2023年上天的蚂蚁教学设计（小树有多少棵教学设计）.docx

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1、2023年上天的蚂蚁教学设计（小树有多少棵教学设计）上天的蚂蚁教学设计1教学目标：知识目标：1、能根据上天的蚂蚁这篇课文展开合理的想像，续编故事。2、能把故事写下来，语句通顺。能力目标：有丰富的想象力，学会自主、合作的学习方式。情感态度价值观：1、喜欢写话，能大胆表达自己的想法。2、培养学生顽强的意志和坚定的自信心。教学准备：课件贴贴纸（小蚂蚁、金话筒、铅笔）教学时数：一课时教学过程：一、听一听：（4分钟）谈话：同学们，刚才大家听到的曲子是乘着歌声的翅膀，这节课，就让我们伴随着这首优美的曲子，展开想象的翅膀，自己动口动手编故事，好不好？这节课，我们还将设立两个奖项：金话筒奖和小作家奖，大家想不

2、想争取？请看大屏幕（课件演示）同学们，谁来了？（丁丁和冬冬）丁丁和冬冬邀请我们一起听老师讲故事。你们想不想听呢？课件演示。板书开始爬树二、猜一猜：2分钟小蚂蚁开始爬树了，它最终能不能爬上天呢？请同学们来猜一猜。三、说一说：10分钟同学们都说得很有道理，小蚂蚁也许成功，也许失败，但是，不管结果怎样，小蚂蚁都想去试试，而且它还很有信心呢！小蚂蚁要继续出发了，你们想不想和他一起去呢？板书结果（成功、失败）把贴贴纸贴在额头上。互相看看。你们都变成什么了？现在，你们都是想上天的唐僧西天取经历经九九八十一个磨难，你们在爬的过程中也会遇到很多困难和挫折，所以大家要做好思想准备，大胆地想象一下，你们都会遇到什

3、么困难，遇到困难时你会怎样想、说什么、怎样做。板书遇到困难想说做请同学们看大屏幕：1、你会碰到什么样的天气？2、爬着爬着，你会有觉得怎样？3、在爬树的过程中，你会遇到谁？你们之间会发生什么事？根据问题展开想象。请几只小蚂蚁说一说。表达要清楚，说完整话，声音响亮，其他同学要认真倾听。教师相机指导，鼓励合理的奇思妙想。四、编一编：13+10分钟同学们，你们当了一回上天的小蚂蚁，进行了大胆的想象，你们的想象就像一颗颗珍珠，珍珠用线串起来就是一条美丽的项链，如果你们把刚才的想象按黑板上的这条线串起来就是一个有趣的故事。课件演示丁丁冬冬编的故事。同学们，你们能不能象丁丁冬冬一样，编一个蚂蚁上天的故事呢？

4、现在，请发扬小蚂蚁擅于合作的精神，小组合作编故事。各小组可以选择自己喜欢的方式：喜欢说的先说，说完再写：喜欢写的先写，先完后在小组内交流修改。呆会儿说得精彩的同学就能获得金话筒奖。写得好的同学就能获得小作家奖。1、请几个同学来讲讲蚂蚁上天的故事，其他同学要认真倾听，如果发言的同学说得好，请把掌声送给它。如果你有什么想法的话，可以等发言的同学说完，你再来点评。教师相机指导。2、作品展示、同学点评。五、结束语：（1分钟）同学们，上天的蚂蚁教学设计2第一课时学习目标：1、正确流利朗读课文。2、会认13个生字。第二课时学习目标：1、理解课文内容，学习蚂蚁为了实现远大志向而不懈努力的精神。2、会写田字格

5、中的5个生字。教学过程：一、板书课题这节课，我们继续学习上天的蚂蚁，伸出小手和老师一起写课题。1、齐读课题。2、题目就是文章的眼睛再读。二 、揭示目标本节课我们的学习目标是（出示目标），请大家齐读学习目标 。孩子们，目标明确了，要靠大家认真地自学，才能达到目标。有没有信心？三、理解课文，升华感情（一）第一次先学后教。把语文书轻轻的翻到69页，请看老师为你们准备的自学指导。(出示自学指导)1、师读自学指导。2、开始自学，七分钟以后比谁回答得好。3、学生自学，教师巡视。4、时间到请坐端正。谁来回答第1题，先说这是一棵怎样的树，再读句子。师小结：这棵树很高很高。我们从作者的直接描述中，从老爷爷和巨人

