2018新s版小学语文二年级（下册）教（学）案（全册）.doc

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1、 . 2018新S版二年级下册语文教案1、古诗二首教学目标：1 学会本课5个生字，认识8个生字。了解词语的意思。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.领略春天自然景物的美，联系生活培养同学的观察能力和审美情趣。 教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。教学课时：二课时 第一课时 咏柳一、 检查作业，导入新课 1同学们，上节课教师安排了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？ 同学出示收集的柳叶2知道教师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。板书：3咏柳 3全班齐读课题。 4我们以前还学过一首古诗，叫咏同学答：咏鹅 5咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？

2、 出示课文中的图你们在图中看到了什么？诗人正看着柳树，赞美柳树7 这首诗的作者是：贺知章。板书：贺知章二、 初读古诗，认读生字一诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自身去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。1、同学自由读，认读生字。2、检查自读生字情况。 （1） 指名读。读得好的当教师带读。 （2） 开火车读。 （3） 全班读。从读“咏、妆、绦三个字。要求同学会读，读准确。1、同学再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。2、指名读，请其他同学正音。3、全班齐读。 三、 指导朗读，了解诗意1 指导第一、二句。 l放远看柳树的图片或录像2你看到了什么？柳树从远处看柳树像什么？倒

3、垂下来的柳枝又像什么？同学自由发挥 3诗人从远处看到柳树，发出了这样的感慨：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。课件出示该句他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。假设你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。 4指名读。教师相机指导：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 “一字读第二声，可读重些。“绿字也可读重点。 5全班看着图片吟诵这两句。 2自读第三、四句。 l接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。 2同学自读。 3指名读，相机提问：你觉得自身读得怎么样？哪里读得好？

4、你为什么这样读。 4读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。 5读到第四句的时候，引导同学理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力。 3全班齐读。4能背的站起来背。 四、指导说句，写句 1诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自身的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。 2指名说。 3和同桌说。 4把你说的写下来，只要求两三句即可。 五、安排作业 1回家修改自身写的句子。誊写工整。 2背熟古诗。 第二课时绝句教学目标：1、能读懂古诗绝句，并能用自己的话说说这首诗的意思。2、学会本课10个生字，读准多音字“泊的字音；能结合诗句理解“含、千秋、泊等词语。3、会背诵、默写绝句

5、。4、初步感受古诗中所描绘的风光。教学过程：一、提醒课题。1说说学古诗的根本方法。2揭题，板书：古诗二首3教师读。思考：这两首诗写哪个季节的风光？写了哪些景物？二、教学绝句。1、解题：“绝句是旧诗体裁之一，一首四句。每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。有的古诗按诗的容列题目，这首诗就用旧诗体裁做题目。2、介绍 杜甫，唐代诗人。这是他重返时写的。他自幼好学，七岁就会吟诗，他的诗很有名。3、初读古诗。1自由读，拼读生字音节，观察插图，想想哪些地方你能读懂。2检查自学效果。认读生字和多音字“泊。3指名朗读古诗，说说哪些地方学懂了。4、再读古诗，逐句理解。1理解第1句。问：“鸣是什么意思？

6、“翠柳指什么？“鸣翠柳怎么理解？答复后，教师小结：黄鹂，鸟的名称，又叫黄鹂，这句的意思是：两只黄鹂在翠绿色的柳丛中一唱一和地叫着。2理解第2句。问：“一行是什么意思？“青天指什么？“上青天怎样理解？答复后教师小结：白鹭是一种颈和腿都很长的白色水鸟。青天：蓝色的天空。这句诗的意思是：一群白鹭在蓝色的天空中排成一字形飞翔。3理解第3句。问：“窗含是什么意思？“千秋雪指什么？答复后教师小结：窗含，从屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含着。也就是窗柜里围着的景物。“千秋指好多年。这句诗的意思是：从窗口可以看见岷山终年不化的积雪。4理解第4句。问：“泊是什么意思？“万里船指什么？答复后教师小结：“泊是

