《机电设备故障诊断与维修技术》课程标准(修订).doc

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1、机电设备故障诊断与维修技术课程标准制定人：王锦翠 审核人：姚伟德 批准时间：一、教学对象适用于机电工程系机械制造与自动化专业学生。二、建议课时及学分建议课时：48 学分：3分三、先修和后续课程先修课程：液压与气动技术、机床电气控制与PLC后续课程：机械制造工艺与夹具、金属切削机床、原理与刀具、机械制造综合设计。四、课程性质本课程为机电工程系机械制造与自动化专业的一门实践性很强的专业课程。本课程是以企业常用的机电设备为研究对象讲授机电设备故障诊断与维修的基础知识、机电设备维修管理、机械零件的维修方法、电气设备故障诊断与维修、液压系统故障诊断与维修等相关知识，并理论与实践相结合，利用大量典型的维修

2、实例，培养学生熟悉机电设备中机、液、电装置故障诊断与维修的基本思路和方法，使学生具有维修机电设备的基本技能，是机电类专业的一门必修课程。五、教学目标根据人才培养方案的要求，本课程应该达到以下教学目标：（一）技能素养目标1 维修工具的正确选择和使用能力通过对各种维修工具的种类、使用及注意事项学习，能根据所要维修的设备合理选择使用的维修工具，能在维修过程中正确使用各类维修工具，能正确维护、保养维修工具。2 简单电气设备的故障诊断与维修的能力通过对电气故障的主要类型、电气故障诊断等方面知识的学习，能判断电气设备的故障，完成三相异步电动机绕线，能完成三相异步电动机的拆装。3 简单液压设备的故障诊断与维

3、修的能力通过对液压缸、液压泵、液压控制阀等液压元件故障与维修方面知识的学习，能进行各类液压元件故障的判断，并完成液压泵的拆装。4 简单水泵和风机的故障诊断与维修的能力 通过水泵和风机知识的学习，能判断水泵和风机的简单故障，并完成维修处理。能根据水泵和风机的使用环境，完成水泵和风机的选型。（二）职业素养目标1 培养缜密的思维能力。2 树立正确的设计思想。3 培养认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风。4 培养学生6S意识。（三）人文素养目标1 通过德育故事培养学生树立正确的人生观和价值观。2 通过企业案例使学生能更好的将理论与实际相结合。3 通过新知识新技术介绍开拓学生眼界。4 通过任务实施，建

4、立团队协作意识。六、能力要求1.维修工具的正确选择和使用能力能在20分钟内根据所维修设备，选出维修所要使用的工具，并能准确判断维修过程中维修工具使用的操作方式正误。2. 简单电气设备的故障诊断与维修的能力能在30分钟写出三相异步电动机绕线的工具和步骤，能准确使用三相异步电动机的拆装工具完成三相异步电动机的拆装。3. 简单液压设备的故障诊断与维修的能力能在30分钟内根据工作现场提供的液压系统准确辨识的各类液压元件，并判断液压元件的故障类型，能在正确选择拆装工具完成液压泵的拆装。4. 简单水泵和风机的故障诊断与维修的能力能在30分钟内判断水泵和风机的简单故障，能选择维修工具完成多级水泵的拆装。七、

5、教学内容结合职业岗位群的特征，将传统的以知识为主线构建的学科型课程模式，转变为以能力为主线，项目引领、任务驱动，基于工作过程的教学内容设计。项目名称教学内容核心技能点核心知识点建议学时项目一 维修工具及使用任务一 扳手及使用1 能根据所要维修的设备合理选择使用的维修工具2 能在维修过程中正确使用各类维修工具3 能正确维护、保养维修工具1 各种扳手的种类、使用及注意事项2 其他维修工具如：水平仪、锤子等工具的种类、使用及注意事项4任务二 其他维修工具及使用项目二 电气设备的故障诊断与维修任务一 电气控制系统的故障诊断技术1 能对电气故障的主要类型、电气故障进行诊断2 能判断电气设备的故障，完成三

6、相异步电动机绕线3 能完成三相异步电动机的拆装1 电气控制系统和低压电器的故障诊断与维修；2 三相异步电动机的故障诊断与维修3 三相异步电动机故障诊断、拆装与绕线16任务二 常用低压电器的故障诊断与维修任务三 三相异步电动机的故障诊断与维修任务四 三相异步电动机绕线实训一 三相异步电动机的拆装项目三 液压设备的故障诊断与维修任务一 液压设备故障诊断的基本知识1 能对液压缸、液压泵、液压控制阀等液压元件故障进行判断2 能完成液压泵的拆装1 液压缸、液压泵、液压控制阀等液压元件故障类型2 液压缸、液压泵、液压控制阀等液压元件维修16任务二 液压泵的故障诊断与维修任务三 液压控制阀的故障诊断与维修实

7、训二 液压设备拆装项目四 其他机电设备的故障诊断与维修任务一 轴流式通风机的基本知识1 能判断水泵和风机的简单故障，并完成维修处理2 能根据水泵和风机的使用环境，完成水泵和风机的选型1 水泵和风机知识的基本学习2 水泵和风机的故障类型3 水泵和风机的选型原则12任务二 排水泵的故障诊断与维修实训三 多级水泵的拆装八、考核内容与设计1.考核内容序号项目名称工作任务考核内容考核要求1项目一 认识、分析和应用常用机构任务一 扳手及使用任务二 其他维修工具及使用1 能根据所要维修的设备合理选择使用的维修工具2 能在维修过程中正确使用各类维修工具3 能正确维护、保养维修工具1 维修工具选择正确2 维修工