6、的对话中，从巨人的感受中都能体会到。看来呀，同一种意思可以有不同的表达方法呢。5、巨人站在通天树前是怎样说的？谁来读巨人的话。a、一生读，（出示巨人的话）谁敢和他比赛读？巨人多么想到天上去看看啊！可是巨人-齐读。b、这就叫连连告退。板书：巨人 连连告退 你认为巨人是个怎样的人？师小结：身材魁伟的巨人虽然有上天看看的愿望，可是他不自信，不行动，不努力，最终选择了放弃。6、请看第3题，谁来读老爷爷的话？一生读。a、老爷爷还会怎样鼓励巨人呢？b、 生活、学习中谁鼓励谁试一试吧，同桌互相说一说。c、谁来说给大家听？（二）第二次先学后教。（出示金钥匙）今天，金钥匙给我们带来了读书方法-默读。金钥匙提醒小

7、朋友，读书可以默读。齐读-孩子们，试一试，用默读的方法读8-13自然段。谁来读自学指导（出示自学指导），一生读。1、开始自学，五分钟后比谁读得有感情，回答得好。2、学生自学，教师巡视。3、时间到，坐端正。a、谁来读蚂蚁的话？一生读，其他同学认真听当小老师。谁敢向他挑战？b、谁读老爷爷的话？c、出示老爷爷和蚂蚁的对话。谁愿意扮演可爱的小蚂蚁，谁是老爷爷？ 其他同学认真听，如果他们读得好，请把掌声送给他们。d、老师和你们分角色读好吗？ 老师读旁白，女生是小蚂蚁，男生是老爷爷。4、你们喜欢小蚂蚁吗？告诉老师为什么？生：因为蚂蚁很自信，很勇敢，它知道只要不停的爬，就能看到天上是什么样。因为蚂蚁有理想，

8、他很自信，他相信自己能行的。师总结：小蚂蚁个小志气大，他有了上天的目标，他就充满自信，去努力，去坚持，让我们把赞许的掌声送给它。5、孩子们，展开你想象的翅膀，想一想小蚂蚁在不停地向上爬中会遇到哪些困难？6 、师引读：出示句子a、一步一步，小蚂蚁向上爬，他又累又饿，多么想停下来休息，可是它告诉自己，读-b、一步一步，小蚂蚁向上爬，他的力量是那么弱小，他甚至听到巨人在嘲笑它，但是它始终相信，读-c、是啊，没有比人更高的天，没有比脚更长的路，小蚂蚁向世界证明，读-。7、孩子们，这节课我们认识了一位自信，坚强、努力的小蚂蚁，让我们把对小蚂蚁的喜爱、敬仰之情送进美丽的童话吧。捧起课本齐读课文。师：你们的

9、书声告诉老师第一个学习目标达到了。四、学写生字。生字宝宝想和大家交朋友呢，出示(我会写)仔细观察田字格中生字的间架结构，边按笔顺描边想办法记住字形。难写的字多描几个。四分钟后比谁记得牢。(写字做到三个一。)1、 师：时间到，生字能写下来吗?拿出听写纸准备听写。请两位同学在黑板上听写。a、我们来看-写的。师：谁来教教他，记-字的好办法？老师写学生书空。组词b、我们再看-写的。c、同桌交换改。d、全对的请举手。有错的同学没关系，告诉老师你哪个字记不住？谁来帮他记？e、有错的同学补错两边，没错的试着给生字宝宝找朋友。五、总结孩子们，经过我们的努力，这节课的两个学习目标我们都达到了。看来只要努力就一定

10、会到达目标，取得成功。我们一起说：只要努力，就会成功!六、阅读链接1、铁杵磨针2、 愚公移山3、水滴石穿4、龟兔赛跑 上天的蚂蚁教学设计3一、教材简析上天的蚂蚁是北师大版二年级上册第11单元的一篇课文。本单元的主题是“努力”，意在引导学生以积极、乐观的态度对待前进道路上的困难、挫折、烦恼，自信地迎接生活的挑战。这篇课文通过一只小小的蚂蚁立志凭借自己的不懈努力，从通天树爬到天上的故事，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为实现远大志向一往无前的精神。我计划用两个课时来完成。下面着重谈谈第二课时的教学设想：二、教学目标根据教材要求和我们班学生的实际情况，我确定了本节课的教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文

