2018春部编二年级下册语文表格教案：1、古诗两首(表格教学设计).docx

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1、教学课题1、古诗两首教学目标1、正确、流利、有感情、有节奏地朗诵两首诗。2、学会生字词，理解字词，读懂古诗3、有感情地朗读、背诵古诗，感受古诗的意韵，体会诗人的感情。重点难点体会诗的意境，体会诗人的感情。教学准备师：多媒体课件生：准备柳叶、预习诗歌。课时安排两课时教学过程 教学过程教学过程第一课时一、揭题、释题、了解作者1、同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背）2、 真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学两首吧.(板书：古诗两首）板书“诗”字时提示学生：“诗”字是一个形声字，左边是言字旁，右边是寺字。书写时注意左窄右宽，左短右长。 学生在书上描红一

2、个练写一个，教师巡视指导。咱们要学的第一首古诗，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎（出示作者与朝代)特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫村居(出示诗题 ）。3、 板书课题，师写”村“时提示：“村”字左窄右宽，左右两边一样高。千万不要写成“材”字。学生描红一个写一个，教师巡视指导。4、拼读课题，释题：村：乡村。居：居住。村居：在乡村居住。二、图文结合、初知大意1、（出示视频片断）现在就让老师带你们走进春天，待会儿说说你们都看到了什么？听到什么（冰雪消融，草儿萌芽，花儿开放，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝.）看

3、着这些情景，你有什么感觉？（生机勃勃、自由开心）2、这首古诗写的就是这些美丽的景色。请大家自己去读读吧(出示古诗）：（1）学生自由练读。（2）指名读，正字音（相机强调易读字：“趁”是翘舌音，前鼻音，“烟”前鼻音，“醉”“散”是平舌音，“忙”“童”是后鼻韵母。）三、导读古诗，感受诗意1、现在你们边看看书上的插图，边读一读这首诗，读一句，想一想，猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。然后告诉同桌的同学，再听听同桌怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。（学生开始自学）2、学习一、二句： （1）（多媒体出示第一句诗的画面和诗句）谁来说第一句？指名读并说，大家补充。（预设：二月，青草茁壮成长，黄莺飞

4、来飞去）师：咱们把黄莺从天上请下来，和它打打招呼吧（出示黄莺的图片和词语），指名读，强调后鼻音，齐读两遍。春暖花开时，咱们不仅可以看到（出示词语）莺飞，还可听到莺啼，有时还能看到莺歌燕语，好一派热闹的景象。咱们再来好好读一读这几个词语吧。 （2）老师提出：要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？（板书：？）我们一会儿再解决这个问题。（3）齐读第一句，指导停顿（出示节奏线），再次齐读。草长莺飞二月天，（4）多媒体出示第二句诗的画面和诗句，指名讲第二句，重点理解：拂堤：形容杨柳枝条很长，下垂着，像是抚摸着堤岸。拂：抚摸。 醉：

5、作动词用，即迷醉于。 春烟：春天水泽、草木间蒸发的雾气。 （堤旁的杨柳枝条轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。 师：走出诗歌，咱们再单独和四个生字打打招呼吧（出示：拂、柳、堤、醉）（指名读）你们觉得这几个生字长得和谁可像啦？（佛、迎、提、醒）对于形近字，咱们可以通过组词来理解并区别它们哦。(出示形近字及组词） （5）理解的基础上指导读：河堤杨柳醉春烟。（6）老师配乐读一、二句（出示两句话），学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？听到什么？有什么感受？（让学生充分地说）（7）这么让人如痴如醉的景色，谁想读一读？（8）指名反复读。老师指导。（9）配乐齐读一二句。3、学习三、四句：（1）

6、指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？（2）（多媒体出示孩子放风筝的画面及三四句诗句）指名说诗意，理解“纸鸢”指的就是风筝，散学就是放学的意思。（出示”童“字及其组词）这个字与咱们小朋友真是息息相关呀，你们都是“儿童”，你们身上穿着”童装”，平时可喜欢阅读“童话”故事。齐读词语两遍。指导写“童”字：咱们可千万要把这个字写得美美的，不然它该生气了，觉得你不重视这个好朋友。“童”字是上下结构，上面一个“立”字，下面一个“里”字。“立”字一横短，二横长，写在横中线上面一点。“里”字第二笔横折的横紧紧挨着横中线。学生描红一个写一个。展示优秀书写；出示问题范例，纠正。（3）把自己想象成图中那几个刚散学

7、归来的小孩，请你欢快地读三、四句，读出心中的喜悦。（4）指名朗读。老师相机出示节奏线，指导朗读。齐读（儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。）四、感情朗读，背诵古诗1、自由练习朗读全诗，然后每大组选出一名同学，准备比赛读。2、赛读，其余同学当评委。五、解疑1、这首诗我们先读到这里。还有一个小问题，我们还没有解决，什么问题呢？（老师指板书？）（出示两个句子）“草长莺飞二月天”为什么不说“二月天草长莺飞”？2、请同学们按“草长莺飞二月天”读一遍，再按“二月天草长莺飞”读一遍，看看怎样读更好听。3、让学生写出“天”“烟”“鸢”的拼音，然后观察说说发现了什么？（韵母都是 n）4、你们看得真准！他们的韵母都一