7、船在岸边停靠的意思。“东吴是指古代吴国所在地，指长江中下游一带，在我国东部。这句的意思是：门外江边停靠着远航东吴，行程万里的船只。5、自由读古诗，同桌互相说说诗句的意思。6、指名朗读古诗，说说诗句的意思。三、朗读、背诵。四、默写绝句，完成作业本第6题。五、完成作业本第2、3、5题。课后反思：在古诗的教学中，按照以往的教学方法即：让学生读古诗理解古诗中一些词的意思理解诗句的意思读、背整首诗。往往无视了课文中插图的作用。课文中的插图我仔细观察和古诗的意思是有密切联系的。在教学中，我利用课文插图让学生自己先理解古诗的意思，然后再理解。发现有些不用教师讲解，学生就能理解。因此在教学古诗时千万别忘记插图

8、的作用。2、笋芽儿一、教学目标：1、会认13个生字，会写7个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。3、教育学生不怕困难, 发奋向上的精神。二、教学准备： 课件、插图、小黑板；实物：笋芽三、教学时间：2课时四、教学过程：第一课时一、观察实物、插图，激发兴趣。师：出示实物这是什么？板书课题说说“笋芽儿是什么样的？生观察后说笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？二、学生自读课文，找出生字。三、学习生字1、出示生字卡片学生认读。2、读准以下生字的字音。弹 懒 轰 隆 痒 挺 撒 缩 揉 雷 3、读准多音字的读音。le 快乐 tan 弹奏乐 弹 yue 音乐 dan 弹弓乐

9、：在本课读yue，乐曲。弹：在本课中读tan，弹奏。四、指名读课文，初步感知。1、指名学生朗读课文。2、用自己的话说说课文的容。3、笋芽儿在季节生长。它受到了、和的鼓励，长出来了，看到了一个的世间。五、书写生字。1、出示生字卡片，学生认读后组词。2、学生自由观察，在小组中讲识字方法。3、学生自由汇报，师生共同总结。挡：左边是提手旁，右边是个当字。挤：左边是提手旁，右边是齐字。唤：左窄右宽，左边是口字旁，右边是奂，横要长，撇捺要舒展。悄：左边是竖心旁，右边是肖，上面是个小字头，下面是个月字，月字第一笔是竖。顶：形声字，左边是丁，右边是页，最后一笔是点。芽：上下结构，上面是草字头，下面是牙字。4、

10、教师在黑板中写生字，学生观察。5、学生分辨字形后书写。6、教师讲评学生的书写。六、正确、流利地朗读课文。七、作业书写生字。第二课时一、复习旧课1、 出示生字卡片测读。2、 出示带有生字的句子测读。3、 听写词语。二、学习课文1、自由读课文，讲一讲你读懂了什么？2、思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？3、笋芽儿示在水的鼓励下钻出了地面地呢？生说师板书。春雨姑娘 唤醒笋芽儿雷公公 给笋芽儿鼓励竹妈妈 鼓励笋芽儿从石子的侧面钻出去4、笋芽儿钻出地面时看到的世界是怎样的？5、感情朗读，角色表演。1第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声；“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低声的。点拨：笋芽儿现在

11、在哪儿啊？个别读演、男女分段读2第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；“雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？点拨：笋芽儿怎么做？3最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。自读，试试怎么读好？指名先说想怎么读再试读。轮读、齐读两个自然段6、议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？7、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到哪些关心和保护呢？三、有感情地朗读课文。四、在这篇课文中你喜欢哪些句子，读一读，说一说原因。五、作业1、朗读课文。2、抄写优美的句子。板书： 2、笋芽儿 春雨姑娘 睡 雷公公 缩 竹妈妈 竹子 钻 看

12、 美丽、明亮的世界3.我想教学目标：1、借助拼音读准本课出现的生字“丫，读读记记“花苞、柔软、柳絮等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对大自然的热爱，对美好生活的追求。3、通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，感悟儿童诗的特点，仿写诗歌。教学重点：引导学生通过朗读感悟，想象理解课文容，体会作者对大自然的热爱，对美好生活的追求。教学难点：仿照诗歌前三节，再编一节诗歌。教具准备：PPT课件教学过程：一、课前谈话，导入。以儿童诗就我一个人的时候导入，与学生合作朗读，初步了解儿童诗。导入新课，板书课题。读课题，质疑：读了题目，你想知道什么？二、学习新课。一初读感知。检查预习情况。课件出示词

