2023年《岳阳楼记》教学设计.docx

《2023年《岳阳楼记》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《岳阳楼记》教学设计.docx（40页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年岳阳楼记教学设计岳阳楼记教学设计共11、了解文章叙事、写景、抒情、议论相结合的写作特点。2、体会对偶手法的修辞作用，并能迅速辨认对偶句。3、正确理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的深刻含义。1、了解文章叙事、写景、抒情、议论相结合的写作特点。2、正确理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的深刻含义。1、正确理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的深刻含义。三课时。第一教时教学目标1、简介时代背景及作者，指导学生朗读全文。2、师共同疏通课文大义第一部分及第二部分第一层。教学过程一、简介作者及文章背景范仲淹北宋著名文学家、政治家，主张“与民同乐”。范仲淹，字_，_朝_家_家，谥号_，

2、著有_。二、范读课文，注意句读三、正音，完成预习二、三谪(zh) 属(zh) 浩浩汤汤(shng) 霪(yn)霏(fi) 樯(qing) 薄暮(b) 谗(chn)顷(qng) 芷(zh) 汀(tng)四、齐读课文，注意句读五、学生自读课文，力争读熟，体会作者的感情六、师生共同分析课文第一段1、指名学生朗读第一段。2、指名学生结合注释翻译课文。重点词语：谪 越 具 增 属 予。(板书)3、教师纠正，归纳总结：第一部分(第1段)：写重修岳阳楼的背景和作记缘由。(板书)4、齐读课文第一段。七、师生共同分析课文第二段1、指名学生朗读第二段。2、指名学生结合注释翻译课文。重点词语：胜状 汤汤 大观 备

3、然则 迁客骚人 得无(板书)3、教师纠正，归纳总结第二部分第一层(第2段)概述岳阳楼的胜景，并由此提出“览物之情，得无异乎”，为下文铺垫。(板书)4、齐读课文第二段。八、总结本节课内容第一部分属于叙事，第二部分属于写景。九、作业1、复习本节课内容;2、背诵课文。3、预习三、四段。岳阳楼记范仲淹(北宋)第一部分：(1)写重修岳阳楼的背景和作记缘由。(叙事)第二部分：第一层(2)概述岳阳楼的胜景，并由此提出“览物之情，得无异乎”，为下文铺垫。(写景)第二教时教学目标1、复习上节课内容。2、分析课文2、3两段。3、体会对偶手法的运用。4、找出所运用的表达方式。教学过程一、复习上节课内容1、字词：拼音

4、、解释。2、齐读、抽背。二、新授第三段、师生共同分析1、指名朗读第三段。2、指名结合注释翻译第三段。重点词语：若夫 排空 去国。3、教者纠正、归纳、总结。第三段写物暗己悲，为下文议论“不以己悲”伏笔。先写景，后写情，情景交融。(板书)4、学生齐读第三段。三、师生共同分析第四段1、指名朗读第四段。2、指名结合注释翻译第四段。重点词语：至若 春和景明 而或 把酒临风3、教者纠正、归纳、总结：第四段写景明则喜，为下文议论“不以物喜”伏笔。先写景，后情，情景交融。(板书)4、学生齐读第四段。四、师生共同找出文中的对偶句如：“衔远山，吞长江”“日星隐耀，山岳潜形”“沙欧翔集，锦鳞游泳”“长烟一空，浩月千

5、里”“浮光跃金，静影沉壁”五、总结本节课内容三、四段为第二部分第二层两段文字分写“迁客骚人”的“览物之情”：物(景)，一暗一明;情，一悲一喜，形成鲜明对照。其实，看起来是写“异”，实际上是写同。因悲和喜表现虽“异”，但本质相同，都是作者所反对的以个人容辱为转移的悲喜观。这样，就自然过渡到下文论述“不以物喜，不以己悲”的崇高思想境界上来。六、自读三、四段，力争背诵七、作业1、复习本节课内容。2、背诵课文。3、预习最后一部分。岳阳楼记范仲淹(北宋)(3)物暗己悲，先写景，后写情，情景交融。为议论“不以已悲”伏笔。第二部分：第二层(3、4)(4)景明则喜，先写景，后写情，交融。为议论“不以物喜”伏笔