11、。2、体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力地精神。认识只有不断努力才能获得成功的道理。三、教学重、难点有感情的朗读课文，体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神是重点；让学生认识只有不断努力才能获得成功的道理是难点。四、教学方法根据童话故事的特点及本课的语言特色，教学中，我紧扣新课标，围绕教学目标，本着“以学生为主动，教师为主导，训练为主线”的教学思想，以读为本，以读促学，以白胡子老爷爷与巨人，白胡子老爷爷与蚂蚁的对话为线索，让学生在读中悟情、读中明理。低年级学生喜欢直观、形象、生动地画面，为贴近学生实际，我准备运用多媒体课件，让学生戴上头饰进行表演的直观教学法，激发学生学习兴趣。我还将运用

12、谈话法、对比法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。五、学法指导新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲”的理想境界。教学课本时，我指导学生学会抓住人物的语言，选用“读一读、悟一悟、说一说、演一演”等方式，体会人物的特点与精神。教给学生默读的方法，让学生通过实践学会默读。在阅读习惯方面，我着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。力争达到“教是为了不教”这一教学的最高境界。六、教学环节设计1、复习

13、词语导入新课识字、写字仍然是二年级学习的重点。上课伊始，我先让学生复习课文中的词语：“蚂蚁云霄果然常常鼓励终于身材魁伟抬头仰望身强力壮连连告退充满自信俯下身子”。这些词与文意密切相关，能展现文章的脉络，孩子们通过开火车或者自由朗读等形式的复习，既巩固了所学生字，又为接下来的朗读课文、学习课文打下了良好的基础，可谓是一举两得。2、精读课文体会感悟叶圣陶先生说过“语言文字的训练最重要的是训练语感。”朗读是训练语感的主要形式。因此精读课文这一环节中，我准备以读代讲，以读促思，采用多种形式的读：默读、指名读、引读、分角色朗读等，让学生在读中理解，读中感悟。（1）抓住“树高”，体会上天之难。在这个环节中

14、，我主要通过找一找、看一看、说一说、读一读，让学生充分地体会到大树的高，在为学生下文做好铺垫的同时，训练学生的观察能力，口头表达能力、朗读能力。“找一找”指的是让孩子们朗读课文第一自然段，找出描写大树高的语句。“看一看、说一说”指的是引导孩子们认真观察课文中的插图，从大树本身，大树旁边的白云，大树下的老爷爷等体会大树的高。“读一读”指的是观察完插图后指导孩子有感情地朗读描写大树高的句子。（2）朗读、感悟、体会巨人的懦弱。学习课文27自然段，我主要用这两个问题启发学生的思维：文中的巨人想上天吗？找出有关的句子并读一读。面对通天树，巨人行动了吗？为什么？学生在轻声朗读的过程中会找出相关的语句。老师

15、先让学生谈一谈对巨人的话得理解，然后抓住“连连告退”一词做文章，可以运用表演法理解这个词的意思：老师扮演老爷爷，一位同学扮演巨人。孩子们通过表演不仅会形象直观地理解“连连告退”的意思，而且会体会到巨人在困难面前的退缩和懦弱。这一部分的朗读指导可以穿插在理解、感悟中进行，读中有悟，悟中有读。（3）朗读、感悟，体会蚂蚁的努力。这是一篇结构完整的童话，篇幅相对二年级的孩子来说比较长，如果按照一段一段地讲解，平均用力，一课时就很难完成。根据教学目标，我深入地钻研了教材，决定对这篇比较长的童话故事做个取舍，把重点内容确定为813段，通过品读小蚂蚁和白胡子爷爷的对话，体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力地

16、精神。对于这个重点部分，我是这样设计的：边读边画教师指导学生有感情地朗读蚂蚁说的话：“我能爬到天上去！”“我能行！”“只要一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”这里主要抓住三个感叹号和“能、一步一步、不停地、一定能”几个词语，采用指名读、自由体会读、齐读等方式，让学生用充满自信的语气，反复地读，在朗朗的读书声中，学生自然而然地就会到小蚂蚁不怕困难、勇往直前的精神。分角色朗读让学生想象：小蚂蚁嫩能爬到天上去吗？为什么？补充词语加强积累体会到了小蚂蚁的精神，让学生思考：小蚂蚁的这种精神可以用哪些词来形容？出示：“愚公移山铁杵磨成针水滴石穿坚持不懈功到自然成世上无难事，只怕有心人”，让学生读一读这些

