人教版(部编版)九年级初三语文上册-孤独之旅-名师教学教案-教学设计反思(1).docx

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1、好好学习 天天向上敎师姓名肖美燕单位名称乌市第88中學填写时间2020、8、26學科初中语文年级/册九年级上册敎材版本部编版课题名称第 四 单元 16 课孤独之旅难点名称通过學习孤独之旅,品味孤独。难点分析从知识角度分析为什么难如何通过阅读文中语段由表及里深入感受人物在孤独的环境中的心路历程,全面品味孤独的含义,有一定的难度。从學生角度分析为什么难學生通过语言文字理解人物的主观感受,同时要结合前后内容解读“孤独”的深层含义具有挑战性。难点敎學方法1.通过转换人称体验人物的孤独；引导學生阅读他人他物及环境的描写语段感受人物心理。2.结合题目,通过前后对比阅读,分析人物性格及心路历程变化,解读“孤

2、独”的含义。敎學环节敎學过程导入一、导入 :由少年和成年人对孤独的表述导入对文本的解读。知识讲解（难点突破）二、品味“孤独”1、 转换人称体验孤独请大家在文中找出描写杜小康的语段,以第一人称“我”的口吻读一读,说说杜小康的孤独。生谈体会:【背井离乡的杜小康对前途的迷茫和无奈的孤独】【离开亲朋后想家的痛苦和无法忍受的孤独】【单调生活中无声的、无尽的空虚寂寞的孤独】【缺乏安全感的孤独】【无法比拟的、无话可说的、无处不在的孤独.】任选一段朗读,再次体会杜小康的孤独。2、 他人他物侧写孤独请大家结合父亲和鸭子的表现,品味一下杜小康当时的感受。【大人都茫然、恐惧和孤独,何况孩子】【以鸭子的表现烘托父子俩

3、的孤独无依和恐惧,使孤独更为真切。】3、 环境描写烘托孤独文中几处描写环境的句子,能否传达杜小康当时的心情呢?【与世隔绝的孤独。】【以“万重大山”喻芦荡,反衬小船的渺小,表现了杜小康的压抑沉闷和无处可逃的孤独。】【描写炊烟被水汽吞没的单调虚无,增添了孤独感。】4、回归题目领悟“孤独”（过渡）时间一久,害怕孤独的杜小康再面对天空一片浮云.芦苇.炊烟,就不再忽然地恐慌起来。他心里明白:他们已根本不可能回避孤独了,只能面对和接受。但是天有不测风云,一场突如其来的暴风雨打乱了他们看似平静的生活。请同學们看看暴风雨前后杜小康有哪些变化。（图表内容对比阅读）角度暴风雨前暴风雨中变化放鸭我不去放鸭了,我要上

4、岸回家顾不得去察看被芦苇叶割破的脸和钻心地疼痛的脚,紧紧跟随鸭子。“还是分头去找吧。”幼稚不懂事懂事、勇敢、有担当； 沉着冷静、分清主次、顾全大局。睡觉要紧紧地挨着父亲风雨中找鸭子,困了独自睡觉。依赖、胆小独立、坚强梦到母亲大哭不哭脆弱控制情绪安全感没有安全感给了鸭子安全感长大了这次放鸭之旅,小康由害怕到面对,再到承受孤独,与其说这是一次孤独之旅,不如说更是一次成长之旅。结合“孤独” 和“ 长大”,理解课题“孤独之旅”的含义。【表层含义:指杜小康跟随父亲在陌生的芦苇荡孤独放鸭的旅程；】【深层含义:指杜小康由幼稚不懂事变得懂事勇敢、独立、沉着冷静、有担当的成长之旅。】课堂练习（难点巩固）三、交流

5、启示师:那我们在小康的成长之旅中受到了哪些启示呢?【一个人的成长中免不了孤独迷茫,成长是要付出代价的。】【孤独是磨砺自己的一种方式,我们要坦然面对并接受孤独。】【长大意味着要懂得担当、要勇敢坚强、沉着冷静。】【如果有一天家庭面临困境,我们应主动承担起一份责任,不逃避。因为我们是家庭的一员。】小结四、 小结:明天或许还有无数个挫折和磨难在前方等着杜小康,想想小康还胆怯吗?【不会。】他可能会【更沉着更淡定。】通过对这篇小说的解读,我们學会了分析小说人物情感的四种方法:1、 转换人称体验“孤独”2、他人他物侧写“孤独”3、环境描写烘托“孤独”4、回归题目领悟“孤独”同时我们对孤独有了新的认识。孤独是成长的必修课,当孤独来临的时候,我们要學会坦然面对,从容适应,因为孤独之时是迷茫,孤独之后是成长。