6、。第三教时教学目标1、复习上节课内容。2、分析最后二部分。3、理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的积极意义。4、总结全文。教学过程一、复习上节课内容1、字词：拼音、解释。2、齐读、抽背。二、新授第五段、师生共同分析1、指名朗读第五段。2、指名结合注释翻译第五段。重点词语：求 古仁人 或异二者之为 不以物喜，不以己悲 微斯人，吾谁与归3、教师纠正、归纳、总结第五段：第三部分(5)：抒发作者的阔大情怀和政治抱负被。这里自然总结出全文中心意思，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的回答，进一步揭示了古仁人和迁客骚人思想感情之“异”。这一句概括了古仁人的宏伟抱负，也表达了作者自己高远的志向。4、学生

7、齐读第五段、力争背诵。三、师生共同分析第六段1、指名朗读第六段。2、指名结合注释翻译第六段。3、教师总结。第四部分(6)写作这篇记的时间。四、齐读课文、力争背诵五、作业1、复习本节课内容。2、背诵课文。3、预习下一课。岳阳楼记范仲淹(北宋)第三部分(5)：抒发作者的阔大情怀和报负。第四部分(6)：写作这篇记的时间。岳阳楼记教学设计共2范文网后面为你推荐更多岳阳楼记教学设计！教学目标1、 疏通文句，积累常见的文言词语。2、 熟读、背诵全文。3、 学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。教学重难点重点疏通全文，熟读、背诵全文。难点了解借景抒情、卒章显志的写法，感受作者“先天下之忧而

8、忧，后天下之乐而乐”的思想。课时安排2课时第1课时一创设情境导入新课二自读感知整体把握1、走近范仲淹（请你查找有关资料。）2、字词积累（1）给下列加点的字注音谪守浩浩汤汤属予霪雨日星隐耀樯倾楫摧忧谗畏讥岸芷汀兰 心旷神怡宠辱偕忘（2）解释下列词语政通人和： 百废俱兴： 朝晖夕阴: 骚人: 山岳潜形:樯倾楫摧: 长烟一空: 静影沉璧: 不以物喜，不以己悲:3、整体感知听读课文录音，思考：本文叙述何事？描绘怎样的景？表达了作者怎样的感情？4、梳理文章结构三合作交流解读探究1、疏通字词，弄懂文意予观夫巴陵胜状（） 南极潇湘（ ）观 极 此则岳阳楼之大观也（ ） 感极而悲者矣（ ）而或长烟一空（ ）

9、而或长烟一空（） 政通人和（）或 一 通或异二者之为（ ） 一碧万顷（ ） 北通巫峡（）政通人和（ ） 浊浪排空（ ）和 空至若春和景明（ ） 而或长烟一空（ ）2、小组交流，翻译课文。3、赏析登上岳阳楼，“四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。”请同学们找出自己认为写得最精彩的语句，有感情的朗读，并欣赏好在哪里？四课堂小结第2课时一温故知新1、默写字词。2、小组朗读、背诵课文。二合作交流解读探究1、思考首句中“谪”字点名了滕子京当时的处境。滕被谪后心情不好，准备修好岳阳楼后“凭栏大恸数场”。可作者偏偏在文章的一开头就点出这个“谪”字，这不是存心触痛老朋友吗？试联系整篇文章的意思想一想，作者这样写是

10、否别有深意？（小组讨论交流）2、品味文章第2段写“岳阳楼之大观”，虽然概括，却写得富于形象，气魄宏大。仔细体味，作者是用了哪些词语取得这样的效果的？3、阅读第3、4段（1）本文写景的特点是寓情于景，情景交融：写愁苦之景则悲情毕现，写欢乐之景则喜气洋洋。写景取得这样的效果，“奥秘”在哪里呢？主要在于选择景物和渲染气氛。细读第3、4段写景部分，说说作者为表现“悲”“喜”两种不同的情感，分别选取了哪些有特征的景物，又是怎样渲染气氛的？（2）请找出这两段中两个抒情句，试联系上下文想一想，如果把两个抒情句都去掉，行不行？为什么？4、想一想本文前四段交代了重修岳阳楼的概况，记述了登楼所见的不同的“景”以及