13、语，学生认读。整体感知。1现在请同学们翻开书本，用自己喜欢的方式自由读诗歌。2指名读。3、细读感悟。“我在想什么？出示自学提示，并相互交流各自的感受。二汇报交流。同学们，你们交流得很热烈，现在就让我们把这份情感上的快乐与大家共享。1、第一小节1请喜欢这一小节的同学读读这一小节。其他学生评。2在这个小节中，“我的愿望是什么？在这一小节中，你还读懂了什么？3孩子们，现在请你们想象一下当春天的脚步悄悄地走近我们，在和暖的春风中，桃花展开了粉红的笑脸，散发着阵阵清香，我们漫步在桃树林中，不时听到布谷鸟清脆的鸣叫，这时你有什么感受？学生自由发言4我们就是那一朵朵盛开的桃花，让我们把这份幸福、愉快读出来。

14、齐读2、第二小节1指名读，其他学生评。2在这个小节中，“我的愿望是什么？3“我从一条柳树根一下子长成了一座绿色的篷帐，表现了“我怎么样的心情？“我想要快快长大请你们把这种急迫的心情读出来。齐读3、第三小节1请喜欢这一小节的同学读读这一小节。其他学生评。2在这个小节中，“我的愿望是什么？3长了眼睛的风筝在上自由地飞翔，它看到了太阳、白云，它还会看到什么？展开想象的翅膀想一想，说一说。学生自由发言同学们，你们想得太美了，在上我们看到了这么多、这么美的事物，难怪小作者说“是我的课堂。4让我们带着对美好的想象，一起有感情地读一读这一小节吧！男、女比赛读4、第四小节1请喜欢这一小节的同学读，谈自己读完这

15、一小节感受。2在这个小节中，“我的愿望是什么？3是啊，我们的梦想飞啊飞，飞到了遥远的地方，这遥远的地方会是哪儿呢？我们飞到那儿去干什么呢？学生自由发言那就让我们带着自己美好的梦想，再来读一读这一小节吧！齐读5、第五小节1教师也喜欢这一小节，让教师给你们读一读好吗？师读2“我要和爸爸妈妈商量什么？你们有什么感想呢？三、配乐朗读，感悟诗歌特点。四、扩展训练。在小组合作里仿照诗歌前三节再编一段。师：刚刚许多同学都说出了自己美好的愿望，我们也来当一回小诗人，试着编编小诗，行吗？在小组里编一编。指名汇报、交流。五、作业：把仿写的小诗朗读给父母听。4、有趣的作业一、教学要求：1、认读11个生字，会写7个生

16、字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，大致了解课文容。3、了解同学们交的作业，交流自己的看法。4、用“有有还有说一句话。二、教学重点难点：1、认读生字，会写“我会写中的生字。2、正确、流利地朗读课文。3、大致了解课文容。三、教学时间：2课时四、教学过程： 第一课时一、导入1、板书：的作业2：师：大家填一填，你们做过什么作业。今天我们来完称一项特别的作业，板书“有趣。3、自由读一读课文，找找什么是有趣的作业。4、今天我们就来认识春天的特点。二、初读课文1、自由朗读课文，给课文标上小节号。2、读准课文中新出现的生字词语。三、学习生字1、出示生字卡片，四人学习小组交流学习。2、找出读音有困难的字进展

