一年级下册冀教版数学教案1--4单元.docx

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1、新课标冀教版版小学一年级（下册）数学教案任教学校:豫新小学任教班级:一年级班任课教师:徐翠英使用时间:2011年2月21日201I年2月2010-2011 一年级第二册数学教学工作计划、情况分析(-)班级情况分析:一 (1)班在经过了一个学期的数学学习后,基本知识、技能方面基本上 已经达到学习的目标,对学习数学有着一定的兴趣,乐于参加学习活动中去。 特别是些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思 考深度较难的问题时,有畏缩情绪。只有在课堂和数学学习的活动中,才能充 分的体现个孩子学习的真实状况。因此对这些学生,我应该关注的更多的是 使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持,并逐步

2、引导的思维的乐趣、成功体验 所获得的乐趣中。(二)教材分析本学期教材内容包括下面一些内容:位置、20以内退位减法、图形的拼组、 100以内的数、认识人民币、100以内进位加法和退位减法(一)、认识时间, 找规律，统计,数学实践活动。二、本学期教学的指导思想1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础,提供学生熟悉的具体 情景,以帮助学生理解数学知识。2、增加联系实际的内容,为学生了解现实生活中的数学,感受数学与日 常生活的密切联系。3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容,激发学生的学习兴趣， 获得愉悦的数学学习体验。4、重视引导学生自主探索,合作交流的学习方式,让学生在合作交流与 自主探

3、索的气氛中学习。5、把握教学要求,促进学生发展适当改进评价学生的方法,比如建立学 生课堂发言的“奇思妙语录”等。6、在教学过程中,渗透环保思想教育,要热爱大自然,爱护我们身边的 各种花草树木,保护学校的各种绿色植物。三、本学期教学的主要目的要求（-）知识和技能方面1、认识计数单位“一”和“十”,初步理解个位、十位上的数表示的意 义,能够熟练掌握100以内数，会读写100以内数。掌握100以内数的组成、 顺序和大小,会用100以内的数表示日常生活中的事物,并会进行简单的估计 和交流。2、熟练计算20以内的退位减法。会计算100以内两位数加,减一位数和 整十数,会用加、减法计算知识解决一些简单的实

4、际问题。3、认识人民币单位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，爱护人民 币。4、会读、写几时几分,知道1时=60分,知道珍惜时间。（二）、数学思考方面1、能运用生活经验,对有关数学信息作出解释,并初步学会用具体的数 据描绘现实世界中的简单现象。2、能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中, 发展空间观念。3、在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比。（三）、解决问题方面1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程,体验数学与日常生 活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。2、了解同一问题可以有不同的解决办法。3、有与同学合作解决问题的经验。4、初

5、步学会表达解决问题的大致过程和结果。（四）、情感与态度方面1、在他人的鼓励和帮助下,对身边与数学有关的某些事物有好奇心,能 积极参与生动、直观的教学活动。2、在他人的鼓励和帮助下,能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得 成功的体验,有学好数学的信心。3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理 性。4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误,并及时改正。5、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。四、教学的重点、难点教学重点:100以内数的认识,20以内的退位减法和100以内的加减法口算。教学难点:100以内的加减

6、法口算,以及数学思维的训练。五、本学期提高教学质量的具体措施1、从学生的年龄特点出发,多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。2、在课堂教学中,注意多一些有利于孩子理解的问题,而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平,多照顾中等生以及思维偏慢的学生。3、布置些比较有趣的作业,比如动手的作业,少些呆板的练习。4、加强家庭教育与学校教育的联系,适当教给家长些正确的指导孩子学 习的方法。二、教学措施及设想1、教学措施1、创设良好的课堂学习氛围,开展讨论等课堂活动,逐步培养学生合作交流的能 及数学表达能力。2、提高学生抽象概括能力与数学思维能力。3、对学生严格要求,使他们养成良好的学习

7、习惯。4、每周介绍一些数学知识、数学趣题、数学小故事，增长学生的见识，提高学生 的数学素养。5、每周以数学挑战的形式出一些难度稍高的题目,激发学生的兴趣,在班里形成 谈论数学的氛围。6、抓紧后进生的辅导,以提高学生的平均水平。2、教学设想（一）学生分析。本班共有学生名，据分析:学生中优秀生占 %,潜能生占 %,已经形成了两极分化,针对学生实际情况恰当选择教学方法,力争本期一升一降稳定（提 高优秀率、降低潜能率、保持中等）,特别注意分析潜能生存在的原因,与家庭教育紧 密结合起来。（二）备课必须做到周前备课,做到既备知识能力、又备方法、技能和情感态度,力争在教学 始终心中有数,有的放矢,紧扣目标,