11、由景而生的不同的“情”。作为一篇“记”，写了这些也就够了，但作者的本意却不在写景抒情，而在于由此引出一番振聋发聩的讨论来。第五段以“嗟夫”提起下文，笔锋突转，提出了一个“古仁之心”来，并且指出“古仁之心”与迁客骚人的思想感情是不同的。请想一想：作者认为古仁之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里？（从文中找出相关语句，比较迁客骚人与古仁人的区别。）5、拓展思维同学们，一千多年前的封建士大夫能吃苦在前、享乐在后，能时时处处忧国忧民，这种闪烁着民族精神的人格力量对我们后人是一种鞭策，是一种教育。回望中华民族几千年灿烂的历史，这样的人物数不胜数。你能从我们学过的古诗文中找出这样的例子吗？三课堂小结四板书设

12、计岳阳楼记教学设计共3、在理解文意的基础上背诵全文；、学习本文由叙事而写景，由写景而议论，进而点明主旨的写法；、理解、评价作者先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的政治主张和道德观念；、体会作者宽广的胸襟和伟大的政治抱负。、在理解文意的基础上背诵全文；、体会作者宽广的胸襟和伟大的政治抱负。理解、评价作者先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的政治主张和道德观念。二课时。第一课时一、导入坐落在江苏吴县的范氏山庄，正殿中范仲淹塑像上方的匾上写有四个大字：济世良相。范仲淹入则为相，出则为将，曾带兵守边，是一位将相全才。然而他的战功、政绩并不为一般人所熟悉，而他留给后人的名言先天下之忧而忧，后天下之乐而乐千百年来一

13、直为人们所传诵，激励后人不要计较个人得失，努力为人民为国家作出贡献，这正是他的人格魅力所在。二、作者及滕子京简介范仲淹，字希文，苏州吴县人，北宋政治家、文学家，著有范文正公集，文正是他死后封给他的谥号。在朝廷做官时，多次上书议论国政，要求改革时弊，任副宰相时曾针对当时的政治时弊，提出了十条改革意见，主张建立严密的任官制度，注意农桑，整顿吏治，推选法制，减轻徭役等，并先后颁布了具体的方案。但不久，推行受到大官僚、大地主的反对而失败，不幸被贬到邓州做太守。岳阳楼记就是他在邓州任上应好友滕子京的邀请而写。滕子京与范仲淹是同榜的进士，两人的友谊也从此开始。滕子京因支持范仲淹的政治改革遭到保守势力的反对

14、，由于范的推荐，滕在泾州做知守，再在庆州做知守，在庆州任上被人诬告擅自动用官钱万贯，终于被贬岳州，心里很有些愤慨。范仲淹担心他惹出祸来，便借作文之机，写出自己的理想，以规劝好友。三、诵读、自由诵读，读准字音读出节奏。、分组按要求诵读：诵读叙述写作缘由的段落（第段，标志性句子是：属予作文以记之。）诵读描写洞庭湖全景的句子（第段，衔远山气象万千；标志性句子：予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖此则岳阳楼之大观也；此指代什么？）诵读描写阴雨天气时洞庭湖景象的句子（若夫淫雨霏霏虎啸猿啼）诵读描写天晴时洞庭湖景象的句子（至若春和景明此乐何极）诵读描写由阴雨天引发的情绪句子（登斯楼也）诵读抒写天晴时喜悦心情的句子（

15、登斯楼也）诵读议论抒怀段（标志性词语：嗟夫）、齐读全文。四、学生借助注释疏通文意五、课堂练习、各种形式的诵读。、在教师指导下整理重点词、句：通假字：具通俱，都的意思；属通嘱，嘱咐的意思。重点实词：谪、胜状（胜景）、大观、际、涯、备、汤汤、迁客、骚人、薄（日薄西山）、去、国、偕（白头偕老）庙堂、微、进、退虚词：然则、若夫、至若、或、是句式：吾谁与归？（倒装句，宾语前置）居庙堂之高，处江湖之远（倒装名，定语后置）成语：政通人和、百废具兴、气象万千、心旷神怡第二课时教学内容：揣摩文章思路一、揣摩写作意图结合有关资料，再次明确本文的写作意图。以作记为名，借题发挥，来规劝好友滕子京，希望滕子京能和自己一

