浙教版三年级语文名师优秀教案五篇.docx

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1、浙教版三年级语文名师优秀教案五篇教案的作用有很多，作为新的老师教案的重要性是不容小觑的，首先在编写教案的过程案，方便大家学习。小学三年级语文教案1蒲公英一、教学目标：1、能正确流利有感情地朗读课文，复述课文。2、学会本课生字，理解有生字组成的词语，会用“可爱”、“亲切”造句。3、通过学习、理解课文，知道做任何事情都必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。二、教学重点：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、会用“可爱”、“亲切”造句。三、教学准备：图片、小黑板、录音磁带、投影片四、教学过程：(一)借助媒体步入意境激发学生学习的热情1、听录音故事,创设情境,激发学

2、生学习的兴趣。2、出示图，导入课文。此环节设计说明：心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程，对学生学习内因的兴趣。(二)增加密度开阔视野引导学生自主探究1、让学生根据要求自由读课文，(1)自由轻声读课文(2)画出生字新词，多读几遍。(3)标出小节号，遇到难读的句子多读几遍。2、学习第一小节(出示图)(1)问:图上画的是什么?谁能看图向我们介绍这种植物?(2)引导读第一自然段。(3)相机出示词语:绒球降落伞,学习生字。此环节设计说明：设计自读、展示、交流这几个过程，教师就充分地把学习的主动_给了学生，让学生在创设的情景中带着问题积极探究，用心地品位、揣摩课文中的语言文堂气氛，学生探究知识、积极

3、探索的心理取向得到了激活。3、学习第二小节可爱的降落伞们究竟会飘落到哪里去呢?我们继续读课文。(1)在学生反复读的基础上让他们交流读懂了什么?(2)然后指导朗读。突出:别也不要只有才等词。4、学习第三小节(1)听了太阳公公的嘱咐,小降落伞齐声答到:(引读第一句)(2)绝大部分的种子听了太阳公公的话,到泥土中去生长了。可是,有两颗小种子却不这样想。请大家继续读课文。采用分角色比赛读的方法进行教学。第2、3自然段设计说明：第2、3自然段是故事的发展,是全文的重要，教学设计遵循复读、仔细品、认真想中获得新知。5、学习第四小节过渡：种子的选择不同,它们的结果怎么样呢?(1)自由读,画出表示不同结果的词

4、。(2)根据回答补充板书。6、有感情地朗读全文。此环节设计说明：从读通阶段的整体到读懂阶段的部分回到整体，将各个部分联系起效果。(三)激活想象丰富说话内容1、你愿意把介绍给别人听吗?2、作业：有感情地朗读全文,把读后的收获告诉家长。此环节设计说明：语言训练与思维训练必须紧密地结合起来。通过表象再现，让学生的学习热情，最大限度地开发学生的潜能，让学生在优美的情境中复述了课文。(四)指导写字1、蒲公英的种子给我们带来一些词语。出示本课生词，指名读，适当谈一些自己的理解。2、出示生字，自读，指名自选生字，从结构、笔顺、在田字格中的位置等方面进行分析。3、学生进行部分字的描红练习。小学三年级语文教案2

5、听听，秋的声音教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读诗歌。2.能够运用联系生活实际、课文内容以及对比辨析、近义互解等方法理解文中“道别、叮咛、歌韵、歌吟”等词语的意思。3.了解课文中描述的秋天的声音，边读边想象，感受秋天的声韵美、景色美，激发热爱秋天的情感。教学重点：正确、流利、有感情地朗读诗歌，边读边想象，感受秋天的特色，表达对秋天的喜爱。教学难点：运用多种方法理解诗歌中的新词，边读边想象，感受秋天的美。教法：情境诵读法、迁移引导法。学法：对比练习法、阅读想象法。教师准备：教学课件学生准备：自读课文课时安排：一课时学习过程：一、谈话导入：同学们，绵绵几场雨下过，我们已经走进了秋天。有人说，秋

6、天是个值得全身心去感受的季节。你是用什么方式去感受秋天的?(指名学生发言，从视觉、听觉、感觉等不同角度去了解秋天。)是啊，有人喜欢看秋天，看它的五彩斑斓。今天，让我们来听秋天，听秋的声音。(板书课题)谁来读读?(指导朗读，读出停顿，读出静心，读出陶醉，读出号召。)二、学习新课：1.自己读一读，注意带拼音的生字，做到正确、流利。2.同桌互读，每人一节，检查是否做到了正确、流利。3.检测朗读：(1)指名分节朗读。(2)词语认读检测。4.分节朗读，读出节奏：出示第一、二节：老师也想来读，请你仔细听，这样读好吗?(老师范读第一节，学生点评，指导学生读好象声词，读出秋天的幽静。学生练读第二节。)知道老师

