在教学过程中注重实效，提高课堂教学效率。在教学方法上，教师应多采用启发式教学。教师可以通过设计各种情境，问题来引导学生发现问题，解决

11、问题，并帮助学生自主地总结归纳。教师的引导要做到含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。下面我谈谈写作课在新课改下的实施情况及我对此的一些反思。培养学生规范准确的书面表达是高中英语教学目的之一，而英语听说读写四项技能中，写作是相对较难的在教学中，学生惧怕写作，教师觉得写作教学难，批改学生作文也难，因此一般对阅读理解较为重视，而对写作的重要性认识不足，忽视对学生写的能力的培养，以致有相当一部分学生学了多年外语后，写作能力仍然很差学生写作上存在的问题主要表现在用汉语思维方式造句、语法错误多、谋篇布局与衔接能力弱。针对以上问题，我认为高中英语写作教学的目标必须做到：1、明确书面表达的要求，学会在规定

12、时间内完成审题、确定文体、抓住要点、组织语言、书写修改等一系列工作。2、学会内容表达的完整性、行文的连贯性、遣词造句的准确性。3、通过词到句子再到文章的训练，提高学生用英语进行思维的能力，培养学生自主学习和协作学习的习惯，锻炼学生用英语进行自我表达和交际的能力；拓展学生的英语思维，发展学生观察与分析问题和归纳事物特点的能力提高学生写作水平和综合运用英语的能力。通过写作，教育学生积极参与、主动思维、大胆实践，感受“合作学习”是一种非常有效的学习策略，体会交流思想和共享知识的乐趣。我以一个教学案例来谈谈我的认识和感悟。这堂课我主要是教会学生写作技巧，并以国家教育部要求学生参加中长跑锻炼为题进行练习

13、。具体过程如下：一、学情分析英语听说读写四项技能中，写作是相对较难的在教学中，学生惧怕写作，教师觉得写作教学难，批改学生作文也难，因此一般对阅读理解较为重视，而对写作的重要性认识不足，忽视对学生写的能力的培养，以致有相当一部分学生学了多年外语后，写作能力仍然很差学生写作上存在的问题主要表现在用汉语思维方式造句、语法错误多、谋篇布局与衔接能力弱。二、Teaching Contents 教学内容正反观点类作文，以国家教育部要求中小学生参加冬季长跑活动为题三、Design of Teaching Objectives 教学目标设计1.Knowledge ability 知识目标To know the

14、 skills of writing.2.Ability goals能力目标Enable the students to use advanced vocabularies and various sentence patterns.3.Learning ability goals 情感目标Enable the students to know the importance of doing exercise.四、Teaching Important Points(教学重点)The skills of a good composition五、Teaching Difficult Points(

15、教学难点)The practice of different sentence patterns六、Teaching Methods(教学方法)Task-based method(任务型教学法)七、Teaching Aids:(教学辅助手段)1.A blackboard2.A projector and a computer for multimedia八、Teaching procedures (教学过程)Step I Greeting and leading in (3 minutes)T: What makes a good composition?(Let students think

16、 about these questions and show their ideas.)Step II Pre-Writing (10 minutes)T: 1.Show students a picture about fish to make them know the three parts of a good composition.T: 2.ask them a question again， what makes a good paragraph. And then do some exercise of writing skills.Step III. While-Writin

17、g (20 minutes)最近，国家教育部要求中小学生参加冬季长跑活动：建议小学生每天跑1000米，初中生1500米，高中生米。对此，有些人表示支持，有些人表示反对。请你根据以下材料，写一篇以“Should we give more attention to students health or grades?”为题的短文，谈谈你的看法。注意：1词数150左右。2对所给要点，逐一陈述，设当发挥，不要简单翻译。Step V Group work (3 minutes)给学生一张评分表，让同学们互换作文，严格按照评分表上的给分点进行互评。Lets improve it:Step Conclusi

18、on and Homwork（1 minutes）总结和布置作业 （1分钟）Make a brief summary about How to Write a Good Composition and assign the homework.教学反思：1、本节课主要采用过程教学法训练学生的写作。过程教学法的理论基础是交际理论，认为写作的过程实质上是一种群体间的交际活动，而不是写作者的个人行为。它包括写前阶段，写作阶段和写后修改编辑阶段。在此过程中，教师是教练，及时给予学生指导，更正其错误，帮助学生完成写作各阶段任务。课堂是写作车间，学生与教师，学生与学生彼此交流，提出反馈或修改意见，学生不断进