17、针对性教学。3、读准以下字的读音。嫩 期 业 桑 释 摘 盒 网 罩 检 酿4、写字指导。1出示生字，组词。业 龙 网 课 昨 桌 查 2认清字形。业：最后一笔是横，要写得长一点。龙：最后一笔是点。网：最后一笔是点。课：左窄右宽，左边是言字旁，右边是个果字，最后一笔是捺，要写得舒展。昨：左窄右宽，左边是日字旁，右边是个乍字。桌：上中下结构，下面是木字底，撇捺要写得舒展。查：上中下结构，最后一笔是横，要写得长些。3教师写，学生观察。5、学生书写生字。四、自由读课文。五、作业抄写生字。 第二课时一、复习1、听写词语：昨日 上课 突然 教室2、讲一讲大家的作业有哪些？二、学习课文1、自由读课文，读懂

18、哪里就说给大家听，并讲一讲你读懂了什么？1第一段这一段写了什么？大自然示哪里？学生汇报，这一段写了教师布置同学们到大自然去罩春天，把能代表春天的东西带到教室里。大自然指的是室外，田野，山间，河边。读懂这一段的请起来读一读。2第二段这一段写了小朋友们找到了许多作业。小朋友们找到的作业有：小小的野花 嫩嫩的桑叶 青青的小草同学们找到了美丽的春天。3第三段这几段写小丽交的作业是一幅画。画能代表春天吗？为什么？小丽是个保护花草的好孩子。我们应该用夸奖的语气读这几段。4第六八段这几段讲小龙交的作业是一只得意的小蜜蜂。讨论：小龙做得对吗？师：蜜蜂是得意的，代表着春天。说明小龙找到了代表春天的作业，小龙又想

19、到蜜蜂是大自然的，所以他准备放了它，让它再去酿蜜。5第九段这一段讲教师夸奖同学们找到了春天。2、齐读全文。二、语言文字的训练1、填上适宜的词语1、的春天-美丽、温暖、暖和、欢乐、热闹2、的小蜜蜂-美丽、勤劳、得意3、玉兰花-洁白、美丽、鲜艳、盛开三照样子写句子课桌上，有放在铅笔盒里的朵朵桃花，有插在小瓶里的嫩嫩柳枝，还有装在纸袋里的青青小草1、找出句子的特点：有有还有2、小朋友试说。三、朗读指导1、学生自渎体会。2、教师读，学生跟读。3、采用各种形式进展比赛朗读。四、拓展延伸大家也来找找，什么能代表春天，说一说。五、作业有感情地朗读课文。板书： 4、有趣的作业 野花 桑叶 春天 小草 美 爱

20、画玉兰花 蝴蝶教学后记：语文百花园一语文百花园一教学目标：1知识目标：掌握多音字：“弹、扇、钻、教、卷、斗和一字多意。2能力目标：会通过联系上下文理解同一生字在不同句子中的不同意思。3情感目标：培养学生的汉字理解能力。在生活中学习语言。教学重难点：会通过联系上下文理解同一生字在不同句子中的不同意思。教学方法：学生小组合作，游戏练习贯穿课堂创 意 增 减预习作业：搜集一单元课文中学过的多音字；练习查字典教学准备：多音字卡、采集本、春天的资料、图片教学时间：一课时教学过程：一、连一连、读一读自由读，你发现了什么？男女生分别读多音字，检查学生课前预习情况：“你们课前在书上搜集了哪些多音字？生说，补充

21、几组多音字组词拼读练习。二、 生自由读，发现汉字的什么特点？ 初步了解“多义字 小组讨论查字典“方和“还有哪些不同意思。 学生做课堂练习：查一查“开有哪些不同的意思。开会 开心 开门 开车 开 开除三、我的采集本先自由朗读采集本的诗歌。说说诗歌的容是什么？熟读，并背会。创 意 增 减四、 读读背背1、读回乡偶书，初步了解诗歌的意思。2、同学之间互相讲讲诗歌的意思。3、多读几遍，并背诵。第二课时五、能说会道1、说说你眼中的春天。2、同学之间互相交流自己掌握的关于春天的句子、诗词。要求：说的时候要注意口齿清楚，语速适中。学生要认真听，互相补充，也可以把其他同学说的容记下来。3、在日记本上写一写你眼