17、词语、句子，并试着用上一个给小蚂蚁加加油。这样设计，我是出于以上考虑：课程标准在阅读目标中十分强调与语言的积累。这课堂，我力求让学生在自读自悟中，在边读边思中，在相互讨论中，动口、动脑、动手去学习朗读和默读，培养语感，在潜移默化中受到熏陶，积累语言。在这里，我又意地补充一些表现“努力”的词句，不仅丰富了学生的语言，更加深了对本文的理解。3、角色表演加深理解低年级学生有意注意力差，其思维方式以形象思维为主，根据学生这一心理特点，学完课文后，我让孩子们戴上小蚂蚁、巨人、白胡子爷爷的头饰进行表演，调动学生的积极性，提高他们的兴趣，进一步加深对课文的理解，寓教于乐。4、讨论明理升华主题在学生充分地朗读

18、的基础上，我让他们讨论：（1）同样是爬通天树，你觉得蚂蚁和巨人比，谁上天更容易，为什么？（2）结果为什么不一样呢？学生在联系文本讨论的过程中，在把巨人和小蚂蚁进行对比的过程中，思想会更加清晰，也会更加体会到小蚂蚁敢于立大志，一往无前的精神。5、提笔练字抄写词语根据教学的实际需求，教研室很早就提出：一节课中提笔写字的时间不少于5分钟。因此，我安排学生在古筝曲高山流水古朴、典雅的乐声中摘抄本课的优美词语。既起到了进一步巩固本课生字新词的作用，又积累了词语。七、板书设计上天的蚂蚁巨人（身强力壮）摇摇头、不可能、爬不上去跑掉蚂蚁（很小很小）我能爬上去、我能行、一定能上天（充满自信坚持不懈）成功以上板书

19、设计便于学生掌握课文的主要内容，紧紧抓住巨人和蚂蚁的不同进行对比，更加突出了蚂蚁充满自信、坚持不懈的精神，也让学生明白了只有充满自信、坚持不懈地努力，才能取得成功的道理。八、布置作业回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。张庆老师曾说过：语文教学要返璞归真，要做到“简单”二字。我一直崇尚“简简单单教语文”，努力创造简约而精彩的课堂。力图使自己的教学目标更简明，内容更简约，方法跟更朴实，环节更简便。今后，我还将朝着这一方向不断努力。上天的蚂蚁教学设计4教材分析：上天的蚂蚁是北师版教材二年级上册第11单元的第一篇主体课文。课文是一篇优美的童话故事，通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，告诉孩子们只有

20、努力，才能实现自己的理想。文章短小紧凑，情节通过对话展开，浅显易懂，故事性强，深受孩子们的喜爱。学生分析：经过一年多的学习和培养，我的学生逐步养成自主、探究的学习习惯，孩子们在识字、读书、思维等方面有一定的能力。教学目标：1、会认13个生字，会写8个生字，继续练习分析字形字义。注意本文一些容易写错的字，比如“试”容易多写一撇，“鼓”的左上角是“士”不是“土”。2、朗读课文，体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。教学重点：正确、有感情的朗读课文，了解课文内容。教学难点：在阅读中体会蚂蚁的自信和勇气。教学过程：一、激趣导入师：同学们，今天老师给你们带来了两位大家非常熟悉的好朋友，听，它来了！

21、（师播放音乐小鲤鱼吐泡泡）（生跟唱）师：谁能说说小鲤鱼泡泡给你留下了什么样的印象吗？生1：泡泡很勇敢。生2：泡泡为了找到龙鳞，经历了很多困难，但都不害怕，努力向前进。师：同学们说的真好，我带来的另一位朋友也和泡泡一样，有着令人佩服的品质它就是（师板书：蚂蚁）读，你发现了什么？生：我发现“蚂蚁”都是“虫”字旁。师：蚂蚁是什么类的动物？生：昆虫。师：昆虫类的动物一般要用“虫”字旁。（板书上天的）齐读课题：上天的蚂蚁二、初读课文、识字学词。1、自由读书，自己解决不认识的字，难读的句子多读几遍。（学生自由读书。）2、自己指认生字表上的生字，组词。三、随文识字，理解课文1、学习第1、2段。请看黑板上的通

22、天树师：这是一棵什么树？从哪儿知道的？生：通天树。从课文第2段知道的。师：自由读一读。师读：“这是一棵通天树。”白胡子爷爷告诉一个身材魁伟的巨人，“从树干往上爬，往上爬，就能爬到天上去。”生：我发现了你漏了一个词“一直”。师：“一直”什么意思？漏掉这个词行不行？生：“一直”就是“永远不停下”，漏掉这个词，树就不高了。师：好，老师改正。“这是一棵通天树。”白胡子爷爷告诉一个身材魁伟的巨人，“从树干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。”你还能从哪些语句中看出这棵树很高呢？生交流汇报。师相机学习重点词语，并将词卡贴在黑板上。云霄什么意思？看图黑板或书中插图理解。仰望做个动作，向高处看就是“仰望”。身