19、行写作，修改和再写作。在应用过程教学法对学生进行写作训练时，学生从没有想法到有想法，从不会构思到会构思，从不会修改到会修改，这一过程有利于培养学生的写作能力和自主学习能力。学生由于能得到教师的及时帮助和指导，所以，即使是英语基础薄弱的同学，也能在这样的环境下，写出较好的作文来，从而提高了学生写作兴趣，增强了写作的自信心。2、在回顾课堂上学生的表现时，我发现，学生并未像以往一样表现出对写作的畏惧情绪；相反，大部分学生的写作积极性较高。究其原因，有两方面：一是写作前我已经进行了大量的语言输入，有效的写作指导，学生熟悉了必要的语言表达形式和语篇结构；二是写作的内容和形式都较贴近学生的实际生活，贴近真

20、实的交际行为，难度较小。3、在合作学习中促进学生写作能力的发展。刘道义曾指出“写作不能仅仅理解成个人行为，因此在教学中不宜总是采取学生单独写出作文来让教师批改的模式，而应该提倡学生开展两人或数人小组活动，通过讨论合作完成写作”。合作学习是一种非常有效的学习策略，在小组合作完成写作任务的过程中，学生能够充分发挥各自的优势和主动性，实现彼此间的互动，创造性思维也得到了充分的展现。在我执教的另一班级，由于在课堂上没有小组合作设计广告和小组的互评环节，而是让学生独自完成，学生交上来的作品中错误明显较多，没有创意，质量不高。4、传统的英语写作评价标准过多地注重学生语言的准确性，而忽视了文章的整体性和流畅

21、性。因此教师对学生写作的评价应该扩大视野，从不同角度去评价学生的写作成果。我在课堂上设置一个写作报告评价量表，简单易操作，通过小组互评的形式，学生之间互相借鉴，取长补短，教师给予必要的指导。学生在听取其他同学和教师的意见后进行修改，使其写作水平得到进一步提高。5、注意体现新课程改革的精神。在时间安排充足的情况下，教师应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，创设生动和逼真的情景，在轻松、民主的教学氛围中，鼓励和倡导学生积极参与、主动思维、大胆实践。教师的科学引导是前提，学生的有效参与是关键。只有在师生高效合作下，写作课才能真正达到效果。高中英语求职信写作课教案推荐5求职信写作格式标题求职信的

22、标题通常只有文种名称，即在第一行中间写上“求职信”三个字。称谓称谓是对受信人的称呼，写在第一行，要顶格写受信者单位名称或个人姓名。单位名称后可加“负责人”;个人姓名后可加“先生”、“女士”等。正文正文要另起一行，空两格开始写求职信的内容。正文内容较多，要分段写。第一，写求职的原因。首先简要介绍求职者的自然情况如：姓名、年龄、性别等。接着要直截了当地说明从何渠道得到有关信息以及写此信的目的求职的开始，介绍有关情况要简明扼要，对所求的职务，态度要明朗。第二，简明扼要并有针对性地概述自己，突出自己的特点，并努力使自己的描述与所聘职位要求一致，切勿夸大其词或不着边际。要着重介绍自己应聘的有利条件，要特

23、别突出自己的优势和“闪光点”，以使对方信服，语言要中肯，恰到好处;态度要谦虚诚恳，不卑不亢。达到见字如见其人的效果。要给受信者留下深刻印象，进而相信求职者有能力胜任此项工作。这段文字要有说服力。第三，提出希望和要求，向受信者提出希望和要求。如：“希望您能为我安排一个与您见面的机会”或“盼望您的答复”或“敬候佳音”之类的语言。这段属于信的内容的收尾阶段，要适可而止，不要?唆，不要苛求对方。结尾另起一行，空两格，写表示敬祝的话。如：此致之类的词，然后换行顶格写“敬礼”、或祝“工作顺利”、“事业发达”相应词语。这两行均不点标点符号，不必过多寒暄，以免“画蛇添足”。落款包括署名和日期。写信人的姓名和成

