2023年三年级数学公开课简略教学设计.docx

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1、2023年三年级数学公开课简略教学设计三年级数学公开课简略教学设计1一、教学目标通过观察、比较，掌握什么是平移以及图形平移的方法，能在方格纸上将简单图形进行平移。通过观察、比较、分析等数学活动，增强操作能力和分析能力，发展空间观念。通过图形的平移，激发学习数学的兴趣，积累成功的体验。二、教学重难点掌握图形平移的方法，在方格纸上将简单图形进行平移。能对图形平移过程中的距离进行准确判断。三、教学过程1、导入新课老师做关窗、拉黑板的动作。提问：同学们，你们知道这些是什么现象吗?引导学生说出：这是平移现象。追问：你还能说出生活中有哪些关于平移的现象?学生答：升旗，缆车，火车在笔直的铁轨上开等。2、生成

2、新知(1)课件出示教材中的例题1图。先让学生说出虚线部分和实线部分表示的是什么意思。提出问题：下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的?它们的运动有什么相同点和不同点?(2)教师动画演示小船图和金鱼图运动的过程，让学生观察，感受平移，并强调平移的方向。提问：小船图和金鱼图都进行了平移，它们是朝哪个方向平移的呢?学生观察得出：小船图和金鱼图都是向右平移。(3)认识平移的距离。提问：小船图和金鱼图都是向右平移，它们的运动有什么不同吗?引导学生发现：小船图平移的距离比金鱼图远一些，并数一数。(引导：数一数，小船图向右平移了几格?)小组交流讨论，教师巡视，进行纠错。之后组织全班交流。师质疑：有位同学数出两

3、艘小船之间的距离是4格，他认为平移的距离就是4格，你觉得对吗?引导学生得出：4格只是两艘小船之间的距离，而不是小船平移的距离。追问：刚才同学们在小组内交流了怎样数平移了几格的方法，谁来和大家分享一下，你是怎么数的?引导学生进行汇报交流，学生可能会出现不同的数法，教师可以组织全班同学进行评价和判断，必要时让学生上台演示自己数的方法。数法预设：方法一：看船帆上的一条线段，这条线段向右平移了9格，小船图就向右平移9格。方法二：看船头的一个点，这个点向右平移了9格，小船图就向右平移9格。(4)数一数：金鱼图向右平移了几格?再与同学交流。先让学生独立完成，再组织交流，教师巡视。(5)小结确定平移的距离的

4、方法。先让学生说说，教师再结合学生的发言进行小结：我们在确定图形平移的。距离时，可以先找出参照点，看它向哪个方向平移了几格，这个图形就向那个方向平移了几格。3、应用新知完成教材中的“试一试”。(1)学生独立画图。教师巡视，了解学生存在的问题，对个别有困难的学生进行适当辅导。(2)组织汇报。学生一边用投影展示画出的图形，一边汇报是怎么画的。师根据学生的汇报小结画法：一种方法是先确定平行四边形的四个顶点，找出每个顶点平移后的对应点，再将这四个对应点依次连接起来;另一种方法是找每条边平移后的对应边。4、小结作业小结：通过这节课的学习，你有什么收获?你对今天的学习还有什么疑问吗?作业：想一想，生活中还

5、有哪些是平移的现象?三年级数学公开课简略教学设计2两位数除以一位数：教学目标：1、以历探索两位数除以一位数(首位不能整除)笔算方法的过程，能正确地笔算两位数除以一位数。2、培养学生初步的分析、概括的思维能力。教学重点：两位数除以一位数的竖式计算过程(方法)教学难点：两位数除以一位数的竖式计算过程的理解。教学准备：挂图、小黑板、小棒。教学过程：一、复习1、口算下面各题402，422，844，903。603，363，999，662。(422要说说是怎样想的)。二、导入我们知道，笔算两位数除以一位数的。除法时，应先从被除数的位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。今天，我们继续学习两位数

6、除以一位数。(板书课题)三、教学例题1、出示挂图。(1)学生看图(2)问：从图中你可以知道些什么?要求什么?要求“每班能分到多少个”该怎样列式?(板书522)522=?你会用竖式计算吗?(学生尝试，让一生板演)计算的过程有没有什么发现?十位上的5除以2不能除尽，那么这题到底怎样来计算，结果是多少呢?请同学们以小组为单位，用小棒代替羽毛球来分一分。(一捆小棒代替一筒羽毛球)(3)学生动手操作。汇报操作结果：你是怎样分的?最后每个班分得几个羽毛球?(4)教师根据生的汇报再次演示分法：先把5捆平均成2份，每份2捆，剩下1捆，再把1捆拆开，变成十根再与剩下的2根合起来就是12根，平均分成2份，每份6根

7、，最后得到26根。先把剩下1捆拆开先分，再分2根。全部拆开分。(5)问：请同学们比较一下，第种分法有什么相同的地方?(6)这两种分法都是先把整捆的分，多下来的捆拆开来分。(7)谁能再来完整地说说刚才我们是怎样分小棒的?(8)同桌互相说一说，分一分。2、教学笔算(1)根据刚才摆小棒的过程，522的笔算该怎样写呢?(板书)谁来说说522的笔算该怎样算呢?先算哪一位上的?(2)十位上余下来的1表示什么意思?接下去该怎样除?(3)请你接下去除。完成书上第7页上的例题。(4)谁来告诉大家，刚才是怎样除的?(把关键的地方用红笔标出来)追问：十位上剩下1以后怎样除的?(5)检验：这道题计算是不是正确呢?可以

8、怎样检验?(6)比一比：522和口算题中的422，在计算时有什么不同?(补充板书：首位不能整除)3、练一练(1)完成“想想做做”第一题的前2题。评讲：当十位上有余数时，接下去要怎样算?同桌互相校对。(2)其他题独立完成。四、全课总结今天这节课上，在摆摆、说说、算算中你有哪些收获?五、课堂练习做“想想做做”第2题。三年级数学公开课简略教学设计3搭配中的学问：教学内容：北师大版教材三年级数学上册第26-27页的内容教学目标：1、知识技能目标：使学生通过观察、操作，学习有顺序有条理地思考问题，探索规律。2、方法过程目标：让学生经历探索中事物搭配规律和过程，体会解决问题策略的多样化，体验有序，全面地思

9、考问题的方法。3、情感态度目标：让学生在解决问题过程中，主动与他人合作、交流、体验成功的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：学习有序思考的方法。教学难点：探索并归纳出简单搭配现象中的规律，会解决实际问题。一、情境导入，揭示课题。1、谈话引入：今天有许多位老师来到了我们教室和大家一起上课，我想用握手的方式对他们表示欢迎，谁愿意帮老师想想办法，怎样握手才能做到既不重复也不遗漏呢?2、揭示课题。师：下面我们就用这中有序的、不重复、不遗漏的思考办法来学习新课“搭配中的学问”。二、自主探究，发现规律。笑笑的生日1、穿衣搭配：一件T恤，一条牛仔裤，一条休闲裤，如何搭配出一套衣服?有几种搭配方法?2、早餐搭配：饮料：牛奶豆浆早点：面包油条饮料和早点各选一份，有几种搭配办法?先自己想想，然后四人一小组交流。汇报。板书搭配方法，强调有序搭配。启发说出不同的方法。3、去动物园的路线学生独立完成，师巡视。汇报，再次强调有序搭配，才能不重复、不遗漏。4、照相的搭配。5、找搭配的规律。6、师小结。三、巩固练习1、石头、剪子、布的。游戏。2、猜电话号码。四、总结