游褒禅山记人教版高三下册语文教案设计.docx

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1、游褒禅山记人教版高三下册语文教案设计游褒禅山记教案一、导入大家都学过多年的物理，那么什么是“物理”呢?有没有同学能说一说?(明确)“悟物穷理”。就是对事物多思考，多琢磨，钻研其中的道理。智利诗人聂鲁达在一首诗中写道：“一粒沙里藏着一个世界，一滴水里拥有一片海洋。”佛语说：“一花一世界”，这些话都告诉我们：一件很小的事物里也可能隐藏着很大的道理，一件很平凡的事情里也可能隐藏着大智慧。见微知著，是一种良好的思维品质，我们今天来研读王安石的游褒禅山记。二、出示标题、出示教学目标1、知识和能力目标掌握重要文言字词及文言现象，学会结合语境推测语意。2、过程和方法目标理清文章思路，学习文章因事析理，叙议结

2、合，前后照应的写法。3、情感态度价值观目标认识作者“深思而慎取”“尽吾志”的思想，明白其在现实生活中的意义。三、检测预习，解决疑难字词1、请两位学生说一说自己解决疑难字词的思维过程。课前大家进行了预习，初步扫清了字词障碍，在预习过程中，一定有一些字词是先不明白后又明白了的，(设计此环节，意在引导学生自己借助工具书、结合上下文语境来推测语意，让学生学会自己疏通文言文。)2、提出几个共性问题，共同解决唐浮图慧褒始舍于其址。始：商务印书馆古代汉语词典对“始”字有四种解释最终、开始才，方才只，仅曾经。结合上下文语境想一想，哪一种解释放在这个句中是比较合理的?后句为“而卒葬之”，意思是死后埋在这儿，那始

3、自然指生前了，这四个解释中，只有曾经与此是相合的。址：还是商务印书馆古代汉语词典对“址”有三种解释地址底部山脚。结合本句中“其”的意思，选择一个合适的解释。当文中有代词出现，前文一定有对指代对象的介绍。“其”和“和”又当指一个地方，所以“其”当指褒禅山，所以最合理的解释为。也有不少同学问到文中“其”的用法，咱们以前总结过它的用法，大家参照那个总结再自己琢磨琢磨关于其这个问题，相信大家自个就可以解决。3、仔细推敲，所有的问题都将不再是问题，“书读百遍，其义自现”，现在请大家把课文再自读一遍，也许一些问题的答案揭去了神秘的面纱，呈现在你面前了。四、文词结合，研读探究1、文中第一段，最后一句话，有三

4、个“华”，每个应该怎么读?为什么?把第一段朗读一下，结合上文琢磨琢磨。“褒禅山亦谓之华山”，说明今人读之为hu，“华”实之“”，说明后两个读音是一样的，从残存的碑文可知，此山原本是“花”山，被弄错了读音，才叫作华山的，今言“华”就指的是今人原本应该读的音，所以第一个“华”为hu，后两个字当读hu。从这一句话中，我们也可以看出此山的名字有三个：褒禅山华山花山哪一个为其本名呢?花山2、文章倒数第二段，最后一句，有同学问“此所以学者不可以不深思而慎取之也”，这里的“之”作何讲。有没有同学可以把“之”之前的部分翻译一下?后面“也”应经是表判断的句末语气词了，所以“之”在这里不作语气词，很可能是代词，那

5、就是深入地思考谨慎地选择什么，选择什么呢?代词指代的内容在上文，大家把这一段读一读，想一想。“传”学者各种芜杂的学说3、这一句就是第四段的结论句，它与第一段有何关系?铺垫结论因事析理，前后照应4、文章第三段第一句“于是余有叹焉”，有同学预习的很认真，很仔细，他看了两本参考书，发现问题了，两本书上对“于是”的翻译不一样，一本把它当作现代汉语表承接的“于是”讲，一本把它翻译成“对于这种情况”，这位同学犯难了，大家能帮他做个取舍吗?承上启下进一步问：这说明第二，第三段关系密切，讨论一下二、三段的关系，推荐组员作答。5、总结文章结构王安石通过游褒禅山领悟到了治学、做事的道理，他从一朵花中窥得了一个世界