23、材魁伟谁可以说是身材魁伟？（巨人）还可以用哪个词来说？生：身强力壮。读：身强力壮 身材魁伟2、学习37自然段。巨人怎么做的？自己读37段，看看巨人是怎么说怎么做的？学生自由读书。指名读书，师：如果能想象着加上动作和表情读就更好了。再指名读书，师：爷爷听了巨人的话还会怎么鼓励他？生：你再试一试，也许能爬上去。生：你勇敢点，再试一试，也许能爬上去。生：你这么有力气，快试一试吧。师：这就是“鼓励”。（师贴词卡，齐读“鼓励”）上天的蚂蚁教学设计5第一课时教学目标：1体会对比描写的作用。2知道做什么事都要充满自信、坚持不懈的道理。3有感情地朗读课文。教具准备：多媒体及课件，生字卡片，蚂蚁资料图片等。教学

24、过程：一、导入1老师给大家说个谜语，想想它是什么。“小小的个子，黑黑的衣裳，细细的手脚，大大的力量。大树见它怕，大堤见它哭，它比大象有力气，天天爬来又爬去。”对了，它就是蚂蚁。2现在，谁来介绍一下你见过的蚂蚁。(1)学生介绍收集来的蚂蚁的图片或资料。(2)互相交流所见所闻和资料。(3)老师出示蚂蚁的图片资料，让学生对蚂蚁有初步了解。(4)让学生谈谈自己对蚂蚁的看法。二、初读课文1借助拼音，读准字音，读通顺句子。2纠正读音。你认为哪个字的读音应该注意，给大家提个醒。仰：读yng，不要读为yng。信：读xn，不要读为xng。3把读得不熟的地方多读几遍。4以小组为单位合作，选择喜欢的方式练习读课文。

25、三、再读课文1这篇课文共有几个自然段?(13个)2这篇课文主要讲了什么?(巨人怕高不敢爬树，而蚂蚁不怕树高，一步一步往上爬的故事。)3读课文时，应用怎样的语气读蚂蚁和巨人所说的话?(读巨人的话要用胆怯的口气，看不起的口气。读蚂蚁的话要用自信的口气，敬仰的口气。)4文章是怎样运用对比描写突出中心的?巨人虽然身材魁伟，但是当他看到树很高，爬上去很困难时，就放弃了，连连告退，跑掉了。蚂蚁尽管很小很小，但是它对爬上天充满自信。它一步一步不停地往上爬。5指导朗读。以小组为单位，分角色朗读。注意要读出各自的语气。四、拓展延伸1、你喜欢上天的小蚂蚁吗?为什么?2、生活中，你遇到过哪些较大的困难？你是如何解决

26、的？3、你有什么梦想？你想怎样去实现？五、小结。无论做什么事，只要对自己充满信心，坚持去做，就一定能成功。板书设计：课后反思：教学时，教师要将落脚点放在“读”和“说”这两点上。第一个落脚点“读”。因为童话中出现了老爷爷、巨人、小蚂蚁三者的对话，我们可以从三者对话的语气和动作中体会到老爷爷的慈爱和对巨人、小蚂蚁的关爱；巨人的胆怯、害怕和不自信；小蚂蚁的坚强勇敢、自信努力。学习时，应指导学生分角色朗读三者的对话，老爷爷的话要读得浑厚粗哑，并带有关爱的情感；读巨人的话要流露出不自信和胆怯；而读小蚂蚁的话时，语气和巨人的恰恰相反，要读得自信、坚定而有力量。第二个落脚点“说”，是在学生读的基础上带头饰配

27、乐分角色表演。在表演前，对学生的动作和语言作指导。之后请学生上台用自己的语言看图讲这个故事，加强学生读和说两项基本功的训练。课堂作业新设计1、把这个故事讲给爸爸妈妈听，让他们谈谈感受。、2、这篇文章没有结尾，发挥自己的想象力，给文章加一个结尾。第二课时教学目标1、学会本课的生字及由生字组成的词。2、正确、规范地书写生字。教具准备：生字、新词卡片。教学过程一、检查复习1指名读课文，检查学生对生字的认读情况。2指名复述课文，看谁讲得好。二 自主识字1交流识记生字的方法。常：上下结构。上边是“尚”字的变形，下边是“巾”。抬：左右结构。左边是“扌”，右边是“台”，不要写成“合”。试：左右结构。左边是“