7、为什么把这两节放在一起读吗?(引导学生发现诗节语句结构的相似性，第一节写秋风吹树叶，第二节写蟋蟀鸣叫。)当你找到了规律，就可以把它读得很好。现在请你在诗中找一找，还有类似的语句吗?(引导学生发现第三节、第五节、第六节中的近似语句，指导读出节奏和情感。)(1)一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛;一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。(指导读好“暖暖的叮咛”“掠过”“歌吟”。)(2)秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里。(指导读出排比句的起伏变化。)(3)听听，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。听听，我们去听秋的声音。(指导读好“远方”“匆匆

8、”。)还有一节，谁能来试着读读?其他同学听听他是怎么读的。再出示：听听，走进秋，走进这辽阔透明的音乐厅，你好好好地去听秋的声音。5.想象朗读，读出趣味：听着大家的朗读，我仿佛也走进了作者眼中的秋天里。(1)出示第一、二节：老师读，学生闭上眼睛听听，你能看到那幅画吗?(引导学生想象秋风吹黄叶、蟋蟀擦翅的场景，补充语言训练：黄叶会说什么?蟋蟀会唱什么?)(2)我们把诗歌变成了图画，你能把图画变成诗歌吗?(出示秋雨图和诗歌架构，让学生尝试填空式表达。)(3)出示第三小节，你听到了什么声音?你能用这样的句子再来说说吗?(尝试用不同的句式表达听到的雨声。)(4)试着自己读读，还能读出一幅怎样的画面来?和

9、同桌说一说。(5)组织全班交流，让秋天的美丽个性化呈现。6.一咏三叹，读好结尾：出示：听听，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。听听，我们去听秋的声音。(声音渐小，秋去秋来。)三、小结：听听，秋的声音看看，秋的风景小学三年级语文教案3秋天的雨教学要求：1.认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、丰”等13个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。教学重点：有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。教学难点：1.能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。2.体会

10、作者在遣词造句方面的特点。教学过程：第一课时一、欣赏秋色，育情导学。1.教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗?2.在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。3.唤起情感：你觉得这样的景色美吗?你喜欢秋天吗?为什么?4.学生交流看法和感受。5.想象导学：a.请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?b.有位作家觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗?二、听读课文，感知内容。1.播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。2.听了之后你有什么想法?

11、引导学生初步体悟本文语言文字的美。3.用自己喜欢的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的语句和段落多读几遍。4.把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。5.快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的?三、品读课文，想象动情。1.品读第一自然段。(1)营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。(2)在品读时，注意读好“清凉和温柔”、“轻轻地”、“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。(3)想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么?2.品读第二自然段。(1)引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么?(2)指名学生朗读后并回答。(3)采取赛读的方式

12、让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简单地画一画。(4)品析文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?(5)联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用优美的语言表达出来吗?四、变读为述，积累语言。2.让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。3.指名学生上台进行表演性朗诵并点评。五、识字写字。1.学习生字，交流学法。注：注意区别“飘、漂、票”2.观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家?3.练写生字。第二课时一、复习回顾。1.听写检查生字新词掌握情况。2.秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五

13、彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，引读第二自然段。3.引导学生背诵第二自然段。二、交流感悟，丰富想象。1.品悟、想象第3自然段内容。a.教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么?b.学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。c.出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?d.转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么?2.品悟、想象第4自然段。a.师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段?b.多人次指名学生读后，可

14、让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么?c.引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的?d.语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_。小喜鹊_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，杨柳树叶_，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中，放在哪里最合适。三、总结拓展。分。秋天的雨，是一把_。秋天的雨，有一盒_。秋天的雨，藏着_。秋天的雨，吹起_。2.引导学生进行拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事?(教师可根据学生的

15、兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动作铺垫。小学三年级语文教案4铺满金色巴掌的水泥道教学要求：1.认识“洼、印”等6个生字。会写“铺、泥、晶”等13个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。4.学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。教学重难点：学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。教具准备：生字卡片、多媒体课件。教学过程：第一课时一、导入新课。1.我们每天走在上学、放学的路上，你有没有发现路途上美丽的风景?本文作者就发现了上学路上的美丽风景，让我们随作者一起去学会发现美、描述美、赞赏美!2.板书课题，并齐读课题。3.作者简介：张秋

16、生，诗人、儿童文学家，1939年8月生于上海，天津市静海县人，长会理事、儿童文学委员会主任。从20世纪80年代后期起创作集童话、诗歌、散文于一体的自张秋生的童话集小巴掌童话。4.法国梧桐：大量传入我国约在上世纪一、二十年代，主要由法国人种植于上海的租界内，故称为“法国梧桐”，简称“法桐”或“法梧”。叶子有5个叶尖，少有3个或7个，叶子长宽差不多。正式的名称叫“三球悬铃木”，属落叶乔木，是世界的优良庭荫树和行道树，有“行道树”之称。二、自读课文，完成以下要求。1.把课文读正确、流利。2.认读生字，指正字音。3.边读边思考：金色巴掌指的是什么?三、自读课文，初步感知课文内容。1.自读课文，把你喜欢

