历史学科高中历史课堂教学中开展探究学习的策略与方法.doc
《历史学科高中历史课堂教学中开展探究学习的策略与方法.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《历史学科高中历史课堂教学中开展探究学习的策略与方法.doc(14页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、历史论文之高中历史课堂教学中开展探究学习的策略与方法 老师在日常的课堂教学中运用探究学习的策略与方法,引导学生通过主动探究,处理教学中一些有思维深度和开放性的教学征询题,关于改变学生的学习方式,逐步促进学生思维质量的开展,打好历史学习的根底,提高课堂教学的水平,培养学生的创新精神和学习才能具有重要作用。高中历史教学中开展探究学习,是在历史老师的指导下,联络课堂学习内容,以学生自主学习、合作学习为方式,围绕有针对性的学习征询题,开展师生间、学生间的交流,在历史唯物主义观念指导下,促进学生加强征询题认识,培养探究兴趣,学会正确地搜集、分析和处理历史材料,处理学习征询题,构成对历史知识的深化认识,逐
2、步开展思维质量的多样性学习历史课程的过程。一、确立开展探究学习的目的定位通过探究学习,提高学生觉察征询题和处理征询题的才能,提高学生认识历史知识深度和广度的水平,激活学生的知识储存,构成综合运用各种知识的才能,培养学生构成探究学习的认识和兴趣,掌握探究学习的根本方法和步骤程序,逐步构成质疑、探究、求知、乐学的学习质量,从而构成科学态度和严谨的学风。如:走向多极化一课中,老师的征询题考虑和采纳的教学方法:第一目:“别了,雅尔塔”(1)戈尔巴乔夫改革的背景与后果是什么?(2)“八一。九”事件的本质和阻碍是什么?(3)讨论东欧剧变苏联解体的缘故和阻碍(对社会主义运动的阻碍)。第二目:鼎足之势话西方(
3、4)苏联解体后,美国的对外意愿及外交政策的三大支柱与核心思想是什么?它是如何推行霸权主义政策试图建立“单极世界”的?(5)欧洲一体化的过程和阻碍。(6)冷战完毕后,日本是如何谋求政治大国的?我们将如何样对待这个征询题?第三目:走出低谷的俄罗斯(7)苏联解体后,俄罗斯面临那些严峻征询题?为此俄罗斯政府又采取了什么措施?(8)谈谈你眼中的普京。第四目:风云际会看东方(9)开展中国家在当今世界历史开展中的地位和作用如何(10)考虑:我国如何应对世界格局的多极化曲折开展。老师在教学中分别运用了以下教学方法:要求学生搜集相关材料,认真阅读教科书内容,老师提供相关多媒体材料。要求学生将获取的知识与本人已有
4、知识进展重新组合。老师提出学习征询题,或由学生本人提出征询题,教学征询题由浅入深、构成一个完好的考虑体系,逐步提高思维力度。在学生答复以下征询题的过程中,引导学生深化对征询题的认识,逐步构成对学习内容的系统认识。围绕学习内容,逐步展示老师与学生制造的教学课件,创设和谐、启发性的教学情境。充分可能学生学习中的困难,坚持采纳学生独立考虑根底上的师生合作探究教学方式。特别强调学生运用根底知识对学习征询题的拓展与探究。老师设计的教学征询题充分考虑学生的实际才能,逐步由根底性向拓展性和探究性方向开展,要求学生答复拓展性和探究性征询题时,必须联络根底性知识为按照,构成掌握知识与提高思维水平,促进才能开展的
5、联络。老师精选教学资源,思想、心理预备充分。教学采纳老师设征询、追征询;学生提征询、置疑,师生互答的方法,启发学生思维活动。同时,适时回放有关材料,及时抓住学生答复中的思维火花,予以引导和延伸,给予确信和鼓舞。二、创设良好地课堂探究学习环境与气氛。1、老师要处理好师生平等与课堂教学民主间的关系。课堂教学中,师生的关系能够概括为互相尊重、沟通与理解三个方面。尊重针对的是人格尊严,强调的是老师的师德涵养水平。理解是指老师考虑和认识的出发点,强调的是对学生学习困难、学习需要的理解。急学生之所急,想学生之所想,务学生之所需,解学生之所困。沟通强调的是老师在课堂教学中的针对性、有效协助,处理学生困难与需