22、中的春天。4、同桌相互交换的修改。5、全班交流。教学反思：5、冲称象一、教学目标：1、认识12个生字，掌握多音字“得。会写6个生字。2、正确、流利的朗读课文。3、理解课文容，知道冲是怎样称象的。二、教学重难点：1、识字、写字。2、弄清冲是怎样称象的。三、教学时间：两课时四、教学过程：第一课时一、谈话，导入新课1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？2、教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就学习课文，看看冲想出一个什么好方法称得大象的好方法。二、自由读课文，认读生字，整体感知1、学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。2、指名读课文。教师

23、强调重点字的读音。3、教师出示生字卡片，检查学生认读情况。4、学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？5、指名反应。三、读文，体会称大象的难度1、找出描写大象的语句。2、指导感情朗读，体会大象的大和重。3、教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。四、了解官员的想法，衬托冲的聪明1、读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法？2、学生交流，这些方法行吗？3、分角色朗读课文，体会当时的情景。五、朗读课文。 第二课时一、复述故事，引入新课1、出示生字卡片，大家一起读一读。2、谁能把这个故事简单的说一说。3、官员们都说了些什么方法？4、可是这些方法都不好，这时候，冲想了一个好方法。

24、二、读文实验，了解称象的过程1、学生自由读课文，思考：冲所说的方法，要先干什么，再干什么，最后干什么？2、指名根据课文容说一说。3、引导讨论：1冲的方法好吗？2如果现在让你们去称这头象的重量，你们有什么方法？三、总结全文，启发学生1、读文后你觉得冲是个怎样的孩子？2、应该学他什么？3、有感情的朗读课文。四、指导书写1、出示要求书写的生字，指名读一读。2、用生字组词。3、教师写生字。冲：左右结构，左边是两点水，右边是个中字。议：左边是言字旁，右边是个义字，撇和捺要写得舒展开来。论：左边是言字旁，右边是仑字，上面的人要写得舒展开来，下面是匕。杆：左边是木字旁，右边是个干字，要写得左窄右宽。柱：左边

25、是木字旁，右边是个主字，要写得左窄右宽。岁：上下结构，上面是山，下面是夕字，最后一笔是点。官：下面不能写成两个口字。造：半包围结构，最后一笔是捺，要写得舒展开来。1、 学生书写，教师巡视，强调双姿。一、 作业1、熟练地朗读课文。2、抄写生字。板书： 6、冲称象 官员 冲 造大秤 象上船，画线 宰 象下船，装石头，称石头操 直摇头 点点头教学后记：6.沙滩天使教学目标知识与技能1.学会生字、积累新词。2.练习把课文中的故事讲给别人听。3.面对灾难时能够镇定自假设，运用所掌握的知识进展自我保护以及保护他人。情感态度与价值观学习蒂莉留心观察，善于把课堂知识运用于实践的精神。唤起学生在面对危险时，沉着

26、镇定，运用所学知识进展自我保护以及保护他人的意识。教学重难点正确、流利地朗读课文，能较完整地把这个故事讲出来。教学课时2课时第一课时教学过程一、启发式提问导入师：同学们，这节课，我们来学习沙滩天使这篇课文。板书课题、齐读。师：你想通过对课文的学习，知道什么呢？预设：1“沙滩天使是谁？她做了什么事情？2人们为什么把她称为“沙滩天使？师：看来同学们已经迫不及待地想要认识这位美丽的“天使了，那接下来教师就带着着大家一起来认识她吧。1.你想通过对课文的学习，知道什么呢？二、朗读课文，探究识字1.学生借助拼音读课文，要求画出生字，读准字音。2.指名读课文。教师强调重点字的读音。“述、智、充、床的声母是翘

27、舌音；“烈、浪的声母是边音；“警、浪、充、床的韵母都是后鼻韵母；“滩、感、迅的韵母都是前鼻韵母，要读准。3.交流识字方法。1熟字加偏旁：包泡良浪木床2形近字比拟：心必巾吊允充2.读一读，连一连。吊夺描唯岛三、朗读课文，了解大意1.自由读课文，要求读准字音，读通句子。2.教师读，纠正字音。3.男女同学分段朗读课文，比一比谁读得更准确、流利。4.全文有几个自然段？5.默读课文，说说课文主要讲了什么容。文章写了英国小姑娘蒂莉跟着父母在泰国普吉岛海滩上游玩时，发现了海啸到来时的情形，及时警告周围的人撤离到平安地带，因此拯救了海滩上的人们的生命的故事。3.说说课文主要讲了什么容。第二课时教学过程一、复习