6、，我们又从王安石给我们的这朵花中悟到了什么呢?王安石所说的“尽吾志”与“深思慎取”对你有什么启发?五、拓展延伸本文和作者变法是否有关?先看对王安石的介绍总结：王安石追求变法，为此愤而辞职六次，做到了“尽吾志”，虽变法失败，然而其“可以无悔亦”。王安石在诗文上也成就颇高，位列“唐宋八大家”，这与他“深思而慎取”的思维品质也密不可分吧。六、(课堂)作业生活中也一定有一些小的事物让你捕捉到了人生大智慧，采撷一朵小花，折射一个世界，请模仿本文结构，讲述你从小事发现大道理的经历。游褒禅山记赏析游褒禅山记是王安石的代表之作。表面上看，本文是一篇游记，其实是借题发挥的议论文。本文的最大特点是记叙、议论相结合

7、，记叙为议论服务。作者先记叙了自己游山洞的经历。山洞“深”、“难”、“奇”，因有人“怠而欲出”，自己随之而出，所以不能“极夫游之乐”。接着，作者转入议论，“夫夷以近，则游者众;险以远，则至者少。而世之奇伟瑰怪非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉。”这样就把人分成两类，只有那些不畏艰险沿着崎岖的山路勇敢攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。这个道理不仅仅适用于游览爬山，也适用于一切工作。王安石作为一位政治家，从小熟读儒家经典，仰慕孔孟，立志高远。他在政治上的改革不就是探寻险远之处的奇伟瑰怪吗?当然，王安石深知，欲达险远，首先需要立志，这是主观条件。没有远大志向就永远到达不了“险远”。王安石有这个志向

8、，他一生所追求的就是改变北宋“积贫积弱”的局面，要经世致用，这个愿望在他上奏仁宗皇帝和神宗皇帝的文章里讲得清清楚楚。有了志，就要持之以恒，有主见，不随波逐流。否则，也不能到达“险远”。在此基础上，自身还要有足够的力量。从政治改革的角度讲，这个“力”是德、才、学、识各个方面综合能力的体现。以上三个方面，志、恒、力都是攀登者自身具备的条件，可谓内部条件。然而到了“幽暗昏惑”之处，如果“无物以相之”，也不能到达。这里的“物以相之”指什么?作者王安石是有深意的。王安石在做地方官时是就开始推行“青苗法”，效果很好。初试改革，他信心十足。然而改革是十分艰巨的任务，会遇到来自各方面的干扰阻挠。改革如果没有最

9、高权利皇帝的评论赏析语文人生支持是绝对不行的。特别是当改革进行到一定程度，怀疑者、攻击者纷纷而至的时候，关键就看皇帝的态度了。王安石对此十分清醒，他希望皇帝能支持他。当他写了上仁宗皇帝言事书后，并没有引起宋仁宗的重视，或者说，宋仁宗根本就不想支持他变法改革。年仅20岁的宋神宗继位后，想有所作为，他重用王安石。于是，王安石上奏本朝百年无事札子，论述了宋仁宗执政四十多年的种种弊病，指出了歌舞升平的背后存在的严重危机。在宋神宗的全力支持下，王安石开始了“熙宁变法”。神宗死后，不满十岁的哲宗继位，大权落在太后高氏手中。高太后对变法早就不满了，她执政后，起用司马光为首的保守派，于是变法失败。相之之“物”