24、文日期写在信的右下方。姓名写在上面，成文日期写在姓名下面。附件有说服力的附件是对求职者的鉴定的凭证。所以求职信的附件是不可忽视的组成部分。高中英语求职信写作课教案推荐6沈永铭课题：看图书面表达（Writing A Story）教学目的：教会学生如何用英语描写一个过去的故事。教学重点：引导学生先仔细观察所给图片，掌握故事的中心意思。然后 依次确定出描述每幅图所需的中心词，并由词成句，由句成文。最后对文章的篇章结构进行修改，实现用词准确，行文流畅。教学辅助手段：电脑（或实物投影仪）教学方法：讨论法教学步骤：一、展示 (Presentation)1.通过计算机展示上次作为作业的看图书面表达材料。（帮

25、助回 顾、加深印象）2.将含有学生在作业中所犯典型错误的文章展示出来，作为改错进 行练习。二、讨论 (Discussion)1.学生两人一组，讨论文章的优缺点，并对错误之处进行修改。2. 请找到错误的学生现场指出并改正错误之处，其他学生一起评判 对错：若改对了，教师可用鼠标单击文中的那处错误，原本隐含的修改部分便会显示出来；若没改对，可接着请其他学生帮忙。（在进行此步骤时，学生无须根据文章的先后逐行挑错，只要找到错误即可发言。）3. 教师总结。首先，针对文中学生未找出或改对的错误，帮助学生一起改正。其次，对文中的错误之处进行分类（如：名词复数、动词时态、介词等），引起学生的重视。三、展示 (P

26、resentation)通过计算机展示给学生一篇新的看图书面表达材料。要求学生仔细观察所给图片，掌握故事的中心意思。四、讨论 (Discussion)1.学生两人一组（必要时可变为四人一组，增强协作性），针对每幅图进行讨论，并确定描述每幅图的中心词。2. 按图片的先后顺序，分别要求几组学生将他们的讨论结果告诉大家，由大家一起来讨论用词是否恰当及如何改正。同时，教师将这些词按图片顺序依次输入计算机，展示给大家（也可通过实物投影仪展示）。五、练习(Practice)要求学生参考中心词，写出描述每幅图的一两个句子，输入计算机（若通过实物投影仪展示，可写在纸上）。六、反馈 (Feedback)1.通过

27、计算机，选取两位学生所写的第一幅图的两组句子，展示给大家（也可通过实物投影仪展示）。和其他学生一起对句中的语法错误进行修改。2. 重复此步骤，展示其它几幅图的句子。3. 从每幅图的两组句子中各挑选一组，将这些刚改正的无语法错误的句子，通过计算机组合成文，重新展示给学生。七、讨论 (Discussion)要求学生先朗读全文（由于此时的文章是由各自独立的句子罗列而成，句子之间必然缺乏连贯性。学生只有通读全文，才会发现）。然后分组讨论如何对篇章结构进行修改，使文章更连贯。八、反馈 (Feedback)1.通过计算机，请学生先对他们认为不连贯的地方进行修改，教师引导其他学生进行讨论并给予必要的补充和修

28、改，实现用词准确、行文流畅。2.展示范文并指出范文中的精彩之处。九、巩固 (Consolidation)总结写此类看图书面表达的思路：掌握全文中心-确定每幅图的中心词-由词成句-由句成文-修改篇章结构。十、作业 (Homework)发给学生另一篇看图书面表达材料，要求学生根据本课所学思路独力完成。Teaching PlanI. Topic: Writing A storyII. Teaching Aim: According to the pictures of a story, teach the students how to write a story using the effecti

29、ve sentences.III. Key Points: Teach the students how to get the key words of each picture and how to use effective sentences to complete a coherent composition.IV. Teaching Aids: ComputerV. Teaching Method: DiscussionVI. Teaching Procedure:Step 1.PresentationPresent the composition with the typical

30、mistakes made by the students to the class.Step 2.Discussion1.Let the students work in pairs to discuss the composition and try to find out as many mistakes as they can.2.Ask some students to correct the mistakes in public. At the same time, present the right ones to the whole class.3.Classify the t

31、ypical mistakes.Step 3.PresentationPresent the pictures of a story to the class. Give the students two minutes to look through the pictures and try to get the main idea of the story.Step 4.Discussion1.Let the students work in groups of four to get the key words of each picture orally.2. Ask several