28、导入1.开火车读生字，检查认读生字词的情况。2.指名朗读，检查学生朗读情况。气泡吊床必须充满浪花二、分层解疑，深入理解1.指读第1自然段。思考：故事发生的时间？故事发生在哪里？有哪些人？他们在干什么？先说一说，再读一读有关容1时间：2004年12月26日；地点：泰国普吉岛海滩；人物：蒂莉、蒂莉的父母、游客。2蒂莉跟着父母在海滩上游玩；游客们有的在沙滩上晒太阳，有的在吊床上休息，还有的在海边拍照2.齐读第2自然段。思考：蒂莉为什么感到有些不安？1因为海啸就要来了，他们现在很危险，所以蒂莉感到有些不安。2教师投影：她立刻跑到妈妈身边，焦急地说：“妈妈，海啸就要来了，我们必须迅速离开沙滩！a.指读蒂

29、莉说的话，读出焦急的语气。b.“焦急是什么意思？你能用“焦急说一句话吗？从哪些词语中可以看出蒂莉很焦急？“立刻、跑、焦急c.你从这句话中还读出了什么?同桌间互相交流。海啸就要来了，情况十分危急。蒂莉面对灾难时，能够沉着镇定地应对，并且想出应对方法，她很聪明。3.学习第3自然段。1边读边思考：蒂莉是怎么知道海啸快要来了呢？她发现海面上出现了很多气泡，而且海水突然快速后退。这正是教师在课堂上描述过的海啸到来时的情形。据此，蒂莉断定海啸就要来了。2听了蒂莉的解释后，妈妈是怎么做的？结果怎样？妈妈马上把这个警告告诉海滩上的人们。游客们迅速离开海滩，跑到平安地带，逃过了这场劫难。3教师投影：游客们刚跑到

30、平安地带，骇人的巨浪就猛烈地扑上了海滩。a.从词语“刚、就中，你体会到了什么？海啸来得非常迅速、猛烈。b.用“刚就写一句话。4. 分组学习第4自然段。1全班交流。A.学生甲组：由于蒂莉的警告，沙滩上的人们都得救了。蒂莉真棒。B.学生乙组：蒂莉拯救了整个沙滩上的人们，她是一位充满智慧和爱心的小姑娘，因此被人们称为“沙滩天使。2要是你遇到这样的事，会怎么做？3在你的生活中，有没有发生在自己身上类似的故事，讲给同学们听。5.读第1自然段，答复以下问题。1故事发生的时间：年月日。2故事发生的地点在填序号A.英国B.泰国普吉岛海滩三、总结全文，拓展思维1.自由地、有感情地朗读课文。指名朗读2.说说读了这

31、篇课文你受到了什么启发。试着写下自己的感受后再交流。3.师小结：今天学了这篇课文，我和同学们一样深受启发，蒂莉的聪明、有爱心给我们留下很深的印象，她面对灾难时的沉着不迫，把理论运用于实践的精神更让我们明白在生活中我们也应该学会勇于实践，在灾难面前保持一颗清醒的大脑，学会自我保护以及保护他人。9.学完这篇课文，你受到了什么启发？教学板书沙滩天使发现海面上出现气泡、海水快速后退海啸就要来了告诉妈妈，警告人们迅速离开人们幸免一难，称蒂莉为“沙滩天使充满智慧、爱心教学反思在教学时，我首先让学生们学习本课的生字词，扫除了生字词的阅读障碍。其次是逐段解决疑问，深入理解课文。在这一环节中，通过抓住文中的关键