28、讠”，右边是“式”，不要写成“ ”。充：上下结构。上边是“ ”，不要漏写最后一笔“、”，写成“亡”。信，左右结构。左边是“亻”，右边是“言”。2扩词练习。学生充分说。常：常常 常绿 经常 通常 人之常情 习以为常 冬夏常青抬：抬举 抬头 抬爱 高抬贵手试：试用 试卷 考试 尝试 试验田 跃跃欲试充：充分 充当 冒充 以次充好 充耳不闻信：信心 信念 回信 信不过 真实可信 信口开河板书设计：课后反思：教学时，教师要遵循下面的过程：教师讲童话学生读童话学生字续童话。先是配乐讲童话，讲完后提问“童话中出现了丁几个事物”，根据学生的回答板书，为后面学生看图讲童声埋下伏笔。接下来是指导学生读童话、学生

29、字、续童话。这是本课的闪光点和侧重点。可采，取多种方法让学生读课文，感受小蚂蚁持之以恒的精神，懂得只要努力，就能成功的道理，并引，导学生用多种方法识记生字。最后续童话环节，把重点放在了小蚂蚁上天后看到了什么。指导声生应紧紧围绕童话中出现的小蚂蚁、巨人、老爷爷来续写，更好揭示童话的寓意。上天的蚂蚁教学设计6一、教材分析上天的蚂蚁是北师版教材二年级上册第11单元努力的第一篇主体课文。课文是一篇有趣的童话故事，通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为实现远大志向而一往无前的精神，说明了“只要意志坚，鸡毛能上天”的道理。本课短小紧凑，浅显易懂，故事性强，深受孩子们的喜爱。

30、课文通过对话展开情节，运用对比的手法，突出说明，要想做成一件事，靠的不是身材、体力等物质方面的条件，而是要有坚持不懈、努力进取的恒心和毅力。本课的重点是通过学习巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，体会努力的含义。本课的难点是从蚂蚁的话中体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。二、学生分析经过一年多的学习和培养，学生在识字、朗读、理解等方面的能力已有了一定的发展，具有初步的自主、探究的能力，养成了一些良好的学习习惯。三、教学目标：根据本课特点、年段教学目标和本班学生实际，我制订了以下教学目标：1、认识生字，认读词语。2、了解巨人与蚂蚁的不同表现，从对比中体会“蚂蚁”的品质。3、正确、流

31、利、有感情地朗读课文。目标2是重点。四、教学媒体：1、传统教学媒体：彩色粉笔、黑板2、现代教学媒体：电脑、电视机、课件五、设计思想：中华文化源远流长，语文教育历史悠久，积累了许多宝贵经验。怎样让传统教学和基于信息技术环境下的教学优势互补，从而达到最佳教学效果呢？1、突出学生的主体地位学生是学习活动的主体，只有把课堂真正还给学生，给学生留足更多的时间和机会去自主活动，才能使学生在语文活动中学到阅读方法，提高阅读能力。因此，对于本课的教学，我没有设计烦琐的问题，而是抓住描写通天树的高的句子，描写巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法的句子，给予学生充足的时间读、悟、演，从而使学生积极主动地投入到

32、学习中，成为课堂的主人。2、情境中品读古人曰：“故书不厌百回读，熟读深思子自知”。读是传统教学的精髓，是学习语文的一扇窗口，是学生感悟文本的桥梁。一篇文章内含的情感、思想、意境真正由作者“移情”至小读者，靠讲解、分析，靠老师的告诉，即使学生接受了，充其量只是一个词语，一个句子，一个概念，而少有孩子深切的体验、情感的共鸣、思想的升华。而要达到这个境界，就得靠反复吟诵、入情入境、自读自悟，从而提高学生理解、运用语言的能力。无论采用的方法如何，实践证明，课文是读懂的，只有让学生读出味来了，好的教学效果也就随之而来了。基于这样的认识，我认为朗读教学要读思结合，读导结合，教给方法。要在读中理解，在读中品

33、悟，在读中体验情感，在读中掌握技巧。因此，对于本课的教学，我先引导学生找到描写描写通天树的高的句子，读出树的高，突出上天的难；然后引导学生把自己当成巨人，在表演读中感受巨人在困难面前表现出来的懦弱；最后默读课文813自然段，勾出蚂蚁说的话，反复读，边读边思考这是一只怎样的蚂蚁，在自读自悟的基础上，再引导学生读出蚂蚁的自信、坚持不懈。同时，设计了多种读的形式，有自由读，个别读，轮读，男女生读，表演读，把学生从课堂带进文本，再从文本带进文中人物的情感世界，加深对“努力”的理解，懂得只有不断努力，才能获得成功的道理，培养学生积极乐观的心态和战胜困难的勇气。上天的蚂蚁教学设计7教学目标：1、能正确、流