32、students to report their answers to the rest of the class. Present these key words to the whole class.Step 5.WritingAccording to the key words, ask the students to write down their own sentences about each picture.Step 6.Feedback1.Present two students sentences about Picture 1 to the class as models

33、, and then correct their grammar mistakes with the whole class.2.Present another two students sentences about Picture 2 to the class and correct the grammar mistakes too.3.Repeat this step with the other pictures.4.Choose either of the models from each picture to make up a passage. Present it to the

34、 class.Step 7.Discussion Give the students a few minutes to discuss how to make these sentences more effective and how to make this passage more coherent.Step 8.Feedback1.Correct this passage with the whole class.2.Present the model to the class.3.Emphasize the way of writing this kind of compositio

35、n.Step 9. AssignmentWrite another story as homework.高中英语求职信写作课教案推荐7A Heated DebateWeve had a debate about whether middle school students should do social practice. The pros (正面)think middle school students should do social practice. They believe social practice can help them know more about the thin

36、gs around them and give them much experience. By doing so, the students ability can be developed. Besides, they can put what they have learned in the books into practice.On the other hand, the cons(反面，反对的) think middle school students dont have to do social practice, because they are too young to fi

37、t the world. They say its a waste of time and energy. Whats more, there are no such chances. The whole debate is heated.高中英语求职信写作课教案推荐8求职信的写作一、导课在竞争激烈的社会，尤其是当前就业形势严峻的今天，机会总是青睐主动出击的人，酒香也怕巷子深，再优秀的人，也要学会自我推销，而推销自己的第一步就是给用人单位递上求职信和简历等材料。求职信以特有的方式发挥着画龙点睛的作用。求职信是向用人单位自荐谋求职位的书信，这是随着社会经济发展而产生的新的应用文体。出示课题：求职

38、信的写作二、教学内容（一）求职信写作的四要素1、说明本人基本情况和求职信息来源。简要介绍自己，重点介绍与应聘岗位相关的学历水平、经历和成就；写出信息来源。2、说明应聘岗位和能胜本岗位工作的各种能力是核心部分，向对方表明自己有专业知识和工作经验，有技能、有成就、并且特长、兴趣、性格与工作要求相符。3、介绍自己的潜力，如：向对方介绍做过各种社会工作，预示你有潜在的管理和组织能力。缺少工作经验是因为你年轻，但年轻也是一种财富。4、表明希望得到答复、面试的机会，附履历表，写明联系方式。（二）格式包括：称呼、正文、结尾、署名、日期、附言1、称呼：单位全称或规范性的简称如“尊敬的*公司领导”2、正文：得知

39、消息的来源推荐自己：写明求职意愿、个人条件、求职原因提出请求3、结尾：一般是祝愿、感谢的话，如感谢对方阅读你的材料，并表达期待的回音，获得面试的机会。4、落款、署全名，日期（用阿拉伯数字写全年月日）5、附言：联络方式（地址、电话）附件目录：学历证、学位证、获奖证书、照片、简历（三）注意事项实事求是、篇幅不宜太长求职信的写作 教案教学设计高中英语求职信写作课教案推荐9英语写作课不知讲些什么，学生写作时不知从何写起，作文不成句，语法错误，一直是老师们的困惑，也是学生的绊脚石。到底写作课该如何上，怎么下手，下面分享几点方法：高中英语写作课教学一、消除学生的恐惧心理，培养写作习惯针对我校学生基础差，学

40、习习惯不好的状况，首先让学生知道，写作并不难，就是把我们要说的话，用自己的话写出来，我们平时讲课的例句就是很好的素材，只要稍加整理即可，关键是敢写。二、注意平时积累词汇，打好写作基础平时上课尤其是词汇教学时，注意提醒学生积累一些例句，段落甚至是名人名言。要求学生背诵课文中的佳句和词汇句型较多的段落，这样可以帮助学生理解课文内容，背诵重点句型和短语，积累话题写作的素材，培养学生的语感。课下注意收集各种体裁的写作 篇章结构以及开头结尾常用的优美句型。三、练习写作的句式变化，进行专题指导写作水平的提高非一日之功，也不能光说不练，积累素材完成后，教师要进行针对性的写作方法指导。首先，训练过程要循序渐进

