2023年《金色的秋天》初一上册教学设计.docx

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1、2023年金色的秋天初一上册教学设计金色的秋天初一上册教学设计11、通过欣赏歌曲西风的话和在希望的田野上、丰收锣鼓、扬鞭催马运粮忙，感受相同题材的音乐，不同的表现方法，所产生的不同音乐效果。2、能够选择合适的打击乐器来表现秋天丰收的气氛，并且可以了解几种打击乐器。3、听辨民乐合奏丰收锣鼓中各种乐器的效果，并能够排列出现顺序。4、能够自选乐器为扬鞭催马运粮忙伴奏，并随着音乐模仿马蹄声和动作。教学重点：教师联系秋天的自然景色变化，引导学生说出秋天应该有的情绪，秋天是收获的季节，从而，引出音乐作品是如何运用多种形式来表现秋天落寞的情绪，以及秋天丰收人们喜庆的场面。展开新课1、播放音乐西风的话设计提问

2、：该曲的音乐风格，节奏特点，以及它所表达的音乐感觉是什么样的。(抒情歌曲，速度中速，表现了深邃悠远，余味无穷的意境，有点淡淡的忧伤。)2、播放歌曲在希望的田野上。设计提问：歌曲表达了怎样的情绪?(欢快，热烈，喜气洋洋的情绪。)音乐中出现了哪些事物?表现了什么场景?(炊烟、小河、冬麦、高粱、荷塘、果香等等，表现了一副农村欣欣向荣的景象。)3、从农村富了，粮食丰收了开始，引出农民欢庆丰收的场面。4、选择合适的乐器。来表现丰收场景。主要乐器：笛子、二胡、云锣、木鱼、唢呐等等。设计意图：让学生自主选择乐器，更有利的加深印象。5、播放民乐合奏丰收锣鼓，请听辨先后出现的演奏乐器。堂鼓唢呐唢呐二胡云锣设计意

3、图：培养学生的听觉灵敏度，也可以加深对民族乐器的印象。6、给音乐分段。每一段表现了什么内容。第一部分：开镰收割，你追我赶的劳动场面。第二部分：竹笛开始，表现秋天美景，抒发劳动者欢快的心情。第三部分：全曲高潮，表现欢庆丰收的热烈场面。7、播放音乐扬鞭催马运粮忙。设计提问：音乐表达了又是怎样的一种情绪?兴高采烈，愉快的音乐中反复出现的声音是什么?马蹄声8、请学生自己设计动作，扮演角色，全班分组，一组用打击乐器模仿马蹄声，为音乐伴奏，另一组随音乐做动作，表现音乐中的场景。设计意图：律动，培养学生身体协调性和创造性。小结：选择不同的乐器，不同的节奏，不同的力度，可以表现不同的音乐风格。多种音乐做比较，

4、可以使学生从听觉上感受到不同的音乐情绪，西风的话速度舒缓，表现的是秋天落寞的感觉，其他音乐使民族乐器伴奏，速度稍快，力度强，表现的是一种热烈欢快的情绪。金色的秋天初一上册教学设计2教学内容：1、欣赏小提琴曲金色的秋天、协奏曲四季秋。2、唱歌：西风的话。教学目标：1、通过欣赏音乐作品小提琴曲金色的秋天、协奏曲四季秋，了解、感知音乐如何描绘秋景，体会其抒情性，在教学中享受音乐审美的愉悦。2、学会演唱西风的话。教材分析：1、本单元根据秋天的季节特点，通过多种音乐表现形式，围绕课程标准中提出的感受与鉴赏、表现、创造音乐与相关文化等四方面的基本要求来设计丰富多彩的课堂教学活动。本节课主要涉及到感受与鉴赏

5、和表现两方面。2、四季秋小提琴协奏曲四季由意大利作曲家维瓦尔第作曲，约作于1725年。四季是他写作的12首协奏曲和声与创意的尝试曲集开始的四首作品，由“春夏秋冬”四首乐曲组成，巧妙地运用全奏与独奏的交替，一呼一应，饶有情趣。每个乐章都附有短诗，表现乐曲的意境。秋共有三个乐章第一乐章：快板，F大调，四四拍。表现农民们载歌载舞、喜庆丰收的场面。第二乐章：小提琴在乐队的衬托下独奏出歌唱性的舒展旋律，描述秋天的美景。第三乐章：描写秋日狩猎的过程。3、西风的话(1)黄自的这首儿童抒情歌曲创作于二十世纪三十年代，当时在青少年学生中广为传唱。歌曲表现了作者对青年一代的殷切期望珍惜时光，热爱生活，憧憬光明。(