16、样不以物喜，不以己悲，而是无论居庙堂还是处江湖都能做到先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。二、揣摩构思特点基于以上写作意图，文章采用起笔于记，落脚于理，融说理于记事、状物、抒情之中的思路，不露痕迹地达到了规劝的目的。三、探究思考第一段的叙述交待了什么内容？属详写还是略写？（写作缘由，包括时间、滕的遭遇与政绩、重修盛况、由于不是重点，写得异常简洁，如写滕子京的政绩就只用了八个字：政通人和，百废具兴）第二段写洞庭湖壮观的景象，哪两个词能表现这层意思？具体写景的句子是哪些？（胜景、大观；衔远山气象万千）前人之述备矣怎样理解？与第一段哪里照应？（与刻唐贤今人诗赋于其上照应）补充孟浩然、李白、杜甫的诗句。第

17、二段中起过渡作用的是哪一句？其中哪个词可以作为理解文章的切入点？过渡启下引出了哪些文段？（用设问句览物之情，得无异乎？过渡，引出了第三、四段，其中异字可以作为理解本文的切入点）第三、四段分别写了什么情况下洞庭湖的景色？由这不同的景色又产生了怎样的情？这两段的结构有何共同之处？（三段由淫雨霏霏天气状况下萧条凄凉的景色引出迁客骚人的去国怀乡，忧谗畏讥之悲；四段由春和景明天气状况下明媚怡人的景色道出迁客骚人的心旷神怡，宠辱偕忘之喜；两段都是先写景，后抒情。）第五段中或异二者之为中二者指什么？古仁人不同于迁客骚人的地方是什么？（二者指因阴而悲和因晴而喜这两种心情。而古仁人则是不以物喜，不以己悲；）不以

18、物喜，不以己悲的正面说法是什么？（居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君 ）是进亦忧，退亦忧中进退指什么？（进指居庙堂之高；退指处江湖之远；这一句是对上面的总结，并自然而然引出了问题然则何时而乐耶？）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐是谁的看法？作者同意这种观点吗？从哪儿可以看出来？作者用这样的问句结束全文，有何用意？（古仁人，由微斯人，吾谁与归？可以看出作者同意古仁人的观点，作者以此作结是希望滕子京能做一个与自己志同道合的人。）四、整理思路，帮助背诵（见板书）五、课堂小结本文是作者应好友之请，为新翻修的岳阳楼写的记文。作者以简练的语言，郑重地叙说了事情的本末，准确地描述了洞庭湖的大观胜景，着重渲

19、染了一悲一喜的意境，提出了先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的崇高理想，在记山记水的背后，寄寓了作者政治改革失败后忧国忧民之心不改的痴情。岳阳楼记教学设计共4教学目标：1. 通过自主学习、小组合作掌握一些文言词、句的意思。2. 结合全文内容提炼出全文的中心，理解古代仁人志士“先天下之忧而忧，后天下之 乐而乐”的思想，并激励学生树立远大的志向。3. 自主判断本文叙事、写景、抒情、议论的表达方式并通过小组合作分析它们之间的联系。4. 通过多种形式的读来品味本文对仗工整、音律协和的语言。5. 通过“妙点”赏析，品味本文写景之“妙”和材料处理的精当。教材分析：重点难点：1. 分析古代仁人志士“先天下之忧而

20、忧，后天下之乐而乐”的思想，并激励学生树立远大的理想。2. 品味语言的音律协和之美。3. 通过“妙点”赏析，理解本文写景之“妙”和材料处理的精当。本文是范仲淹的传世名篇。它是一篇文言形式的散文，先叙事后写景，由景入情，因情而生发议论，环环相扣，层层蓄势，表达了作者的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和“不以物喜，不以己悲”的阔大胸襟，这是本文立意的深邃和人生境界的高远之处，理当成为重点。文章句式长短错落有致，大量使用骈句，语言凝练，形象而富有音乐美;写景方法精妙奇绝。这是本文语言和写法别具一格之处，也列为重点。本文被安排在苏教版语文9年级上册第五单元的第五篇。从编排的角度和疏通意思的

