人教版新起点五年级上册英语-Revision-1-Story-Time-01-教学教案-教学设计反思.doc

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1、好好学习 天天向上Revision1 Story Time教学设计【课 时】Story Time一、教学目标1. 能够在教师的引导下,借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事,完成故事填空活动,并尝试表演故事。2. 能够通过学习小故事,体会做任何事都要认真,做事糊弄将会给自己带来更大的麻烦。教学重难点能够在教师的引导下,借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事,完成故事填空活动,并尝试表演故事。二、教学过程1. 热身导入(1) 唱本单元Fun Time C项歌曲。(2) 复习词和功能句复习一、三单元部分重点词汇:教师出示一单元和三单元的词汇,一个学生朗读,坐在他/她后面的同学进行造句练习。师生交流

2、教师出示图片并提问:Look, so many animals! Do you like animals? What is your favourite animal? Why?等。复习前面第一、二单元功能句。通过师生交流引出本课的主人公:三只小猪和一只大灰狼。2. 呈现故事让学生初步感知故事大意。(1) 师生交流了解故事:Have you ever read the story Three Little Pigs? What is the story about? 学生两个一组回忆并讨论故事情节。教师提问:Does the bad wolf eat the little pigs? Do y

3、ou remember?(2) 学生带着问题浏览故事,感知故事大意。3. 整体感知故事教师播放故事录音,整体感知故事。4. 图片环游,理解故事细节教师引导学生认真观察图片,可以提以下问题:图1: What are these three little pigs like? What kind of houses are they building?图2: The bad wolf comes. What are they talking about? Guess. 学生讨论,自由发言。学生看书,自己朗读对话。两人一组尝试表演对话。图3: Is the straw house ok? Does

4、the bad wolf eat the lazy pig?图4、6: 按照图2的方法学习图4和图6。引导学生朗读对话,两人一组尝试表演对话。图5、7: 按照图3的问题提示学习。引导学生朗读对话,两人一组尝试表演对话。图8: What do the lazy pig and the careless pig do at last?5.梳理故事结构 6. 听录音,跟读故事(1) 学生听录音,再次感知故事内容。(2)学生看课本浏览故事,进一步熟悉文本。(3) 逐图播放故事录音,请学生看图跟读句子。注意指导学生模仿录音中的语音语调,读出人物的语气以增加朗读的趣味性。7. 分角色朗读(1) Group

5、1读lazy pig, Group2读careless pig, Group3读hard-working pig, Group 4、5读narrator。(2) 学生小组合作,分角色朗读故事。Tip:分角色朗读故事,要关注学生语调的使用是否能够准确地表达故事中人物的情感。8. 回答问题学生完成课本B项活动。(1) 学生默读B部分内容,理解后找到答案。(2) 学生独立完成书中填空。(3) 学生两人一组,互相朗读自己填写的答案,借此核对答案。(4) 全班核对答案,请某一竖列的学生每人一题,大声朗读自己填写的答案,教师板书。9. 表演故事(1) 教师带领学生分角色表演故事。教师说旁白,请班上能力较强

6、的四位学生到前面扮演三只小猪和大灰狼。(2) 在以上活动的基础上,学生小组内表演故事。(3) 请几组学生进行展示。(4) 全班同学进行评价,可以引导学生从语言表达、个人表现力和整体配合等几个方面进行评价。语言表达分为三个层次:correct, smooth, vivid;表现力从三个方面评价:good, wonderful, perfect;整体配合从三个层次进行评价:just so-so, good, perfect。10 .拓展讨论可参考用这样的问题提问:Which little pig do you like? Which little pig dont you like? Why? 引导学生深刻理解故事并能结合自己生活发表个人观点,鼓励学生进行个性化思考。三、备选活动1. 表演故事教师出示图片,不给文字,学生给图片中的人物配音。2. 复述故事教师出示主要图片或关键词,引导学生借助支持复述故事。 3