10、，还包括一支高素质的官员队伍。王安石非常重视人才，可以说他是一个“人才决定论者”。他笃信“有治人，无治法”。要想振兴宋朝，必须造就一大批既有忠心，又有能力，可以胜任朝廷重托的各级人才。王安石提出了“教之、养之、取之、任之”八字纲领。但由于宋神宗求成心切，熙宁变法在缺少一支精干的官员队伍的情况下就匆匆上马了。由此看来，“物以相之”是何等的重要啊!林纾评析游褒禅山记时说道：“此文足以概荆公之生平。志字是通篇之主，谓非定力以济之，即有志亦复无用。故公之行新法坚决，不信人言也。所谓无物以相之，相者，火也;火尽又焉得至?故行新法亦须人以助。武灵王行新法，有肥义诸人相之;公不得韩、富为之相，专恃吕惠卿、李

11、定辈，无济也。于人可讥，则指同时指斥新法者;在己为有悔，非悔新法之不可行，悔新法之不竟行也。尽吾志三字，表明公之倔强到底，不悔新法之不善，而恨奉行者之不力。按至和为仁宗年号，公实未相，新法亦为萌芽，吾言似少近穿凿锻炼。不知言者心声，公之宿志如此，则异日之设施亦正如此。”林纾的此番分析可谓“此言得之”。令读者费解的是，王安石针对“仆碑”提出“深思而慎取之”的观点，这个观点是否游离于主题之外呢?是否对上段议论有所冲淡呢?细细琢磨，作者把这一小段放在大段议论之后写是有深意的。“仆碑”虽“仆”，毕竟是“碑”，但“其文漫灭”，谬种流传，不得识其真面目。学者不应该被表面现象所迷惑，应追根溯源，求其本质。王

12、安石变法，有成功的可能，也有失败的危险，中国向来有“成者王侯，败者寇”的说法，一旦变法失败，王安石能否得到一个客观公正的评价呢?王安石的担心不是没有道理。不是有人称王安石为“奸人”吗?王安石壮志未酬，他成了后世毁誉交织、争论最多、分歧最大、盖棺难定论的人物。仇视王安石的人极尽诬蔑栽赃之能事，欲“漫灭其文”。由此看来，“学者不可以不深思而慎取之”，这是多么令人惊心的话语啊!由此而知王安石洞悉人生。后人评价此文说：“逸兴满眼，而余旨不绝。”(茅坤唐宋八大家文钞宋大家王文公文钞卷八)“借题写己，深情高致，穷工极妙。”(唐宋文醇卷五十八李光地语)“用笔最折。”(沈德潜唐宋八家文读本卷三十)这些论述都道

13、出了本文的深层含义，可谓王安石的“知音”。第二篇：游褒禅山记赏析编辑整理游褒禅山记是以借游山探洞为题，阐述治学之道。它是以议论为主、记游为次，通过记游进行说理的优秀散文。王安石这次游褒禅山，因未能穷究山洞奇险之景，“不得极夫游之乐”败兴而归。然而他在自我引咎追悔、反复思辩中，深刻地领悟了“世之奇伟瑰怪非常之观，常在于险远”的道理，并由此对治学之道进行深入的思考。先叙后议，结构严谨自然。文章从介绍褒禅山得名之由落笔，既而简要地叙述了华山前洞和后洞的概况，然后通过详细地描写他们进入幽暗深邃的后洞的经过写出了作者“入之愈深，其进愈难，而其见愈奇”的真切感受，真可谓一语双关，既是对游洞实景实情的描写，

14、也是对全文中心议题的表示。接着，作者又用入洞越深，记游者越少的事实来强化自己的切身感受，慨叹自己在“力尚足以入、火尚以明”的情况下，却随着人群畏难退缩、半途而废，乃至追悔莫及的惆怅之情。文章从客观上的记叙向主观的议论逐渐自然过渡，记叙和议论紧密结合。上下文一气呵成，显得气势流畅。前呼后应，议论层层相关。文章围绕着“入之愈深，其进愈难，而其见愈奇”这个中心议题逐层展开，文意由叙探洞转向议治学。作者学习古人求思之深，故“往往有得”的治学精神，认识到在客观条件许可下，做任何事情都必须树立雄心壮志，才会不避险远、百折不挠;矢志不渝，勇往直前，最终必定能取得奇伟、瑰怪、不同凡响的成就。只要尽了自己最大的