8、样，这样写诗，听起来特别好听，特别有味道。如果换成了“飞”字味道就差了。六、扩展活动1、（播放音乐）自由动手绘画。（我们学了这首诗，看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图，感受到了诗人对春天和乡村生活的爱，多么富有诗情画意呀！真是诗中有情，诗中有画啊！想画下来吗？2、学生用彩色蜡笔自由作画。3、评析学生作品：（投影打出）4、看着自己的画，咱们试着给画补充文字吧。（出示填空）5、齐背古诗。第二课时一、 检查作业，导入新课。1同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？（学生出示收集的柳叶）2知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：咏柳）3

9、 全班齐读课题。4我们以前还学过一首古诗，叫咏（学生答：咏鹅）5“咏鹅”就是赞美鹅的意思。那么“咏柳”是什么意思？6这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章） 出示贺知章的资料二、初读古诗，认读生字。l诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的六个生字在诗中圈出来，多读几遍，读准字音。（课件出示：咏、妆、丝、绦、裁、剪）2学生自由朗读，认读生字。3检查自读生字情况。（1）指名读。读得好的当小老师带读。（2）开火车读。（3）全班读。4学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。5指名读诗，请其他学生正音。6全班齐读。三、指导朗读，了解诗意。1学习第一、二句。（l）（课件出示图

10、片）从图中你看到了什么？（有一个人正在欣赏一棵大大的柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）（2）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：（课件出示：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。）碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。(出示碧玉的图片）而他觉得这高高的柳树就像是碧玉妆饰成的一样。（出示“妆”字）这个字，谁能帮它请来好朋友？（指名说，相机出示妆扮、妆饰、化妆）从右边的“女”字旁，咱们可以猜出，这个字大都是用在女孩子身上。柳树就像是一个女孩，穿着用碧玉装扮而成的纱裙一样，既轻盈又漂亮。所以要牢牢记住这个“妆”字，而不要写错成“服装”的“装”呢。（出示“装”字进行区别）好记性不如烂

11、笔头，咱们一起来写一写吧。师范写，学生书空，指导：左旁的竖看起来像一面大大的梳妆镜，立直一点，写长一点，再写点和提。右边一个女字旁，撇点的撇要稍长。横要压在横中线。左右旁高度差不多。生描红练写一遍，师巡视指导。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。在你们看来，千万条柳枝看起来还像什么？(少女的长发）你们和诗人的想象力一样很丰富呀。这丝带似乎也被碧玉渲染了，成了什么颜色呀？（绿色）是的，咱们把这清新的颜色请出来。（出示“绿”字）左边的绞丝旁代表着一根根细丝、丝线，右边是一个生答：录字。“绿”字其实还有一个读音l(随机板书拼音）,如咱们常说的“绿林好汉”，所以发现了吗？绿字是一个生答：形声字。咱们一起来

12、美美地写写这个字吧。让柳枝绿得更好看。师范写，生书空，师书写时强调：绿字右下不是一个“水”字，笔画要认清，共五笔。生描红一遍写一遍，师巡视指导。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的喜爱与赞美呢。（4）指名读。老师相机出示节奏线：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 并提示：“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。（5）全班看着图片再来吟诵这两句。2自读第三、四句。（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请和同桌一起读三四句。多读几遍，读出感觉。（2）学生们自由练读。（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。（4）让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子，

13、说说看喜不喜欢它的模样，为什么？（预设喜欢的原因：细细长长，秀美纤巧）师：所以很多女孩子都喜欢将自己的眉毛画上柳叶的形状，以此为美。（出示图片）看到这样的柳叶，让作者可欢喜啦，情不自禁地产生了什么样的联想呢？（出示第三四句）能不能用自己的话说说看？（这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。）师稍加介绍：二月在这里指的是农历二月，并非指的是二月份。（5） 指名读三四句，教师相机划分节奏线（出示课件），指导朗读。（6） 说一说：除了柳叶，春风还剪出了什么呢？（师举例：春风剪出了白白的花瓣）谁想来说说？指名说。（7）齐读并再次感受：这里除了有对柳树的歌颂，

14、你还从文字中看到了作者对谁的喜爱与赞美呢？（6）师：是呀，除了赞美柳树，也赞美了春天创造力！3全班齐读（出示整首诗）。4尝试背诵。5、（出示图片与填空题）看图背诗句6、会背的站起来背。四、课外拓展、日积月累1诗人用古诗把柳树写得飘逸灵动，摸着你们手中的柳叶，再来回顾一下，你们还记得哪些与柳树有关的诗句吗？2、 教师相机出示一些诗句，加厚学生的积累。五、识记字型，指导书写。1出示要写的五个字：碧、丝、剪。学生观察讨论：这三个字有什么共同的特点？（上下结构，上长下短）哪个字好记好写。2学生提出难写难记的字。老师边范写，边指导：如“碧”字上面部分要适当收一点，下面的石字撇从竖中线出发，写得稍长一点。“丝”字上面是撇折，不要加一点。“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。3学生描红一个、练写两个，老师巡视指导。4、投影展示一个写得好的，一个写得差的，全班点评。六、总结全诗，布置作业1学了这首诗，你有何感受？（柳树就是春天的使者。）（春天真美啊!）请在课后去生活中找一找春天吧.2美美地背诵两首古诗给家人听。板书设计1、 古诗两首咏柳贺知章村居 课后反思