小学科学学科浅谈农村和城镇学校开展科技教育活动的思路与方法.doc

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1、小学科学论文之浅谈农村和城镇学校开展科技教育活动的思路与方法 冰冻三尺，非一日之寒。人才的培养要从小开场，要让青青年从小养成爱科学、学科学、用科学的志趣。科技教育在青青年教育体系中的作用，确实是促进青青年从小接受各种科技文化知识的陶冶，开展有益的科学实验活动，课外的科技活动，户外的观察活动以及有启发性的科技竞赛活动，培养青青年严谨的科学态度和勇于创新的探究精神，提高青青年的科学素养。开展科技教育已迫在眉睫，但如何更有效地开展科技教育活动，本文结合农村和城镇学校的实际，就如何开展科技教育活动提出了六点思路和方法。一、以自然课、劳技课启蒙科技教育“百尺高台，起于垒土”。天才人物也是从婴儿成长起来的

2、，渊博的知识来自于长期学习中的不断地积累，今后的伟业，开场于良好的根底教育和科技教育。小学自然课教材，采纳了融丰富的自然事物和知识为一体等图文并茂的、学生喜欢的方式，激发青青年从小进展科学启蒙教育，启发科学思维和想象力，开展智力，引导青青年“卷入”科学奇妙的觉察过程，启发他们像科学家那样去探究和研究大自然的奇妙。对学生从小进展科学启蒙教育，培养他们爱科学、学科学、用科学的志趣和才能，将对他们今后的成长产生深远的阻碍，如小学自然教材主要包括动物、植物、人体、水、空气、力、机械、声、光、热、电、磁、地球、宇宙等方面的知识内容，通过这些内容的学习和掌握，使学生丰富了科学教育，为以后接触新事物，接受新

3、知识打下良好的根底。比方光的传播、眼睛的科学、彩虹的机密，动物的进化和驯化，地球的自转和公转等科学内容的教学过程，能够给学生晓之以理，丰富科学知识。二、以科学实验活动深化科技教育自然科学实验特别多，诸如种大蒜、浮与沉、磁铁游戏、轮子省力、制造指南针、茎的扦插、叶的蒸腾等科学实验活动。科学实验过程，要求学生要一丝不苟地忠实于观察、记录各项实验的过程和变化及其数据，才能得出符合客观实际的实验结果，科学机密才能被觉察。如在种大蒜的实验活动中，通过学生看、闻、尝、摸等方法，观察大蒜的颜色、形状、气味、滋味等方面的一些特征来认识大蒜，再通过种大蒜活动（盆栽大蒜），理解大蒜种植过程，并进一步观察大蒜发芽和

4、生长过程。如此就会使学生在一定程度上理解大蒜生长的科学知识。诸如此类启发性、科学性的实验活动特别多。如声音的传播、食物的营养等等都是特别好的科学实验活动，科学实验活动一方面能够培养学生的动手技能，另一方面能够激发他们学科学、用科学的志趣，从而深化科技教育。三、以科技竞赛活动激发科技教育科技竞赛活动是激发学校开展科技教育和学生参加科技活动的动力。科技竞赛活动也符合处于青青年时期的学生具有强烈的好奇心、好胜心和求知欲的心理特征。明代教育家阳明提出：“今教童子，必使其趋向鼓舞，心中喜悦，则其进自不能已”。近几年来，国际上开展科学、技术与社会教育和制造性教育特别受注重。在我国，积极开展青青年的课外科技

5、竞赛活动，如奥林匹克学科学竞赛系列活动、制造制造和科学论文撰写竞赛活动、生物百项活动、百科知识抢答赛活动，电子测向活动等等。科技竞赛活动的开展，能够使学校更加注重科技教育，也能够使学生在选定的科技活开工程上或在完成各项实验过程中能较深化地研究有关知识。学生参赛的积极性越高，就会越深化学习，就越会感到学有所用，从而激发学生学科学的兴趣。特别是小制造、小制造、小论文的三小科技竞赛活动，能够说是多学科全方位的科技竞赛活动，经常开展如此的“三小”竞赛活动，能够充分发挥学生的兴趣和专长，如有的学生对小制造小制造颇感兴趣，在综合应用物理、化学、生物知识中显露本人的才能；有的学生在进展科学实验的根底上擅长总