15、努力，即使没有达到预期的目的，也决不会因为遭到他人的讥讽而后悔。文章紧紧扣住“深”“难”“奇”三字，从志向、力量、物质条件三方面，进行游洞和治学二者间的相互比拟，由实而虚，因事明理;触类旁通，融叙事与议论为一体。读者从字里行间可以感受到作者从消极悔恨到积极反省、从感到不尽兴变为有所得的思想情绪的变化。在游山途中，一块字迹模糊而仆倒在地的碑石，竟引起了王安石极大的兴趣，他从碑石上“花山”二字考证出当时人们把“华山”的“华”，读作“华实”的“华”是错误的。并且由此联想到因为古代文献资料的不足，在治学过程中，常常出现以讹传讹的现象，于是他强调指出：治学中应具有“深思而慎取”的态度。作者借残碑议治学，

16、以小喻大，首尾贯通;不仅加深了文章议论的深度，更表现出作者严谨的章法和奇妙的构思。这篇游记语言凝炼且富有逻辑性，准确而概括地表达了文章曲折深奥的哲理。游褒禅山记同步练习1.对下列各句中的“其”分类正确的一项是()以故其后名之曰“褒禅”。既其出，则或咎其欲出者。以其乃华山之阳名之也。独其为文犹可识，曰“花山”。其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众。问其深，则其好游者不能穷也。然视其左右，来而记之者已少。其孰能讥之乎?事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎?而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。A./B./C./D./2.下面所列各句加点的“之”字与“又以悲夫古书之不存”一句中的“之”字用法相同的一项是()A.

17、余之力尚足以入，火尚足以明也B.而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远C.后世之谬其传而莫能名者D.入之愈深，其进愈难3.下面两组句子中加点词的讲法，判断正确的一项是()此则岳阳楼之大观也而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远余亦悔其随之而不得极夫游之乐也其孰能讥之乎A.句与句相同，句与句也相同B.句与句相同，句与句不同C.句与句不相同，句与句相同D.句与句不相同，句与句也不相同4.下列各句中加点的字，全含多音字的一项是()A.褒禅山亦谓之华山至于幽暗昏惑而无物以相之B.褒之庐冢也有穴窈然C.则或咎其欲出者而又不随以怠D.后世之谬其传而莫能名者何可胜道也哉5.对下面句中加点词的解释，不正确的一

18、项是()A.有碑仆道仆：倒跌倒B.其文漫灭漫：淹C.盖音谬也盖：大概D.何可胜道也哉胜：胜利6.下列说法，不正确的一项是()A.“庐陵萧君圭君玉”一句中，“君圭”是名，“君玉”是字。B.“至和元年七月某日”一句中，“至和”是以皇帝的年号记年的。C.“临川王某记”一句中，“临川”是王安石的籍贯，“某”代王安石。D.“长乐王回深父”一句中，“父”是对人的尊称。【创新能力训练】阅读下面文字，完成各题。戕竹记欧阳修洛最多竹，樊圃棋错。包箨榯笋之赢，岁尚十数万缗，坐安侯利，宁肯为渭川下。然其治水庸，任土物，简历芟养，率须谨严。家必有小斋闲馆在亏蔽间，宾欲赏，辄腰舆以入，不问辟疆，恬无怪让也。以是名其俗，