34、利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，能用自己的话说出蚂蚁能上天，是因为它充满自信，坚持不懈。3、会认、会读本课的生字、生词。教学重点：目标1、2、3教学难点：1、2教学准备：生字卡片、小黑板教学过程：一、谜语引入，揭示课题1、老师给大家带来一个小动物，猜猜它是谁？小小的个子，褐黑的衣裳，尖细的手脚，它比大象有力气，天天爬来又爬去。2、学生猜谜，师板书“上天的蚂蚁”。3、生齐读课题，说说从课题中知道了什么？还想知道什么？二、初读课本，解决生字1、同桌互相检查预习情况（预习的好的，就奖励他一个笑脸）。2、自由朗读课本，要是读通读顺，读准字音。3、检测生字的认读，开火车领读课后生字。4、检测生词

35、的认读，开火车领读（出示小黑板）。6、同桌互读课文（读得好，送给他一个笑脸，读得不好，就帮帮他）。6、指名分段读课文（师生评议，纠错正音）。三、熟读课文，读中感悟1、齐读课文，思考：课文主要讲了谁和谁想上天？抽生回答（巨人和蚂蚁）2、你从哪些词句看出巨人很想上天？生交流：“巨人多么想到啊，”可以看出巨人对上天的渴望。练习朗读，读出巨人对上天的渴望。3、面对这通天树，巨人开始行动了吗？（生自由发言）4、巨人放弃上天的原因是什么？（1）同桌讨论（2）抽生交流a、树高（在文中勾出描写树高的句子，练习朗读，读出树高的样子）b、没有勇气，没有信心（勾出描写巨人没有信心的句子，练习朗读，读出巨人没有信心）

36、5、分角色朗读课文17自然段。b、蚂蚁也想上天，面对这通天大树，小小的蚂蚁是怎么说的？怎么做的？（1）默读课文813自然段（2）抽生交流（3）抓住蚂蚁的语言，反复朗读，体会其自信、努力的美好品质7、分角色朗读813自然段。8、同样是爬通天大树上天，你觉得蚂蚁和巨人，谁上天更容易些，为什么？生同桌讨论，抽生交流。9、蚂蚁能爬上天吗？它成功的原因是什么？（1）生自由发言（2）引读课文最后一段，体会蚂蚁的自信、顽强与执着，想象蚂蚁最后能获得成功。（3）是总结：巨人：虽有目标，但没有勇气，不去行动，不作努力，最终实现不了目标。蚂蚁：有了目标，充满信心，坚持不懈，不断努力，最终取得成功。四、总结全文，拓

37、展延伸1、师：我们要向小蚂蚁学习什么呢？向小蚂蚁学习，树立目标，不懈努力，勇往直前。2、你有什么梦想，你怎样像小蚂蚁那样去实现你的梦想。上天的蚂蚁教学设计8：上天的蚂蚁是北师版教材二年级上册第11单元的第一篇主体课文。课文是一篇优美的童话故事，通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，告诉孩子们只有努力，才能实现自己的理想。文章短小紧凑，情节通过对话展开，浅显易懂，故事性强，深受孩子们的喜爱。：1、会认13个生字，会写“常、试、抬”3个生字，理解“插入云霄”、“身材魁伟”、“俯下身子”等词语的意思。2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。开始学习默读。3、通过朗读、交流、讨论，体会巨

38、人的胆小，怕苦怕累，不肯努力，为下文反衬蚂蚁的坚强毅力作铺垫。：正确、流利、有感情地朗读课文，体会巨人的胆小懦弱，怕苦怕累，不肯努力。课前“热身”：同学们，神秘的大自然里，生活着许多的动物？你最喜欢什么动物？：一、谈话导入，质疑激趣1、教师板书“蚂蚁”，学生读。你们见过蚂蚁吗？说说它的样子。2、认真看这两个字，你发现什么？3、引课题，读课题：师：这节课，老师要带大家去认识一只上天的蚂蚁。谁来读读课题？全班齐读。4、看着课题，你想知道什么？：从课题中的“蚂蚁”这个词入手，相机进行识字教学，引导学生关注汉字的构字规律，渗透识字方法，培养学生对学习汉字的兴趣。二、初读课文，随文识字1、请大家自由读课