8、认真钻研新的教学方案,概括学生实际掌握情况, 及时调整的修改方案。（三）讲课授课是教师引导学生探索知识、增强能力和品德熏陶的重要环节。因此,上课时要 严肃活泼、认真,使学生在轻松愉快地摇尾气氛中学习新知识、增长干,重点培养学 生的分析能力和良好的学习习惯。（四） 辅导要有耐心辅导每位学生,采取集中与个人辅导相结合的方法,课内与课外相联系的 形式,学校辅导与家庭辅导相结合的形式,这是培优转差的重要途径。（五）作业批改认真仔细地批改作业,不漏批,不错批,采取面批,对批,互批等不同形式,及时 反馈本节课的教学效果。（六）考核本着公平、公正、客观、全面的评价每位同学的原则,采用笔试、口试与平时课堂 相

9、结合的方式,求客观评价每位学生的闪光点都能体现出来。（七）家访为更好的落实家庭、社会、学校三结合的教育方针,本期准备针对学生表现较差、 异常表现和表现较好的学生及时进行家访,对表现一般、积极性难以调动的学生经常与 学生家长和家庭进行沟通,及时查找原因,以便更好的盲人。附:教学进度表四、培优转差工作计划为了顺利完成本学年的教学任务,提高本学期的教育教学质量,根据我班学生的实 际情况,围绕教学目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完 成每节课的教学外,应采取课内外培优措施,制定培优计划,以高度的责任心投入到 紧张的教学及培优转差工作中,力争取得好成绩。一 .思想方面的培优转差。

10、1 .做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得老 师是重视他们的,激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方 法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。2 .定期与学生家长、班主任联系,进步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等 各方面的情况。二 .有效培优转差措施。利用课余时间和晚自习,对各种情况的同学进行辅导、提高,“因材施教、对症下 药”,根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下:1 .课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。2 .安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。3 .课堂练习分成三个层次:第一层“必做题” 一基础题

11、,第二层:“选做题”- 中等题,第三层“思考题” 一拓广题。满足不同层次学生的需要。4 .培优转差过程必须优化备课,功在课前，效在课上,成果巩固在课后培优。培 优转差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习, 才能上好课，才能保证培优转差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计（或 选编习题）要有梯度,紧扣重点、难点、疑点和热点,面向大多数学生,符合学生的认 知规律,有利于巩固“双基”,有利于启发学生思维;习题讲评要增加信息程度,围绕 重点,增加强度,引到学生高度注意,有利于学生学会解答;解答习题要有多角度,一 题多解,题多变,多题解,扩展思路,培养学生思维的

12、灵活性,培养学生思维的广 阔性和变通性;解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针 对性的题,练不在数量而在质量,训练要有多样化。三 .在培优转差中注意几点:1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生,视同仁。2、根据优差生的实际情况制定学习方案,比如优秀生可以给他们一定难度的题目让 他们进行练习,学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解,已达到循序 渐进的目的。3、经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的些情况,共同促进学生的作业情 况,培养学习兴趣,树立对学习的信心。4、对于学生的作业完成情况要及时地检查,并做出评价。5、不定期地进行所学知识的小测验,对所学

13、知识进行抽测。6、要讲究教法。要认真上好每节课,研究不同课型的教法。如上复习课时, 要把知识进行列表比较,把知识系统，便于学生掌握;上习题评讲课时,做到 既评又讲,评有代表性的学生答题情况,讲知识的重点、易混点、热点及考点。 做到师生互动,生生互动，极大的调动学生学习积极性。提高优生率。“左右”教学设计教学内容:教科书第13页。教学目标:知识与技能:会用左右描述物体的相对位置过程与方法:经历识认左右位置关系的过程。通过活动,使学生能确定物体左右的 位置与顺序,并能用语言表达,初步体验“左右”的相对性。情感、态度和价值观：在活动中感受左、右与日常生活的密切联系,激发学生学习 数学的兴趣。教具准具