21、要求看，这样安排既是对已学过的写景散文(如与朱元思书小石潭记三峡)的小结，又是对即将要学习的醉翁亭记的引领，具有承上启下的作用;同时它又具有独特的个性魅力，这是它脍炙人口的原因之一，因而要求我们在教学中能突出本文的个性特点。教学设想：努力构架立体式的课堂。从对文本的解读上，着眼于全篇，按音读、译读、理读、析读、有感情地朗读、诵读的顺序展开，从不同的层面加深学生对文本的理解，为深入分析文章的“妙点”作铺垫，并在读、析、写的过程中训练学生的能力，陶冶学生的情操;从教学方法的选择上，遵循学生的认知规律和新课程标准的要求，本着面向全体学生，让不同层次的学生都能有收获，又体现教师主导作用的原则，采用自主

22、、合作、探究的方法;从课堂教学流程的设计上，采用冰糖葫芦式，力求做到板块之间的连接自然。这样，力求做到既夯实基础，又突出重点、训练能力;既从整体上把握全文，又引导学生领略文章的美，并在学生自主活动、生与生合作、师生互动中提升学生的语文素养和语文能力，使课堂内容饱满，节奏和谐，充满生命的灵动。因为，一方面，9年级学生已掌握了一定文言知识和学习文言文的技巧，而且也有一定的朗读能力;另一方面，新课标写道：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的独特的感受、体

23、验和理解。”教学流程：第一课时一、 导入新课：有这样一位了不起的人。他两岁丧父，家贫无依。他年轻时就有远大的志向，常把治理国家大事作为自己应尽的责任。做官以后，常常谈论天下大事，奋不顾身。以致于遭谗言被贬官后，不仅自己心忧天下，还在他的传世名篇中劝勉好友藤子京也这样。他是?这篇文章是?二、小组合作交流(5分钟)在课前自主学习的基础上，小组交流导学案中的内容(见下面中)，要求：1.由组长负责，先校对、补充，再交流各自疑惑并整理出本组的疑难，写在黑板上。2.点评本组小短文的亮点和需要改进之处，推荐本组的优秀短文准备集体展示。中)，做好订正、补充工作;然后由B同学准备上黑板展示。(7分钟)三、小组展

24、示(8分钟)由老师分工：简单的题目一组一条，难一些的题目两组甚至三组一条;其它组可以进行对已形成的答案进行补充、订正。四、教师精讲。集体交流，老师点评判分。(8分钟)五、课堂小结：(3分钟)各人小结本课的收获和有待改进之处，写在导学案上，然后组内交流，再全班交流。五、巩固练习：(5分钟)1.背诵第4-5段。2.组长负责抽默文中的5条名言佳句。六、 布置作业。1.组长负责检查导学案的订正、补充情况，抽查导学案中的部分错题。2.依据下一课的文后探究练习进行预习。板书设计:岳阳楼记范仲淹(宋)立意高远语言音律和谐写景别具一格教学目标：1、积累掌握文言文中重要的实词虚词2、学习记事、写景、议论紧密结合

25、的写法，学习精炼、生动的语言;培养翻译和朗读的能力。3、了解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的进步的政治主张。4、背诵全文教学教材分析：重点：1.掌握重要加点字词，背诵课文难点：1.学习作者“不以物喜，不以己悲”的阔大胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。2.抓住本文骈散结合的写法。指导学生读准字音，合理停顿，抑扬顿挫，有感情地朗读课文，以达到顺畅地背诵全文的目的。.教学设想：本课是一篇文质兼美的文言文。作者是北宋著名的文学家范仲淹。文中除了大量的文言实词、虚词和重要的句子需要翻译理解外，还要学习古仁人“不以物喜，不以己悲”的阔大胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远

26、大抱负。因此学习中把重点放在文言知识的掌握上，难点放在对文章主旨的把握上。教学课时：2课时教学流程：一、导入新课：封建时代许多有志的文人士大夫都把“穷则独善其身，大则兼济天下”当作自己的人生信条。他们为官时积极从政，力主改革，为官一方，造福百姓;被贬时，则寄情山水，独善其身。苏轼、柳宗元、范仲淹都是其中的代表。特别是范仲淹“不以物喜，不以己悲” “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，更是表现出了阔大的胸怀和远大的抱负。成为天下人的楷模。今天我们就来学习他的名篇岳阳楼记。二、作家作品简介1.作家简介：岳阳楼记选自范文正公集。作者范仲淹(9891052)，字希文，苏州吴县人，北宋政治家、文学家。他出