6、要的行动。课堂教学民主应保证学生广泛、主动地参与课堂教学。要科学合理运用自主学习、合作学习和探究学习方式,表达学生学习的自主性和选择性。如:夏商周政治制度教学片断生:(举手中断老师讲课,要求发言)老师,我认为对春秋战国时政治情势的表达:“春秋战国时期,大国兼并小国,同姓国也彼此争战,周天子都管不着”是不精确的或是错误的。我认为不应该说周天子“管不着”,尽管当时王权衰弱,诸侯争霸,但周天子仍然是名义上诸侯的共主,只是周天子没有力量管了,不能说“管不着”。师:那应该如何说呀?生:我认为应该是想管管不了,才最精确。通过学生热烈的讨论后,大多数学生认为,“想管管不了”是正确的,学生中断老师的讲授,提出
7、本人的征询题,在高中课程教学实验中并不罕见。它说明师生间平等的关系和民主的教学环境,使学生在课堂学习中,能够开放思想,敢于考虑征询题,勇于提出本人的看法与见解。课堂教学中平等、和谐的师生关系,为探究学习创设了不可缺少的重要教学环境要素。三、开展针对性、有效性的探究学习。开展探究学习的教学实践中,核心征询题是真正表达探究学习在促进学生构成征询题认识、探究兴趣,培养并提高学生思维质量中的作用,从而有效地促进学生学习方式转变。课堂教学中应着力研究处理探究学习方式化、浅层次和低效率的工作倾向。为此,老师应正确处理好以下几方面关系:1、明确采纳探究学习教学的目的,正确处理好确立课堂教学目的与施行教学方法
8、的联络性和对应性的关系,使课程培养目的和课堂教学目的、教学方法在思想认识上构成一个完好的体系;在教学实践中整体得以落实。如:中国民族资本主义的开展教学实录(节选)教学目的:掌握中国民族资本主义开展的重要史实,理解其开展的根本特点。引导学生联络详细史实,分析中国民族资本主义开展的缘故、阶段和分析其深化阻碍,培养学生辩证地认识征询题的才能。探究中国民族资本主义在近代开展的曲折过程及其构成缘故,要求学生学会运用历史唯物主义的观点分析征询题。培养学生分析缘故与结果的才能。引导学生阅读关于中国民族资本主义开展概况的材料,使学生掌握处理各类历史材料的方法。在自主学习、积极探究的过程中获得征询题的结论,培养
9、学生的自主学习才能和探究才能。教学过程:老师要求学生整理预习知识,阅读教材内容,掌握根本史实;协助学生认识开展的曲折过程及其构成缘故,理清思路。设置征询题:假设你是近代时期的一般中国商人,将如何选择运营你的生意?甲同学:我投资纺织业,先从外国进一批洋纱布,与同行一起研究其中的技术,在手工业消费同行中进展推行,将中国的土纱土布做得更好,把洋纱洋布比下去,再卖往世界。(方案一)乙同学:创办一个轮船零件配置厂,缘故是从政治、经济实力,我都远远不如官办和外商,因而我不开轮船厂,赚小钱的方法有用保险,没有太高的风险,即获取了利润,又立于不败之地。(方案二)丙同学:我会开一家饭馆,要求我做的饭要味美而价廉
10、,如此吃饭的人就多了,因而钱就来了。(方案三)老师要求学生选出本人认为最可行的一种方案,并说明缘故。方案一,可行,但不能用手工业消费,由于手工业根本不能与机器消费抗衡,还要有好的技术人员(全班44人,20人表示赞成);方案二,不可行,需要的资金大,而且轮船主要操纵在外商和官僚手中,一般商人是不能进入的(但仍有5人同意);方案三:可行,但利润太低(10人同意)。老师运用多媒体列表把不同时期中国民族资本主义开展情况演示出来,请同学通过阅读教材把不同开展特点的缘故填写进去。然后引导学生进展分析比拟。师:请考虑中国民族资本主义开展的关键要素是什么?为什么其开展只能是短暂的?通过本节的学习,你有什么认识
11、?要求学生联络前面的方案进展分析:生:前两个方案在面临帝国主义、封建主义和官僚主义的三面夹攻,更遭到技术、资金和规模的制约,一般商人开展困难,前途渺茫。生:开饭馆,收入稳定,也面临着封建主义和官僚主义的压榨,面临战争以及物价飞涨,也是难以维持生计。师:通过对这三个方案的评价,我们能够得到如何样的启示?生:国家无前途,个人的理想是无法实现的;生:经济开展需要一个独立自主的政权;生:中国资本主义开展不起来是由于当时中国是一个半殖民地半封建社会;师:我们说经济根底决定上层建筑,生:经济的开展在不同阶段,会遭到社会政治开展的制约。2、正确处理好学生掌握根底知识,拓展知识面与探究历史知识内在联络,深化认
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 历史 学科 高中历史 课堂教学 开展 探究 学习 策略 方法
限制150内