地理学科地理教学中的两个重要环节.doc

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1、地理论文之地理教学中的两个重要环节 科学的方法是通向成功的桥梁。学习任何一门学科，假设没有正确的学法，都不能特别好的掌握。现代教育理念已从注重知识的传授转向注重学生才能的培养，作为老师，则不仅要研究老师的教法，更要研究学生的学法。教学生如何去学地理比给学生灌输地理知识更为重要。“教学”的意义首先是“教学习”，即教学习方法，让学生明白该如何样学习，学会学习，进而擅长学习。只有如此才能做到主动学习，积极学习，制造学习，不但学得轻松，学得愉快，更能获得好的效果，从中得到学习的成功和欢乐。一、学生参与教学各个环节，学会学习在课堂上，学生应该是学习的主体，如何使他们不再成为被动接受的群体，是课堂成功与否

2、的关键。在设计教学环节时，一切环节都是围绕学生学习进展的，老师只是制造学习条件并给予必要的指导协助。学习的革命一书中提出如此的观点：略读和选择性阅读：不要“慢条斯理，不慌不忙”地读，利用自学导读的学法，学会从教材中提取到有用的信息，对学生是受益无穷的。通过一段时间训练后，大多数学生都能做到。阅读教材理清脉络：每当我们进入新一课学习时，先用几分钟时间阅读，将教材的要点整理出来，理解这个单元的知识脉络，这关于学生来说，确实是描绘出树的主干，有目的地学习，略读教材找信息。在“城市化”一课中，略读教材第三段，找出其中的数字。学生特别快就找到了，把1750、1%2%、1900、13.3%、1990、41

3、%这一组数字列在黑板上，学生利用这段时间得知这是一组城市人口在不同时期的比例，这时老师提出绘城市化进程曲线并分析的要求，既训练了绘制统计图的才能，又锻炼学生分析图的才能，获得了事半功倍的效果，世界城市化进程的特点，就如此深深地印在了他们的脑海中。详读、分析概念和原理：在“农业消费活动”一课中，通过略读先划出农业的概念，再对这个概念进展细致地分析。我还设计了一系列的征询题协助学生分析教材。农业的本质是什么？主体是什么？劳动对象是什么？劳动过程是什么？学生进展积极考虑后得出的结论，被我简化写在黑板上：“经济活动，人类、植物、动物，栽培、豢养”。再由关键词去分析农业阻碍要素，最后得出农业具备自然再消

4、费和经济再消费两方面的特点。在通过一段时间的阅读训练之后，学生从中学会了如何读书，阅读才能有了大幅度地提高，在课堂上能够更快更轻松地掌握根底知识，有了更多的时间做才能上的训练。二、将地理课学习由课堂延伸至课外从课本中，我们只能获取一少部分的知识，更多的知识应从课外汲取。从课堂与课本中，我们应该获取的是一种学习的才能，这种才能的提高表达在课外，也在课外延伸中持续了对一门学科的兴趣。积极鼓舞学生观看一些科教的电视节目，例如央视10套的“百家讲坛”、1套的“人与自然”、“地球的故事”等等；订阅一些相关的报纸杂志，提供一些网站的网址，如环境、旅游等等。总之，对学生最关怀、最感兴趣的方面提供信息和协助，如此，学生在课堂上才能更主动地求证和运用教材中的原理与概念，并从中获得了乐趣。古人云：“授人以鱼，供一饭之需；教人以渔，则终身受用不尽。”加强学法指导，培养学习适应，使学生从有指导的学习转向独立学习，由“学会”向“会学”转变，从而最终提高自学才能。学生在学校学习的时间更是短暂的，而人类文化科学技术知识的开展与积累却浩如烟海，无边无垠。老师的职责不仅仅是传授知识，更重要的是通过传授知识和技能教给学生如何样做人的道理，以及引导学生养成良好的学习适应，协助学生掌握独立获取知识和独立考虑征询题、处理征询题的科学方法和才能。学生一旦掌握了这些才能，便会终生受益，“教是为了不教”的目的便最终得到实现。