地理学科如何打造初中地理高效课堂.doc

《地理学科如何打造初中地理高效课堂.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《地理学科如何打造初中地理高效课堂.doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、地理论文之如何打造初中地理高效课堂 摘要：随着新一轮地理课程改革，把握教育规律，构建新的教育理念，已是地理教育新时期新的重要使命。针对新理念、新标准、新教材、新教法、新评价。促使老师要不断加强学习，紧随时代步伐，打造出优质高效的课堂；也只有科学性、艺术性、人本性的课堂才能真正表达出优质高效。关键词：转变角色 转变方式 学习目的 高效课堂本期本人通过认真学习和解读地理新课标，又参加了慈利县高效课堂试点学校通津浦镇中学和县金慈实小的高效课堂开放周听课活动后，我深有体会、收获颇丰，归纳总结，随笔浅记了几点心得体会：一、端正心态、转变角色在新课程标准中强调：老师的教学方法和老师的角色要改变。但在山区学

2、校的地理教学活动中，不少老师或多或少遭到新课改、新理念的冲击，但是在详细课堂施行过程中，仍然在“穿新鞋走老路”。老师和学生的角色没发生质的变化，师生关系单一，老师的角色也单一。当前地理老师的根本职能并没有变，但他已不能直截了当以权威的身份向学生传递经历，而是要以各种方式来调动学生参与学习活动，并通过引导学生在本人精心设计的环境中进展自主的探究，地理老师已不可能是单纯的传递者，而是同时扮演着“学习的引导者、活动的组织者、学习过程的促进者和帮扶者”的角色，利用多样的教育手段，组织有效的课堂安排，到达课堂优质高效。因而要成为合格的地理老师，就应该在新理念的指导下，必须端正心态、转变角色。二、更新观念

3、、转变方式高效地理课堂，必须更新和转变老师的教学观念和学生的学习方式。1、“教案”变为“导学案”： 教案突出的是教什么、如何教。在教的过程中，我们往往重于老师的传授，而轻于学生的积极参与。教更多的是要学生学会知识，掌握知识。“导学案”不同于教案，“导学案”是通过老师研究了教材之后，要充分站在学生的角度编写出的自学提纲式的学习知识的步骤，并要给学生提供操作方法，它是引导学生循着老师所指的道路，一步一步独立地进展学习知识。教案只在老师心中，学生是无法预先知晓老师的教学思路的。而学生能从老师编写的“导学案”提纲中，理解老师的设计思路，并循着老师的教学思路，快速地学习知识。教案设计的征询题及练习，关于

4、学生有一定的局限性，不能真正面对不同层次和全体学生，“导学案”的初衷确实是群体行为，是使每个学生都有考虑空间和考虑行为的设计。2、“教学目的”变为“学习目的”：教学目的特别大程度上禁锢了老师为完成目的而教，目的任务的完成还要看老师的课堂驾驭才能，学习目的是对学生学习行为的一种规定，是学生必须到达的一种要求，对老师有用，对学生必要。教学目的的到达不易测定，学习目的对学生表义详细，深广度明确。教学目的在施行过程中侧重于“师生互动”，学习目的的施行侧重于“生生互动”，如此有利于加强学生之间的讨论、交流与小组合作，真正意义上使学生学会寻找知识和获取知识。三、合理利用媒体资源地理知识关于初中生比拟抽象，

5、优质的地理媒体资源能协助学生处理特别多难题。老师在地理课堂的导入、讲授、过渡、小结、完毕中适当运用地理课件资源，具有感染力；在不同环节教学中使用，直观形象、它们往往是课堂上的兴奋剂，对整个课堂的教学，起着画龙点睛的作用。四、真正打造高效课堂仅仅角色的改变、理念的更新、现代化教学手段的利用还不能获得真正意义上的高效，所有的落脚点必须是如何打造高效优质的课堂？1、老师或教研组一定要设计好“导学案”。2、按照“导学案”有效的指导学生课前预习，将导学案中的课前导学提早一天发放。关于课前预习的落实，是在上课前收回批阅学生的预习情况，将学生在预习中所暴露出的征询题整理出来，老师便能够适当调整教案，有针对性

6、的进展课堂教学，有的放矢。3、“导学导练”中把握有度，“互动互学”全员到位。4、提升学习热情，激发学习兴趣。老师要在整个课堂中随时用肢体、眼神、言语评论等方式鼓舞学生，让学生体会到在自主学习过程中的喜悦的成功感，体会到学习的成就感，从而产生宏大的学习动力。5、老师由“少讲”到“精讲”。“少讲”指学生明白的不讲、本人能体会的不讲、讲了还不会的不讲。“精讲”指老师有正对性的讲重难点、讲易错点、讲易混点。6、注重课后反思。反思能使老师更深化的平复考虑和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生各方面得到充分的开展。总之，高效课堂现以显示出其旺盛的生命力。不管地域差距，不管学校教学根底设备悬殊，所有老师都要不畏困难，加强学习，努力实践，朝着高效课堂一步一个脚印去走下去，只要持之以恒，相信一定会提高课堂教学效率。