地理教学计划总结七年级上册地理教学计划四.doc

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1、地理教学计划总结七年级上册地理教学计划四 指导思想：地理学是一门研究地理环境以及地球表层自然要素、人文要素及其互相关系的科学。地理学科具有综合性、地域性、开放性、实践性等特点。中学地理课程是使学生获得可开展的地理根底知识和才能、认识地理环境、学会地理思维、树立环球伦理观念、构成全球认识和爱国情感的一门根底课程。一、学生现状分析：初中阶段学生的认知水平已进入到由形象思维向抽象思维开展的阶段，具有一定的抽象思维才能和初步的系统思维才能，同时初中已开场分科学习思想品德、历史、地理等方面的根底知识，他们的实践、体验活动开场涉及社会生活中一些较为复杂的社会现象或社会事物。因此可结合有关学科的知识和方法，

2、引导学生从社会生活实际出发，学会觉察和提出征询题，分析和处理征询题。这一阶段的实践、体验是在小学根底上的递进。初一学生从思维开展来看，已有较大飞跃，学习过程中多些稳定要素，个别学生由于学习适应较差，课堂中会出现留意力不集中、讲话等违犯课堂纪律的现象，但总体来看学生的学习主动性仍然有的，作业也能及时精确的完成。二、教材分析第一章让我们走进地理本章属于教材的绪论部分，第一节为“我们四周的地理知识”，第二节为“我们如何样学地理”。分别从情感和技能两个方面让学生感知地理，说明地理学科的学习内容与学习意义、地理学习的方法与途径。本章的教学内容是为今后学习地理做情感上的铺垫与预备，引导学生热爱并亲近地理学

3、科。教材通过“地理之谜”、“地理与日常生活”、“地理与消费建立”、“地理与风土人情”让学生感受地理知识的奇异与亲切，既能让学生感受地理知识的实际意义，又能激发学习地理的强烈兴趣，表达出“地理知识无处不在，地理知识处处有用”的特点。而第二节中“我们如何样学地理”则通过引导学生画学校地图开场，从实际应用出发掌握地理学习的根本工具地图的使用，表达了学习对生活有用的地理这一理念，使学生不会感到地理仅仅是一门学科，同时是一项人生的技能。“学会搜集地理信息”、“学会考虑地理征询题”、“在野外旅行中学习地理”则将兴趣与方法、情感与技能恰当的交融起来，使学生感遭到地理是一门有趣、有用、值得学、能学好的课程。第

4、二章地球的相貌本章教材主要包括认识地球、世界的海陆分布、世界的地形、海陆变迁四部分。这些内容都是学习地理的根底知识，同时又是协助学生确立正确世界观、人生观的根底知识，包含着辩证唯物主义的世界观和方法论。既是地理知识的根底课，又是人生开展的奠基课。“认识地球”一节，教材通过人类对地球形状的认识过程，包含了科学的世界观和方法论。教材从地球形状和大小，地球的模型地球仪，能确定地球外表任何一点的位置，较全面地介绍了地球。同时让学生体验到了人们能够利用不同方法制造不同用处的地图，并能按照需求选择适宜的地图。“世界的海陆分布”一节，教材首先通过“世界海陆面积比拟”饼状图、南北半球图等向学生展示地球的海陆分

5、布，通过直观形象的图形和详细的数据，向学生传递了世界海陆分布的特点及其面积比拟，学生在学习知识的同时，也体会了一种说明征询题的方法。通过一系列直观与抽象图片的结合展示，以及大洲轮廓图的绘制等手段，让学生对大洲大洋的面积、名称及其排序有了特别感性的认识。“世界的地形”一节，教材首先简要介绍了什么叫地形、什么是地形图以及海拔和相对高度等概念，然后从运用海拔高度和相对高度等概念入手，对陆地上的五种根本地形类型作了比拟。在此根底上重点训练学生的识图才能。而等高线知识的学习，则为地形图的学习以及后续等温线、等降水量线等知识的学习做了较好的铺垫。等高线的判读则对训练学生从形象思维到抽象思维的提升做了特别好

6、的热身。“海陆变迁”一节，教材分别从地表形态变化、大陆漂移与板块构造运动两部分来说明，通过大量实例说明地表形态处于不断变化之中。大陆漂移假说到板块构造理论的构成，是极好的科学方法论教育素材，从假设到推理，再到实践验证，最终构成完好的理论这一过程是暗含在教材中的科学方法。而魏格纳的事迹，则是对学生进展情感态度价值观教育的难得案例。第三章世界的居民本章属于人文地理内容，从宏观的角度阐述世界的人口、人种、语言、宗教、聚落以及世界文化遗产的保护。其中最根本的内容是世界人口，包括人口的数量、分布和人口征询题。在此根底上再讲述人种、语言、宗教、聚落等内容，让学生理解世界人口的根本情况，说明人口征询题对环境