6、2)G大调、四四拍;音域为d1e2(3)歌曲为大调式，一段体，由四个规整的乐句构成，均采用相同的节奏，但旋律的变化表现出不同的情绪对比。该曲歌词含蓄、深邃，情境交融;曲调婉转、典雅，抒情柔美，词曲结合完美，富有诗意。教学重点：用自然、舒展的声音演唱西风的话，表现歌曲的抒情意境。教学难点：体会不同音乐形式，在表达同一主题时的异同，体验音乐所带来的审美愉悦感。教具：录音机、磁带学情分析：初一学生刚开始接受音乐欣赏教学，能力不够好，也缺乏信心，在教学中要多鼓励、多引导。增强学生对音乐欣赏课的兴趣性和自信心。教学过程：1、采用提问导入新课引导学生说出于“秋天”有关的词汇，如，“金色”、“丰收”、“秋高

7、气爽”、“收获”、“黄叶”、“萧瑟”、“凋零”、“秋风”、“秋雨”等。2、音乐家是如何运用不同的音乐形式描写秋天的?播放金色的秋天，情同学们讨论该乐曲采用了哪种音乐形式，表达了何种情感(悲凉、热烈、抒情、激昂、愤怒)?3、介绍维瓦尔第与四季秋。维瓦尔第(约16751741)意大利作曲家、小提琴家。作有大量独奏小提琴与乐队演奏的协奏曲。小提琴协奏曲海上风暴、悦意，大协奏曲四季等是他的代表作，他还创作了十几部歌剧及众多的声乐、器乐作品。四季秋是他写作的和声与创意的尝试曲集开始的四首作品，由“春夏秋冬”四首乐曲组成，秋是其中的一首。秋共有三个乐章：第一乐章：快板，F大调，四四拍，表现农民们载歌载舞、

8、喜庆丰收的场面。第二乐章：小提琴在乐队的衬托下独奏出歌唱性的舒展旋律，描述秋天的美景。第三乐章：描写秋日狩猎的过程。播放乐曲，请同学们伴随音乐朗读每个乐章前的附诗。启发学生讨论乐曲表现了哪些生活场景(如村民的舞蹈、酒宴、狩猎、枪声、犬吠、野兽的恐惧、奔逃、死亡等)。4、介绍黄自和西风的话黄自(19041938年)字今吾，江苏川沙人。我国20世纪30年代作曲家、音乐教育家。代表作有管弦乐序曲怀旧，清唱剧长恨歌，合唱曲抗敌歌、旗正飘飘，艺术歌曲花非花、玫瑰三愿等。教唱西风的话，教学生用自然、舒展的声音演唱这首抒情歌曲。设计提问：该曲寄予了作曲家对青少年怎样的殷切期望?该曲的音乐风格、节奏特点、力度

9、记号的表情作用是怎样的?经过讨论总结再次有表情的演唱，着重要求表现歌曲的抒情意境。金色的秋天初一上册教学设计3人教版义务教育课程标准实验教科书数学(一年级上册)第47页及练习七第13、14题。1.通过教学，使学生知道图上括号和问号的用意，能从图上看清楚告诉了什么，要求什么，并能掌握此类应用题的解答方法，能正确列式计算。2.使学生切实感受用学过的数学知识去解决简单的实际问题的过程，引导他们感受用数学解决问题的乐趣，以及数学在日常生活中的运用。3.结合用数学的过程，对学生进行热爱自然、爱护动物、保护环境的教育。课件。一、引入新课谈话引入：生活中的许多事，我们都用了数学知识去解答。今天，老师和小朋友

10、一起。用我们学过的数学知识去解决发生在我们身边的事情，好吗? (教师板书：用数学)二、新课部分(一)教学图1师：孩子们，现在是什么季节?(秋天)对，秋天到了，秋天多么美呀!(课件出示背景图：孩子们三五成群到郊外去玩。)瞧，他们来了!(演示课件，不出现大括号和问号。)师：你看到了什么?(有四个小朋友在玩，又跑来了两个小朋友。)说得好，孩子们接着看?(课件演示大括号和问号闪动)师：现在在我们原来学习的基础上多了一个大括号和一个问号，他们表示什么意思你们知道吗?谁来说?(学生自由回答)师：大括号表示把先跑来的四个小朋友和又跑来的两个小朋友合起来(师边说边做手势)，下面的“?人”就表示让我们求出一共有

