桃花源记鲁教版七年级上册语文教案设计.docx

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1、桃花源记鲁教版七年级上册语文教案设计桃花源记教案教学目标(一)知识目标1.朗读、背诵课文。2.理解积累一些文言实词。(二)能力目标1.理解本文以渔人的行踪为线索叙事的表现手法。2.能辩证地看待作者在文中寄托的社会理想。(三)情感价值目标了解作者追求理想社会的思想感情，激发学生为追求理想的活而努力学习，形成积极的人生态度和正确的价值观教学重点1、熟读课文，积累文言字词。2、掌握文中古今异义词和省略句的用法;把握课文的思想内容和艺术特色。3、认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的社会理想。教学难点：理解评价作者心中的理想社会学法指导：1朗读法2想象法3自主和作探究法4多媒体课件教学法。教学过程一、精

2、心导入1.“世外桃源”是同学们熟知的一个成语，它出自晋代著名诗人陶渊明的桃花源记。世外桃源比喻理想中的一个环境优美而生活安乐的世界，桃花源是怎样一个地方呢?为什么说它在“世外”呢?就让我们一起从桃花源记这篇课文中寻找答案吧。2.作者、作品及写作背景简介。(多媒体展示)二、整体感知(一)学生自由朗读课文，结合注释，借助工具书，疏通文意，了解课文大意。1.读准下列加点字的音。豁然()俨然()阡陌()诣()2.在读准字音、读清句读的基础上，教师指导学生朗读，要求读出感情，读出韵律。桃花源记学习要点本文的作者是我国伟大的诗人陶渊明，他生活在政治黑暗、兵连祸结的东晋末年，对现实极为不满。为了表达自己的社

3、会理想，他写了桃花源诗。序中，他描绘了桃源的自然景象和社会风尚，记叙了桃花源诗的来历，情节引人入胜，语言简练，质朴自然，读来琅琅上口，后人把它看作独立的文章。这就是桃花源记。关于作者：陶渊明，生于东晋末期，出身于没落的官僚地主家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。从少年起就经历了很多政治上的纷扰，后来由出任(当参军和县令这样的小官)到辞官归隐，更遇到了晋宋易代的变迁，他对社会的动乱和官场的丑恶是很不满的。他所作的诗文，内容多描写农村生活，抒发他热爱田园风光、桃花源记中考练习试卷阅读桃花源记中的两段文字，完成下面问题。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。

4、复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”1.哪两组句中加点词的意义或用法相同?(4分)A.复行数十步，豁然开朗行道之人弗受(孟子)B.有良田美池桑竹之属曾不能损魁父之丘(愚公移山)C.余人各复延至其家更若役，复若赋(捕蛇者说)D.不足为外人道也以咨诹善道，察纳雅言(出师表)E.遂与外人间隔又间令吴广之次所旁丛祠中(陈涉世家)答和2.下面各句括号中是补出的省略部分，哪一项不正确?(2分)A.此人一一为(桃花源中人)具言所闻，(渔人)皆叹惋B.食马者不知其能千里而食(马)也。(马说)C.一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。(曹刿论战)D.旦日，客从外来，(邹忌)与(客)坐谈。(邹忌讽齐王纳谏)答3.用现代汉语翻译“林尽水源，便得一山”。