32、词句来讲解，让学生能够更好地体会人物优秀的品质。最后是讲述发生在学生自己身上的事，以切身的感受，真实的体验，让学生相互交流，增强自我保护意识，使学生明白了在遇到危险时要沉着应对，运用所掌握的知识进展自救。7、岩石书一、教学目标：1、会认10个生字，会写12个生字。2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。3、激发探究自然知识的兴趣。二、教学准备：生字卡片、小黑板、课件三、教学时间：三课时四、教学过程： 第一课时一、谈话导入，板书课题:请同学们说一说，我们的书是什么样的？今天教师向同学们介绍一本很特别的书，它是一册岩石书。板书：岩石书。二、初读课文，学习生字。1、学生借助拼音自由读课文，读准字音,读

33、通句子。思考：岩石书是什么样的?2、学生汇报思考结果师：大自然就是最大的一本“书，这本“书永远也读不完。在这本书中，你会汲取更多的自然科学知识的营养，享受到更多的乐趣。3、学习生字(1)出示生字卡片，指名学生读字音。(2)交流识字体会。说说你都认识了哪些生字，怎么认识的。你还有哪些好的识字方法，说一说3巩固生字。指名读，开火车读4、送生字宝宝回家:学生再读课文，并标出自然段。5、检查读书情况。一人读一自然段。三、理解词语。1、学生默读课文，划出自己不理解的词语。2、师生释疑。宝藏:让学生说说叔叔要为祖国找到哪些宝藏，从而来理解词语意思。地质勘探队员:指导学生说说他们是千什么的。四、指导书写。1

34、、教师写像，讲解写字要领：册：中间的那一笔横要平要稳些。像：左窄右宽。最后一笔是捺。慢：左窄右宽，最后一笔捺要舒展开来。矿：左右结构，左窄右宽，左边是石字旁，右边是个广字，这个字是形声字。趴：也是左右结构的形声字。右边是八字，撇低捺高，最后一笔要舒展开来。叔：左高右低，左边上面是个上字，下面是个小字。岩：上小下大，上面山字要略扁些，下面是石字。层：半包围结构，外面是尸字头，里面是云字。第五笔横要长。座：半包围结构，里面是坐，最后一笔横要长。2、学生描黑，临写。3、教师针对写字情况进展指导。 第二课时一、复习生字，质疑课题。1、复习生字2、质疑课题师：培根曾说“书是人类进步的阶梯。你想从这本“岩

35、石书上获得哪些知识呢?学生质疑，归纳：1、“书中有什么容?2、这本“书有什么作用?3、我们该怎么解决这些问题呢?自己读书、多思考等)二、细读课文，激发探究意识，(一)、朗读课文，理解容1、师俗话说：“书读百遍，其义自现。现在请同学们读一读课文，说说从中了解到哪些知识。2、学生在班里交流。教师根据学生的答复情况随机进展讲解：(1)、岩石“书、(出示第四自然段容)指名学生读。说说岩石为什么像书？指导读第一句话：“岩石就是书哇！应读出叔叔自豪、快乐的语气。“书中的图画。说说“书中有哪些图画。有树叶、贝壳、小鱼。指导读：你认为叔叔答复川川的问题时是什么态度，并读一读。指名读。着重读好感慨句的语气(可引

36、导学生想，那儿还有一条小鱼呢。叔叔从岩石上发现小鱼会是什么心情?)小结：这神秘的化石犹如一份份珍贵的资料，向人们诉说着往日的变化沧桑。化石的作用让学生说自己明白了什么。指名学生读。(2)岩石的作用。说说岩石的作用。叔叔还能为祖国找到哪些宝藏?从而初步体会省略号的用法。指名学生读，注意感慨句的读法。3、听了叔叔的介绍，川川和磊磊会是什么心情、怎么说呢?齐读最后一自然段，读出快乐的语气。三、猜一猜，川川和磊磊长大以后想干什么?小结：知识不但在我们的课堂上，在书本中，生活中也有许多特别的“书，我们要养成多读课外书，多观察周围事物，学科学、爱科学的好习惯。板书： 7、岩石书哪里有书？ 岩石就是书有图画