11、多少人，也就是问我们“先跑来4个人，又跑来2个人，合起来是多少人?”(结合教师手势)。孩子们，你们自己说说，边说边做动作，开始!师：谁来说给大家听?(指定学生回答)师：谁能完整地说说图上告诉了什么?要求什么?(多请几个人说) 师：(稍慢)先跑来的4个小朋友和又跑来的 2个小朋友是这道题的两个条件，求合起来一共有多少人就是问题。先跑来的4个小朋友是告诉我们的第一个条件，又跑来的2个小朋友是告诉的第二个条件，要我们求出一共有多少人这个问题。师：根据原来有4个小朋友，又跑来了2个这两个条件，你能求出一共有多少人这个问题吗?(能!)师：用什么方法算?为什么?(学生回答)师：对了，因为是要把这两部分合起

12、来(教师手势)，所以用加法算。 师：加法算式怎样写呢?谁来写?(生说，教师板书：4+2=6，课件也出示算式) 师：4、2、6各指的什么?(请学生到屏幕前来指)师：原来有4个小朋友，又跑来2个小朋友，现在一共有多少个小朋友?(6个!)你们运用这两个条件求出了这个问题。(结合教师手势)孩子们真能干!(二)教学图2师：这些小朋友玩累了，想到好朋友小强就在旁边住，想去小强家休息一下，小强见他们来了，可高兴啦!赶忙跑到地里摘向日葵，好用瓜子来招待这群好朋友!瞧，小强在地里正忙着呢!(课件演示：7个向日葵，大括号)师：大括号表示什么?(一共有7个向日葵)师：真不错，接着看(课件演示：摘了3个，?个) 师：

13、你看到了什么，说给同桌听听! 师：谁来说给大家听?(学生回答)师：有7个向日葵，小强哥哥摘了3个，问我们还剩几个，那么告诉了什么条件?提出了什么问题?(学生回答)师：这幅图告诉了我们有7个向日葵，小强哥哥摘了3个这两个条件，提出了还剩多少个这个问题。师：谁来完整地说说告诉了什么?要求什么?(学生回答)师：谁来告诉我用什么方法算?为什么?(用减法算。因为是从7里面去掉3个，所以用减法算。)师：谁来列算式?(学生回答，教师板书7-3=4，课件也出示算式) 师：7、3、4、在图上各指的什么?(请学生到屏幕前来指)师：有7个向日葵，小强哥哥摘了3个，还剩几个?(4个)师板书：7-3=4 师：如果把“?

14、”放在另一边，该怎样列式呢?(如有困难，师引导)思考并回答：7-4=3 ( 师板书 )孩子们真能干!你们运用这两个条件解决了这个问题。(伴随教师手势)(三)小结，指导看书师：刚才图上的两件事，都是我们生活中常见的，我们应用数学知识去解决了生活中的问题，所以这样的题我们也叫它“应用题”(课件出示这三个字)。孩子们，这种题叫什么呀?(应-用-题!)你们以后会解答应用题吗?(会!)师：好，翻开书第47页，从上往下看，第一幅图你们见过吗?(见过)下面的算式能填完整吗?(能)第二幅图你们见过吗?(见过)下面的算式能填完整吗?(能)好，填在书上。三、巩固练习(一)第47页“做一做”师订正：第一幅图谁来说给大家听?(学生说)算式怎么写的?为什么用减法算?一样的请举手!(第二幅图订正方法同样)(二)练习七第13题你能解答这些问题吗?完成在书上!(三)练习七第14题师：翻到第52页，完成书上14题。 四.谈话结束全课师：孩子们，通过今天的学习，你有什么收获?生：我认识了“大括号”，并且知道了它的意义，还学会了根据问号的位置来确定列式方法，同时还学会了从生活中发现数学问题。师：生活中处处有数学，希望你平时要留心观察，看周围还有哪些地方也隐藏着数学问题，比一比，看一看，做一个爱数学的小博士!