27、身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受深刻。26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。宋仁宗天圣年间任西溪盐官，建议在泰州修捍海堰。宝元三年，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功。庆历三年，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。曾提出十条改革措施，包括限制以“思荫”为官，选用干练的人员、严格执行政令导项，又主张兴修水利。因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颖州任途中病死。死后谥号文正，世称“范文正公”。他以六十四岁的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张，深受当世和后人称道。文章和诗词俱脱俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有范文

28、正公集传世。2.背景资料：岳阳楼记是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时，应好友滕子京之请而写的。膝子京请范仲淹为重修的岳阳楼写记，并送去一幅洞庭晚秋图。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇岳阳楼记。滕子京与范仲淹同年举进士，因才华出众但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，经常想劝慰他，却一直无机会。适逢滕子京重修岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会，而范仲淹自己也在贬中，亦有抒发自己理想的需要，于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇。3.岳阳楼：岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下，原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐

29、朝张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人雅客登楼赋诗。后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏，岳阳楼声名鹊起。三、合作探究(一)研读第1段。教师范读课文，从情感上抓住学生。1.对照书下注释，理解重要的词句。词： 越明年、谪、守、增、制、属、作文句子：滕子京谪守巴陵郡。政通人和，百废具兴。增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。2.思考与讨论(1)第一自然段交代了什么内容?明确：交代了重修岳阳楼的背景和作“记”的缘由。(2)作者开篇用“谪”字点明了滕子京当时的处境。可见滕被谪以后心情不会太好，作者开篇直指，有何用意?滕子京虽被贬岳州，却积极从政，政绩斐然。“政通人和，

30、百废具兴”范仲淹写岳阳楼记既是为了称赞好友不以个人沉浮为意，一心寄情与民的高尚情怀，也是为了勉励他像 “古仁人”那样“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。同时，作者自己在庆历五年也遭贬谪，也是为了自勉勉人。(二)教读第2段。先指定学生朗读朗读，然后学生合作解决重要的词句。1.要着重理解的词句。词：夫 、胜状、晖、备、然则、极、 骚人、得无异乎句子：予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。览物之情，得无异乎?2.思考与讨论。这一段写“岳阳楼之大观”，虽然概括，却写得富于形象，气魄宏大。(l)找出本段概括描写洞庭湖全景的句子明确(衔远山，吞长江，浩浩

31、汤汤，横无际涯;朝晖夕阴，气象万千。)重点句子的赏析如：“衔远山”洞庭湖中有许多小山，用“衔”字形象地写出湖与山的关系。“吞长江”长江流经洞庭湖，用“吞”字，不仅形象地写出湖与江的关系，而且“吞”字声音宽舒洪亮，读来气势磅礴。“衔”、“吞”字连用，化静为动，使描写的景物富于动态和活力，“浩浩汤汤”字音响亮，叠字加强气势，形容水大流急，既绘声、又绘形。“气象万千”写洞庭湖上景象变化之多之快。此外如“横无际涯”的“横”，显得境界开阔而有气魄，从这些例子可以看出作者炼字的功力。(2)这一节的写景在全文起什么作用?“作者从岳阳楼特殊的地理位置和宏大开阔的景致描写，引出“迁客骚人，多会于此”，由此提出“

32、览物之情，得无异乎”的问题，自然引出下文景物之“异”和感受之“异”为结尾的议论作了铺垫。大声朗读这两段，在熟练的基础上背诵四、总结：重修岳阳楼的背景 政通人和，百废具兴。五、作业设计：熟悉全文，在理解的基础上背诵。板书设计：岳阳楼记范仲淹作记的缘由 属予作文以记之。洞庭全景 衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯;朝晖夕阴，气象万千第二课时一、导入新课：岳阳楼的景致宏大而又气象万千。它的早晚景致有什么不同?迁客骚人的览物之情又有何不同呢?今天我们继续学习范仲淹的岳阳楼记。二、复习旧知。1、重点词句翻译。2、检查1、2两段的背诵。三、讲读第3、4段。1.指明同学朗读第3段课文，讨论解决重要的字词及句