14、：语数教科书、铅笔盒及练习题挂图。教学过程：环节学生活动教师活动设计意图,创设情境学生按照老师的口令做 动作。（学生笑,有部分 同学弄不清,手忙脚乱 的）小朋友们,现在我们来做 个游戏：听口令做动作。伸出你的左手、伸出你的右 手：耸耸你的左肩，耸耸你 的右肩:左手摸左耳，右手 摸右耳，左手摸右耳，右手 摸左耳。刚有些小朋友弄错了左 右,没关系。今天我们就来 学习“左右。（板书：左右）从学生的年龄特 点和心理发展规 律而言,这样的 游戏情境设计, 最能吸引他们的 注意力,让他们 积极投入到“左 右”的学习中来。 伸二体验感悟黑板的左边有值日表。 黑板的右边有镜框。 红旗的左边和右边都有 字。我的

15、左边是小明。这是我的左耳，这是我 的右手,我的左边有一 只脚,右边有一只脚。1、理解左边与右边。请小朋友们观察一下我 们的教室，你发现了什么? 请你用左或右说一句话。那你自己身上有没有“左” 和“右”呢?请大家每个把课桌上的数用左右来描述教 室中的物体和学 生自己身上的各 个器官,是学生 乐于参与的数学 活动，交流时可 不必拘泥于坐 姿，鼓励学生用 各种方式表达。通过学生的亲自数学书在语文书的左 边;铅笔盒在语文书的右 边;语文书在数学书的右 边,在铅笔盒的左边。学生按照老师的口令有 条不紊的摆放书桌上的 用品。学生争先恐后来做游 戏。学生先面向黑板,背对 着同学们。学生面向大家站成一 排。学

16、生按教师的口令做动 作。用左右的位置关系说 明。学书、语文书和铅笔盒按照 从左至右依次在课桌的摆 好。谁能用“左和“右”说 说课桌上物品的位置?听口令:“我说你做”请小朋友们把数学书放在 语文书的右面,再把铅笔盒 放在语文书的左面。请不要把数学书放在铅笔 盒的右面。教师提示学生要互相检察。2、体验“左右”的相对性。 队列游戏:教师请几位小朋 友到前面来做游戏。教师发令:立正、向右转、 向左转、举起右手、放下右 手、举起左手教师继续发口令。通过他们的队列表演,你发 现了什么?*同学，你说说现在你操作活动,让学 生再次体验“左 右”的位置关系。让学生积极参与 “左右”的数学 活动，在具体的 情境中

17、灵活运 用,进步加深 对左右的理解, 培养学生的动手 操作能力。我的左边是*。自己的位置。我认为他的右面是*教师找下边的同学说说 这位同学的位置。学生下面争做团。汇报:*他的左边确实 是*,而我们说的是我 们大家看到的*的左 面是*。是以我们为标 准的。（学生自由发言）同一位小朋友为什么我们 说的和他自己说的左边的 同学不一样呢?究竟谁说 错了?请大家小组内讨论下。通过游戏的方式 把左右位置关系 的相对性化难为 易,让学生充分 体会左右的相对 性,也更深层 的理解到确定左 右以什么为标准 的重要性,同时 培养学生善于思 考的好习惯。学生说明。教师给予肯定,然后举例说 明:师生同时举起右手，问:

18、 你们举的右手和我举的右 手怎么不在同一个方向?同桌互动:生1:你右手拿的是数学 书。生2:你右手拿的是铅笔 盒。教师转过向身去,这样就和 小朋友们的右手方面一致 了。游戏。（我做你说）实 践 应用学生按照老师的要求做 动作。小朋友们,我们今天认识的 “左右”,你们能分清吗?师生互动游戏:下面大家举 起右手,用左手摸右耳 朵课本练习3:你知道哪幅图 是蓝灵鼠在镜子中看到的让学生在动手活 动,观察交流中 进步感受左、 右。此时,把学 到的知识与实际 问题相结合,使 左右位置的相对学生小组内讨论后汇 报。学生过进步体验左右 位置关系的相对性。我们在楼道里的路队都 要靠右走;我们吃饭时,要用右手 拿