37、吗？ 树叶、贝壳、小鱼写着什么？ 大陆大海高山有什么用？ 为祖国找到更多的宝藏教学后记：识字1 形声结合识汉字一、教学目标：1认识“仑、轮等16个会认字，会写“仑、仓等8个生字，并学会运用。2进一步认识形声结合识汉字的方法，提高识字能力。3激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字能力。二、教学准备：课件、挂图、生字卡片等。三、教学时间：两课时四、教学过程：第一课时一、举例导入，复习形声字的特点1.出示“清、情、晴、睛，以前是用什么好方法记住这些字的。2.“清、情、晴、睛这四个字都是形声字，字义跟形旁“有关；音节都是跟声旁“青有关。二、导入新课，提醒课题我们的汉字，局部是形声字，象前面那样，利用

38、“形、声结合的方法，我们将会更容易认识更多的汉字。齐读课题：形声结合识汉字。三、引入游戏，趣味识字1、闯关游戏。1学生借助拼音认读生字、新词。读准字音2学生自读，同桌互读互听。2、闯关夺旗游戏。1第一关：读准字音我能行。出示带拼音的字，让学生快速拼读。出示词语，让学生当小教师领小组同学读。各组派一名代表读。给学生充足的时间，让学生自主学习生字，再以闯关的形式激起学生学习的热情。2第二关：记字我有巧方法。小组交流记字方法。你用什么好方法记住哪些字，请与小组的同学交流。指名说出记字的巧方法。让学生把识字的好方法告诉大家。问一问，说一说。如：你知道什么轮字是什么车旁吗？结合前面学过的字词与书上的插图

39、，联系生活实际理解词语。如：轮，扩词为车轮、轮船、三轮车、齿轮、等词语，理解词意。抢，扩词为抢夺、抢球、抢救等词语，理解词意。3把词语放到语言环境中去理解。如：句子一：海面上有一艘大轮船，船舱里装满了鱼。句子二：同学们在讨论问题多剧烈呀！句子三：在抢夺红旗比赛中，第一小组获得第一。你还能用其它的词语说句子吗？学生说一说40第三关：寻找秘密大行这些字包含很多秘密，你发现了吗？快来参加寻找秘密、争夺红旗大行动吧。(5)第四关：巧排生字有理由。“仓、“枪、“苍、“抢“轮、“仑，这些字你准备怎么排列，说说为什么？四、观察检验，写好汉字。1、出示田字格的生字：仑、轮、仓、苍、枪、抢。学生观察田字格中的字

40、，找出关键笔画。2、教师写，提示容易误写的笔画、结构比例。看教师写书空。3、学生先描红后仿写，教师巡视。学生照样子书写，特别注意教师提示的局部。4、展示学生书写情况。第二课时一、复习导入。1.出示带有“仑、“仓的形声字及它们组成的词语，检查认读。2.提醒本课学习容：学习带“尧字的形声字及儿歌。二、指导学字，积累词语。1、一看，认一认，读一读，说说你看到了什么？小伙伴互相说，指名说，教师相机出示学生所说的词语和有关的生字。2、采花的游戏。1每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正属于你，谁愿意来采？2在每一朵花上贴本课所学的生字，然后请同学们来做采花的游戏3采完花后，在讲台前站好。如：出示生字

41、烧，你知道这朵花的名字是什么吗？告诉大家。这朵花想让大家喊一喊它的名字，它就会开了，一起来喊，再喊一声。这位同学，你是怎样记住这朵花的名字的？告诉同学们，好不好。4帮花找朋友，找到朋友后在用它说一句话，比一比，哪个小组最好。5师写生字，讲明在田字格的位置，笔顺，再指导书写，你认为自己哪个字写得最好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。6把你喜欢的词语摘采到你的词语花篮里。三、读儿歌。师：刚刚，同学们学习生字词学得很认真，现在，教师送一首儿歌给你们，使刚学过的生字永远成为你的好朋友。1、自读儿歌，同桌互读互听。2、名朗读，结合正音、评价。3、导有情趣的朗读。4、读成诵，把儿歌背出来。5、一想还有