33、子翻译2.学生齐读第3段。3.讲析第3、指明同学朗读第3段课文，讨论解决重要的字词及句子翻译4.学生齐读第3段。4段。重要的词语：霪雨、霏霏、开、排、樯、楫、;薄、冥冥、景、一、集、芷、汀、而或、重要的句子：登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。沙鸥翔集，锦鳞游泳登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。浮光跃金，静影沉璧四、合作探究(1)以上两段合在一起是文章的第三部分，讨论这一部分写了什么内容?和上文有什么联系?这一段描写了洞庭湖景色阴晴的变化以及迁客骚人登楼时不同的心情。这段内容紧扣上段概述的洞庭湖“朝晖夕阴，气象万千”和“览物之情，得无异乎”的意思来

34、写：先写了霪雨霏霏中洞庭湖上萧条凄凉的景象，很自然地引出了迁客骚人远离京都，怀念故土的失意、忧虑、悲苦的情感。表现了迁客骚人“物悲则己悲”的思想感情，照应上文“异”字的一个方面。其次，描写洞庭湖春和景明时的明媚景象，很自然地引出迁客骚人此时的喜悦之情。这一段主要表现迁客骚人“物喜则己喜”的思想感情，是照应上文“异”字的又一方面。(2).作者写迁客骚人们或悲或喜的情感有什么作用呢?带着这个问题，我们来学习文章的第五段。五、教读第5段。学生齐声朗读课文，掌握重要的词句及翻译1.要重点理解的词句。词：尝、求、古仁人、心、或、为、以、是、进、退、然则、先、后、微句子：予尝求古仁人之心，或异二者之为，何

35、哉“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐不以物喜，不以己悲居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君这一段是学习的难点所在，教读应着重帮助学生理清文章的思路。2、本文前四段交代了重修岳阳楼的概况，记了登搂所见的不同的“景”以及由景而产生的不同的“情”。作为一篇“记”，写了这些也就够了，但作者的本意却不在写景抒情，而在于由此引出一番振聋发聩的议论来。本段以“嗟夫”提起下文，笔锋突转，提出了一个“古仁人之心”来，并且指出“古仁人之心”与迁客骚人的思想感情是不同的。请想一想：作者认为古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里?明确：(迁客骚人的思想感情往往因个人遭遇或外物的变化而发生变化;他们“以物喜，以己悲”

36、而古仁人则“不以物喜，不以己悲”。 )3、这样看来，古仁人的悲喜感情跟外物没有关系，跟个人遭遇也没有关系。那么跟什么有关系呢?他们“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，不是忧“民”，便是忧“君”怕皇帝做出害民的事情来;他们“进亦忧，退亦忧”，可见他们的“忧”跟个人的进退、荣辱都没有关系。他们是为民生疾苦而忧心忡忡。4、古仁人有没有快乐的时候呢?在天下人感到快乐后古仁人才会快乐。可见他们的忧乐完全是随天下人的忧乐而转移的。这就是作者所认为的“古仁人之心”。5、这种“古仁人”是作者心目中的理想人物， 作者以天下为己任，常说“土当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也”。他借滕子京嘱写岳阳楼记的机会

37、，表明自己“不以物喜，不以己悲”的阔大胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。同时也包含着对滕子京的勉慰。最后一句以问句的形式表达，自励励人，委婉含蓄。六、文章主旨：本文通过对岳阳楼周围景物的描写，以及对“迁客骚人”“览物之情”的分析，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，也表示了对好友滕子京的慰勉之意。总结：今天学完了范仲淹的岳阳楼记，我们知道封建士大夫们尚且具有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负，作为新时代的我们，更应该胸怀天下，以天下事为己任，努力成才，勇担责任，为国家的富强作出贡献。七、作业设计：1、继续背诵课文