19、筷子。自己吗?教师提示先用排除法说哪 幅图是正确的答案,然后让 大家说为什么?举例说明我们身边哪些地 方用到了左右?下课时,教师把学生分为两 大组,让左边的同学先离 开,右边的同学后离开。性得到深刻验 证。联系学生的生活 经验,以身边的 数学为窗口,将 学生的视野扩展 到丰富的现实生 活中，让学生从 中体会数学知识 在生活中的重要 作用，感受数学 与日常生活的紧 密联系。“前后”教学设计教学内容:教科书第4、5页。教学目标:知识与技能:通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性,能从具体的情境中正 确确定“前后”。过程与方法:通过观察、操作、表演说说等活动,感知前后的位置关系,初步体 会前后的相

20、对性。培养探索意识和协作精神。情感、态度和价值观：在现实情境中,体验学习数学的乐趣，激发探索知识的积极 性,渗透“事物之间的相对性的辩证唯物主义观点”。教具准具:“龟兔赛跑”教学挂图或课件。教学过程：环节学生活动教师活动设计意图创设情境前面有黑板、一面国旗, 后面有一个书架。前面有讲桌,后面有学 生。小朋友们,你看看我们教 室的前面有什么?后面有 什么?请同座位的两名小朋友互 相说说,自己的前面是 谁、后面是谁。在现实的情境活动 中,让学生获得大 量的感性材料,为 正确确定前后奠定 基础。教师对学生的回答 不要求不要过咼, 只要学生初步感知学生互相说,个别学生 互相汇报:我的前面是*,后面是*

21、学生按要求起立。同学们说的都很好,下面请 每个小组最前的小朋友站 起来;最后面的小朋友站起 来。大家看一看他们站的对 吗?让学生听口令，摆物体。文 具盒放在数学书的前面,数 学书放在文具盒的后面;铅 笔盒不要摆在数学的前 面刚我们一直说关于前后 的话题,这正是我们今天所 要研究的问题。（板书：前后。）现实情境中的前后 即可。通过简单的游戏, 使学生感知前后, 在玩中学,乐中悟， 体会生活中处处有 数学。 、 体 验 感 悟同桌互相说说。学生讲故事:这是故事 的名字是龟兔赛跑, 开始跑后,兔子在乌龟 的前面,可是后来,兔 子骄傲了，乌龟经过努 力,终于跑到了兔子的 前面,乌龟夺取了第一 名。学生

22、自由发言:学生1:这个故事中,用 到了 “前和后”。学生2：乌龟的精神值得 我们学习。出示教课书中“看图讲故 事”挂图。让学生仔细观察 情景图。谁能根据这幅图给大家讲 故事?教师深入学生当中间,倾 听、指导。小朋友们,从这个故事中, 你知道了什么呢?让学生学会仔细观 察情景图,鼓励学 生大胆想象,培养 学生的数学表达能 。并且通过这个 故事让学生知道做 好一件事情要有毅 、有耐心,要坚 持到底。学生3:兔子太骄傲了。学生互相交流:*的后 面是*, *的前面是 * 我的前面有四个,后面 有两个。原来最后面的同学,变 成了最前面的。因为方向反了。学生自由操作。教师请三位小朋友站成一 歹,然后让其他

23、的小朋友说 说这三位小朋友前后关 系。刚小朋友们讲的真好,现 在请你们看看,你的前面 和后面有几个小朋友。体验相对,确定前后。请每一行最前面和最后面 的小朋友站起来。现在请全班的小朋友向后 转,发生了什么变化?这是为什么呢?方向发生了变化,前后顺序 就变了。以前后两个小朋友为组， 互相摆摆你们的文具,然 后说说谁在前面,谁在后 面。让学生在积极参 与、合作交流,在 具体的情境中能正 确确定前后,进 步加深对前后的理 解,培养他们敢于 发表自己观点的意 识。通过看看、摆 摆、说说,把观 察、操作同口关表 达相结合,掌握以 什么为标准,来确 定前后,让学生充 分体会前后的相对 性,也能更深层 理解

24、到确定前后以 “什么”为标准的 重要性。这样有利 于培养学生善于思 考,勤于动脑的好 惯。三 实 践 应 用学生应用前后关系说明 队列中每个同学的位 置。队列游戏,请几位同学到前 面来,站成一列（前后站）。 你发现了什么?让前面同学围成一个圈。将学生学到的知识 主动的同问题相结 合,进一步体会“前 后”的相对性。在 应用知识的同时,学生认真观察,充分讨 论后汇报。学生自由表达。学生根据自己的观察自 主发言。这样站,你又发现了什么?要确定圆圈里的小朋友谁 在前面,谁在后面。必须先 选定一个小朋友,然后就可 以说谁在谁的前面了或谁 在最前面。出示课本中练练的第二 题,让学生说说各组运动 员的位置。