39、文，读准字音，读通句子，遇到难读的字词想办法解决。2、多种形式检查读准词、句。A、师：孩子们，瞧，淘气的生字词宝宝都迫不及待地跑出来想和大家见面了，谁来读读？（鼓励、连连告退、自信、云霄、好高哟）B、师：下面这组词有点难读，谁来？（常常、充满、试一试、终于、酸）这组词除了“酸”是平舌外，其他变色的字都是翘舌音。（指导书空“常”、“试”）C、师：第三组最难，谁来读？树干：注意干是个多音字，还有一个读音，怎么组词？抬头仰望俯下身子：你发现什么？（“仰”和“俯”都有单人旁，都是人的动作；两个字是反义词）请大家“抬头仰望”，“俯下身子”。 （指导书空“抬”）身材魁伟：你见过什么人身材魁伟？这位同学有没

40、有身材魁伟？出示课件。文中还有一个描写巨人身材的词语是什么？3、生齐读所有词语。4、长句、难读句子的训练。：二年级识字是重点，此环节的识字教学，有面有点，根据每个词语的特点，采取灵活多样的方法，或随文，或借助多媒体课件，或动作演示，充分调动学生自主识字的主动性和积极性，引导学生自主轻松地掌握字词的音、形、义。三、再读课文，了解大意1、初步学习默读课文，了解大意。2、课文中有几个人物。贴图：学习默读，是本单元的一个“金钥匙”，此环节将默读方法的教学与具体的教学内容有机结合，让学生在学习默读中整体感知课文内容，一举两得。四、品读课文，理解感悟（一）树高，路长，困难大：（14自然段）1、这棵神奇的通

41、天树实在是太高了，从哪些句子可以看出树很高呢？请同学们默读课文14自然段，用“”画出描写通天树高的句子。A：“有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。”与“有一棵树，很高很高。”比较。师问：这两个句子，哪个句子更表现出树高？说话训练：有一只很小很小的蚂蚁，小得 。B：“他抬头仰望，脖子都仰酸了，也望不到树尖。”师：同学们，这句话你能看出树高吗？巨人多么想知道通天树到底有多高啊！他望到了小鸟，他望到了大雁，他望到了白云，也望不到（引读）树尖。他就这样抬起头望呀望，脖子都仰酸了，通天树实在是（引读） 太高了。C：“要想爬上去是根本不可能的。”师：我想把“根本”这词删掉，你觉得行吗？：借助板贴，借助关键

42、词，突出描写“树高”指导朗读，体会上天之难，为后文理解小蚂蚁的精神作一个铺垫。（二）巨人的害怕胆小（27自然段）1、面对这样一棵神奇的树，巨人爬上去了吗？我们来听一下巨人和白胡子爷爷是怎么说的？2、孩子们，现在老师要变成巨人，谁来当老爷爷呢？（教师加上动作表情，示范指导）3、你觉得这是个什么样的巨人？4、现在老师要变成老爷爷，谁来当巨人呢？课文用哪个词语来形容巨人这种表现？5、请同学们模仿老师刚才读的样子，同桌分角色朗读。：通过表演读，巧妙理解“连连告退”，体会巨人的懦弱，也为后文烘托小蚂蚁的品质再次作铺垫。6、通天树下如果有你和同学们，想想你还会怎样鼓励巨人？（课件出示） 鼓励巨人：“试一试

43、吧！ ”7、创设语境进行句式训练。（课件出示） 鼓励 ：“试一试吧！ ”五、指导写字。（常、抬、试、）1、学生自主写字。2、展示学生书写情况，互相欣赏。3、学生再次练写。（书写正确、工整、美观）上天的蚂蚁教学设计9教学目标：1、认识9个生字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解巨人与蚂蚁的不同表现，从对比中体会“蚂蚁”品质。4、引导学生树立目标，勇往直前。教学重点：正确、有感情的朗读课文，了解课文内容。教学难点：在阅读中体会蚂蚁的自信和勇气。教学过程：一、谈话导入。同学们，今天老师给大家带来了一位朋友，大家看看它是谁（板画蚂蚁）。大家能喊出它的名字吗？（生齐答）板书蚂蚁。大家能告诉我这两个字都有什么旁吗？你知道蚂蚁的哪些知识？大家都说的非常好，今天老师就给你们带来了一只上天的蚂蚁（板书课题）。生齐读课题两遍。二、读课文，学生字。生自由读课文，要求读准字音，读通句子。师巡视阅读情况。1、指名说这篇课文有几个自然段。2、指名分段读课文，其他孩子