38、，要会默写。2、完成同步导学本课练习“学后巩固强化”部分。板书设计：岳阳楼记范仲淹迁客骚人： 霪雨霏霏 去国怀乡，忧谗畏讥 悲春和景明 心旷神怡，宠辱偕忘 喜古仁人之心 不以物喜 进亦忧不以己悲 退亦忧作者 不以物喜，不以己悲先天下之忧而忧，后天下之乐而乐岳阳楼记教学设计共5学习目标1.理解并积累文言虚词，熟练地翻译课文。2.学习记叙、描写、抒情、议论相结合的写法。3.体会作者“不以物喜，不以己悲”的博大情怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。教学过程第一课时一、新课导入导语设计1：岳阳楼是湖南省岳阳市西门城楼。江南三大名楼之一。北宋滕子京重修，以范仲淹作岳阳楼记著名。楼体纯木结构

39、，高米。全楼衔接对榫，不用一钉。气势雄伟，巍峨壮观。是全国重点风景名胜区及全国重点文物保护对象。有机会一定要到岳阳楼上感受名楼的风采。导语设计2：滕王阁因滕王阁序名扬天下，黄鹤楼因黄鹤楼一诗声名远播。洞庭湖畔的岳阳楼，曾因孟浩然、李白、杜甫等人的题咏而闻名四方，更因范仲淹的岳阳楼记而熠熠生辉。今天，就让我们一起来学习范仲淹的岳阳楼记，倾听作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而光”的拳拳心语。二、自主学习-预习与展示1文言知识归纳(1)生字注音谪(zh) 属(同嘱zh) 霪(yn)樯(qing) 楫(j) 冥(mng )谗(chn) 偕(xi) 霏(fi )(2)一词多义。和： 政通人和(和乐) 至

40、若春和景明(和煦)通： 政通人和(顺利) 北通巫峡(通向)观： 予观夫巴陵胜状(看) 此则岳阳楼之大观也(景象)空： 浊浪排空(天空) 长烟一空(消散)一： 一碧万顷(一) 长烟一空(全)极： 南极潇湘(尽，直通)感极而悲者矣(极点) 此乐何极(穷尽)以： 属予作文以记之(来) 不以物喜，不以己悲(因为)或： 而或长烟一空(有时候) 或异二者之为(或许，也许)(3)通假字。百废具兴(“具”通“俱”，全，都。)属予作文以记之(“属”通“嘱”，嘱咐，嘱托。)(3)词类活用。庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡(“守”：名词作动词，“做太守”。)先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。(“先”：形容词作状语“在之前

41、”。“后”：形容词作状语“在之后”。)(4)古今异义。气象万千(气象 古义：景象。今义：大气的状态和现象。) 微斯人(微 古义：没有。今义：细小。)(6)词类活用滕子京谪守巴陵郡：名词作动词，做郡的长宫。百废具兴：动词作名词，荒废了的事业。北通巫峡，南极潇湘：名词作状语，向北;向南。刻唐贤今人诗赋于其上：形容词作名词，贤明之人。先天下之忧而忧：名词作状语，在之前。后天下之乐而乐：名词作状语，在之后。或异二者之为：动词作名词，心理活动。2作者名片范仲淹(989-1025)，字希文，苏州吴县人，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受极深。死后谥号文正，世称“范文正公”。有范

42、文公集传世。3背景追溯岳阳楼记是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时，应好友滕子京之请而写的。滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一幅洞庭晚秋图。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇岳阳楼记。滕子京与范仲淹同年举进士，因才华出众但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，经常想劝慰他，却一直无机会。适逢滕子京重修岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会，因自己在贬中，亦有抒发自己理想的需要，于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇。三、合作学习-探究与交流(一)整体感知理清文章思路。全文共6个自然段，分为四部分。第一部分(第

43、1自然段)：写重修岳阳楼的背景和作记缘由。第二部分(第24自然段)：描写岳阳楼周围的景色，引出“迁客骚人”登楼“览物”而产生的两种不同感受。第三部分(第5自然段)：借对“古仁人之心”的探求，抒发了作者的旷达胸襟和政治抱负。第四部分(第6自然段)：点明作“记”的时间。(二)深层理解1第1自然段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么?说明了什么?在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的迁客不同。2第2自然段作者所提及的登楼者为什么会“多会于此”?因为岳阳楼所在的洞庭湖“北通巫峡，南极潇湘”是当时都城通往西南的必经之地，唐宋的贬官大多远谪西南，他们去贬谪之地也好，回京城也好，