25、我们的身边有哪些前后、左 右的应用。不断发现新问题、 新情况,培养学生 自主探索精神。“上下”教学设计教学内容:教科书第56页。教学目标:知识与技能:通过观察、操作、讨论理解上下的位置的相对性,在具体情境中会用 上下描述物体的相对位置,并体会从不同的角度观察物体的上、下、左、右、前、后等 描述指定的某物体的位置。过程与方法:经历认识上下位置关系的过程,体会上下的相对性。情感、态度和价值观：在现实的情境中,通过观察、欣赏、交流等活动,体验学习数学 的乐趣,激发学生的探索意识。教学过程：环节学生活动教师活动设计意图 创 设 情 境学生听师读。生：弯弯的月亮下面有 一条弯弯的小河。生:小河上面有一条

26、弯 弯的小船。请小朋友们边听边想,歌曲 中都有什么画面?对发言不能要求过高,能说 就是最好了。歌词中的情景究竟什么样, 老师也想像了一翻，大家 看。请小朋友观察后说情景 中都有什么?通过一首美妙动 听的歌曲,把学 生的注意力引到 让他们在歌词所 描绘的美丽景色 中感受上下学生兴致盎然的观察, 并向大家分别汇报:小 河的上面有一条小船;小船的上面有一条小 桥;小桥的上面有一个 小朋友;小桥的左面有 房子:房子的前面有一 口井:（就看图自由发言）教师认真倾听，不要对学生 的发言多加限制,只要语句 简练,就要给予肯定,当然 最好能应用,上、下、左、 右、前、后的位置关系。生活中除左右前后应用广 泛,

27、上下”也是必不可少 的。板书:上下让学生在描述具 体的情景中,将 左右、上下、前 后的位置关系自 然地综合起来, 这符合学生的心 理发展特点。尊 重了学生的认知 基础,有利于培 养学生的观察、 想象和语言表达 能力，同时激发 学生的学习热 情。 体 验 感 悟学生先同桌互相说 说,然后汇报: 书在玩具的上面； 玩具在书的下面； 食品也在书的下面； 钟表在书的右面；（这样说也可以） 它们是分类摆放的;学生按教师的要求进行 操作,同学之间互相检 察,摆放情况。教师引导学生观察橱子上 的物体的摆放情况,让学生 说说他们的发现?教师在学生说的过程中，不 要刻意要求用位置关系来 描述,说分类摆放也可以。

28、这一环节,要让学生充分的 描述自己的发现。游戏:摆放物品。请把数学书放在语文书的 上面；把文具盒放在数学书的上 面；再把数学放在语文书的下 面;通过引导学生观 察橱子中书、玩 具、食品的摆放 情况,让学生充 分发现信息,交 流信息,体会多 层物体之间上下 位置的相对性, 从而丰富学生已 有的生活经验, 提高学生对上下 位置关系的认 识,同时也综合 运用了左右等来 描述物品的相对 位置。1、出示教科书的前两幅练习的设计有利实图：房间和水果架。于进步巩固学践请每小组任选一幅图说生对上下关系相应说图中物体的位置。对性的理解,而用学生小组商量后，描述 本组的发现:1、地球仪在写字台的 上面:2、香焦在

29、苹果的上面;教师对每组发言进行评价。2、出示“给小动面物分房 子”图,请大家想一想, 这些动物,分别应住在 哪个房子里?且把左右、前后、 上下综合起来 描述物品的位 置。综合性较强根据学生的心理 特点,设计了给 动物分房子的学 习活动,有利于 再次激发学生的 兴趣,调动他们 的思维,但本题 会因学生考虑的 角度不同而出现 多种分配方案, 利于发展学生的学生自主发表意见请描述我的教室个性化思维方式第二单元20以内的减法整体感知:本单元是在学生学习掌握了 20以内的进位加法后,为学习100以内数的认识和加 减法打基础,为学生进步计算奠定基础。本单元安排有如下内容:十几减几、11减几、 11减几想加