19、为好事。壬申之秋，人吏率持镰斧，亡公私谁何，且戕且桴，不竭不止。守都山令：有敢隐一毫为私，不与公上急病，服王官为慢，齿王民为悖。如是累日，地榛园秃，下亡有啬色少见于颜间者，由是知其民之急上。噫!古者伐山林，纳材苇，惟是地物之美，必登王府，以经于用。不供谓之畔废，不时谓之暴殄。今土宇广斥，赋入委叠;上益笃俭，非有广居盛囿之侈。县官材用，顾不衍溢朽蠹，而一有非常，敛取无艺。意者营饰像庙过差乎!书云：“不作无益害有益。”又曰：“君子节用而爱人。”天子有司所当朝夕谋虑，守官与道，不可以忽也。推类而广之，则竹事犹末。注：渭川：史记货殖列传：“安邑千树枣，燕、秦千树栗，渭川千亩竹，此其人皆与千户侯等。”不

20、作无益害有益：尚书旅獒：“不作无益害有益，功乃成。”君子节用而爱人：论语学而：“道千乘之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时。”1.对下列句中加点词的解释，不正确的一项是()A.坐安侯利，宁肯为渭川下坐：因为B.简历芟养，率须谨严简：挑选C.亡公私谁何亡：灭亡D.上益笃俭益：更加2.翻译下列句子A.且戕且桴，不竭不止B.下亡有啬色不见于颜间者，由是知其民之急上3.填空：文章从题前落笔，先写洛笔之，洛竹之利，之美，主人之好客，言简意赅地展现洛竹既有巨大的经济价值，又有极高的观赏价值。文章的第二段，先写的时间，再写戕竹的行为，最后写。4.最后一段是议论，作者的主要观点是什么?由此发生了什么道理?找出

21、原文句子作答。答：5.文章的标题为戕竹记，但第一段却不写戕(砍伐)竹，说说第一段与第二段的联系。答：【学科渗透训练】成祖(朱棣)疑惠帝(朱允火允)亡海外，且欲耀兵异域，示中国富强。永乐三年(1405年)六月命和及其侪(同伴)王景弘等通使西洋自苏州刘家河泛海至福建，复自福建五虎门扬帆，首达占城，以次遍历诸番国，宣天子诏，因给赐其君长，不服者以武慑之。自(郑)和后，凡将命海表者，莫不盛称和以夸外番，故俗传三保太下西洋，为明初盛事。明史郑和传回答下列问题：1.你认为明成祖派郑和下西洋的目的是什么?2.郑和下西洋之西欧新航路的开辟规模大，技术先进，但它并未将所到之处纳入以中国为首的统一市场，而新航路的

22、开辟形成了以西欧为中心的世界体系。分析形成这种不同结果的原因。【课本难题解答】三、1.语气副词，表示祈使，可译为“还是”。2.语气副词，表示反问，可译为“难道”“岂”。3.语气副词，表示估计、推测等，可译为“大概”“或许”“可能”“恐怕”。4.代词，其中的。5.代词。前一个“其”，它的，指代“有穴窈然”的“穴”。后一个“其”，那，那些，指代好游者。6.代词，指代第一人称，我，自己。四、1.照明，形容词用作动词。2.把当作老师，名词的意动用法。3.认为美，形容词的意动用法。4.认为有好处，形容词的意动用法。参考答案：【同步达纲练习】1.B2.C3.B4.A5.D6.D【创新能力训练】1.C(通“

23、无”)2.一边砍伐，一边装船(运走)，从不停止。老百姓看不出一点惋惜的样子，因此知道这是因为他们被官吏所逼迫。3.盛，洛竹戕竹，结果4.最后两句(以句号为单位)5.第一段写洛竹之盛、之经济价值、之栽种不易、之观赏作用，意在为下文的戕竹作铺垫和反衬。【学科渗透训练】1.追寻明惠帝;显示中国富强，炫耀中国的军事实力。2.新航路开辟时西欧商品经济迅速发展，资本主义萌芽迅速成长，急需金银等贵金属及原料和市场;而当时的中国自然经济占绝对统治地位，无须也无力建立跨国、跨洲的统一市场。新航路开辟过程中欧洲殖民者利用炮舰和廉价商品，征服了广大亚非拉地区;郑和则采取友好交往的手段，并且郑和下西洋之后的几百年里，中国实行的是闭关锁国政策。