(适用期末复习)九年级语文上册第三单元教案2新人教版.doc

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1、第三单元复习教案一、单元学习目标1.注意小说的体裁特点，了解小说的人物、情节、环境三要素。2.揣摩小说的语言，从中得到启发，并不断积累，提高语言的实际运用能力。3.注意培养想像能力和创造能力。理解作者的写作意图，并得出自己的见解。4.结合自己的生活经验去理解、分析、体会、品味小说，从中得到人生的启示和艺术的享受。二、复习过程：（一）单元聚焦本单元选编的是一组写少年生活的小说。这里所说的写少年生活，并不是都像孤独之旅心声这样，完全以少年人物形象为中心的。故乡写故乡人物的变化，但是描写少年闰土的片段历来脍炙人口，让人印象深刻。孤独之旅写一个孩子在牧鸭生活中成长的故事。我的叔叔于勒主要写菲利普夫妇对

2、弟弟的无情寡义，通过少年若瑟夫的视角来表现这人间悲剧，其中也包含了若瑟夫对人生、对社会的某种认识。心声所触及的是当前的一些教育问题。（二）阅读建议1.阅读小说，先要抓住故事情节。由分析故事情节理出人物性格和文章主题。2.抓住典型环境（社会环境和自然环境）。典型环境是形成人物性格的要素，是社会现实的具体体现，因此，由典型环境可以推理出人物性格和文章主题。3.分析人物形象。抓住典型人物的外貌、语言、心理、动作，从而分析出人物性格。典型人物形象是一类人的代表，又有独特的个性。应分析他与同类人物的共同点和不同点，尤其注意分析典型人物的性格、思想，还要由此分析作品的社会意义，挖掘主题思想。4.了解作家的

3、写作背景和不同国家、不同时代的文化背景，来推理出人物性格和小说主题。5.品味关键语句。（三）相关知识 1.鲁迅（18811936年），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。中国现代文学的奠基人之一。他出身于一个没落的封建士大夫家庭，1899年去南京求学，1902年考取官费留学日本。先学医，后弃医从文。立志通过文学影响，改变国民精神，推动社会改革和进步。1906年在日本东京从事文学活动，翻译俄国、东欧等一些被压迫民族的文学作品。1909年回国，先后在绍兴、杭州任教。辛亥革命后，任南京政府教育部官员，并在北京大学、女子师范大学任教。1918年参与新青年编辑工作。同年5月，发

4、表了狂人日己。从此，他一直走在新文化的前列，陆续出版了小说集呐喊彷徨故事新编，散文诗集野草和回忆性散文集朝花夕拾等作品。1926年8月因支持学生爱国运动被反动当局通缉，以后相继到厦门大学、广州大学任教。1927年10月回到上海，1936年10月在上海逝世，全部作品收集在鲁迅全集中。 2.小说简介小说是以刻画人物为中心，通过故事情节和环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。小说的三要素：人物、故事情节和环境。小说中的人物：小说是以塑造人物形象为主要手段来反映社会生活的。小说塑造人物的手段多种多样：既可以概括介绍，也可以具体描写；既可以描写人物心理活动，也可以描写人物的外貌；既可以描写人物的行动和语

5、言，也可以插入适当的议论；既可以正面着笔，也可以侧面烘托。小说的情节：小说的情节包括开端、发展、高潮和结局四部分。有的还把高潮、结局提到文章的开头，这种写法叫倒叙。小说主要通过情节来展示人物性格，并表现主题思想。小说的环境描写是为塑造人物形象、反映主题思想服务的。小说中的环境描写，可分为自然环境描写和社会环境描写，其中社会环境描写更为重要。情节总是在一定的环境中展开，人物也总是在一定的环境中活动的。（四）课文内容复习1.故乡 本文以“我”回故乡的活动为线索，根据“我”的所见所闻所忆所感，着重描写了“两个”闰土和“两个”杨二嫂，从而反映了辛亥革命前后农村破产，农民生活痛苦的现实；同时深刻指出了由

6、于受封建社会传统观念的影响，劳苦大众所受的精神上的束缚，人与人之间的冷漠、隔膜，真切地抒发了作者对现实的强烈不满，希望有新生活的炽热感情。本文具有以下特点：强烈的对比、精彩的对白、高妙的白描、精辟的议论。2.孤独之旅 本文通过写少年杜小康因家道中落而失学，随父背井离乡到偏远芦荡放鸭的故事，高度赞扬了杜小康在生活上能吃苦，在精神上能耐得住寂寞的顽强毅力，告诉当今的少年们：人生需要在艰苦的条件下锤炼，需要在孤寂中磨练才能迅速成长。全文具有如下美点：出色的环境渲染、细腻的心理刻画、逼真的细节描写、平实的语言风格3.我的叔叔于勒 作者运用对比的手法，通过写一个普通小市民家庭的日常生活，充分描述了菲利普

7、夫妇对待自己的亲兄弟于勒前后截然不同的态度，反映了资本主义社会里人与人之间赤裸裸的金钱关系。阅读本文，我们能感受到文中丰富深刻的主题内蕴。阅读本文，我们能感受到文中情节结构的跌宕曲折。阅读本文，我们能感受到文中精妙无比的景物点染。4.心声 小说写一位与万卡有着相似命运的小男孩，要求在公开课上朗读课文遭到老师的拒绝，后在意外情况下终于如愿以偿。故事揭示了家庭生活和义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题。小说以其深沉的思想内涵，凄楚的人物形象，纤丽的情节叙述和令人伤感的语言表达，给人以心灵的震撼。双线交织是本文最突出的结构特色。两相映衬是本文最精妙的写作手段。浅显通俗是本文最重要的语言风格。（五）布置作业