30、算减、12减几、13、14减几、15、16、17、18减几、连加、加减混合、复 习、数学活动。教学目标;知识与技能：掌握20以内的退位减法的计算方法,熟练运用20以内退位减法进行算。过程与方法:经历20以内退位减法的算理建够过程,体验20以内退位减法计算算理。情感、态度与价值观：体会到计算方法的多样化,选择自己喜欢的方法计算,培养学生良好的仔细认真的 学习习惯。本单元教学应注意的问题：1、从直观到抽象,从实物操作到抽象到数学知识的学习。2、注重操作、思维、语言表达有机结合。3、加强算的训练,以正确为前提,在正确的基础上提高速度。第一课时十几减几教学内容:教材第8-9页。教材分析说明:本课时内容

31、是十几减几（不退位的知识）,是在上册中数与代数部分20以内的进位 加法知识的延续。是下步学习十几减几（退位）的基础,在知识系统中起到个承上 启下的作用。因此教材从学生已有的知识10+3=13和13+2=15两项内容作为铺垫引入, 使学生在动手操作的基础上渗透归纳出十几加几减几（不退位）的计算方法,然后再通 过多种形式的练习,帮助学生理解和掌握计算方法和算理。教学目标:知识与技能：使学生掌握十几减几（不退位）的计算方法,会正确计算。过程与方法:引导学生参与学习活动,经历十几减几计算方法的探索与算理的建够 过程。情感态度与价值观：培养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的良好的学习习惯。教学准备：小

32、木块或小棒，教学图片 教学过程：环 节学生活动教师活动设计意图情境创设学生动手操作摆出积木，教师谈话引入,创设个兰灵 鼠摆积木的情境：你们喜欢玩积木吗?兰灵鼠也 喜欢玩积木,它带来了一些积 木,大家看看他是怎样摆的? 教师出示教材中的第一幅图（先出示摞10块积木,再出 示3块）根据你观察到的 请你也象兰灵鼠摆的积木那样 自己摆积木。设计学生喜欢 的活动,激发学 生的学习积极 性,培养学生学 习兴趣。探究与体验仔细观察,说出图意,提出 问题,并列式解答。左边摆了 !0块积木,右边 摆了 3块积木,共摆了多 少块积木?列式是10+3=131、学生操作完毕,教师提问根 据你的操作,能提出什么问 题?

33、怎样列式解答?先在小组 内说说,再汇报。教师引导学生汇报：教师板书:10+3=132、教师提问：兰灵鼠现在有了学生学具操作拿出3块积木 摆在2块上面并列出算式 13+2=15学生动手操作同桌或小组 内交流,可能有以下几种思 路:（1）从单块中5-3=2再 2+10=12 （一般想法）（2） 10-3=7, 7+5=12 （允 许学生这样做,为下 节退位减法计算方 法埋下伏笔。如果学 生没有这样的想法 教师不必去讲）学生操作、交流和表达然后 汇报交流13块积木,它又拿来了 3块积 木,现在有多少块积木?怎样 列式?动手摆摆。学生汇报教师板书。13+2=15教师引导学生归纳出:把单块 与单块的摆在

34、起,再和整十 的合在一起,渗透加法的计算 方法,为下步学习作准备。3、教师引导学生动手操作：兰 灵鼠现在有15块积木,它要从 这里搬走3块,还剩多少块积 木?请你动手试着操作怎么 办?并把你的想法说给同桌或 小组内其他同学听。教师引导学生汇报,要求学生 说出自己的算理列出算式 15-3=124、同理教学12-2=10兰灵鼠现在有12块积木，它要 从这里搬走2块，还剩多少块 积木?请你动手试着操作怎么 办?并把你的想法说给同桌或 小组内其他同学听,教师引导学生汇报,要求学生 说出自己的算理列出算式 12-2=105,补充一个12-10=2的内容进 行教学。6、引导学生归纳出十几减几 的一般方法（

35、不退位）7、让学生列举出几个15-3=12 12-10=2 12-2=10 这样的 例子。从直观到抽象 渗透加法的计 算方法，为学习 理解减法的计 算方法打下基 础。让学生在大量 的体验和感悟 的基础上来体 会计算的一般 方法。8、完成算算：教师出示算 算和练练第1题,引导学 生说出自己的算法和理由（先同桌或小组交流再填 书然后全班汇报）实践与应用学生可能有10+6=16 6+10=1616-6=10 16-10=612+5=17 5+12=1717-5=1217-12=5只要学生说的意思与算式 一致就可以。完成练一练中的2、3、4题 （可以采用多种形式来进行练习）第2题，要求学生看图说图意,