7、及社会、经济开展的阻碍，正确对待世界的人种、语言和宗教，理解聚落与自然环境的关系，明白得尊重历史和珍惜祖先留给我文化遗产。本章内容将在后续学习中自然浸透，是零星分散在各章节中人文地理内容的高度概括，对后续的学习具有总领效果。而且这些内容与我们四周所知、所闻的许多事情关系亲切，建议老师授课过程中，注重联络实际、联络时事，通过追根究底的学习方法，挖掘这些地理知识的历史和现实表达，引导学生认识一个多样的世界，培养学生正确的世界观、历史观、宗教观、人口观、环境与开展观。气候是人类赖以生存的重要自然条件之一。它对人类生活、消费的阻碍是特别明显的，尤其对农业来说，他更是一种取之不尽，用之不竭的自然资源。第

8、四章世界的气候本章教材主要包括天气和气候、气平和降水、阻碍气候的主要要素、世界气候类型四部分内容，既自成整体，又是学习后续分区地理知识的重要根底内容。本章在介绍气候过程中，大量采纳了景观图、示意图、图表、地图等材料，并留意亲切联络学生熟悉的生活实际引出根本的科学道理，学生感悟了现象到本质的科学研究过程。通过本章的学习，学生能够掌握天气和气候的概念，看明白天气图、明白气平和降水的测定方法，会阅读气平和降水曲线图，理解主要降水类型，理解阻碍气候的主要要素及世界主要气候类型，并能结合所学知识进展根本的气候特点分析。第五章世界的民展差异在前面各章理解了世界自然、人文情况的根底，本章引入世界的开展差异、

9、国际合作、国际组织等政治经济概念，为以后学习各大洲、认识国家和地区的人文地理概况起到根底性作用。第一节“开展中国家与兴隆国家”初步引入国家的概念，主要讲述开展中国家与兴隆国家的地区分布特点和经济开展差异，并简单分析了导致开展差异的缘故；第二节“国际合作”，介绍当今世界的主题是和平与开展，讲述国际合作的根底和重要性；第三节“重要的国际组织”主要介绍国际组织的产生及主要国际组织的主旨和职能。通过本章的教学学生能够对国家、对世界有一个更深化、更完好地认识，从而通过现象理解世界开展变化的本质，理解合作与开展是人类社会开展的方向，为做一个“世界中的中国人”奠定根底。三、教学策略与方法本学期地理教学在新的

10、教学理念指导下，按照新课标的要求，大胆尝试，运在学习中挖掘学生的主动性与制造性，教学中注重引发学生觉察征询题，启发思维，最大限度的调动学生主动参与、主动探究的积极性。充分表达“老师主导，学生主体，师生互动，生生互动”的教学原则，协助学生构成“自主学习，合作学习，探究学习”的学习方式。在地理教学中注重与其它学科的整合，并协助学生在学习中构成正确的情感、态度与价值观。按照新理念的要求，本学期的地理教学紧紧围绕充分突出学生的主体地位，调动学生学习地理知识的积极性，使学生喜爱学、爱学，变被动的学为主动的学，改变学生的学习方式，构建“师生互动、生生互动”的地理课堂这一教学思路，在本学期的教学工作中做以下

11、几点设想。（一）加强老师的亲合力要充分调动学生学习地理的兴趣，让学生喜爱地理课，就首先要让学生喜爱地理老师，而老师的魅力有内在的外在的美并存。内在的美应该是老师的教学水平；外在的美应有以下几点：老师的言谈举止、主动与学生沟通、鼓舞赏识的态度、耐心细致的协助等等，总的说来老师应具备教学、师德的高素养，使学生感遭到我的地理老师各方面素养都特别棒，提高我在学生心目中的地位，加强老师的亲合力。（二）地理课堂方式的探究自从新课改施行以来，我不断采纳清徐二中四环节教学方式，结合地理教学做过大胆的尝试，本学期仍从一切为了学生开展的目的出发，对地理课堂做如下尝试。1、教学目确实实定在认真分析教材的根底上，按照

12、学生的实际情况，适当的整合教学资源，选择对学生有用的地理知识，注重技能的培养，使学生学会学习地理知识的根本方法，在学习知识的同时，表达情感、态度、价值观。2、重点、难点的处理为克服旧教材知识多、课时紧的现状，关于重点知识的掌握和难点的打破我多用多媒体教学，加强教学的直观性，有效的引发学生的学习兴趣，增大课堂的容量。现代教学手段广泛应用于地理课堂是本学期地理教学改革大胆尝试的重点内容之一。图领全文培养才能地图是地理学习最主要的工具，在地理课堂上对学生进展识图、析图才能的培养特别必要，也是培养学生才能的一个重要过程，因此本课我以图为导线，通过学生识图、析图、动手填图、讨论、交流和师生间填图，培养学生的实践才能，构建合作式课堂。知识拓展共同探究加强地理学科与历史、艺术、军事等学科的整合，使学生感遭到学习地理知识的重要性，能够做到学以致用，从而激发学习兴趣。亲身体验参与实践地理事物的位置经历历来是地理教学的重点和难点，我采纳学生亲身布阵的方式，让学生亲身体验地理事物的分布位置，加强了对知识的经历，符合新课改的要求。现代信息技术的应用为了提高教学效果，本学期我将制造了大量的多媒体课件，充分运用现代技术手段，促进了课堂上的师生互动，极大的调动了学生的学习积极性。总之，本学期总的教学设计思路是把新课改的理念最大限度的应用于地理教学中，改变学生的学习方式，构建师生互动、生生互动的课堂方式。