17、的句子用横线标出来。2.课文分几部分，每部分主要写了什么?3.通过上下文你理解了哪些词语?四、交流课文内容。1.小组交流全班交流。2.提出自己的疑问(简单问题当堂解决，解决不了留待进一步读书解决。)五、学习生字。1.出示生字认读、组词。2.记忆生字，提醒学生与熟字区分比较。3.书写点拨。4.写生字和词语，当堂展评。第二课时一、复习回顾。1.听写检查生字新词掌握情况。2.用多种方式引导学生有感情地朗读自己喜欢的语段。二、自读课文，感知内容。1.从哪里可以看出门前水泥道的美?在文中找出相关的句子。2.小组内合作交流。水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺

18、到很远很远的地方，一直到路的尽头3.采用指名读、比赛读等方式激励学生朗读。4.比喻就是打比方，就是在描写事物或说明道理时，借助两个事物之间的相似之处，把红色的小鸟”，使人一目了然，形象生动。5.你能说一个打比方的句子吗?6.短文描写的是什么季节?这个季节还有什么样的美景?三、交流感悟，丰富想象。1.“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊!你在上学或放学路上看到了什么样的景色?2.小组内讨论交流。3.指名说一说。四、总结感受。1.这篇课文描写了上学路上水泥道的美。秋天一夜风雨过后天放晴了，“我”在上学路水泥道的美。2.有感情地朗读课文，感受上学路上水泥道的美。五、拓展练习。1.根据短文内容填空。

19、(1)水泥道像铺上了一块彩色的地毯。(2)梧桐树的落叶像一个金色的小巴掌。(3)棕红色的小雨靴像两只棕红色的小鸟。(4)我还知道：_像_。2.照样子写词语。(湿漉漉)的水泥道(亮晶晶)的水洼(绿油油)的麦苗(青灵灵)的树叶小学三年级语文教案5拉萨的天空教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2理解“湛蓝”、“纯净”、“明洁”等词语。3能凭借具体的语言材料，体会作者通过对拉萨天空来表达热爱拉萨的情感，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。教学重难点：通过朗读，特别是对课文中优美的句子反复的朗读来理解课文内容，感受拉萨天空的美。教学过程：一、引入：1、出示“天空”一词(蓝色)，同学们，看

20、到这个词，你想到了哪些词语或句子!2、总结引出课题：看来孩子们搜集了很多描写天空的词、句。老师也搜集了一句描写那儿的天空会将你的视线紧紧地吸引呢?我们今天接着学习第七课。(齐读课题)二、精读第一自然段1、拉萨的天空到底有多美呢?他能把人们的视线紧紧地吸引，让女孩子告诉我们。女生读第一段。男生找出里边写天空美的词语。2、指名说。3、结合P38页图，理解湛蓝，透亮。4、想一想蓝宝石有多美，这湛蓝的天就好像用清水洗过的蓝宝石。谁能把好像换一个说法?(犹如，仿佛，宛如)5、孩子们找到的词让我的确觉得拉萨的天空很美，那要怎样让大家感受到呢?(试读、指名读、评价、齐读)三、精读第二段。1、那里的天空除了湛

21、蓝、透亮，还怎样呢?听于老师告诉大家，说说你认为拉萨天空怎么样?2、指名说。相机：(1)比较，映衬，对照。一个是靠近“陪衬”，一个是“相对”“比较”，明白作者用词准确性。结合37页图画来说。(2)理解“掬”的意思。3、嗯!拉萨的天空真是太神奇，太漂亮了，能用你们的声音再让我去感受一下吗?二组读，其他同学看图、想像，你就站在这里欣赏美景，你会说什么?四、第三段一代而过难怪小朋友发出了这么多的赞叹，因为：引读第三段。这么美的地方你想去吗?找其中一个词来说说?“神往”。五、第四段1、他还有什么妙用呢?自读4段。(1)指名说，抓蓝晶晶，“不管总是”2、看P36页图，生自试，遮住蓝天与不遮的区别。明白蓝天的妙用。看谁把天空的妙用读得更好。指名读，学读。六、第五段1、拉萨的天空除了让布达拉宫变得更加在雄伟、壮丽，还让整个拉萨都变得更美了。男生读5段，为什么这么说?2、拉萨的天空还让更多拉萨的事物增色不少，有了拉萨天空的陪衬，拉萨变得更美了，让我们记住这拉萨别致的美、神奇的美。齐读。七、总结：拉萨的天空真是神奇无比，有机会希望小朋友亲自去感受一下，老师有一个小小的请