8、具操作方式正确3 维修工具保养处理正确2项目二 电气设备的故障诊断与维修任务一 轴流式通风机的基本知识任务二 排水泵的故障诊断与维修实训三 多级水泵的拆装1 能对电气故障的主要类型、电气故障进行诊断2 能正确写出三相异步电动机绕线工具和步骤3 能完成三相异步电动机的拆装1 电气故障判断正确2 三相异步电动机绕线工具列举正确3 三相异步电动机绕线步骤正确4 三相异步电动机拆装步骤正确3项目三 液压设备的故障诊断与维修任务一 液压设备故障诊断的基本知识任务二 液压泵的故障诊断与维修任务三 液压控制阀的故障诊断与维修实训二 液压设备拆装1 能对液压缸、液压泵、液压控制阀等液压元件故障进行判断2 能完

9、成液压泵的拆装1 液压元件故障判断正确2 液压泵拆装工具选择正确3 液压泵拆装步骤正确4项目四 其他机电设备的故障诊断与维修任务一 轴流式通风机的基本知识任务二 排水泵的故障诊断与维修实训三 多级水泵的拆装1 能判断水泵和风机的简单故障，并完成维修处理2 能根据水泵和风机的使用环境，完成水泵和风机的选型3 能完成多级水泵的拆装1 水泵和风机故障判断正确2 水泵和风机的选型正确3 多级水泵拆装步骤正确2.考核设计（1）考核方式本课程考核方式为任务考核。同时该课程参加学院“点”考核。（2） 成绩组成本课程成绩由平时成绩和期末考试成绩两部分组成，平时成绩占50%，期末考试成绩占50%。平时成绩：取项

10、目测试、平时课堂表现、出勤等几项综合作为项目考核平时成绩。（3）考试组织 学院期末统一安排考试时间和地点。 学生必须严格按照考核标准要求完成。九、教学组织与设计1.根据课程标准，制定详细的学期授课计划，合理安排各项教学内容，突出设计能力、综合能力的培养，强化职业、人文素养的养成。2.根据反馈的各种教学信息，有针对性的改进教学，不断提高课程教学效果。项目名称工作任务核心技能点关键知识点教学地点教学方法学时（64+1W）组织设计（3W1H）项目一 认识、分析和应用常用机构任务一 机构运动简图的绘制及自由度的计算1 正确判定模型机构的种类，并能够绘制出机构简图，进行自由度计算；2 根据给定条件，设计

11、出尖顶直动从动件盘形凸轮轮廓曲线1 平面连杆机构的类型、特点及其实际应用2 机构运动简图的绘制方法和自由度计算3 凸轮轮廓曲线设计教室、机械原理室教师演示、理论讲授、小组讨论、课堂练习24教师以机构模型和多媒体演示为媒介完成课程内容讲解，学生进行课堂任务实施，教师点评。任务二 平面四杆机构的设计任务三 凸轮轮廓曲线的确定任务四 间歇运动机构的应用项目二 认识、分析常用机械传动装置任务一 齿轮减速器拆装1 能够运用工具正确对JZQ250减速器进行拆装，并说出减速器上所有零件的名称和功用。2 能够绘制所拆减速器传动图，并计算定轴轮系的传动比。3 能够根据测出的齿轮齿顶圆数据确定齿轮的模数值。1 拆

12、装工具使用；2 减速器结构和零部件认知3 滚动轴承的种类和特点，滚动轴承的代号含义；4 直齿圆柱齿轮的基本参数及几何尺寸计算；5 齿轮的加工方法和根切现象6 同步齿形带的结构和特点；7 链传动的结构和特点教室、机械原理室、机械拆装室教师演示、理论讲授、小组讨论、课堂练习26教师演示减速器拆装，学生现场操作。教师以机构模型和多媒体演示为媒介完成课程内容讲解，学生进行课堂任务实施，教师抽查点评任务二 减速器齿轮测绘任务三 蜗轮减速器拆装任务四 定轴轮系传动比的计算任务五 带传动的设计和链传动的认识任务六 螺旋传动移动部件位移量的分析计算项目三 连接件、支撑件的选用和尺寸确定任务一 螺纹连接件、键、

13、销的选用1 能够根据给定条件，正确选择键类型，确定键尺寸数据；2 能够根据给定条件，正确选择联轴器类型3 螺纹、销、键的种类和特点4 螺纹连接的基本形式，螺纹的防松措施5 联轴器、离合器的功用、类型、特点及使用场合6 轴的功用、分类及特点教室、机械原理室教师演示、理论讲授、小组讨论、课堂练习14教师以机构模型和多媒体演示为媒介完成课程内容讲解，学生按要求完成任务，教师抽查点评任务二 联轴器、离合器的类型、特点和应用任务三 减速器输出轴的测绘项目四 整周实训：齿轮设计按给定条件，查阅相关手册，设计减速器齿轮，绘制齿轮齿轮的零件图能够正确使用手册确定齿轮粗糙度、尺寸公差、几何公差1 测绘工具使用方

14、法2 查用机械手册的方法3 数据处理、分析4 机械制图知识应用机械拆装室、机械原理室教师指导、小组讨论1W教师指导，学生运用测绘工具、机械手册等器材，完成齿轮设计，并绘制齿轮零件图一张十、教学效果评价通过“点、线、面、体”的“点”考核；学生评教、教学指导委员会委员评教、同行评教三方评教等形式进行教学评价，主要包括：1.对课程内容设计与组织安排进行评价，是否符合教学目标。2.对课程教学方法与手段进行评价，是否发挥学生的主体作用，有效调动学生的学习积极性。3.对课程教师教学风范、教学水平和专业能力进行评价，是否能够胜任课程教学。4.对课程的实践教学条件进行评价，是否能够充分满足教学要求。5.对课程效果进行评价，是否使学生达到岗位能力要求。十一、说明开设此课程的其它专业，可根据本专业要求，在本标准基础上可作内容和课时分配的调整。