41、，要让学生体验到成功，有信心，愿意去写作，并且要安排由易到难，由课内到课外，有机械到灵活。英译汉练习让学生写出课文中的重点句子利用单元词汇进行造句练习缩写课文改写课文仿写课文写与课文相关的短文。其次，讲解写作步骤：审题构思提纲初稿修改定稿。并注意写作中记叙文的五个W(what-who-when-where-why or how)。最后，提醒学生注意写作规则和标点符号的使用，并把高考评分标准展示给学生们，让他们对照自己的文章，找出存在的问题。四、真实客观的评价，批改欣赏得法对于学生习作的批改，有两种途径，一是教师面批面改，及时发现学生存在的问题，提出改进的建议和今后要注意的问题。二是学生互评互批

42、，这样既可以看到别人的长处，积累更多的方法，又可以发现学生们共同性的错误，以利于改正提高。教师应及时反馈具有共同性和倾向性的错误，并把优秀作文展示出来，激励优秀学生，鼓舞其他学生。写作高分技巧一、背诵+默写+仿写Step 1 背诵其实，想要提高英文写作水平，无非就三大方法：多读、多背、多写。读是用心读，在阅读文章时及时将看到的精彩词汇、词组、句型记录下来，并在写作中反复运用积累下来的表达。背诵确实是提高英语实力和考研分数的最好办法，但这个背并不是死记硬背，尽量结合译文，理解之后再背诵。前期背诵，肯定会很痛苦，很难背不下来，但如果能一直坚持下去，背诵速度会有一个明显的提高。Step 2 默写背诵

43、之后一定要记得默写，很多同学在完成背诵这个环节就不再进行下去。默写才能检验你真正记住了多少。大作文尽量在15分钟内默写完成，小作文默写尽量控制在8分钟以内。我建议大家范文只背一遍就好，多多默写几遍。每次默写之后，要仔细对比原文，并用红笔认真修改拼写、标点及语法等方面的错误，找出自己的写作弱点。Step 3 仿写在掌握范文之后，可以尝试去写一篇话题相似的作文，尽量使用刚刚背过的词汇、词组和句型。在经过不断地背诵、默写后，仿写一些主题相似的作文就会变得容易起来，等到考场后，自然能够灵活使用范文中学习到的词组、句型以及语法等。二、语言结构内容No.1 语言对于阅卷老师来说，在看到一篇考生作文时，他们

44、最看重的是语言水平。同时，语言水平也是考生最薄弱的地方。语言有两大评分标准：1.用词和句型没有太多的严重错误，可取得写作及格分(小作文6分+，大作文12分+);2.用词和句型富于变化，可取得写作高分(小作文8分+，大作文16分+)No.2 结构结构即文章的逻辑性。不同于中文，英文写作比较注重逻辑的严谨性。大家在写作文的时候，可以采用总-分-总结构。大作文每段首句一般为主题句，其次为两至三句的描述或论证。首段一般是图画或图表的描述，第二、三两段一般为观点的论证。最后一段为小结，概括论证。No.3 内容内容即观点或思维。内容上有三大要素：论点、论据和论证。论点即文章的中心思想，一般放在第二段首句及

45、第三段首句;原因、例证等具体论据以及因果、分类等论证出现在第二、三段。三、书写工整!卷面工整!字迹清晰!根据考研英语大纲的“评分原则及方法”，如果英语作文书写较差，影响到阅卷，将分数降低一个档次。如果书写较好，小作文直接加2分，大作文直接加4分。作文卷面书写较好，涨6分以上并不是难事。所以说，大家在写作文的时候一定要注意卷面干净，即使英文写的不好看，也要写清楚，写整齐，保证卷面的整洁度。高中英语求职信写作课教案推荐10高中英语阅读课教案：LESSON PLANTime of Lesson: 45 minutesStudents: Senior Grade OneTeaching Materia

46、l: How Did Postage Stamps Come Into UseTeaching Objectives:1. To train Ss reading ability(such as guessing the meaning of new words in the context, the speed of reading.)2. To train Ss reading comprehension(To get messages from what they read.)Teaching Points:1. Ss get used to three reading skills.2. Ss understand the given passage.Properties:Stamps, letters, postcards, work sheets, OHPTeaching Method:Communicative ApproachLesson Type:ReadingNew Words and A Phrase:Postage, put forward, propo