6、结和觉察规律，学习撰写科技小论文也能获得特别好的成绩。因而，在科技竞赛活动的激发下，学校的科技教育工作便可蓬勃开展，这对培养我国新世纪科技后备人才具有深远的意义。四、以科技基地建立充实科技教育科技基地是开展科技教育活动的重要场所之一，是科技教育活动必不可少的重要组成部分，这是由于观察和实验是人类认识自然、改造自然的根本途径。科技基地建立的目的是制造条件，让学生亲身参加观察和实验活动，从而获得知识和锻炼的时机。农村与城镇学校受设备、器材等客观条件的制约，在教学中的某些观察，实验内容在学校内特别难完成，因而要更好地开展科技教育，必须充分利用科技基地充实科技教育。当前，社会上各种可利用的科技基地特别

7、多，如科技馆、动物园、植物园、水族馆、航天馆等等。学校能够利用这些场馆，加强直观科技教育活动，培养学生对科学知识的兴趣爱好和自行探究知识的需求。有条件的地点还能够创立学校本人的科技基地，如闽东的福安渔溪洋小学科技基地，柘荣东源小学的科技基地等等。如此的基地能够让学生在老师的指导下开展多种实验观察活动，使学生在实验、观察、动手操作、记录等实践活动中，培养学生的严谨科学态度和获取知识技能。五、以户外观察活动补充科技教育有计划、有组织、有目的地利用科技夏令营、冬令营和春游、秋游等一系列活动，开展知识性、兴趣性的户外观察活动，是学校科技教育的重要补充，如一些动物关于农村学生来说是司空见惯的，成群的鸭、

8、耕地的牛、田野中的蟋蟀、蝗虫、河水中的鱼、虾、螺等，都是学校活生生的科技教材。还有农村自然环境是特别好的植物园，田里生长的各种农作物，山上野生的各种树木、药材、花草等也都为我们提供充足的科技教育的观察材料。比方，小学自然课各种各样的茎一课，在课堂上给学生讲是特别抽象和单调的，假设有目的地组织学生到户外田野观察一些植物的茎，如甘薯的匍匐茎，牵牛花的缠绕茎、葡萄的攀缘立茎等等；如此得出茎的概念可谓“泾渭明晰”。因而克服以往盲目地、随意地玩耍，因地制宜地、有目的地开展户外观察活动，使学生带着任务去直截了当观察自然事物，开阔眼界，积累材料，获取知识到达科技教育的目的。六、以科技讲座、录像、展览拓展科技

9、教育过去，农村学生对科技的理解往往是无认识地接触多，因而据前不久召开的“中国国际科普论坛”会议透露，我国按照国际通用标准进展的调查显示，全国公众科普素养到达标准的仅有0.3的人口。而美国1990年就到达6.9，差距显而易见。要改变这种落后情况，首先要通过科技讲座、科技录像、科技展览等拓展学生的科技视野，让他们理解自然，理解科学技术。理解科学技术在现代经济建立中的宏大作用，从而激发学生的科技兴趣，培养科技认识。如最近的科技影视片宇宙与人上映，能够启发学生认识宇宙始于大爆炸、生命如何登陆地球，被花朵“埋葬的恐龙”等知识。再如结合“大手拉小手”活动，邀请园艺专家到校给学生开展“花卉栽培技术”讲座；邀请水产专家到校给学生进展“养鱼技术知识”讲座。专家们深化浅出、生动有趣的讲座，特别有感染力和启发作用，对提高学生的科技素养、丰富科技知识等都有较大的阻碍。中华民族要屹立于世界民族之林，需要不遗余力抓紧抓好科技教育，从培养科技后备人才入手，去迎接21世纪世界科学技术的挑战。