36、 并列式计算。第3题设计个学生比赛的游戏看哪 组说的多:说出几个算式给本 组其他同学完成计算。每组学生选一名向全班汇报。第4题要求学生正确熟练的计算。采取灵活多样 的形式进行练 习,激发学生学 习的兴趣,使学 生永远保持旺 盛的精力来参 与学习活动。教学中应注意:1、加强操、语言表达的有机结合。2、注意培养学生良好的学习习惯,提高计算的准确性。3、加强算,在计算准确的前提下再要求速度。第二课时11减几教学内容:教材10-11页教材分析:11减几是20以内退位减的第一项内容,是在20以内不退位减法的基础上,有关计算 内容的延续,是下步学习十几减几内容的基础,为此本节课内容的教学在学生认知的 知识

37、系统中非常重要。教学目标：1、使学生初步感悟十一减几的计算方法。2、引导学生经历十一减几算理的建构过程。3、让学生体验十减几计算方法的多样化,用自己喜欢的方法计算。教学准备：教学挂图，学生操作用的学具。教学过程：环 节学生活动教师活动设计意图情境创设学生看图回答教师提问,说 出自己的想法。学生到讲台前表演。其他学 生注意观察。出示个玩具商店的场景: 问:玩具商店都有什么?你喜 欢什么玩具?商店里有一盒(10个)零1个 皮球,聪聪也来到了商店买东 西,他要买3个皮球,如果你 是售货员,你准备怎样给他 拿?教师让学生充当售货员到 前面。展示自己的想法。多找些学生参加设计个学生 喜爱的玩具商 店的场

38、景,激发 学生的学习兴 趣,加强数学与 生活的联系，使 学生更喜欢数 学。让学生直观 的感受拿的方 法。探完与体必学生列式解答并汇报。学生动手操作,交流想法。 可能会出现这样些想法: 从11个里面拿出3个,数 数剩下8个;从10里面去掉3个剩7个, 与另1个,合起来是8个;先从1里去掉1个剩10个, 再从10里面去掉2. 0 8 个。1、引出问题:如果问:你知道还剩下几个皮 球?应该怎样列式解答?教师根据学生的汇报板书： 11-3=()2、直观操作、感悟算法。如果用花片来代表皮球,请你 用!0个同一颜色的花片表示 10个皮球，用另种颜色的1 个花片,表示1个皮球,摆 摆,如果让你来拿,准备怎样

39、 拿?要求还剩多少个皮球,怎 样列式计算?先在小组内动手 操作,说说想法,准备全班 交流。让学生充分的 交流自己的想 法,允许学生用 不同的方法来 进行操作和计 算,体验算法多 样化,鼓励学生 用自己喜欢的 方法进行计算只要学生能够用一种方法 计算就可以。3、引导学生汇报,多找同学说 出自己是怎么做的。教师随学生动手操作，边摆边说自 己的想法，并在组内进行交 流。学生的汇报进行板书。 11-3=84、完成摆摆,算算从11 个圆片里去掉5个，还剩几 个?怎样列式计算引导学生汇报并板书:11-5=65、引导学生归纳计算方法实践与应用学生动脑筋猜数,说处理完成练练第1、2、3题1、猜一猜树叶下面的数

40、是 几?11-2=11-5=11-3=11-8=变换练习形式, 提高学生学习由。11-6=11-9=11-4=兴趣让学生利学生先观察图,他为什么上11-7=2,游戏;登游艇要求先看图, 弄清楚图意,再让学生小组 内完成，最后全班进行汇报 交流。11- （2、3、4、5、6、7、8、9）用自己喜欢的 理解的方法进 行计算,体会算 法的多样化,要 求学生在正确 的基础上进行 计算。船了?其他小朋友也要上 船,怎么办?你来帮帮谁? 学生看图列式,在小组内交 流并说明理由。然后全班汇 报。用11减去自己身上的号码并正 确的计算正确,可以顺利登上游艇。3、要求利用自己喜欢的方法 会正确的计算第3课时11

41、减几想加算减教学内容:教材12-13页教材分析:教学目标:1、运用迁移类推理解想加算减的方法,能正确的计算。2、主动与其他同学交流自己的不同算法。3、体验算法多样化,培养学生思维的灵活性,体会生活中处处有数学。 教学准备：教学课件或挂图、学具教学过程:京节学生活动教师活动设计意图情境创设学生自己思考提出问题并 在小组内交流学生可能提出的问题:1、有4辆蓝汽车,7辆红汽 车,一共有几辆汽车?2、有11辆汽车,其中有4 辆蓝汽车,其余的是红 汽车,红汽车又多少 辆?3、有11辆汽车,其中有7 辆红汽车,其余的是蓝 汽车,蓝汽车又多少辆在个星期天,红红、YY、 亮亮、聪聪起去公园,半路 上路过个汽车

42、停车场,看到 车场上停着很多汽车。教师出 示课件或挂图（教材第12页上 面算算）,看到这个场面，他 们都提出了一些数学问题让其 他同学来解答。如果是你看到 这个场面会,根据你发现的信 息能够提出什么数学问题?教师引导学生汇报反馈整理出 学生提的问题并进行板书。探究与体验学生小组研究讨论汇报交 流:共有多少辆汽车?4+7 = 11红汽车又多少辆11-4 = 7蓝汽车又多少辆11-7=4问题大家提得非常好。这些问 题怎样来解决呢?请大家先自 己思考,然后在小组内交流自 己的想法。主要让学生把自己 是怎样计算的说清楚。引导学生汇报自己的想法:并 板书4+7 = 11把4辆蓝汽车与7辆红汽车合把解决问

43、题的 空间和时间都 给学生，让他们 把自己的想法 在小组内或班 级里充分的交 流,自己经历探 索解决问题的 全过程,允许学 生用自己的思在起就是11辆汽车。11-4 = 711-7 = 4可能的想法:1、因为 4+7 = 11 所以 11-4=72、从11里面去掉4还剩下7完成第!3页试试要求看图列算式并说清图意和 计算过程。路和方法解决 问题,体会算法 多样化,体验到 数学学习的乐 趣实践与应用学生独立完成后在小组内 交流反馈学生独立完成学生独立完成完成练练第1题要求学生独立完成,并 写出得数是!1的加法算式和 11减几的算式在小组内交流, 然后集体反馈。第2题要求学生独立完成然后 集体汇报

44、。第3题飞机该停在那里?要求 学生看懂图意,然后独立完成 把算式与得数连接起来注意的问题:1、注意利用已有知识进行迁移和类推。2、注意把学习的主动权交给学生,充分发挥小组合作学习的优势,进行讨论合作与交 流,给学生充足的时间和空间。3、允许学生用不同的方法的学习和解决问题。第四课时 12减几教学内容:教材14T5页教材分析:教学目标:1、掌握12减几的计算方法,并正确计算。2、通过操作让学生经历探索12减几的计算过程。3、培养学生主动与他人交流的良好习惯,进步体验想加算减的计算方法和算法多样 化。教学准备：教学过程：环 节学生活动教师活动设计意图情境创设学生边操作边说请同学们根据老师的要求,进

45、 行操作:兔博士有12块积木,它从中拿 走了 5块,请你用自己的学具 把这个过程摆出来。并且说出 你是怎样摆的。赋予数学知识 以生活内涵,注 重引导学生加 强数学与生活 的联系,激发学 习兴趣。要想求还剩下几块?怎样列式 计算。以小组为单位进行交流 讨论。探亢与体心学生以小组为单位进行交 流讨论汇报自己的想法 学生可能会有这些想法: 12-5=7 , 10-5 = 5 5+2 = 712-5 = 7因为 7+5=12 所 以 12-5 = 712-5 = 7, 12-2 = 10 10-3 =711111学生先自己操作表达列式 计算,然后在小组内交流汇 报学生说出图意列式计算,然 后交流汇报,说出是怎样算 的。组织学生汇报交流并根据学生 汇报板书:12-5 = 7要求学生 说出自己的想法和理由。鼓励 学生想加算减。教师引导：兔博士还可能拿走几块?怎样 计算?以小组为单位进行操作 计算交流。教师引导学生集体反馈汇报交 流。教师适时进行板书：12-3 =